EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 9 | 3.
er grado
ACTIVIDAD 3
Valoramos los saberes ancestrales y su
relación con el patrimonio natural
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
¡Hola! En la actividad anterior, hemos expuesto
situaciones que nos han limitado a la hora de
valorar y conservar nuestro legado natural. Ahora
identificaremos los saberes ancestrales y su
relación con la naturaleza, a fin de que
reflexionemos sobre la importancia de esta
valoración.
En esta actividad impartiremos información sobre qué son saberes
ancestrales y su relación con la naturaleza para lograr su valoración.
Leamos el texto “Reconocimiento de los saberes ancestrales”,
disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego,
identifiquemos las ideas principales para reflexionar sobre ellas,
reconozcamos los saberes ancestrales de nuestra familia y comunidad, y
reflexionemos sobre la importancia de valorar la herencia natural de
nuestro país.
Tomemos en cuenta que...
Somos un país con una gran riqueza
natural
que se ve reflejada en el patrimonio. Ello ha
permitido el desarrollo de diversos saberes
ancestrales que, a veces, sin darnos cuenta,
practicamos en familia.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Valoramos los saberes ancestrales y 3. er y 4.° grado | Secundaria
su relación con el patrimonio natural Experiencia de aprendizaje integrada 9
Observemos la imagen, que nos muestra parte de un saber ancestral de la
cultura andina y amazónica. Luego, responde las siguientes preguntas:
Fuente: vía web Ius Et Veritas Fuente: Minedu, 2018
Las comunidades campesinas En la cultura Awajún, la producción de
y nativas de los Andes cerámica está a cargo de las mujeres.
pueden decidir sobre el uso Según un mito awajún, la madre de la
de sus conocimientos tierra enseñó a las mujeres a vivir en
colectivos en el manejo y uso armonía con la naturaleza al
de las plantas medicinales. transmitirles los saberes necesarios para
sembrar, cuidar de las plantas y
semillas, criar a los infantes, atender y
mantener unida a la familia (Minedu,
• ¿Qué entiendes por saberes ancestrales? Explica tu respuesta con
ejemplos.
• ¿Qué relación existirá entre los saberes ancestrales y la naturaleza?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Es necesario comprender la importancia de valorar los saberes
ancestrales y cómo conservarlos. Para ello, lee la fuente A, en el proceso
de lectura identifica información sobre el “reconocimiento de los saberes
ancestrales”, y luego lee la fuente B, “¿Sabías que el Perú es líder
mundial en la protección intelectual de los conocimientos de la
comunidad indígena?”. Finalmente, responde las siguientes preguntas:
RETO
a. ¿Desde cuándo y cómo se han ido utilizando los conocimientos
ancestrales?,
a. ¿por qué será importante conservarlos?
b. ¿Por qué las culturas que nutren de conocimiento ancestral a las ciencias
están desapareciendo?
c. ¿Crees que es relevante rescatar los saberes ancestrales?, ¿por qué?
d. ¿Qué relación existe entre los saberes ancestrales y la valoración del
patrimonio natural?
e. ¿Por qué el Perú ha sido considerado líder mundial en la protección
intelectual de los conocimientos de comunidades indígenas?
2
Palomino, L. (2017, 13 de septiembre). La protección del conocimiento colectivo de los pueblos indígenas en el Perú
[imagen sin título]. Publicación en la web Ius et Veritas. Recuperado de [Link]
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Valoramos los saberes ancestrales y [Link] y 4.° grado | Secundaria
su relación con el patrimonio natural Experiencia de aprendizaje integrada 9
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Ahora, reconozcamos los saberes ancestrales relacionados con la
naturaleza dialogando con los miembros de nuestra familia y comunidad,
empleando nuestra lengua materna. Recoge información sobre los
saberes ancestrales que tienen y los que han dejado de usar, ya sea en
lo medicinal, maderable, sembrío o cosecha, hortalizas u otros aspectos.
A partir de ello, escribe algunas acciones para revalorar y usar estos
saberes ancestrales.
Que se Acciones
SABERES usan o Que dejaron para poder
ANCESTRALES ¿Por qué
practican de usarse en revalorar y
dejaron de
(uso de en mi mi familia y usar estos
practicarse?
plantas) familia o comunidad saberes
comunidad ancestrales
Ruda, lancetilla, Paico, llantén, yerba Porque no encuentra
Medicinal llantén, matico, luisa, lancetilla hoja fácilmente, por la
yerba de coca. modernización, por
[Link]ón,paico,oré falta espacio,
gano, hoja de coca,
matico, sábila.
Huairuro, sangre Topa, quinilla, Por la deforestación Concientizar a la
Maderable de grado, bálsamo, cedro,, etc. población para el
sacha ajo, cedro, sembrío de árboles
topa, lupuna,
quinilla, caoba,
tornillo,
Cacao, maíz, arroz, Coco, taperibá, pan Por espacio, por
Sembrío yuca, plátano, del árbol, majambo, faltara de cultura.
y/o papaya, coco, shimbillo, toronja,
cosecha taperibá, zapote, guayaba,
lima, mango, limón
, naranja, aguaje,
pijuayo, ciruelo.
Culantro, sebolla Culantro, cebolla
Hortalizas china, ají,sacha china, menta,
culantro, lechuga,
rabanito, repollo,
col, orégano, yerba
buena,
Otros
Tomemos en cuenta que...
