Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
los colores
I.Datos Generales
Docente: LUIS MIGUEL HUAMAN ZAVALETA
Institución Educativa: CAPERUCIA
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Inglés 22/12/24
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la • - Describe colores y su
textos inglés como lengua situación comunicativa significado en inglés,
extranjera • Organiza y desarrolla las utilizando oraciones
ideas de forma coherente simples y claras.
y cohesionada - Escribe frases cortas en
inglés que incorporen
correctamente los
nombres de los colores.
- Identifica y utiliza
correctamente los
colores en el contexto de
diferentes tipos de
textos, como
descripciones o diálogos.
Estándar de Aprendizaje
Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes Los estudiantes deberán crear un cartel que describa al menos cinco
identifiquen y describan colores en inglés, utilizando oraciones simples colores en inglés, utilizando oraciones simples que incluyan su
y claras en diversos tipos de textos, como descripciones y diálogos. significado y ejemplos de uso en contexto, como en diálogos o
Además, se fomentará la organización y desarrollo coherente de ideas, descripciones. Además, presentarán oralmente su cartel al resto de la
garantizando un enfoque inclusivo que respete las diferencias y clase, mostrando respeto por las diferencias al valorar las diversas
promueva la equidad en la enseñanza. De esta manera, los alumnos interpretaciones y preferencias de sus compañeros. Esta actividad
fortalecerán su habilidad para comunicarse efectivamente en inglés, permitirá evaluar su capacidad para organizar y desarrollar ideas
adaptando su lenguaje a diferentes situaciones comunicativas. coherentes, así como su habilidad para utilizar el idioma de manera
inclusiva y equitativa.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad
Metas de Aprendizaje Sub Metas
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lección sobre los Colores en Inglés Tiempo
aproximado: 20
Parte Teórica: minutos.
Los colores son una de las primeras cosas que aprendemos a reconocer y nombrar en nuestras vidas. En el Los tiempos son
contexto del aprendizaje del inglés como lengua extranjera, conocer los colores es fundamental para aproximados y el
poder expresar nuestras ideas de manera más rica y elaborada. Los colores no solo permiten describir docente puede
objetos y situaciones, sino que también están vinculados a emociones y estados de ánimo. Por ejemplo, el modificarlos
color rojo puede evocar sensaciones de pasión o peligro, mientras que el azul puede transmitir calma y según lo
tranquilidad. Aprender los colores en inglés nos ayuda a comunicarnos de manera más efectiva y a considere
expandir nuestro vocabulario. necesario.
Existen diferentes categorías de colores: colores primarios (rojo, azul y amarillo), colores secundarios
(verde, naranja y violeta) y colores terciarios (mezclas de colores primarios y secundarios). Este
conocimiento básico nos permite entender cómo se forman los colores y cómo se pueden utilizar para
crear diversos efectos visuales en distintas situaciones. A medida que los estudiantes aprenden los
nombres de los colores en inglés, también pueden practicar la formación de oraciones simples,
describiendo objetos a su alrededor.
Además, los colores tienen un impacto cultural significativo. En muchas culturas, ciertos colores están
asociados con rituales, celebraciones y simbolismos. Por ejemplo, el blanco es a menudo asociado con la
pureza y la paz, mientras que el negro puede estar relacionado con la muerte o el luto. Este aspecto de los
colores añade una dimensión más rica a su aprendizaje, permitiendo a los estudiantes explorar no solo
cómo se ven los colores, sino también qué significan en diferentes contextos culturales.
La enseñanza de los colores puede ser muy interactiva y divertida. A través de actividades prácticas como
juegos, canciones y manualidades, los estudiantes pueden aprender los colores de una manera dinámica y
aplicarla en situaciones cotidianas. Además, al trabajar en grupos sobre este tema, se fomenta la
colaboración, la creatividad y el aprendizaje inclusivo, permitiendo que todos participen y aporten desde
sus diferentes experiencias.
