COLEGIO EXTERNADO CULTURAL GA- 03

PLANEACION VERSIÓN 2.0

DOCENTE:
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: CUARTO PERIODO ESCOLAR: SEGUNDO.
COMPETENCIA:
Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e igualmente la capacidad de aplicar todo ello en la solución de
problemas en diferentes contextos, retándolos a lograr un nivel de excelencia que responda a su etapa de desarrollo, entregando a la sociedad personas competentes y comprometidas en la
transformación de la realidad colombiana.
DESEMPEÑO:
 Formula, analiza y soluciona problemas que requieren el uso de la multiplicación y la división aplicando sus propiedades y características especiales.
 Reconoce y emplea mínimo común múltiplo y máximo común divisor para la resolución de problemas.
 Identifica y aplica las técnicas de conteo, principio de multiplicación, permutación y combinación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce los múltiplos y divisores de un número.
 Reconoce números primos y números compuestos.
 Calcula correctamente el mcm y mcd entre dos o más números.
 Identifica la potenciación como una operación multiplicativa.
TEMAS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS VERIFICACION DE LA SECUENCIA
FECHA RECURSOS
SUBTEMAS/ODS DIDACTICA.
SEMANA 1 INICIO Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Fecha:  Múltiplos y PROPOSITO: Identificar múltiplos de un número. ________________________________
divisores de Lápices ________________________________
________
un número Encuadre: Se saluda a los estudiantes, se les da la bienvenida calurosa y afectiva,
dando la bienvenida a los estudiantes nuevos, la maestra se presenta y explica su
Borradores ________________________________
metodología de trabajo para el año 2025. Para la primera sesión de esta semana nos Esferos ________________________________
vamos a organizar en mesa redonda para hacer la dinámica inicial. Tablero ________________________________
Marcadores ________________________________
Motivación: vamos a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=7XNeElmBk9I Tv ________________________________
________________________________
________________________________
DESARROLLO ________________________________
COMPRENSIÓN
Enunciación: Se explica qué son los múltiplos retomando lo expuesto en el video.
Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Modelación: se explica con apoyo de la lectura del módulo en la página 46 ________________________________
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DESTREZA ________________________________
Simulación: la maestra en el tablero realiza algunos ejemplos sobre: el tema que se está
________________________________
explicando.
Ejercitación: Los estudiantes desarrollan la guía entregada por la maestra, donde se ________________________________
encuentran diferentes ejercicios de múltiplos. ________________________________
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________________________________
Calcula los 5 primeros múltiplos mayores que 0 de cada número. a. M(5) = { ________, ________________________________
________, ________, ________,________ } b. M(7) = { ________, ________, ________,
________,________ } c. M(17) = { ________, ________, ________, ________________________________
________,________ } d. M(40) = { ________, ________, ________, ________________________________
________,________ } II. Escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica ________________________________
en cada caso. a) _________________ Uno de los múltiplos comunes entre 16 y 8 es 32. ________________________________
Justificación:
________________________________________________________________________ ________________________________
_ b) _________________Todos los múltiplos de un número impar son siempre números ________________________________
impares. Justificación: ________________________________
________________________________________________________________________
________________________________
CIERRE ________________________________
Demostración: después de revisar las guías, la maestra explica en el tablero los aciertos
y desaciertos de los estudiantes de forma amable en donde resalta lo positivo para
fomentar el interés en su clase. Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Síntesis y Conclusiones: Se realiza una lectura sobre ODS 1 fin de la pobreza que se ________________________________
encuentra en el siguiente link:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/poverty/. Dibujan el logo del ODS número ________________________________
1. y lo explican con sus propias palabras, según los explicado por la maestra en la ________________________________
enunciación. ________________________________
________________________________

