Tema 1
PULSO, ACENTO Y COMPAS
PULSO
Escuche grabaciones y cante canciones. Al mismo tiempo, marque con el pie (como habrá visto hacer a muchos
instrumentistas) el “latido” parejo que le sugiera la música. Trate de no controlar lo que hace el pie: déjese llevar
por la melodía. Busque un latido suave y no una acentuación. Luego, observe el movimiento que hace su pie y
reproduzca con palmeos ese latido. Habrá encontrado del PULSO de la canción.
Ejemplos: en las siguientes canciones se indica la ubicación de los pulsos sobre las sílabas correspondientes. Cante
usted las canciones marcando el pulso y compare sus resultados con las indicaciones que se dan aquí:
1) A- rroz con le- che me quie- ro ca- sar con u- na se- ño- ri- ta de San Ni- co- lás
2) An- tón An- tón An- tón Pi- ru- le- ro ca-da cual, ca-da cual a- tien- de su jue- go
3) A- rro- rró mi ni- ño A- rro- rró mi sol A- rro- rró pe- da- zo...
Observe que, en ciertos casos, los pulsos coinciden con las sílabas; en otros, hay varias sílabas por cada pulso, y
en otros, pasan varios pulsos sin ninguna sílaba.
Repita este trabajo con varias canciones que conozca o que canten sus compañeros y con toda la música que
escuche.
ACENTO
Continúe escuchando grabaciones y cante nuevamente las canciones marcando el pulso. La misma melodía lo
llevará a marcar con un poco más de énfasis algunos pulsos. Márquelos y observe que estos pulsos más “intensos”
aparecen con regularidad. Habrá encontrado los ACENTOS de la canción.
Marcamos los acentos en los ejemplos citados (+):
1) A- rroz con le- che me quie- ro ca- sar con u- na se- ño- ri- ta de San Ni- co- lás
2) An- tón An- tón An- tón Pi- ru- le- ro ca-da cual, ca-da cual a- tien- de su jue- go
3) A- rro- rró mi ni- ño A- rro- rró mi sol A- rro- rró pe- da- zo...
Repita este trabajo con varias canciones que conozca o canten sus compañeros, y con toda la música que escuche.
COMPAS
Escuche nuevamente las grabaciones y cante las canciones marcando los pulsos y los acentos. Cuente cuántos
pulsos se suceden de un acento a otro.
En “Arroz con leche” encontramos sucesiones regulares de 2 pulsos (1 acentuado y 1 suave).
En “Antón Pirulero” encontramos sucesiones regulares de 3 pulsos (1 acentuado y 2 suaves).
En “Arrorró mi niño” encontramos sucesiones regulares de 4 pulsos (1 acentuado y 3 suaves).
El conjunto de un acento y los pulsos suaves que le siguen se llama COMPAS. En un mismo trozo musical, los
compases suelen tener la misma cantidad de pulsos o “tiempos”.
Ritmo 7
Aunque hay música apoyada en otros compases (de 5 pulsos o tiempos, 7, etc.), los compases de los ejemplos
indicados son los que se usan más frecuentemente. Por lo tanto, al oír música, buscaremos el compás eligiendo,
en principio, entre 2, 3 y 4 tiempos.
Siga cantando canciones y oyendo música sin marcar nada y trate de percibir sobre la melodía misma la existencia
de los acentos y de los pulsos suaves. Observe que, ni en la melodía ni en el acompañamiento, hay nada
especialmente “fuerte” o “golpeado” que determine los acentos: éstos aparecen por la misma construcción de
las frases musicales, que los toman como punto de apoyo o referencia.
Note, por ejemplo, que mediante una marcación un poco exagerada, se puede forzar a “Arrorró” a entrar en
una estructura de 2 tiempos, pero la línea melódica y el carácter de la canción sugieren la necesidad de acentos
más espaciados, que permitan frases más largas y suaves, sin los refuerzos que sugieren los acentos intermedios
(p. ej. marcando compases de 2 tiempos, la palabra “niño” queda acentuada en las dos sílabas). Pruebe cantar
“Arrorró” acentuando cada 2 tiempos y compare con la versión acentuada cada 4 tiempos.