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Inicio de la Secuencia Didáctica:
Saludo:
¡Hola, queridos estudiantes! Estoy muy feliz de estar aquí con ustedes hoy. Espero que se sientan listos
para aprender algo emocionante. ¿Alguna vez se han preguntado por qué hay tantos colores a nuestro
alrededor?
Acuerdos de convivencia:
1. Respetar el turno de palabra: Escuchar cuando otros hablan y esperar nuestro turno para participar.
2. Participar activamente: Animarse a compartir ideas y hacer preguntas.
3. Apoyar a todos: Fomentar un ambiente donde todos se sientan cómodos y valorados.
Motivación:
Para despertar su curiosidad, les haré dos preguntas:
1. ¿Cuál es su color favorito y por qué?
2. ¿Qué cosas pueden ver a su alrededor que sean de ese color?
Actividades de motivación:
1. Juego de Asociación: En un papel, los estudiantes dibujan algo de su color favorito y luego lo muestran
al grupo. El resto debe adivinar de qué color se trata y nombrarlo en inglés.
- Preguntas:
1. ¿Qué otros objetos conocen que sean de ese color?
2. ¿Qué emociones asocian con ese color?
2. Caza del Color: Llevaremos a cabo una "búsqueda del tesoro" en el aula, donde los estudiantes deberán
encontrar objetos de diferentes colores y nombrarlos en inglés.
- Preguntas:
1. ¿Cuántos objetos pudieron encontrar y de qué colores eran?
2. ¿Cuántos de ustedes sabían el nombre en inglés de esos objetos?
Recojo de saberes previos:
- ¿Cuáles son los colores que ya conocen en inglés?
- ¿Pueden nombrar algo de color rojo? ¿Y de color azul?
- ¿Por qué creen que es importante conocer los colores?
Introducción:
Hoy aprenderemos sobre los colores en inglés y cómo podemos describir el mundo que nos rodea usando
ellos. Esto nos ayudará a comunicarnos mejor y a crear descripciones más vivas.
Presentación del Título:
La sesión de hoy se titula "¡Colores en Inglés!". Durante esta clase, exploraremos diferentes colores,
aprenderemos sus nombres en inglés y realizaremos actividades para conocer más sobre ellos.
Problematización:
Para que puedan comprender mejor la importancia de los colores, les plantearé un dilema: "¿Qué pasaría
si el mundo fuera del mismo color? ¿Cómo se sentirían?". Esta pregunta busca generar un conflicto
cognitivo para que piensen en el rol que los colores juegan en nuestro día a día.
Actividades para generar conflicto cognitivo:
1. Actividad "El Mundo Sin Colores": Los estudiantes trabajan en grupos para imaginar un día en un
mundo donde todo es blanco y negro. Deben compartir cómo se sentirían y qué harían para hacer ese día
más interesante.
- Pregunta para debate: ¿Qué colores les gustaría introducir en este mundo?
2. Juego de Emociones: Asignar un color a diferentes emociones (por ejemplo, rojo para la ira, azul para la
tristeza) y pedir a los estudiantes que representen una emoción sin decirla. Los demás deben adivinar el
color asociado a esa emoción y discutir por qué creen que se relaciona.
- Pregunta para discusión: ¿Qué color les representa hoy y por qué?
Con estas actividades, fomentaremos un aprendizaje significativo y colaborativo, que integre la diversidad
y respete el enfoque inclusivo. ¡Estoy emocionado por lo que aprenderemos hoy juntos!
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Planificación: minutos.
- Establecimiento de metas u objetivos: - Planificación: 20
El objetivo será que los estudiantes identifiquen y describan al menos cinco colores en inglés. Planeamos minutos.
que los carteles incluyan oraciones simples que expliquen el significado de cada color y ejemplos de cómo - Textualización:
se utilizan en diferentes contextos, como diálogos y descripciones. Se promoverá el uso de un lenguaje 25 minutos.
inclusivo que respete las diferentes opiniones y estilos de expresión de los compañeros. Por ejemplo, - Revisión: 15
pueden fijar la meta de incluir oraciones como "The sky is blue" o "I have a red apple". minutos.
