Capítulo 2

El educador/a y su ejercicio profesional

El educador/a y su ejercicio profesional

1. El educador/a: de la generalidad a la profesión.

2. El educador/a profesional y sus tipologías.
3. El maestro/a.
1. El educador/a: de la generalidad a la
profesión.

• Los educadores según Fernández y Sarramona:

Personales Institucionales

Primarios/Secundarios Primarios/Secundarios

Educadores Mediáticos
2. El educador/a profesional y sus tipologías.

• Definición de profesión: “El empleo, facultad u oficio que

tiene y ejerce una persona con derecho a remuneración”.
(RAE)
• Para Quintana Cabanas es “una actividad socialmente
productiva que se encuadra dentro de un sistema de división
del trabajo”.
 Características para que una actividad laboral, tenga
consideración de profesión según Agustín Escolano:

• Base societaria: la actividad debe repercutir en un bien social.

• Base de conocimiento y competencia: debe de tener una
formación inicial deliberada y sistemática que le capacite
científica y técnicamente.
• Base ética. Código ético que recoja las obligaciones morales de
ese ejercicio.
Según Jaume Sarramona (1997), una profesión debe tener:
• Delimitación de un ámbito propio de actuación.
• Preparación específica.
• Compromiso de actualización.
• Unos ciertos derechos sociales.
• Autonomía en la acción.
• Compromiso deontológico.
• 1.- DELIMITACIÓN DE UN ÁMBITO PROPIO DE
ACTUACIÓN
• No es fácil de delimitar: fenómeno educativo es complejo no
simple. Cada profesional tiene su ámbito específico de
desempeño.
• Ámbitos de actuación preferente, de responsabilidad
compartida y de responsabilidad complementaria.
• 2.- PREPARACIÓN ESPECÍFICA
• Cada profesión tiene que tener un programa de estudios
determinado que forme en competencias.
• Hace referencia a la formación inicial.
3.- COMPROMISO DE ACTUALIZACIÓN
• Prepararse debido a los cambios sociales, científicos y
técnicos.
• La experiencia no sustituye la falta de formación solo la
complementa y la potencia.
• Formación Permanente larga tradición: Instituto de las
ciencias de la educación, colegios de doctores y licenciados,
los sindicatos, etc.
• Profesión liberal: libertad a la hora de actuar, pero la
formación permanente obligatoria para el profesorado .
• 4.- CIERTOS DERECHOS SOCIALES
• Derechos exclusivos a los profesores en su actividad: titulación
para ejercer.
• Paradoja: Se produce un reconocimiento social, pero también
se les hace crítica.
• Clase social baja o media baja, feminización, bajo nivel
formación en primaria y preescolar, elevado número
profesionales.
• A la crítica han colaborado los cambios en la vida familiar.
• 5.- AUTONOMÍA EN LA ACCIÓN

• Profesiones liberales: significa la capacidad de organizar la

actividad según los propios criterios.

• Profesorado tiene una dependencia salarial y libertad de cátedra.

• El profesor tiene que tener autonomía de acción por la naturaleza

misma de la actividad de que se trata.

• La normativa legal señala directrices básicas y mínimos

curriculares.

• Límite será la propia deontología profesional y del estado científico

y técnico de la profesión, mas las experiencias y reflexiones
personales.
• [Link] DEONTOLÓGICO
• Código ético que guía su actuación desde una perspectiva
ética.
• Deontología es asumir responsabilidades de las propias
actuaciones, respecto a las personas y a la comunidad que
prestan sus servicios.
• Coincide con la Base ética del profesor Agustín Escolano
4 características que deben cumplir toda profesión (Bernardo
de la Rosa):
• Tener una formación universitaria, alto grado de
conocimientos.
• Ideal de servicio comunitario (Base societaria).
• Existencia de códigos éticos. Existencia de códigos éticos
reconocidos.
• Sistema de recompensas traducido a salarios.
• Percepción de salario.
• Definimos al Educador/a Profesional como “aquella persona
que ejerce una labor educativa aplicando unos conocimientos
científicos y técnicos adquiridos mediante una formación
inicial y permanente, sistemática y deliberada, prestando así
un servicio socio-comunitario regido por una ética o código
propio y por el que recibe una remuneración económica”
Tipologías docentes
Casselman, distingue :
• El profesor Logotropo: Considera esencial la materia, los
contenidos, predomina el profesor frente al alumno (pasivo).
• El profesor Paidotropo: Considera al alumno el centro de su
acción, adapta los contenidos al alumno.
Kerschensteiner, diferencia 4 tipos de educadores:

• 1. Solícitos: paternalistas, rutinarios.