SEMANA 2  Criterios de INICIO Cuadernos Día Dinámico: ___ Fecha: ___________

Fecha: divisibilidad PROPOSITO: Generalizar propiedades y relaciones de ser múltiplo, ser divisor, ser Tablero ________________________________
divisible, descomposición de un número. Tv ________________________________
________________________________
Encuadre: El curso se ubica en mesa redonda inicialmente, se saluda y se indica que
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vamos a trabajar en orden, para participar durante las sesiones de esta semana se ________________________________
levanta la mano, estar atentos y dispuestos a aprender, participar y trabajar en clase.
________________________________
Motivación: se muestra el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=1XSZuMgmONo ________________________________
DESARROLLO ________________________________
COMPRENSIÓN Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Enunciación: la maestra realiza las siguientes actividades: Realizar preguntas reflexivas, ________________________________
lleva preparadas unas diapositivas para explicar todo lo concerniente al presente tema.
Modelación: la maestra presenta una imagen que explique y sintetice el tema ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
esta imagen se lee y se pega en el cuaderno. ________________________________
DESTREZA ________________________________
Simulación: la maestra retoma el tema y explica con apoyo de la siguiente imagen ________________________________
________________________________
________________________________
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________________________________
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________________________________
________________________________
la cual es explicada y ella realiza varios ejercicios sobre le ________________________________
tema para entenderlo. ________________________________
Ejercitación: Realizar varias guías planteadas por la maestra para reforzar el tema.
CIERRE
Demostración: los estudiantes explican con sus palabras el proceso de los criterios de Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
divisibilidad.
________________________________
Síntesis y Conclusiones: se retoma el tema del ODS 1 y se realizan las siguientes ________________________________
preguntas que las deben responder en casa en compañía d ellos padres de familia y ________________________________
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teniendo en cuenta la lectura de la clase pasada sobre este ODS 1. ¿Por qué hay tanta ________________________________
pobreza? ¿Por qué debo preocuparme por la situación económica de otras
________________________________
personas? ¿Por qué es tan importante la protección social? ¿Qué puedo hacer al
respecto? ________________________________
________________________________

Semana 3  Números INICIO Cuadernos Día Dinámico: ___ Fecha: ___________

Fecha: primos y PROPOSITO: descomponer números compuestos en factores primos con ejemplos Tv ________________________________
__________ compuestos guías ________________________________
Encuadre: El curso se ubica en mesa redonda inicialmente, se saluda y se indica que
vamos a trabajar en orden, para participar durante las sesiones de esta semana se ________________________________
levanta la mano, estar atentos y dispuestos a aprender, participar y trabajar en clase. ________________________________

Número natural (usando la notación ℕ ) Múltiplo Divisor Factor.

Motivación: A partir de lluvia de ideas el docente concretará los siguientes conceptos: ________________________________
________________________________
DESARROLLO ________________________________
COMPRENSIÓN ________________________________
Enunciación: ________________________________
definiciones: Un número n, ℕ es primo si y sólo si n1 y sus divisores son n y1 (es decir,
El docente explicará el concepto de número primo y compuesto a partir de las siguientes ________________________________
sólo lo divide el mismo y la unidad) Un número n, ℕ es compuesto si no es primo A partir
________________________________
de estos conceptos, el docente dará dos ejemplos para ver si un número es primo o no a ________________________________
partir de las definiciones. EJEMPLOS a) El número n=3 es primo ya que 3; 1 y sus únicos Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
divisores son 1y 3 (usaremos la notación = {1,3}) b) El número n=12 no es primo ya que
= {1,2,3,6,12} por loque 12 es compuesto
________________________________
Modelación: El docente explicará que no existe una fórmula que describa a todos los ________________________________
números primos, pero si hay una (o puede que varias) forma de encontrar a los primeros ________________________________
de ellos y es con la criba de Eratóstenes ________________________________
DESTREZA ________________________________
________________________________
no a partir de la siguiente información y ejemplo: Un número n ℕ es primo si al dividirlo
Simulación: Ahora, el docente explicará cómo determinar si un número dado es primo o
________________________________
menor o igual que el divisor, éste cociente sea menor Un número n ℕ no es primo si al
por la serie de primos 2,3,5,7,… hasta llegar a una división cuyo cociente entero sea ________________________________
dividirlo por la serie de primos 2,3,5,7… hay algún primo de ésta serie que divide a n, es ________________________________
decir, al hacer el cociente, da residuo igual a cero. EJEMPLOS a) ¿101 es primo? * ________________________________
101/2=50+1, de donde 50>2 así que continuamos con el siguiente primo* 101/3=33+2, de ________________________________
donde 33>3 por lo que Continuamos con el siguiente primo* 101/5=20+1, de donde 20>5
________________________________
por lo que Continuamos con el siguiente primo* 101/7=14+3, de donde 14>7 por lo que
Continuamos con el siguiente primo* 101/11=9+2, de donde 9<11 por lo que concluimos Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
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que 101 sí es primo b) ¿33 es primo? * 33/2=16+1, de donde 16>2 por lo que ________________________________
continuamos con el siguiente primo* 33/3=11,
________________________________
el residuo da cero por lo que concluimos que 33 no es primo.
________________________________
Ejercitación: Realizar varias guías planteadas por la maestra para reforzar el tema. ________________________________
CIERRE ________________________________
Demostración: los estudiantes explican con sus palabras el proceso de los criterios de ________________________________
divisibilidad y números primos y compuestos. ________________________________
________________________________
Síntesis y Conclusiones: se retoma el tema del ODS No. 1, se ingresa al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=mO5tesXHVh8&t=3s y s pide que hagan un resumen ________________________________
sobre lo que vieron. Y responden la pregunta que allí se hace. ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
SEMANA 4 Mínimo común INICIO Imágenes Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Fecha:
múltiplo (MCM) PROPOSITO: Identifica cómo se obtienen los múltiplos. virtuales e ________________________________
________ Encuadre: El curso se ubica en mesa redonda inicialmente, se saluda y se indica que impresas ________________________________
vamos a trabajar en orden, para participar durante las sesiones de esta semana se
levanta la mano, estar atentos y dispuestos a aprender, participar y trabajar en clase. Presentació ________________________________
Motivación: https://www.youtube.com/watch?v=_8cyUqi6C2c vamos a observar este n digital ________________________________
video. Cuadernos ________________________________
________________________________
DESARROLLO
COMPRENSIÓN
____________________________
Enunciación: la maestra lleva preparadas unas diapositivas para explicar todo lo
concerniente al presente tema.