- Generación de ideas del contenido: Los tiempos son
Los alumnos discutirán en grupos sobre sus colores favoritos y buscarán ideas que relacionen esos aproximados y el
colores con objetos cotidianos o descripciones personales. Se les puede mostrar materiales visuales, docente puede
como imágenes de diferentes colores en la naturaleza o en la vida diaria, para inspirar sus ideas. Por modificarlo según
ejemplo, un estudiante podría pensar en el color verde y asociarlo con la naturaleza: "Green is the color of las necesidades
grass." de la clase.
- Organización:
Los estudiantes deberán elegir cómo estructurar su cartel. Se les proporcionarán ejemplos de carteles
descriptivos y diálogos que muestren el uso de colores. Cada estudiante deberá organizar sus oraciones
de tal manera que sea fácil de leer y entender. Por ejemplo, pueden usar una estructura simple: un color,
su significado, y un ejemplo en el siguiente formato:
- Color: Blue
- Significado: El color del cielo y el mar.
- Ejemplo: "The ocean is blue."
2) Textualización:
Los alumnos comenzarán a redactar su cartel siguiendo la planificación realizada. Se les invitará a crear un
borrador en el que incluyan:
- Un título llamativo que refleje el tema, como “Los Colores en Ingles.”
- Sección para cada color que incluya el nombre del color en inglés, su significado y un ejemplo de diálogo
o descripción. Por ejemplo, el borrador podría verse así:
- Color: Yellow
- Significado: Es el color del sol.
- Ejemplo: "The sun is yellow."
Los estudiantes trabajarán de manera colaborativa, utilizando el vocabulario y las estructuras aprendidas
para asegurarse de utilizar un lenguaje claro y respetuoso hacia las diversas interpretaciones de sus
compañeros.
3) Revisión:
Una vez que los estudiantes hayan terminado su borrador, se llevarán a cabo sesiones de revisión en
grupos pequeños. Durante esta fase, los alumnos leerán en voz alta sus carteles y compararán lo que han
escrito con los objetivos establecidos en la planificación. Se les alentará a hacerse preguntas, como:
- ¿Mis oraciones son claras y simples?
- ¿He incluido ejemplos adecuados para cada color?
- ¿Monitorea mi texto el uso de un lenguaje inclusivo?
Con base en sus reflexiones, los estudiantes realizarán las correcciones necesarias y prepararán la versión
final de su cartel, cuidando especialmente que el contenido sea accesible y respetuoso, reconociendo las
diferentes maneras de comprender y expresar sus ideas sobre los colores.
Cierre Cierre Tiempo
aproximado: 15
Preguntas para la metacognición: minutos.
1. ¿Qué estrategias utilicé para identificar y describir los colores en inglés? Los tiempos son
2. ¿Cómo me sentí trabajando en grupo para crear el cartel? ¿Aprendí algo nuevo de mis compañeros? aproximados y el
3. ¿Cuál fue el momento más difícil al crear mi cartel y cómo lo superé? docente puede
4. ¿Cómo evaluaría mi comprensión de los colores en inglés antes y después de esta actividad? modificarlos.
5. ¿Qué habilidades de escritura y comunicación desarrollé durante esta clase?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos aprendido no solo sobre los colores en inglés, sino también sobre la importancia de la
colaboración y la inclusión en nuestras expresiones. A través de la creación de nuestros carteles, tuvimos
la oportunidad de compartir nuestros gustos y perspectivas, lo que nos permitió ver la diversidad de ideas
que existen en nuestra clase. Además, al practicar redacción y revisión, fomentamos nuestras habilidades
lingüísticas y nuestro pensamiento crítico. Este tipo de actividad nos ayuda a comunicarnos mejor y a
apreciar las diferentes formas en que los demás pueden interpretar y describir el mundo que nos rodea.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Cuáles son los cinco colores que aprendí a describir y cómo puedo utilizarlos en el futuro?
