ESCUELA SECUNDARIA JUAN MANTOVANI

4°Año 1° y 2° división de Ciclo Orientado. Nivel Secundario

Área Curricular: Lengua y Literatura
Turno mañana y tarde

GUÍA PEDAGÓGICA DE NIVEL SECUNDARIO

Título: ¿Y si abrimos la puerta hacia el mundo de la Literatura y entendemos por qué es

importante leer a los clásicos? Comencemos…

OBJETIVOS:

 Reconocer la importancia del término Literatura como arte de expresión.

 Despertar el interés por la Lectura de textos literarios considerados como clásicos.
 Identificar las características de la Literatura clásica.
 Reconocer el papel del lenguaje literario en la construcción del conocimiento y los valores
culturales
 Conocer elementos conceptuales para “leer” simbolismos presentes en las obras clásicas.
 Elaborar producciones personales de forma creativa.
 Establecer relaciones de estas miradas entre la literatura y otros lenguajes artísticos.
 Socializar lo trabajado
 Participar en situaciones virtuales de socialización a partir de los temas abordados ante
auditorios conocidos.
 Apropiarse de las formas de expresión que caracterizan los textos clásicos e intercambios
formales, significarlas en función del contexto y reflexionar según sus efectos.

Temáticas -Contenidos:

 Comprensión lectora
 Literatura clásica.
 Características de escritura para poder elaborar un Decálogo.

Capacidades a desarrollar:

 Aprender a aprender: Apropiarse de las herramientas necesarias para poder trabajar dentro
del mundo virtual.
 Comunicación: Adquirir herramientas comunicativas para socializar con su entorno.
 Resolución de problemas: A lo largo del desarrollo de la vida se encontrará con desafíos, ante
las tareas presentadas desarrollará los recursos para esa realidad.

Estrategias metodológicas:

Docente responsable: Albagli, Eliana

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Estudio y resolución de las actividades sugeridas: el alumno deberá leer y comprender lo que
lee, en función de lo solicitado.
Realización de trabajos individuales a partir de su comprensión, mediante la elaboración de que
reflejen la información más relevante del mismo.
Lectura y reflexión personal.
Producción de un nuevo texto (elaboración de un decálogo) que reúna las estrategias discursivas
y textuales para este tipo de texto nuevo.

Actividades a realizar

PRIMERA ACTIVIDAD
1. Lea el siguiente texto y resuelva las siguientes actividades:

¿Qué es la literatura?
La literatura es considerada por la Real Academia Española como una expresión artística que se basa en el uso del lenguaje; de hecho,
podríamos decir que es casi cualquier documento escrito. Es también la ciencia que estudia las obras literarias y una asignatura que
se enseña en colegios o universidades.

La literatura es una disciplina que usa el lenguaje de forma estética. El término literatura proviene del vocablo latínlitterae, que hace
referencia a la acumulación de conocimientos que nos guíen al correcto modo de escribir y de leer. Hay algunas definiciones que
afirman que, además de lo escrito, la literatura está en lo cantado o hablado.

También se considera como literatura al conjunto de libros que hablan sobre un tema específico, son de una época determinada o
un género en particular. Lo que hace literario a un texto, o sea lo que lo forma o lo convierte en literatura, es la literaturidad, que
está en el uso que se hace del lenguaje en ese tipo de textos. Este tipo de lenguaje tiene una trascendencia particular porque está
destinado a durar en el tiempo.

Historia de la literatura
Podemos afirmar que la literatura comenzó cuando se inventó la imprenta (de la mano de Johannes Gutenberg) en el siglo XV y se
comenzó a difundir la palabra escrita. Más adelante, en el siglo XVII, se denominaba a la literatura como poesía o elocuencia.
Entonces se entendía por poesía cualquier texto, independientemente de su género y no necesariamente en verso.
Recién en el siglo XVIII se utilizó por primera vez la palabra literatura con el significado actual. De todos modos, existe una duda con
respecto a qué se puede o no considerar literatura, ya que hay tipos de textos que parecieran no encasillar en ningún género, por
ejemplo, una autobiografía o una noticia.

En Inglaterra, en el siglo XVIII, se cuestionó qué entraba dentro del concepto literatura y qué no, básicamente se tenía consideración
por los escritos que producían aquellos que pertenecían a la clase alfabetizada, instruida. Había cartas, ensayos, textos filosóficos y
poesía en la literatura inglesa de ese momento, pero textos como las novelas tenían mala reputación y por eso no entraban en
consideración. Terry Eagleton define que los criterios de ese entonces para etiquetar algo como literatura o no eran ideológicos e
iban de acuerdo a los valores y los gustos de la clase dominante.