Modelación: la maestra retoma el video y explica el tema de forma sencilla.

Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
DESTREZA ________________________________
Simulación: la maestra retoma el tema y explica varios ejercicios para ampliar el tema. ________________________________
Ejercitación: los estudiantes desarrollan una guía propuesta por la maestra. ________________________________
Y las del módulo páginas 46 y 47. ________________________________
CIERRE ________________________________
Demostración: los estudiantes realizan diferentes guías propuestas por la maestra. ________________________________
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Síntesis y Conclusiones: Se pide a los estudiantes que ingresen en compañía de sus

padres al siguiente link https://www.undp.org/es/historias/mujeres-marcando-el-camino
hagan la lectura del texto y elaboren un friso que represente la historia allí narrada

Semana 5  Máximo INICIO Guía física Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Común PROPOSITO: Identifica cómo se obtienen los divisores . Tv ________________________________
Divisor Encuadre: El curso se ubica en mesa redonda inicialmente, se saluda y se indica que ________________________________
(MCD) entre vamos a trabajar en orden, para participar durante las sesiones de esta semana se
dos o más levanta la mano, estar atentos y dispuestos a aprender, participar y trabajar en clase. ________________________________
números Motivación: https://www.youtube.com/watch?v=nyf0TC0vjW8 vamos a observar este ________________________________
video. ________________________________
________________________________
DESARROLLO
COMPRENSIÓN
________________________________
Enunciación: la maestra lleva preparadas unas diapositivas para explicar todo lo ________________________________
concerniente al presente tema. ________________________________
________________________________
Modelación: la maestra retoma el video y explica el tema de forma sencilla.
DESTREZA ________________________________
Simulación: la maestra retoma el tema y explica varios ejercicios para ampliar el tema. Y ________________________________
se apoya de la siguiente imagen ________________________________
Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
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Ejercitación: los estudiantes desarrollan una guía propuesta por la maestra. ________________________________
Y las del módulo página 47 ________________________________
CIERRE Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Demostración: los estudiantes realizan diferentes guías propuestas por la maestra. ________________________________
________________________________
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________________________________
Síntesis y Conclusiones: los estudiantes pasan al tablero a desarrollar diferentes
ejercicios sobre los temas vistos.
________________________________
________________________________
Semana 6 Potenciación INICIO Tv Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Fecha: PROPOSITO: Aplicar técnicas operativas en el desarrollo de operación potencia Cuadernos ________________________________
___________ con números naturales. guías ________________________________
Encuadre: Se saluda a los estudiantes, se les da la bienvenida calurosa y afectiva. Para
la primera sesión de esta semana nos vamos a organizar en mesa redonda para hacer la impresas ________________________________
dinámica inicial. guías ________________________________
virtuales ________________________________
 Motivación: Se presenta el siguiente problema en una hoja ________________________________
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 Se presenta el siguiente problema en un papelote. ________________________________