• 2. Indolentes: Cómodos, no participan en la tarea educativa.
• 3. Ponderados: Situación intermedia, disciplina y libertad.
• 4. Natos: Vocacionales, entusiastas, se adaptan a las
necesidades de los estudiantes.
Gloria Pérez Serrano, distingue 3 tipos de educadores:

• 1)El Autocrático: Posee autoridad, saber, toman decisiones por sí,

se hace escuchar por los alumnos, marca objetivos, planes,
sanciona, intimida, reprocha y no admite discusiones ni críticas.

• 2) Laissez-faire: no aporta nada en clase, alumnado participa con

libertad pero sin llegar a conclusiones eficaces, propicia aparición
de líderes en el alumnado, generan tensiones interpersonales.

• 3) El Democrático: promueve el saber, enseña a aprender, crea

responsabilidad, escucha, hace hablar al grupo, busca la integración
grupal, evalúa, promueve la autoevaluación, trabaja en grupo,
estimula, orienta, tranquiliza, fomenta el espíritu crítico y la
iniciativa entre los alumnos.
 Recuerda….

Descripción maestros/as
que nos han dejado huella
3. El maestro, la
maestra
El magisterio como vocación
• El maestro es un educador/a personal, primario y Educador
profesional, ejerce su labor en el sistema educativo
reglado de educación infantil y primaria. personal y Vocación
• La vocación componente sustancial a los maestros/as. primario
• Los maestros “son quiénes de una manera vocacional
y consciente dirigen el progresivo desarrollo de la
niñez y la juventud”.
Desarrollo del Profesionalidad y
• . La UNESCO y la Oficina Internacional de la
Educación (1966) consideran: la doble condición niño vocación
profesional y vocacional de la docencia y de carácter
de servicio público.

• La idea de profesión está fuertemente vinculada a la

idea de vocación (um servicio que se presta
desinteresadamente en algunas facetas).
Interés
• “El profesional docente no trabaja para que se le Desinterés
pague, sino que se le paga para que pueda trabajar”. económico
 Cualidades deseables del docente
Asensi Díaz piensa que el perfil del maestro/a se agrupa en dos bloques:

• 1.- Las cualidades objetivamente apreciables: salud, edad, sexo y presencia

física.

• 2.- Las cualidades no definidas objetivamente:

a) Intelectuales: claridad de expresión, ideas, objetividad, imaginación,
memoria, capacidad de análisis, preparación cultural próxima y
remota.
b) Didácticas: adaptación al estudiante, conocimiento de métodos de
enseñanza.
c) Morales: ejemplaridad, madurez afectiva, equilibrio interior, justicia,
paciencia, firmeza, optimismo, buen humor, dominio de sí, etc.
Renzo Titone, sostiene que el profesor debe ser un “guía”
para los alumnos. Cualidades del docente:
• La humanidad: prudencia, justicia, fortaleza, templanza.
• La espiritualidad: fe, esperanza y caridad
• La preparación cultural
• La preparación psicológica
• La habilidad didáctica
En la búsqueda del perfil ideal del Maestro, tres fuentes aportaron las cualidades de los docentes:

• 1.- El propio profesorado

• 2.- El alumnado

• 3.- Agentes externos y expertos al proceso formativo.

