MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CHUMB IVILCAS
INSTITUCION EDUCATIVA N° 56266 - PATAPAMPA
LIVITACA
“ Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
INFORME N º 01– [Link]- P
Al : Prof. Gonzalo Muñoz Melendes
Director de la I.E.I N°56266 – PATAPAMPA
De la : Lic. Marilyn Soto Roman
Docente de la I.E.I N°56266 – PATAPAMPA
Asunto : Informe y presentación de documentos de finalización del año
escolar 2024.
Fecha : Livitaca, 29 de Diciembre del 2024.
Me es grato dirigirme a su digno despacho con la finalidad de poner en su
conocimiento y hacer presente los documentos de finalización del año escolar 2024, los
cuales están hechas con cierta minuciosidad y detalle tal cual como requiere los máximos
entes de supervisión de la educación. En los cuales se presentan los siguientes informes:
- Registro auxiliar de evaluación 2024.
- Relación de estudiantes que pasan a reuperación pedagógico y acompañamiento por
competencias grados y áreas.
- Evaluación de recuperación o carpeta e instrumento de evaluación que se utilizaran para
evaluar a estudiantes que requieren recuperación.
- Informe técnico pedagógico.
A continuación, se presenta los informes de cada aspecto pedagógico, se detalla tal como
es.
Es todo cuanto informo para su conocimiento, en honor a la verdad.
Atentamente.
__________________________________________________
LIC. MARILYN SOTO ROMAN
DNI: 46185700
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CHUMB IVILCAS
INSTITUCION EDUCATIVA N° 56266 - PATAPAMPA
LIVITACA
“
“ Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
INFORME ESTADÍSTICO DE ESTUDIANTES APROBADOS, REQUIEREN RECUPERACIÓN
DESAPROBADOS, RETIRADOS, TRASLADADOS 2024
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N°56266 – PATAPAMPA
1.2 DOCENTE: Marilyn Soto Roman
1.3 CONDICIÓN: Nombrada
1.4 ESPECIALIDAD: Comunicación
2.- RESULTADO ESTADISTICO DE ACUERDO A LAS NOTAS POR CADA AREA CURRICULAR
AREA: comunicación
Nº de N° N° de estudiante N° de estudiantes N° de
Grado Sección Nº de estudiantes/ estudiantes que concluyeron promovidos estudiantes que
estudiantes trasladados retirados el año lectivo en requieren
matriculados la IE recuperación
pedagógica
N % N % N % N % N %
º ° ° º °
3° “B” 21 - - - - 21 100% 21 100% - -
4° “A” 27 - - 1 4% 26 96% 23 85% 4 15%
4° “B” 24 - - - - 24 100% 21 88% 3 13%
5° “A” 23 - - 2 7% 21 91% 23 100% - -
5° “B” 20 - - 1 5% 19 95% 19 95% 1 05%
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE 2024
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA: N°56266 – PATAPAMPA
2. DOCENTE: Marilyn Soto Roman
3. CONDICIÓN: Nombrada
4. ESPECIALIDAD: Comunicación
ANEXO N° 01
MATRIZ DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS 2024 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A MEJORAR
N° PRACTICAS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
PEDAGÓGICAS
• Se planifico desde un inicio del año escolar las PCA. Experiencias • Buscar más Información y
de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje al inicio de cada mes • La contextualización de los desempeños averiguar de cómo se
01 PLANIFICACIÓN relacionando con el plan de formación, Así mismo mejoro con el con el plan de investigación de cada contextualiza los desempeños
desarrollo sus conocimientos de cada estudiante. mes. con el plan de formación.
• Cada una de las situaciones significativas y secuencia de actividad • Escases de materiales educativos en la • Capacitación sobre el
guardan relación con el propósito de aprendizaje, las evidencias de Institución Educativa. planteamiento de las secuencias
aprendizaje están orientadas a determinar el nivel de logro del cada • Poca participación de los estudiantes en didácticas y los procesos
una de las competencias, sesiones de aprendizajes y las actividades desarrollo de las sesiones . pedagógicos.
son pertinentes a los propósitos de los aprendizajes. • Poco interés de los padres de familia • Buscar nuevas estrategias para
desarrollar las sesiones de
aprendizaje.