EJERCICIO R.1 - Busque el compás de canciones y otras piezas musicales, según las siguientes instrucciones:
a) cante la canción;
b) marque el pulso con el pie, suavemente, tratando de percibir el carácter de la canción;
c) ubique los acentos por la sensación de descarga física que provoca la melodía. No fuerce la melodía para
hacerla entrar en una marcación que usted crea conveniente: deje que la misma canción le sugiera los puntos de
descarga, es decir, los acentos. Trate de distinguir entre las canciones en compases de 2 y 4 tiempos prestando
atención al carácter de la canción y al desarrollo de las frases melódicas.
d) Cuente cuántos tiempos tiene el compás;
e) observe el desarrollo de las frases melódicas sobre los compases contando cuántos compases tiene cada
frase. Observe si hay regularidad en la cantidad de compases por frase. Observe también si los finales de frase
aparecen donde usted los espera.
Se sugiere empezar con canciones infantiles sencillas: Se va la barca, Estaba la pájara pinta, Déjenla sola,
Mambrú, Tengo una muñeca, Se me ha perdido una niña, o las que usted conozca desde la infancia.
Luego, escuche canciones de moda, jingles y cortinas musicales de radio y TV, himnos, marchas, canciones
religiosas, etc.
A continuación busque ejemplos de rock, pop y jazz. Siga con folklore argentino (zambas, vidalas, chacareras,
bailecitos, cuecas, carnavalitos, chamamés, milongas, tangos) y música latinoamericana (boleros, cumbias,
guajiras, corridos, valses peruanos, huaynos, pasillos, merengues, baiones, sambas brasileños, sones, etc.).
Busque también ejemplos de música clásica, barroca, renacentista, etc.
GESTOS DE DIRECCION O MARCACION DE COMPASES
Habitualmente, tanto los directores de orquesta como cualquier persona que quiera indicar el compás en el que
se apoya una melodía, utilizan los siguientes gestos convencionales de brazos:
2 3 4
2 tiempos 3 tiempos 4 tiempos
El acento siempre
se marca hacia abajo
1 1 der. 2 2 izq. 1 3
Note que cada tiempo tiene una DURACION: desde el momento de la marca que le corresponde hasta la marca
del pulso siguiente.
EJERCICIO R.2 - Cante algunas canciones del ejercicio anterior mientras marca los compases con los gestos
correspondientes. Dirija, utilizando los mismos gestos toda la música que oiga. Dirija a sus compañeros
mientras cantan las canciones. Mientras marca los compases, trate de oír las duraciones de los pulsos, o sea, el
tiempo que transcurre desde el momento de marcar un pulso hasta la marca del pulso siguiente.
SUBDIVISION BINARIA Y TERNARIA DE LOS PULSOS
Cante nuevamente “Arroz con leche” y trate de oír, dentro de cada pulso, una subdivisión (o “sub-pulso”),
también pareja, sugerida por la canción.
Ritmo 8
Habrá encontrado 2 subdivisiones parejas en cada pulso, o sea, cada pulso está dividido en 2 partes de igual
duración. Algunas sílabas de la canción se apoyan en estas subdivisiones:
A- rroz con le- che me quie- ro ca- sar con u- na se- ño- ri- ta de San Ni- co- lás
Cante ahora “Estaba la pájara pinta” y realice el mismo trabajo. Habrá encontrado que, aunque el compás es de
2 tiempos, ahora aparecen 3 subdivisiones parejas en cada pulso, o sea, cada pulso está dividido en 3 partes de
igual duración. Algunas sílabas se apoyan en estas subdivisiones:
Es- ta- ba la pá- ja- ra pin- ta sen- ta da_en un ver- de li- món
Estos dos tipos de subdivisión, binara y ternaria, organizan prácticamente toda la música que nos rodea y sirven
de apoyo para ubicar las sílabas de las canciones o los sonidos de las melodías.
Los compases de subdivisión binaria suelen llamarse compases simples y los de subdivisión ternaria, compases
compuestos.
Nótese que en las dos canciones (Arroz con leche y Estaba la pájara pinta) el compás tiene la misma cantidad de
tiempos. La subdivisión es independiente de la cantidad de tiempos del compás. Entre los compases más usados,
existen entonces:
compases de 2 tiempos de subdivisión binaria (simples)
de subdivisión ternaria (compuestos)
compases de 3 tiempos de subdivisión binaria (simples)
de subdivisión ternaria (compuestos)
compases de 4 tiempos de subdivisión binaria (simples)
de subdivisión ternaria (compuestos)
EJERCICIO R.3 - Cante varias canciones del Ejercicio 1 y busque las subdivisiones que le corresponden a cada una.
Repita el ejercicio con música grabada.
RITMO
Cante nuevamente “Arroz con leche”. Mientras canta, palmee imitando exactamente la sucesión de sílabas de
la canción.
Palmee ahora sin cantar, para que sus compañeros puedan reconocer de qué canción se trata. Ha encontrado el
RITMO de la canción.
