1

¿QUE APRENDE EL SER HUMANO?

ALCIVAR ESMERALDAS GENESIS ROSA

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CUARTO SEMESTRE

LCDA. ANDREA KATALINA SEGARRA

20 DE OCTUBRE DE 2024
 2

¿Cómo Aprende el Ser Humano?

En la historia de la humanidad se puede observar una relación directa entre el nivel

del desarrollo de una determinada cultura y la complejidad de los conocimientos

acumulados por esta, y la prolongación del tiempo de la instrucción que debe realizar un ser

humano para poder ingresar a la sociedad como un miembro funcional. Además, el

aprendizaje de cada cultura requiere de la formación de una "cultura de aprendizaje, una

forma de relacionarse con el conocimiento, que está esencialmente mediada por los

sistemas de representación en que ese conocimiento se conserva y se transmite, en suma,

por las tecnologías de conocimiento dominantes en una sociedad" (POZO, 2006).

La cognición es elemento clave en la teoría propuesta por Bandura, de allí su

impacto pues es considerado parte de la revolución cognitiva iniciada desde los últimos

años de los 60. En la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje viene dado por múltiples

elementos que influyen en la conducta humana el aprendizaje es con mucho una actividad

de procesamiento de información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta

y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que

sirven como lineamientos para la acción (ob. cit.) (p. 109) y así se presenta bajo la premisa

anterior un tipo de aprendizaje que ocurre en el acto, y un aprendizaje vicario (por

observación).

El aprendizaje en acto es el que permite perfeccionar o eliminar aquellas conductas

propias del ser, consiste en aprender de las consecuencias de las acciones propias. Las

conductas que dan resultados exitosos se retienen; las que llevan a fracasos se

perfeccionan o descartan (ob. cit.) (p. 109). Las fuentes de información y la motivación son,

según esta teoría, las consecuencias del comportamiento, (Sanabria González, 2008).

El proceso de aprendizaje emerge como un mediatizador de la relación del ser

humano con su medio, tanto objetal como social. Al mismo tiempo, el aprendizaje en sí

mismo es un acto mediatizado o mediado por una serie de mecanismos como órganos de

sentidos, redes conceptuales previas, paradigmas del pensamiento, etc, (Klimenko &

Alvares, 2009).
 TEORÍAS DE APRENDIZAJE 3

COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
El cognitivismo estima que los procesos mentales El constructivismo considera que los aspectos
Se considera como fundador de esta teoría a y la generación del conocimiento se encuentran sociales y cognitivos del comportamiento en
J.B Watson, el nombro a la conducta su objeto por encima de la simplificación dada por los las personas es una construcción permanente
de estudio, en ese momento la conducta que estímulos y respuestas. Dentro del cognitivismo y no un resultado mecánico de la simple
se estudiaba debía de ser cien por ciento se enfatiza en los procesos que generan los interacción con el ambiente o de sus
observable y operacionalizable. conocimientos por encima de las respuestas que motivaciones internas, ergo el conocimiento
Los fines que tenía el conductismo era la se den, además los individuos son pensados no es una copia de la realidad, sino una
investigación y el análisis de las relaciones
como estructuras activas complejas capaces de construcción mental y particular de los seres
que rigen los sucesos ambientales y las
generar sus propias respuestas de acuerdo con humanos. Esta representación de la realidad
conductas de los organismos en base a
estimulo respuesta. sus motivaciones individuales y no como depende de factores internos como externos,
escuetos depósitos pasivos que reaccionan a los además de los elementos que refuerzan el
diferentes estímulos del entorno. aprendizaje.

Es una corriente de la psicología Concibe que los aprendizajes y Intenta explicar la naturaleza de
que se centra en el comportamiento conocimientos se originan desde la los conocimientos humanos.
humano y animal, deja de lado todo experiencia que cada uno desarrolla
lo intrínseco. con el entorno.

Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Un niño quiere aprender a andar en
Jean Piaget, uno de los principales teóricos
El conductismo es una teoría psicológica que bicicleta. Aunque su padre le explica cómo
cognitivistas, desarrolló un experimento para
se centra en el estudio del comportamiento mantener el equilibrio y pedalear, el niño
demostrar cómo los niños desarrollan su
observable y cómo este se ve influenciado por realmente aprende al intentar montar la
capacidad de entender conceptos abstractos,
el entorno. Un ejemplo clásico del conductismo bicicleta por sí mismo. Al principio, puede
como la conservación, es decir, la idea de que la
es el experimento de Pavlov sobre el caerse varias veces o tambalearse, pero
cantidad de algo no cambia, aunque su apariencia
condicionamiento clásico. con cada intento, el niño ajusta su técnica y
externa sí lo haga.
se adapta.
el constructivismo se basa en la idea de que el
aprendizaje se construye activamente a través
de la experiencia y la práctica, en lugar de ser
 4

CONCLUSIÓN

La educación a lo largo de la historia evoluciona dando respuesta a la

necesidad de docentes y alumnos, por ello es de suma importancia el conocimiento de

herramientas que permitan mejorar y optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje,

el conocer las teorías de la educación permitirán mejora y conocer la manera en cómo

los estudiantes aprenden y con esto coadyuvar a un aprendizaje significativo en el

alumno.

Las teorías del aprendizaje sugieren que el proceso educativo debe ser más

dinámico, interactivo y adaptado a las necesidades del estudiante. La educación

moderna, basada en estas teorías, busca preparar a los estudiantes para ser

aprendices independientes, capaces de adaptarse a nuevos retos y contribuir de

manera significativa a la sociedad.

El conductismo es un análisis directo del comportamiento humano basado en

estímulos y respuestas. Por otro lado, el cognitivismo cree que

el aprendizaje y el conocimiento se desarrollan mediante las experiencias individuales

y su entorno. Aunque el constructivismo implica la integración de elementos materiale,

físicos, no materiales o intelectuales en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Estos tres conceptos siguen vigentes en la educación, donde

se utilizan recursos cognitivos y creativos en el desarrollo de las

actividades del aula y un sistema de

evaluación que mantiene un programa de conducta estímulo-respuesta.

Bibliografía

Klimenko, O., & Alvares, J. L. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de

estrategias metacognitivas. Obtenido de Learn How I Learn: Metacognitive

Teaching Strategies: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=s0123-

12942009000200003&script=sci_arttext

POZO, J. (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Obtenido

de Las concepciones de profesores y alumnos:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=9180

Sanabria González, H. J. (2008). El ser humano, modelo de ser. Obtenido de Educere

, 12 (42), 471-480. Recuperado el 10 de octubre de 2024,:

https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1316-

49102008000300007&script=sci_arttext