Para Roland Barthes, la literatura no es un conjunto de obras o una categoría, sino que más bien es la práctica de la escritura.
Wolfgang Kayser planeó, a mediados del siglo XX, hacer un cambio en el término literatura, utilizando en su lugar “belles lettres”
para que se pueda diferenciar el texto escrito del habla.

Sería importante marcar que no es considerado como literatura a los escritos basados en dibujos, como los jeroglíficos de los egipcios.
Fuente: [Link]

1.1 Subraye con color rojo las ideas principales y con verde las ideas menos relevantes.

Docente responsable: Albagli, Eliana

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1.2 Extraiga del texto una definición de Literatura según su elección personal. Justifique
su elección.
1.3 Realice un cuadro comparativo que contenga los principales puntos de vista históricos
y conceptuales para definir a la Literatura.
1.4 Escriba una lluvia de ideas para definir Literatura. A partir de ellas, confeccione un
collage de imágenes que sean útiles para graficar su propia definición del término. Luego
escríbala en su cuaderno.

SEGUNDA ACTIVIDAD

2. Lea la historia de la Literatura y responda lo siguiente:

Historia de la literatura
Podemos afirmar que la literatura comenzó cuando se inventó la imprenta (de la mano de Johannes Gutenberg) en el siglo XV y se
comenzó a difundir la palabra escrita. Más adelante, en el siglo XVII, se denominaba a la literatura como poesía o elocuencia. Entonces
se entendía por poesía cualquier texto, independientemente de su género y no necesariamente en verso.
Recién en el siglo XVIII se utilizó por primera vez la palabra literatura con el significado actual. De todos modos, existe una duda con
respecto a qué se puede o no considerar literatura, ya que hay tipos de textos que parecieran no encasillar en ningún género, por
ejemplo, una autobiografía o una noticia.

En Inglaterra, en el siglo XVIII, se cuestionó qué entraba dentro del concepto literatura y qué no, básicamente se tenía consideración
por los escritos que producían aquellos que pertenecían a la clase alfabetizada, instruida. Había cartas, ensayos, textos filosóficos y
poesía en la literatura inglesa de ese momento, pero textos como las novelas tenían mala reputación y por eso no entraban en
consideración. Terry Eagleton define que los criterios de ese entonces para etiquetar algo como literatura o no eran ideológicos e iban
de acuerdo a los valores y los gustos de la clase dominante.
Para Roland Barthes, la literatura no es un conjunto de obras o una categoría, sino que más bien es la práctica de la escritura. Wolfgang
Kayser planeó, a mediados del siglo XX, hacer un cambio en el término literatura, utilizando en su lugar “belles lettres ” para que se
pueda diferenciar el texto escrito del habla.
Sería importante marcar que no es considerado como literatura a los escritos basados en dibujos, como los jeroglíficos de los egipcios.

Literatura universal
La literatura universal es parte de todos, desde la invención del alfabeto la historia, las costumbres, los mensajes y la cultura se
comenzó a transmitir también de forma escrita (aunque debemos aclarar que hasta la Edad Media perduró la cultura oral).
Cuando hablamos de literatura universal nos referimos a aquellos escritos que pertenecen a una región en particular, pero que los
consideramos como de toda la humanidad, o por lo menos se piensa que todo el mundo debería tener conocimiento de ellos, como
sucede con el libro La Odisea; de Homero o Don Quijote de la Mancha; de Miguel de Cervantes.
De la mano del sistema capitalista, la literatura se ha convertido en una de las industrias culturales más grandes, porque los libros se
producen en serie, y en cierto modo también se produce cultura. Es por esto que nacieron los best sellers ; es decir, los más vendidos.
Con este título se etiqueta a los libros más exitosos en cuanto a ventas o a críticas recibidas.

Se entiende por crítica literaria a la disciplina que se dedica a estudiar y valorizar un texto, ya sea positiva o negativamente. La valoración
de este crítico es difundida por los medios de comunicación.

Hoy en día la literatura se ha revolucionado con la llegada de los libros virtuales, entonces la situación de la práctica es incierta, porque
comprar libros electrónicos es más barato y a su vez cada vez se lee menos.

La literatura tiene su más grande distinción en el premio Nobel y el primer galardón de este tipo fue otorgado a Sully Prudhomme, poeta
y ensayista de origen francés.

Docente responsable: Albagli, Eliana

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2.1. A partir de la historia de la Literatura elabore una línea cronológica con cada una de sus
etapas.
2.2. Resalte en el texto el concepto de Literatura Universal.
2.3. Transcriba la definición del término “Best Sellers”.