Observe que el ritmo se desenvuelve libremente sobre los elementos que estructuran el compás (acentos, pulsos
suaves, subdivisiones), aunque se apoya en ellos.
EJERCICIO R.4 - Palmee el ritmo de canciones conocidas. Repita el ejercicio mientras sus compañeros marcan el
pulso, los acentos y las subdivisiones.
Compare su ritmo con lo que hacen sus compañeros, oyendo coincidencias o diferencias entre los golpes.
Luego, proponga una lista de canciones conocidas y juegue con sus compañeros a adivinar de qué canción se
trata, palmeando los respectivos ritmos.
INDICACION DE COMPAS EN FORMA ESCRITA
El primer paso para escribir el ritmo de una canción es percibir el compás y anotarlo sobre la letra por medio de
signos convencionales.
El signo usado para indicar los compases es la “barra divisoria” o “barra de compás”: líneas verticales colocadas
antes de cada sonido acentuado, ya que, por convención, el acento es el 1er tiempo del compás. Al colocar la
barra delante de la sílaba acentuada, ésta queda como primer sonido del compás.
Ejemplo:
2 tiempos
simple A- rroz con le- che me quie- ro ca- sar con u- na se- ño- ri- ta de San Ni- co- lás
Si el acento llegara a caer en el espacio entre dos sílabas, se lo indicará al escribir dejando el espacio correspondiente.
Ritmo 9
FIGURAS UTILIZADAS PARA ESCRIBIR LOS RITMOS
Los tiempos, sus subdivisiones y sus múltiplos se representan por medio de símbolos llamados FIGURAS. Estas
figuras son:
REDONDA: BLANCA: NEGRA: CORCHEA:
SEMICORCHEA: FUSA: SEMIFUSA: CUADRADA: LONGA:
NOMBRE DE LOS COMPASES
Se designan por medio de dos números encolumnados.
El número superior indica:
- en compás simple, la cantidad de tiempos del compás;
- en compás compuesto: la cantidad total de subdivisiones que tiene el compás.
Por lo tanto, para los compases más usuales, el número superior será:
- 2, 3 ó 4 para los compases simples;
- 6, 9 ó 12 para los compases compuestos, ya que el compás de 2 tiempos compuesto tiene 3 + 3 = 6
subdivisiones; el de 3 tiempos compuesto tiene 3 + 3 + 3 = 9 subdivisiones y el de 4 tiempos compuesto tiene 3
+ 3 + 3 + 3 = 12 subdivisiones.
El número inferior es un número convencional que indica:
- en compás simple, la figura que representará un tiempo;
- en compás compuesto, la figura que representará una subdivisión.
Los números que convencionalmente representan las figuras son los siguientes:
= 1 = 2 = 4 = 8 = 16 = 32 = 64
La figura que se toma para representar el tiempo o la subdivisión es totalmente convencional: no tiene ninguna
relación con la velocidad del pulso o el carácter de la obra. Por lo tanto, un compás de 3/2 puede tener los pulsos
tan rápidos como un compás de 3/8 o uno de 3/4.
CUADRO DE LOS COMPASES MAS USADOS
SIMPLE COMPUESTO
Nombre Significado Nombre Significado
dos por dos 2 2 tiempos seis por cuatro 6 6 subdivisiones
2 c/tiempo = 1 blanca 4 (3 en c/tiempo)
c/subdiv. = 1 negra
DOS dos por cuatro 2 2 tiempos
TIEMPOS 4 c/tiempo = 1 negra
seis por ocho 6 6 subdivisiones
dos por ocho 2 2 tiempos 8 c/subdiv. = 1 corchea
8 c/tiempo = 1 corchea
tres por dos 3 3 tiempos nueve por cuatro 9 9 subdivisiones
2 c/tiempo = 1 blanca 4 (3 en c/tiempo)
c/subdiv. = 1 negra
TRES tres por cuatro 3
TIEMPOS 4
nueve por ocho 9
tres por ocho 3 8
8
cuatro por dos 4 doce por cuatro 12
2 4
CUATRO
cuatro por cuatro 4
TIEMPOS 4
doce por ocho 12
cuatro por ocho 4 8
8
Ritmo 11
EJERCICIO R.8 - Complete el cuadro anterior; estúdielo hasta manejar los nombres de los compases y su
significado. Invente o recuerde canciones en cada uno de los compases. Marque los compases con la mano
tratando de visualizar las figuras que corresponden a un tiempo o a una subdivisión.
Ritmo 12
Enlaces a los temas sugeridos:
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Marcha Radetzky- Johann Strauss
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El gato de mi casa- Los tinguiritas
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