Los saberes ancestrales son realmente importantes, pues contribuyen al desarrollo de la ci
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Valoramos los saberes ancestrales y 3. er y 4.° grado | Secundaria
su relación con el patrimonio natural Experiencia de aprendizaje integrada 9
Ahora, reflexiona sobre cómo los saberes ancestrales que has identificado
se relacionan con la naturaleza. Luego, responde:
f. ¿Crees que los jóvenes y adolescentes de tu entorno valoran los saberes
ancestrales?, ¿por qué?
g. ¿De qué manera se puede motivar a los jóvenes y adolescentes a valorar los
saberes ancestrales de la familia y la comunidad como parte de la defensa del
patrimonio natural?
h. Ilustrar.
Evaluemos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances. Coloca una “X” de acuerdo a
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué y describí los saberes
ancestrales que provienen del
patrimonio natural en mi familia y
comunidad.
Sustenté mi opinión sobre la
valoración de nuestro patrimonio
natural.
Evalué acuerdos o normas que
promueven el cuidado y protección
del patrimonio natural.
Deliberé sobre los factores que
afectan la defensa de nuestro
patrimonio natural.
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Evalué y propuse acciones de
solución individual y colectiva
para la conservación y defensa
del patrimonio natural de mi
comunidad.
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Valoramos los saberes ancestrales y 3er y 4.° grado | Secundaria
su relación con el patrimonio natural
Experiencia de aprendizaje integrada 9
Vamos a la siguiente actividad...
¡Felicitaciones! Hemos culminado esta actividad. Ahora, es importante descubrir que los saber
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación
a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Actividad 3 | Recurso 1 | [Link] y 4.° grado
Fuente A. Reconocimiento de los saberes
ancestrales1
Los conocimientos tradicionales son un componente esencial en el vivir diario de
millones de personas en los países en desarrollo, tanto para las comunidades
indígenas como para las mestizas. Las comunidades indígenas han utilizado estos
conocimientos durante siglos bajo sus leyes locales, sus costumbres y sus
tradiciones, que han sido transmitidas y han ido evolucionando de generación en
generación. Estos conocimientos tradicionales han jugado, y juegan aún, un papel
importante en áreas vitales como la seguridad alimentaria, el desarrollo agrícola y los
tratamientos medicinales.
La importancia de los saberes y prácticas relacionados con las plantas y animales
radica en entender y reconocer, por una parte, que la sabiduría tradicional y local
puede aportar a un proceso de desarrollo sostenible, y, por otro lado, que las culturas
que nutren de conocimientos relacionados con lo científico están desapareciendo de
manera sostenida y acelerada, en particular por la pérdida de su hábitat, y también
por la pobreza, que empuja a las personas a abandonar sus comunidades.
Uno de los aportes del conocimiento ancestral es la medicina tradicional, que consiste
en un conjunto de saberes y prácticas que tienen como objetivo el mantenimiento de
la salud de una población y la prevención de enfermedades. Los conocimientos
ancestrales, son una práctica que se transmite por tradición familiar o comunitaria,
que tiene sus propios agentes de salud y sus ideas específicas sobre la enfermedad
y la curación. Es el saber del pueblo que se puede identificar en los campos y ciudades
de la Amazonía.
1
Rengifo-Salgado, E., Rios-Torres, S. Fachín Malaverri, L. y Vargas-Arana, G. (2017, enero-abril). Saberes ancestrales sobre
el uso de flora y fauna en la comunidad indígena Tikuna de Cushillo Cocha, zona fronteriza Perú-Colombia-Brasil.
Revista Peruana de Biología, 1(4), 67-78. Recuperado de [Link]
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Fuente B. ¿Sabías que el Perú es líder
mundial en la protección intelectual de los
conocimientos de las comunidades indígenas?
Expertos de la Dirección de Invenciones y Nuevas Tecnologías del Indecopi (DIN),
en alianza con el Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana (IIAP), el
Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP) y el
programa de Andes-Amazonía de la Sociedad Zoológica de Fráncfort (SZF PERU)
desarrollaron con éxito un encuentro de conocimientos de las comunidades
indígenas. Este encuentro tuvo como propósito promover los alcances de la Ley
27811, “Régimen de protección de los conocimientos colectivos de los pueblos
indígenas vinculado a los recursos biológicos” e impulsar su registro.
Un conocimiento colectivo es aquel que las comunidades han preservado de
generación en generación sobre el uso de las plantas y animales en su propio
beneficio, como, por ejemplo, para curar enfermedades; así, si una empresa o
laboratorio quiere emplear dichos conocimientos para la fabricación de medicamentos
u otros productos, debe contar con la autorización de la comunidad y retribuirle un
beneficio. Asimismo, se busca preservar por escrito los conocimientos que
normalmente se transmiten de manera oral para que no corran el riesgo de perderse.
Como se sabe, el Perú es líder mundial en la protección de los conocimientos
colectivos de los pueblos indígenas vinculados a la biodiversidad. Por medio de un
mecanismo de propiedad intelectual que posibilita la emisión de títulos de
conocimientos tradicionales, se permite que las comunidades campesinas y nativas
puedan decidir sobre el uso de sus conocimientos colectivos, y, además, que
establezcan las condiciones acceder a ellos y aplicarlos.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de
educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
