INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA (QUIMBAYA QUINDIO)
AÑO 2018
INTRODUCCIÓN
El siguiente proyecto busca que los estudiantes puedan aprender las matemáticas de forma
más autónoma y significativa, despertando su interés y motivación a través de lecturas
diseñadas en forma de historias para niños.
Esperamos que con esta forma de trabajar las matemáticas con los niños se potencie el
amor e interés por el aprendizaje de esta área, que cada clase se viva como si fuera una
aventura, “la aventura de aprender matemáticas de forma divertida”.
JUSTIFICACIÓN
Analizando las valoraciones de los estudiantes de la institución educativa en los dos años
anteriores es evidente que el área de matemáticas es la que tiene un índice de reprobación
más alto, y en nuestra práctica cotidiana nos encontramos con dificultades muy marcadas,
ya que las competencias adquiridas por los estudiantes no están acordes con los
estándares ni los derechos básicos de aprendizaje establecidos por el MEN.
Ayudando a nuestros estudiantes a que desarrollen competencias lectoras y se familiaricen
con textos matemáticos, ellos podrán adquirir las competencias matemáticas más
fácilmente y de forma autónoma, el profesor será una guía, elegirá los textos de literatura no
solo de matemáticas, sino que se puedan relacionar con alguno de los aprendizajes del
grado para que estos sean más significativos, más fáciles de recordar, además de que
motiven para querer aprender por ellos mismos.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias lectoras con textos de literatura relacionada con las matemáticas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Motivar a los estudiantes para que aprendan matemáticas de forma autónoma.
- Mejorar la imagen del área de matemáticas para que los estudiantes aprendan con alegría.
- Relacionar el aprendizaje de las matemáticas con el entorno y con las otras áreas y
disciplinas.
- Disminuir el índice de reprobación del área al finalizar el año escolar.
METODOLOGÍA
Cada uno de los profesores que orientan el área de matemáticas realizará una revisión de
literatura relacionada con el área de matemáticas y seleccionará aquellos textos que estén
acordes con la edad y el nivel académico de sus estudiantes.
El profesor orientará las lecturas en el aula de forma que se garantice que los estudiantes
hagan un proceso de lectura comprensiva y significativa, que además sirva de introducción
y/o ambientación para el desarrollo de las competencias matemáticas correspondientes al
nivel académico del estudiante.
Para el grado sexto se seleccionó el libro “Malditas matemáticas” del autor Carlo Frabetti,
porque en este se hace una reflexión sobre la importancia que tiene el aprendizaje de las
matemáticas, se abordan temas como el sistema de numeración decimal, las fracciones,
conversión de magnitudes, entre otros, que están relacionados con las competencias
básicas que deben adquirir los estudiantes para este grado. También hay un capítulo sobre
estrategias para aprenderse las tablas de multiplicar, ya que un gran número de estudiantes
no logran adquirir esta habilidad el el ciclo de la primaria.
Después de leer cada uno de los capítulos en el aula de clase los estudiantes deben
resolver una serie de preguntas y actividades, las cuales deben ser presentadas de forma
estética y creativa para hacer una selección de los mejores trabajos. Dichos trabajos serán
expuestos y sustentados en la feria de saberes que realiza la institución educativa.
TALLERES PARA EL LIBRO “MALDITAS MATEMÁTICAS” DE CARLO FRABETTI
GRADO: SEXTO
PROFESORA: CLAUDIA LORENA RESTREPO R.
La lectura del libro se realizará durante los tres primeros períodos académicos,
distribuyendo los capítulos así: en el primer período se trabajarán los capítulos del 1 al 4,
en el segundo período los capítulos del 5 al 9, y en el tercer período los capítulos del 10 al
14.
Después de la lectura de cada uno de los capítulos en el aula de clase, los estudiantes
resolverán los siguientes talleres.
CAPÍTULO I
LAS MATEMÁTICAS NO SIRVEN PARA NADA
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son los personajes? Descríbelos.
2. ¿Cuál es el lugar donde se desenvuelve la historia de este capítulo?
3. ¿Qué piensa Alicia sobre las matemáticas?
4. ¿Tiene razón Alicia? ¿Por qué?
5. ¿Por qué en nuestro sistema de numeración decimal 11 significa once y no dos?
6. ¿Explica la respuesta al interrogante anterior de forma gráfica?
CAPÍTULO II
EL CUENTO DE LA CUENTA
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Cómo sería el mundo si no tuviéramos los números, si no pudiéramos contar?
2. ¿Por qué el pastor inventó un sistema para contar agrupando las ovejas de 10 en
10?
3. ¿Qué cantidad representó el pastor en los siguientes cuencos?
4. ¿Por qué era importante dibujar el círculo del cuenco cuando este estaba vacío?
5. Si comparas el sistema de numeración romano con el sistema de numeración decimal,
¿cuál crees que es mejor? ¿Por que?