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA • Se trabajó a base de juegos matemáticos durante las sesiones de clases • Buscar una mejor estrategia a
y dinámicas para crear un clima propicio y de interés en los • Que cada estudiante presentaba los diferentes estilos de
02 estudiantes. diferentes estilos de aprendizaje por aprendizaje de los estudiantes
• Se restablecieron acuerdos de convivencia en el aula en cada sesión de ser de lugares y realidades, culturas, que se puedan utilizar en cada
aprendizaje permitiendo una buena relación entre docente y religiones y distintas. una de las sesiones de
estudiantes, además de lograr atender de manera oportuna a los • Falta interés de los padres de familia en aprendizaje.
estudiantes según sus necesidades e intereses y dificultades. el aprendizaje de sus hijos. • Realizar evaluaciones en cada
• El docente es mediador, social, cultural, pedagógico en tanto transmite sesión de clases y constantes
valores sociales y culturales . para mejorar del conocimiento
de los estudiantes
CLIMA PROPICIO PARA EL • Hubo una adecua relación entre docente y se reforzó la práctica los • Practicar los valores entre
APRENDIZAJE (trabajo valores , la socialización del plan de formación ,proyecto • No todos los docentes practican los docentes para la mejora del
03 colegiado, balances integrador las estrategias de alternancia para mejorar los valores y también algunos no participan clima Institucional.
semanales, reuniones de aprendizajes en los estudiantes , en la socialización de plan de • Realizar cada mes el balance
coordinación, etc) • Se realizo el balance semanal sobre los tres aspectos como formación. semana, llegar a la hora
formación humana, formación académica, • No hubo una buena coordinación para indicada.
• También se hizo el trabajo de reuniones y coordinación entre las olimpiadas, aniversario y oras • Mejorar el trabajo en equipo
monitores para realizar diferentes actividades dentro y fuera de la actividades. entre docentes en diferentes
Institución educativo . actividades.
Falta de accesibilidad al internet y la mala - Que se amplíen los grupos de
04 señal de la red. participación.
PARTICIPACIÓN EN
CURSOS, TALLERES Y Implementar más talleres de
OTROS capacitación
Desarrollar talles de proyecto
integrador.
• Si aplico las evaluaciones para conocer el ritmo de aprendizaje en • Informarse y averiguar sobre
EVALUACIÓN FORMATIVA los estudiantes con diferentes técnicas e instrumentos teniendo en • Falta de tiempo para aplicar al aplicación de la evolución
05 cuenta el proceso de los aprendizajes, los cuales permitieron obtener momento de evaluación en los formativo.
información cualitativa y cuantitativa, también se generó la estudiantes. Así como las rubricas ficha • Aprender a concentrarse durante
autorreflexión mediante la meta cognición, también se realizó de evaluación lista de cotejos, trabajos las evaluaciones para obtener
refuerzos sobre temas relevantes cuando el estudiante lo requieran. grupales e individuales, practicas éxito.
• Evaluación permanente de los estudiantes en los aspectos calificadas.
académico.
RETROALIM ENTACIÓN Se desarrollo el reforzamiento en área de matemática de su aprendizaje Algunos estudiantes han desarrollan solo 60 Acompañamiento del padre de
A ESTUDIANTES en las competencias. % de la ficha de reforzamiento por motivos familia en la casa a su menor hijo
06 Se apoya en horas de tareas en las noches en las dificultades en área de de tiempo.
matemática. Ilimitado de tiempo en las horas tareas
También se entregó fichas de autoaprendizaje a cada estudiante.
DESARROLLO DE LAS • Se logró desarrollar las estrategias según al contexto. Ilimitado de tiempo para realiza las Dar talleres de capacitación sobre
07 ESTRATEGIAS diferentes estrategias. Por motivos de otros las estrategias de enseñanzas.
PEDAGÓGICAS DEL trabajos que si realizan en la I.E.
