FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN,
TURISMO Y PSICOLOGÍA
SÍLABO
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE I
Asignatura presencial
I. DATOS GENERALES
1. Departamento académico : Ciencias de la Comunicación
2. Escuela Profesional : Ciencias de la Comunicación
3. Programa : Ciencias de la Comunicación
4. Semestre académico : 2024-I
5. Tipo de asignatura : General
6. Modalidad de la asignatura : Presencial
7. Código de asignatura : 03170201040
8. Año/Ciclo : 2024 / I Ciclo
9. Créditos :4
10. Horas semanales totales :6
Horas lectivas de teoría :2
Horas lectivas de práctica :4
Horas lectivas totales :6
Horas no lectivas de práctica :0
11. Requisitos : No tiene requisito
12. Docentes : BUENO OLIVERA, ESTHER
CHACON LOZANO, CAMILA ALEJANDRA
PARRA TORIBIO, ROCÍO
II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica y pertenece al área de formación general. Tiene como
propósito desarrollar capacidades lingüísticas orales y escritas para la comprensión y producción de
textos expositivos de manera asertiva y de impacto. La asignatura desarrolla los siguientes contenidos:
claves del lenguaje humano, normativa de la lengua, proceso de redacción académica para la
planificación del texto expositivo, proceso de redacción académica para la textualización y revisión del
texto expositivo. Al final de la asignatura, el estudiante elabora un trabajo expositivo de carácter
académico.
III. COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA
3.1. Competencias genéricas
Pensamiento sistémico
Aplica el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, y el enfoque sistémico, entre otros, como
estrategias generales de adquisición del conocimiento.
Comunicación efectiva
Se comunica asertivamente en idioma español.
3.2. Componentes
Capacidades
• Analiza las claves del lenguaje humano sobre la base de los principales fenómenos lingüísticos
utilizando adecuada terminología como parte de su compromiso con la calidad.
• Aplica la normativa de la lengua española para la producción de textos académicos evidenciando
la claridad y concisión en su redacción.
• Elabora la planificación del proceso de redacción de textos expositivos como parte del proceso
de escritura demostrando una estructura lógica.
• Elabora el proceso de redacción académica para la textualización y revisión del texto expositivo
como parte del proceso de escritura en el ámbito académico evidenciando la claridad, concisión
y precisión.
Contenidos actitudinales
• Compromiso con la calidad y búsqueda permanente de la excelencia.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
CLAVES DEL LENGUAJE HUMANO
Capacidad: Analiza las claves del lenguaje humano sobre la base de los principales fenómenos lingüísticos utilizando adecuada terminología como parte de su compromiso con la calidad.
HORAS LECTIVAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA PRÁCTICA
Elabora un organizador visual sobre un elemento
Distingue los principales elementos y la
1 Comunicación humana comunicativo para presentar mediante la técnica 2 4 0
importancia de la comunicación.
del museo.
Realiza una presentación corta sobre una lengua
Distingue las diferencias entre lenguaje,
2 Lenguaje, lengua y habla del mundo y menciona sus principales rasgos 2 4 0
lengua y habla.
lingüísticos.
Distingue las diferentes funciones y Elabora, de manera colaborativa, una infografía
3 Propiedades del lenguaje características del lenguaje y las sobre las diferentes funciones y características del 2 4 0
identifica en situaciones concretas. lenguaje.
Elabora una ficha de observación de los rasgos
Variedades lingüísticas del Diferencia las distintas variedades
4 lingüísticos de dos variedades del español en dos 2 4 0
español lingüísticas del español.
fragmentos de video seleccionados.
UNIDAD II
NORMATIVA DE LA LENGUA
Capacidad: Aplica la normativa de la lengua española para la producción de textos académicos evidenciando la claridad y concisión en su redacción.
Elabora oraciones gramaticales
Elabora, colaborativamente, un texto corto
5 Construcción oracional mediante la identificación de su 2 4 0
aplicando las normas gramaticales.
estructura básica.
Puntuación: punto seguido y Utiliza los principales signos de Elabora, colaborativamente, un texto corto
6 2 4 0
comas puntuación en oraciones y textos. aplicando la correcta puntuación.