El profesor Carlos Marcelo investigó
este tema y llegó a la conclusión que
las cualidades deseables de los
docentes, debían ser:
• Mantener la disciplina.
• Motivar a los alumnos.
• Tratar los problemas personales
• Tener en cuenta las diferencias
individuales
El profesor Villa obtuvo estas once cualidades deseables de los docentes según
los alumnos:

Función
Motivación Control Ironía
afectiva

Orientación Innovación Socialización Imposición

Organización Instrucción Personalización

El profesor Ryans aportó estas once cualidades a destacar con el método
observación de expertos:

Compromiso/
Afabilidad Apertura Sinceridad
vocación

Dominador Ajuste
Sistematismo Juicio lógico
de la materia emocional

Expresión
Originalidad Tolerancia oral
Concluimos con A. Ferrández y J. Sarramona que las características que definen al
maestro/a, son:
• 1.- Conocer y adaptarse a los alumnos de forma individual y en grupo, con una
personalidad equilibrada y madura y unos conocimientos psicológicos y sociales.
• 2.- Capacidad y saber didáctico para adaptar los contenidos a las necesidades y
características de los alumnos y su contexto.
Las funciones del
maestro y la maestra
Jaume Sarramona divide en cuatro grupos las funciones de los maestros/as:

Estrictamente docentes Tutorial

Relación con el entorno Formación permanente e
innovación didáctica
1. Las funciones estrictamente docentes:
• Planificación curricular
• Diagnóstico
• Aplicación
• Evaluación
2. Función tutorial
• Atención personalizada
• Orientación escolar y personal
• Contacto directo con la familia
3. Las de relación con el entorno
• Relaciones con el mismo centro escolar y con el entorno
social de la escuela
• Organización y gestión del centro y contacto con el medio
social
• Aprendizaje realista y contextualizado.
4. La función de formación permanente y de
innovación didáctica e investigación
Código deontológico de
los docentes
• La palabra “deontología”:
griego “deon”, el deber +
“logos”, tratado, doctrina.
• Se aplica a las profesiones:
origen histórico en el código
ético de Hipócrates para los
médicos (siglo V a.C.)
•“El conjunto de obligaciones morales vinculadas a una
profesión”. (Plano general)
• ”Saber o disciplina que se ocupa de determinar y regular el
conjunto de deberes, obligaciones prácticas y responsabilidades
que surgen en el ejercicio de una profesión”. (Plano científico).
• “El conjunto de deberes, principios y normas éticas que rigen
la práctica de una profesión o actividad determinada”. (Plano
normativo).
• La profesión docente por su carácter social y humano reclama un
código deontológico.
• No se puede educar de cualquier manera, se necesita un código que
recoja qué puede y debe hacerse, las normas, recomendaciones y
obligaciones.
•Actualmente no hay ningún código aprobado y respaldado de
forma general por la familia internacional docente, aunque
varias asociaciones profesionales han realizado diferentes
códigos deontológicos, tanto a nivel internacional como a nivel
nacional.
Esquema de principios de la Asociación
Americana de profesores universitarios:
• En cuanto a su ser personal debe:
Buscar y exponer la verdad
Efectivo en su docencia
Autocrítico
Formación Permanente
Libertad de investigación.
• En relación a los compañeros, debe:
Cooperar,
Colaborar
Críticas respetuosas, etc.
• En relación al alumnado, debe:
Respetarles
Orientarles
Motivarles
Ofrecerles lo mejor de sus conocimientos
Evaluarles honestamente
Prevenirles de cualquier perjuicio
Guardar secreto
Profesional respetando la intimidad,…
Para el Profesor Jover Olmeda:
1. Ámbito de la profesión:
a) Desarrollo de la confianza pública de la profesión.
b) Elevación de los niveles profesionales (investigación,
perfeccionamiento)
2. Ámbito de la institución:
a) Participación en el funcionamiento del centro.
b) Respeto al carácter del centro.
c) Respeto y colaboración con los compañeros
d) Colaboración con otros profesionales.
• 3. Ámbito de relación con los alumnos:
a) Respeto
b) Diligencia
c) Ausencia de discriminación
d) Veracidad
e) Desinterés
f) Secreto profesional
4.- Ámbito de la sociedad:
a) Deberes de ciudadanía
b) Promoción de valores sociales
Fuente:
LA EDUCACIÓN EN LA
CULTURA CONTEMPORÁNEA.
TEORÍAS, ÁMBITOS Y
TENDENCIAS.

Autores:

Juan Carlos González Faraco

Juan Ramón Jiménez Vicioso

Heliodoro Manuel Pérez

moreno