2. ¿De qué manera puedo aplicar el lenguaje inclusivo en mis futuras descripciones y diálogos?
3. ¿Qué nuevo vocabulario aprendí hoy y cómo lo puedo usar en otras situaciones?
4. ¿Cómo se sintieron mis compañeros al compartir sus ideas sobre los colores? ¿Qué aprendí de sus
perspectivas?
5. ¿Qué parte del proceso de creación del cartel me gustó más y por qué? ¿Qué me gustaría hacer
diferente la próxima vez?
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: Los Colores en Inglés
Actividad 1: Dibuja y Escribe
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Instrucciones:
1. Dibuja un objeto que represente tu color favorito (por ejemplo, un sol amarillo, una manzana roja).
2. Escribe una oración en inglés que describa tu dibujo. Usa la estructura “This is a ___ (nombre del objeto)”.
3. Incluye el color en tu oración.
Ejemplo:
- Dibujo: Un sol
- Oración: “This is a yellow sun.”
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Actividad 2: Colores en la Naturaleza
Competencia: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Instrucciones:
1. Escribe una lista de cinco elementos naturales (por ejemplo, árbol, cielo, flor) y su color en inglés.
2. Luego, selecciona tres de esos elementos y escribe una pequeña descripción en inglés de al menos dos oraciones sobre cómo se ven.
Ejemplo:
- Elementos:
1. Tree - green
2. Sky - blue
3. Flower - pink
- Descripción: “The tree is green. The sky is blue.”
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Actividad 3: Juego de Asociaciones
Competencia: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Instrucciones:
1. Escribe una lista de cinco colores en inglés.
2. Al lado de cada color, escribe un objeto que lo represente.
3. Luego, trabaja en pareja y comparte tu lista con tu compañero, describiendo cada color y objeto.
Ejemplo:
- Red: Apple
- Blue: Ocean
- Green: Grass
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Actividad 4: Canción de los Colores
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Instrucciones:
1. Escoge una canción infantil en inglés que hable sobre colores (por ejemplo, “I See a Rainbow”).
2. Escribe un párrafo breve donde expliques de qué trata la canción y menciona al menos tres colores que aparecen en ella.
Ejemplo:
“La canción habla sobre los colores que vemos en el arco iris. Los colores son red, blue, y yellow.”
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Actividad 5: Creando una Historia Cortita
Competencia: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Instrucciones:
1. Imagina a un personaje que tiene un color favorito. Escribe una corta historia en inglés de 5-6 oraciones donde cuentes algo sobre ese
personaje y por qué le gusta ese color.
2. Asegúrate de usar frases simples y incluir el color en tu narrativa.
Ejemplo:
“Tommy is a boy who loves blue. He likes the blue sky and the blue ocean. Every day he wears his blue shirt. One day he saw a bluebird. He was
very happy.”
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Respuestas
Actividad 1:
- Ejemplo de dibujo y oración: “This is a yellow sun.”
Actividad 2:
- Elementos:
1. Tree - green
2. Sky - blue
3. Flower - pink
- Ejemplo de descripción: “The tree is green. The sky is blue.”
Actividad 3:
- Respuestas pueden variar. Ejemplo:
- Red: Apple
- Blue: Ocean
- Green: Grass
Actividad 4:
- Ejemplo de párrafo: “La canción habla sobre los colores que vemos en el arco iris. Los colores son red, blue, y yellow.”
Actividad 5:
- Ejemplo de historia: “Tommy is a boy who loves blue. He likes the blue sky and the blue ocean. Every day he wears his blue shirt. One day he saw
a bluebird. He was very happy.”
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Docente Director