Usa conectores lógicos para establecer Elabora, colaborativamente, un texto corto
7 Conectores lógicos y referentes 2 4 0
relaciones de significado entre oraciones. utilizando correctamente conectores lógicos.
8 EXAMEN PARCIAL1
UNIDAD III
PROCESO DE REDACCIÓN ACADÉMICA: PLANIFICACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Capacidad: Elabora la planificación del proceso de redacción de textos expositivos como parte del proceso de escritura demostrando una estructura lógica.
Delimitación temática y Plantea diversos temas delimitándolos
Presenta la delimitación temática con base a su
9 búsqueda de fuentes con base a su selección de fuentes 2 4 0
selección de fuentes académicas.
académicas. Parte 1 académicas.
Delimitación temática y
Selecciona un tema delimitado y las Presenta la delimitación temática con base a su
10 búsqueda de fuentes 2 4 0
fuentes académicas para abordarlo. selección de fuentes académicas.
académicas. Parte 2
Esquema de texto expositivo. Elabora un esquema de redacción de un
11 Revisa y corrige el esquema de su texto expositivo. 2 4 0
Parte 1 texto expositivo.
Esquema de texto expositivo. Revisa diferentes esquemas de Revisa otros esquemas de redacción y brinda
12 2 4 0
Parte 2 redacción. retroalimentación a sus compañeros.
UNIDAD IV
PROCESO DE REDACCIÓN ACADÉMICA: TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Capacidad: Elabora el proceso de redacción académica para la textualización y revisión del texto expositivo como parte del proceso de escritura en el ámbito académico evidenciando la
claridad, concisión y precisión.
Construye párrafos de desarrollo sobre Elabora un párrafo de desarrollo de su texto
13 Párrafo de desarrollo. 2 4 0
un tema delimitado. expositivo con base al tema delimitado.
Párrafo de introducción y párrafo Elabora párrafos de inicio y cierre de Elabora la introducción y cierre de su texto
14 2 4 0
de cierre. acuerdo con el tema delimitado. expositivo.
Produce textos expositivos como parte Elabora la versión final de su texto expositivo de
15 Asesorías del trabajo final. 2 4 0
del proceso de redacción. carácter académico.
1 Consistirá en una prueba escrita en base a los contenidos trabajados de la unidad 1 y 2.
16 EXAMEN FINAL2
17 RETROALIMENTACIÓN
2 Consiste en la elaboración de un trabajo expositivo de carácter académico que se evaluará en base a rúbrica.
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El curso se desarrollará en un entorno presencial, lo que requiere la implementación de
estrategias didácticas adaptadas a esta modalidad de enseñanza. A continuación, se presentan
las estrategias que se utilizarán:
• Metodologías activas: Se fomentará la participación de los estudiantes a través de
actividades prácticas, análisis de casos, debates en línea y trabajos colaborativos. Estas
metodologías promoverán la reflexión, el pensamiento crítico y el aprendizaje
significativo.
• Trabajo colaborativo: Se asignarán actividades en grupo que permitan a los estudiantes
colaborar a distancia. A través de herramientas virtuales, los estudiantes podrán trabajar
juntos en proyectos, investigaciones o análisis de casos, fortaleciendo sus habilidades de
trabajo en equipo y promoviendo la interacción social.
• Aprendizaje autónomo: Promueve la autonomía y la responsabilidad del estudiante en su
propio proceso de aprendizaje. Proporciona recursos adicionales, como lecturas
complementarias o tutoriales en línea, para que los estudiantes puedan profundizar en
los temas de su interés.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Para el desarrollo del curso, se utilizarán diversos recursos didácticos que permitirán a los estudiantes
enriquecer su aprendizaje de manera interactiva y significativa. A continuación, se enumeran algunos
de los recursos que se emplearán:
• Plataforma virtual: Se utilizará una plataforma en línea como herramienta principal para
la entrega de contenidos, comunicación y evaluación. Los estudiantes podrán acceder a
recursos, lecturas, videos y realizar actividades interactivas a través de esta plataforma.