TERCERA ACTIVIDAD
3. Lea y realice las siguientes actividades
RAZONES POR LA QUE LEER LOS CLÁSICOS, SEGÚN ITALO CALVINO
A veces los clásicos dan pereza. Uno lee para pasarlo en grande, y por alguna razón, sospecha que eso no va a ocurrir con
Heródoto. Otras veces dan vergüenza. A estas alturas de mi vida cómo he podido no haber leído aún ‘En busca del tiempo
perdido’. También pueden dar respeto, uno piensa que no los va a entender, que hay que estar muy atento, que no tiene
tiempo para eso. El caso es que a menudo olvidamos que si se han convertido en clásicos es por algo y que encierran una
posibilidad de disfrute a menudo infravalorada.
Ojo, que nadie dice (al menos no yo) que uno vaya a gozar con cada clásico. O que haya que leerlo, aunque a uno le
aburra soberanamente. No, simplemente que hay que darles la oportunidad de convertirse en uno de nuestros libros de
cabecera, y para comprobar su potencial hay que leerlos. Por eso entre las lecturas contemporáneas no está de más colar
los grandes títulos de otras épocas. En esa línea se pronunciaba el escritor Italo Calvino en un ensayo titulado
precisamente ‘
¿Por qué leer a los clásicos? Aquí tienes resumidas las 14 razones.

1. Leer por primera vez un gran libro en la edad madura es un placer extraordinario: diferente (pero no se puede decir
que sea mayor o menor) que el de haberlo leído en la juventud.
2. Se llama clásicos a los libros que constituyen una riqueza para quien los ha leído y amado, pero que constituyen una
riqueza no menor para quien se reserva la suerte de leerlos por primera vez en las mejores condiciones para saborearlos.
3. Los clásicos son libros que ejercen una influencia particular ya sea cuando se imponen por inolvidables, ya sea cuando
se esconden en los pliegues de la memoria mimetizándose con el inconsciente colectivo o individual.
4. Toda relectura de un clásico es una lectura de descubrimiento como la primera.
5. Toda lectura de un clásico es en realidad una relectura.
6. Un clásico es un libro que nunca termina de decir lo que tiene que decir.
7. Los clásicos son esos libros que nos llegan trayendo impresa la huella de las lecturas que han precedido a la nuestra, y
tras de sí la huella que han dejado en la cultura o en las culturas que han atravesado (o más sencillamente, en el lenguaje
o en las costumbres).
8. Un clásico es una obra que suscita un incesante polvillo de discursos críticos, pero que la obra se sacude continuamente
de encima.
9. Los clásicos son libros que cuanto más cree uno conocerlos de oídas, tanto más nuevos, inesperados, inéditos resultan
al leerlos de verdad.
10. Se llama clásico a un libro que se configura como equivalente del universo, a semejanza de los antiguos talismanes.
11. Tu clásico es aquel que no puede serte indiferente y que te sirve para definirte a ti mismo en relación y quizás en
contraste con él.
12. Un clásico es un libro que está antes que otros clásicos; pero quien haya leído primero los otros y después lee aquél,
reconoce en seguida su lugar en la genealogía.
13. Es clásico lo que tiende a relegar la actualidad a categoría de ruido de fondo, pero al mismo tiempo no puede
prescindir de ese ruido de fondo.
14. Es clásico lo que persiste como ruido de fondo incluso allí donde la actualidad más incompatible se impone.
Pero en ese mismo ensayo también insiste en que no hay que sentirse obligado a leer una lista de libros
«imprescindibles»: «Si no salta la chispa, no hay nada que hacer: no se leen los clásicos por deber o por respeto, sino
sólo por amor». Si quieres saber qué clásicos se convirtieron en sus clásicos, cuáles eran los títulos que Ítalo Calvino
amaba, puedes leer el libro ‘Por qué leer los clásicos ‘donde comenta sus obras favoritas, de autores como Homero,
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Diderot o Balzac. Página 4|5
Tags: Clásicos de la literatura, Literatura italiana
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Evaluación:

3. Elabore un decálogo que contenga diez razones por las que usted considera necesario leer a los
clásicos. Para ello lea la información que se presenta en la burbuja

Un decálogo es un texto que

contiene diez frases, expresiones
u oraciones, con las principales
reglas y normas que se deben
seguir para el buen ejercicio de
una actividad o profesión. El
término decálogo proviene del
griego “deka”, que es el número
diez, y “logo” que se refiere a
expresión o palabra.

Bibliografía y Web grafía:

 [Link]
calvino/
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 Lengua y Literatura IV de Mandioca. Serie Llaves 2014
 Lengua y Literatura III. Ed. Mandioca 2016.

Docente responsable: Albagli, Eliana

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