PLAN DE FORMACIÓN
• La I.E. cuenta con una buena infraestructura, sus aulas son amplias • Que no cuenta con pizarras en buen • Implementar para el año 2025
ESPACIOS EDUCATIVOS un buen mobiliario, también cuenta con una biblioteca, comedor estado. con una sala multimedia y libros
08 amplio, dormitorios cómodos y espacios de recreación. • No cuenta con una sala de multimedia. actualizadas y materiales
• Se brindo comodidad en los diferentes espacios de la institución • No cuenta con libros o material de adecuados. A gestión por parte
para el desarrollo de la enseñanza de los alumnos y aprendizaje de trabajo actualizados. de los padres de familia y el
los estudiantes. director.
• Planificar con anticipación
talleres de con monitores. asi
mismo actuar de manera más
exigente en aspecto académico
de los estudiantes.
SOBRE LA ATENCION A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES
Hubo una adecuada atención de los estudiantes, se Se aplicó las estrategias de motivación No todos los estudiantes ponían en práctica
reforzó en poner en práctica los valores y la trabajos en grupo, dinámicas, etc, para los valores porque se encuentran en la etapa
ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES socialización como instrumento para el mejoramien t o trabajar horas de sesiones de clases. de la adolescencia.
de los aprendizajes, así como el trato igualitario entre Se cumplió toda la planificació n Las estudiantes no se ponen en práctica
géneros. curricular propuesta al iniciar el año. sesiones realizadas en la casa.
TRABAJO CON LOS PADRES DE Se realizó la comunicación con las familias durante el Poco interés de algunos padres de familia Seguir concientizando a los padres de
FAMILIA (comunicación y internamiento y des internamiento de sus menores en el acompañamiento a sus hijos para el familia sobre el aprendizaje de sus hijos e
coordinación con padres de familia) hijos. logro de sus aprendizajes. hijas.
Se logró colaborar estrechamente con los padres de
familia para el desarrollo de algunas actividades Abandono de su hijos e hijas por motivos
concernientes a la I.E., así mismo se logró informar el de trabajo y otros.
comportamiento de sus hijos en el internado.
Se elaboró materiales contextualizadas . Los estudiantes no tuvieron dificultad de Los estudiantes no tienen los matariles
Se elaboro materiales como el ajedrez y tangram y otros desarrollar las fichas de trabajo. suficientes para realizar.
ELABORACIÓN DE MATERIALES materiales en físico.
Se elaboro materiales como el ajedrez y
tangram y otros materiales en físico.
Se programó trabajo personalizado con los estudiantes Los estudiantes mejoraron su nivel del Los estudiantes no cumplen con las
que tenían dificultades en las competencias de área de logro en las competencias de área de actividades planificadas para su hogar.
REFUERZO ESCOLAR matemática. matemática.
ANEXO N° 02
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVOS DE LOGROS DELAS COMPETENCIA EN RELACIÓN AL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Áreas a cargo: Comunicación Grado: 3°, 4° y 5°
Docente: Marilyn Soto Roman
Área: Comunicación Grados: 3°,4° y 5°
ÁREA GRADO
DIFICULTADES PROPUESTA
CURRICULA Y COMPETENCIA LOGROS
ENCONTRADA DE MEJORA
R SECCIÓ S ALCANZADOS
S PARA EL 2025
N
3° B Se expresa • Trabajamos • Poca • Realizar
oralmente en actividades de participación de talleres de
castellano como forma expresiva, los estudiantes declamación,
segunda lengua creando de manera teatro y
desenvolvimient individual. exposición oral
o en los con los
estudiantes. estudiantes.
Lee diversos tipos • Estudiantes con • Escaso material • Implementació
de textos en entusiasmo para bibliográfico n de la
castellano como la lectura de contextualizado biblioteca de
segunda lengua textos cortos y en la I.E. Así aula con textos
acordes a su como poco uso acorde a sus
edad. de técnicas y características
estrategias de y edad.
lectura.
Escribe divers os • Elaboración de • Poco uso de los • Talleres de
tipos de textos en textos cortos y conectores de escritura activa
castellano como creativos en las enlace y en divers os
segunda lengua diversas también de las textos con
situaciones reglas implementació
significativas. ortográficas. n de
materiales.