________________________________
Mariano y Luisa se reúnen todas las tardes
________________________________
para resolver problemas de Matemática. ________________________________
Ellos acuerdan que cada día van resolver el ________________________________
doble de hojas del día anterior: el primer ________________________________
día resolvieron dos hojas, el segundo día, ________________________________
cuatro hojas; y así sucesivamente.
Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
¿Cuántas hojas resuelven el tercer día?
¿Cuántas hojas en total resuelven en
________________________________
cuatro días? ________________________________
________________________________
________________________________
 Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué ________________________________
trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuántas hojas resolvieron el primer día?,
________________________________
¿cuántas hojas resolvieron el segundo día?, ¿cuál es la incógnita del problema?
________________________________
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada
________________________________
interrogante con la guía del docente. Se les pregunta: ________________________________
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?, ¿alguna vez ________________________________
han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo ________________________________
podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema? ________________________________
 Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema. Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
________________________________
________________________________
________________________________
DESARROLLO ________________________________
COMPRENSIÓN ________________________________
Enunciación: Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y ________________________________
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes ________________________________
preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia de cómo cortar las tiras?, ¿fue necesario el
________________________________
uso de la recta numérica?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos
descubierto a través del uso del material? Reflexiona: ¿Habrá otra forma de resolver el ________________________________
problema planteado? Con esta introducción la maestra explica el concepto de ________________________________
potenciación y lo explica brevemente. ________________________________
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Modelación: se resaltan todos los aspectos más importantes de la potenciación con ________________________________
apoyo de la siguiente imagen, la cual será pegada en los cuadernos: ________________________________
Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Semana 7 Potenciación DESTREZA Módulos Día Dinámico: ___ Fecha: ___________

Fecha Simulación: la maestra explica las partes de la potenciación con ayuda d ela
Guías ________________________________
_________ siguiente imagen
impresas. ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

y se hacen varios ejemplos como este para aclarar el tema.

Se desarrollan los ejercicios de la página 49 del módulo.
Semana 8 Potenciación Ejercitación: Los estudiantes desarrollan la guía entregada por la maestra, donde se guías Día Dinámico: ___ Fecha: ___________
Fecha: afianza el conocimiento y desarrollan las guías que aparecen en esta página:
________________________________
___________ chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://webdeldocente.com/wp-
_ content/uploads/Ejercicios-de-la-Potenciaci%C3%B3n-para-Cuarto-Grado-de-Primaria.pdf ________________________________
CIERRE ________________________________
Demostración: después de revisar las guías, se socializan los aciertos y desaciertos. ________________________________
Síntesis y Conclusiones: se presentan un quise.
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Semana 9
Fecha Cuestionario de INICIO Guías de
________ repaso
Evaluación final
PROPOSITO: Detectar fortalezas y debilidades, valorando el impacto de los repaso
procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los Evaluacione
del periodo. estudiantes.
s
DESARROLLO
Se realizan cuestionarios de repaso previos a la EID, se aplica la EID, según horario Lápices
establecido por la institución. Esferos.
CIERRE
Se califican las evaluaciones, se entrega a los estudiantes, se corrigen los desaciertos y
se felicitan los aciertos. Se sugieren planes de mejora a los estudiantes con EID bajas.

Por solicitud de la directora Administrativa, la coordinadora Los cambios son: se ubican los ODS debajo del
MODIFICACIONES AL FORMATO académica y la coordinadora de convivencia se modifica la versión tema y en la casilla que correspondía a este ítem,
1.0 a la versión 2.0 se coloca la información de seguimiento del
desarrollo de la secuencia didáctica.
FECHA DE ENTREGA OBSERVACIONES REVISADO APROBADO
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