6. Completa la siguiente tabla:
Lectura Romano Decimal
Tres mil trescientos treinta y
tres.
MCXC
2248
Seiscientos ochenta y
cuatro
CDLIX
CAPÍTULO III
EL AGUJERO DE GUSANO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Describe cómo te imaginas el país de los números y luego dibújalo.
2. Consulta que es:
a) un agujero de gusano.
b) Un agujero negro.
3. ¿A que se refiere el autor cuando dice que el agujero de gusano conduce a un
mundo paralelo?
4. Describe el lugar al que llegaron los personajes después de saltar al remolino, luego
represéntalo mediante un dibujo creativo y estético.
CAPÍTULO IV
EL PAÍS DE LOS NÚMEROS
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Conoces la historia de Alicia en el país de las maravillas? Si no la conoces puedes
leerla o visualizarla en los siguientes enlaces;
http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/docencia/carroll-alicia_en_el_pais_de_las_maravillas.
pdf
https://gloria.tv/video/4joJZPmTsuLnEbVjXGLoF6it1
2. En qué se parecen el país de maravillas en la historia de “Alicia en el país de las
maravillas” y el país de los números en la historia de “Malditas matemáticas”.
3. Consulta la biografía de Lewis Carrol.
4. ¿Cómo quería la reina de corazones que el 2, el 5 y el 7 de picas pintaran las rosas?
5.¿En el rosal con 7 rosas era posible cumplir las órdenes de la reina? ¿Por qué?
6. ¿Qué es un número primo?
7. Que le explicó Charlie a la reina para que se convenciera de que sus instrucciones eran
irrealizables.
8. Encuentra 5 números consecutivos que sean compuestos.
9. Encuentra los únicos dos números primos consecutivos.
10. ¿Por qué la reina se puso roja de cólera con Alicia?
11. Cuando Cero saco dos palitos y formó una X, todos retrocedieron espantados. ¿Cuál es
la razón para que todos sintieran miedo?
CAPÍTULO V
LA CRIBA DE ERATÓSTENES
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Eratóstenes (siglo III a de C.) además de realizar la criba de los números primos, es muy
importante por un gran descubrimiento. Averigua ¿qué midió por primera vez con bastante
exactitud relacionado con la tierra?
2. También se le atribuye a Eratóstenes la invención de la esfera Armilar. Averigua que es
una esfera Armilar.
3. ¿Por qué en la criba no hace falta eliminar los múltiplos de 4?
4. ¿Por qué no hace falta eliminar los múltiplos de 11?
5. ¿Cuántos números primos hay menores que 100?
6. “Las multiplicaciones son sumas abreviadas”. Explica la frase anterior y haz varios
ejemplos ilustrativos.
7. “Se puede tener menos que nada”. Explica la frase anterior.
8. Averigua cuál es el conjunto de los números enteros.
CAPÍTULO VI
EL LABERINTO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Este capítulo nos enseña un método para salir de un laberinto. ¿Cúal es?
2. ¿Cómo se llama la parte de las matemáticas “que estudia las propiedades generales de
todo tipo de figuras, sin dar importancia al tamaño o a la forma de estas, sino sólo a la
manera en que se conectan entre sí sus diversas partes?
3. ¿Qué consejos le darías a un profesor de matemáticas? ¿Y a un estudiante que no le
gustan las matemáticas?
4. Aquí tienes un ejemplo de dos estructuras topológicamente equivalentes y dos
estructuras que no son topologicamente equivalentes.
Construye otros dos ejemplos similares a los anteriores.
CAPÍTULO VII
EL MONSTRUO DEL LABERINTO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Conoces la historia del laberinto de Creta y el Minotauro?. En los siguientes
enlaces puedes leer y/o visualizar esta historia de la mitología griega;
https://mitologiagrecorromana.idoneos.com/la_leyenda_del_minotauro/
https://www.youtube.com/watch?v=pjoOoGvlDmA
2. ¿Dónde está Creta? ¿Qué rey mandó a construir el laberinto? ¿Quién venció al
Minotauro?
3. ¿Qué estrategia utilizarías para salir de un laberinto?
4. ¿Quién es la Minovaca?
5. ¿Qué tipo de prueba quiere hacerle la Minovaca a Alicia?
6. Según la Minovaca ¿cúal es la verdadera clave de la sabiduría?
7. ¿Por qué en los relojes con números romanos se solía escribir IIII en vez de IV para
señalar las 4?
8. La Minovaca le dice a Alicia que acaba de descubrir la “propiedad conmutativa de la
multiplicación” ¿en qué consiste dicha propiedad?
9. ¿Cómo explicas la tabla del 9 para que nunca se te olvide?
10. ¿qué opinas sobre las explicaciones que da Minovaca a Alicia para aprenderse todas
las tablas de multiplicar?