4°A -B Se expresa • Participación • Escaso uso de • Talleres de
CASTELLANO
oralmente en activa en los recursos expresión oral:
COMO
castellano como diversas formas verbales y exposiciones,
SEGUNDA
segunda lengua de expresión paraverbales: declamación,
LENGUA
oral. gestos, mímicas oratoria,
y movimient os debates.
corporales.
Lee diversos tipos • Desarrollo de los • Poco uso de las • Implementació
de textos en niveles de estrategias de n de
castellano como lectura: literal, lectura. actividades de
segunda lengua inferencial y lectura con
crítico. estrategias
activas.
Escribe divers os • Preparación de • Escaso uso de • Actividades de
tipos de textos en diversos textos referentes y escritura en
castellano como creativos, conectores de borradores con
segunda lengua críticos y enlace en sus palabras de
reflexivos. textos. enlace y
cuidado de la
ortografía.
5°A - B Se expresa • Participación • Poco uso de los • Implementació
oralmente en activa en las recursos para n de
castellano como diversas formas verbales. actividades de
segunda lengua de expresión oralidad como:
oral. charlas
radiales,
debates, ,etc.
Lee diversos tipos • Lectura crítica y • Escaso uso de • Talleres de
de textos en reflexiva de las técnicas y lectura activa
castellano como algunos textos estrategias de acorde a sus
segunda lengua alcanzados. lectura activa y necesidades y
comprensiva. edad.
Escribe divers os • Elaboraron • Poco uso de los • Crear grupos
tipos de textos en textos mixtos: referentes y interactivos de
castellano como informativos y conectores las aula y por
segunda lengua argumentativos cuales le darán grados donde
planteando mayor énfasis. se trabaje de
posiciones manera
personales. interactiva y
colaborativa.
ATENTAMENTE
_________________________________________________
Lic. Marilyn Soto Roman
DNI: 46185700
• Institución Educativa: 56266-Patapampa
• Área: Castellano como segunda lengua
• Apellidos y nombres del docente: Soto Roman, Marilyn
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL GRADO Y COMPETENCIAS
ESTUDIANTE SECCION Se Lee Escribe
comunica diversos diversos
oralmente tipos de tipos de
en textos en textos en
castellano castellano castellano
como como como
segunda segunda segunda
lengua lengua lengua
1. ARIAS HUAMANI, Jose Luis 3°B Recupera - -
2. MUELLE CHACON, Edith Neydely 3°B - Recupera -
3. ALMANACIN HUAMAN, Fernando 4°A Recupera Recupera Recupera
4. CHAMORRO GUTIERREZ, Yimi Saul 4°A Recupera Recupera -
5. CHINO MUELLE, Cristian 4°A Recupera Recupera Recupera
6. CRUZ HUAMANI, Yeferson 4°A Recupera - -
7. CRUZ MUÑOZ, Yhonathan 4°A - Recupera -
8. HUAMANI MEZA,Jhon Cristian 4°A - Recupera -
9. HUAMANI SENCIA Vilma 4°A Recupera Recupera Recupera
10. ALMORA AVILES, Edwin 4°B Recupera Recupera Recupera
11. AVEGA MOLLO, Eyner Cristiano 4°B - Recupera -
12. AVILES MENDOZA, Elvis Yonatan 4°B Recupera - Recupera
13. CHAMORRO DURAN, Yesenia 4°B - Recupera -
14. MOLLO FERNANDEZ, Adolfo Kevin 4°B Recupera - -
15. PUMA LLAMOCCA, Jhon Edwar 4°B Recupera Recupera -
16. HUACHO TAYPE, ELIZABETH 5°A Recupera - -
17. HUANCA FLORES, LUIS ABIMAEL 5°B Recupera Recupera Recupera
18. MEZA HUAMANI, YAIR EDISON 5°B Recupera Recupera -
19. MEZA LAZO, Nayda 5°B Recupera Recupera -
Es todo cuanto informo a Ud. para su conocimiento y fines pertinentes.
Livitaca, 29 de diciembre del 2024
__________________________________________________
Lic. Marilyn Soto Roman
DNI: 46185700