11. Según Minovaca ¿cuál es el único producto de dos números que te tienes que aprender
de memoria para saber todas las tablas de multiplicar? (el resto se pueden deducir
fácilmente si te sabes algunas tablas)
12. ¿Por qué la Minovaca no se puede comer a Alicia?
13. Averigua otras maneras de aprenderse la tabla del 9.
CAPÍTULO VIII
EL DESIERTO DE TRIGO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué el cero le tenía miedo a la Minovaca?
2. ¿Para qué era todo el trigo del “desierto de trigo?
3. ¿Qué es una duna?
4. ¿Cúal es la cantidad de trigo que el rey Shirham debía pagarle al inventor del ajedrez?
5. ¿Era posible para el rey Shirham pagar la deuda?
6. Escribe un breve resumen de la leyenda del ajedrez. La encuentras en el libro “El hombre
que calculaba” en el capítulo 16.
http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/pdf/El%20Hombre%20que%20Calculab
a%20-%20Malba%20Tahan.pdf
CAPÍTULO IX
UN BOSQUE DE NÚMEROS
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué representan los árboles del bosque de números?
2. ¿Cúal es la regla que siguen los árboles?
3. ¿Por qué los árboles que representan números primos tienen un solo nivel de ramas?
4. Completa la secuencia de los números siguiendo el mismo orden hasta el 49.
¿Cuáles son los 5 números que siguen en la serie 1, 3, 7, 13, 21, 31... ? ¿Por qué?
5. Dibuja el árbol que representa al 49 en el bosque de los números.
6. Explica la fórmula que descubrió el pequeño gauss para sumar series de números de
forma rápida y sencilla.
7. Resuelve las sumas de las siguientes series usando la fórmula de Gauss.
a) Los 10 primeros múltiplos de 3.
b) Los 5 primeros múltiplos de 5.
c) Los números del 1 al 50.
d) Los 4 primeros múltiplos de 7.
e) Los números pares que hay entre 25 y 50.
CAPÍTULO X
EL TÉ DE LAS CINCO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué son fracciones equivalentes?
2. ¿Por qué el 50% de una cantidad equivale a ½ de la misma cantidad?
3. ¿Por qué 0,5 equivale a la mitad?
4. ¿Qué significa que nuestro sistema de numeración decimal sea posicional?
5. Averigua cuales son las medidas de longitud, de peso y de capacidad.
6. ¿Qué relación hay entre el kilogramo y el litro?
7. Construye un cubo con cartulina que tenga una capacidad de 1.000 centímetros cúbicos.
CAPÍTULO XI
LA SONRISA ENIGMÁTICA
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Define qué es una incógnita.
2. ¿Qué significa despejar una incógnita?
3. Resuelve los siguientes ejercicios de pesas y balanzas.
4. Resuelve los siguientes problemas encerrando la ecuación que corresponde al problema
planteado:
5. Despeja la incógnita en las ecuaciones que seleccionaste en el ejercicio anterior.
CAPÍTULO XII
EL CUADRADO MÁGICO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. Define con tus palabras qué es un cuadrado mágico y haz varios ejemplos.
2. ¿Cuántos cuadrados mágicos diferentes de orden 3 se pueden hacer?
3. ¿Cuántos cuadrados mágicos diferentes de orden 4 se pueden hacer?
4. Construye un cuadrado mágico del orden que quieras que sea armable y
desarmable.
CAPÍTULO XIII
EL MATEMAGO
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son los sólidos que se mencionan en el capítulo?
2. Explica en qué consiste el truco de matemagia para adivinar números?
3. Resuelve:
2°=
1
2°+2 =
2
2° + 2 =
2
2=
1 2
2 +2 =
0 1 2
2 +2 +2 =
3 1
2 +2 =
2 1
2 +2 =
3
2=
4 0
2 +2 =
4. Construye una tabla matemágica y adivina números a tus compañeros, a tu
familia, …
CAPÍTULO XIV
LOS CONEJOS DE FIBONACCI
Lee el capítulo y luego soluciona los siguientes interrogantes:
1. ¿Quién descubrió la serie de Fibonacci? ¿En qué pensaba cuando la descubrió?
2. ¿En qué se podría aplicar la serie de Fibonacci?
3. Teniendo en cuenta la lectura de este capítulo, completa las siguientes series que
empiezan por números diferentes a 1,1.
2, 2, ___,___,___,___,___,___,___,___,___,___
2, 1, ___,___,___,___,___,___,___,___,___,___
3, 2, ___,___,___,___,___,___,___,___,___,___
3, 3, ___,___,___,___,___,___,___,___,___,___
0, 1, ___,___,___,___,___,___,___,___,___,___
4. Representa la serie de Fibonacci con la ayuda de un esquema y/o dibujo.
EPÍLOGO
Construye una historieta que represente esta parte final de esta obra literaria.