• Libros digitales: Se proporcionarán materiales de lectura en formato digital que estarán
disponibles para los estudiantes a través de la plataforma virtual. Estos libros abarcarán
los contenidos teóricos y conceptuales del curso, brindando una base sólida para el
estudio.
• Correo electrónico: Se utilizará el correo electrónico como una vía de comunicación
directa entre los estudiantes y el docente. A través del correo electrónico, los estudiantes
podrán realizar consultas, enviar trabajos o recibir retroalimentación individualizada.
• Video tutoriales: Se crearán video tutoriales breves que explicarán conceptos clave,
procedimientos o técnicas relacionadas con los temas del curso. Estos videos permitirán
a los estudiantes comprender de manera visual y práctica ciertos aspectos importantes
del curso.
• Videos explicativos: Se compartirán videos explicativos que complementarán los
contenidos teóricos del curso. Estos videos proporcionarán ejemplos prácticos, estudios
de casos y testimonios de expertos, enriqueciendo la comprensión de los temas
abordados.
• Presentaciones multimedia: Se utilizarán presentaciones multimedia interactivas que
combinen texto, imágenes y elementos visuales para presentar los contenidos de manera
atractiva y dinámica. Estas presentaciones permitirán una mejor visualización y
comprensión de los conceptos clave.
• Recursos multimedia: Se utilizarán recursos multimedia, como videos, infografías y
presentaciones interactivas, para enriquecer los contenidos del curso. Estos recursos
brindarán diferentes formas de presentación de la información y estimularán la
participación de los estudiantes.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Se realizarán evaluaciones formativas a lo largo del curso para brindar retroalimentación continua a
los estudiantes sobre su progreso. Estas evaluaciones podrán incluir entregas de trabajos y
participación en actividades interactivas, permitiendo identificar fortalezas y áreas de mejora en el
aprendizaje.
Se proporcionará retroalimentación oportuna y constructiva sobre las actividades y tareas realizadas
por los estudiantes. Esto les permitirá entender su desempeño, fortalecer sus habilidades y mejorar
su aprendizaje en el transcurso del curso.
Además, se fomentará la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes, para que reflexionen
sobre su propio aprendizaje y evalúen el trabajo de sus compañeros de manera constructiva. Esto
promoverá la responsabilidad individual y la colaboración entre pares.
Para obtener el promedio final se aplicará la siguiente fórmula:
Participación en
Prácticas Examen Parcial Trabajo Final Asistencia
clase
25 % 25 % 30 % 15 % 5%
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Básica
Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C., Rider, C. (2015) Cómo leer y escribir en la universidad. Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas
Escandell, M. (2011). Invitación a la lingüística. Editorial Universitaria Ramón Areces.
Escandell, M. (2015). La comunicación: Lengua, cognición y sociedad. Akal.
Hualde, J., Olarrea, A., Escobar, A., Travis, C. & Sanz, C. (2020). Introducción a la lingüística hispánica
(3.ª edición). Cambridge University Press.
Pérez, J. (2004) Los castellanos del Perú. PROEDUCA – GTZ.
8.2. Complementaria
American Psychological Association. (2021). Manual de publicaciones de la American Psychological
Association (4.ª edición). Manual moderno.
Campos, A. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Graó.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización
académica. Fondo de Cultura Económica.
Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama.
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Paidós.
Cassany, D. (2007). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Graó.
Cassany, D. (2012). En_línea. Leer y escribir en la red. Anagrama.
Cassany, D. (2018). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Austral.
Cebrián, M. (2010). Información audiovisual y multimedia por internet en la telefonía móvil. Universidad de
San Martín de Porres.
Chávez, F. (2016). Manual de redacción avanzada. Un enfoque lingüístico (5.ª edición). Pearson.
Di Tullio, A. (2014). Manual de gramática del español. Waldhuter.
Eiras, M., Galván, C., Moragas, F., Navarro, F., Obregón, C., Pisano, A., Romagnoli, A. & Rusell, G.
(2018). Manual de lectura, escritura y oralidad académicas para ingresantes a la universidad.
Universidad Nacional de Quilmes. https://ediciones.unq.edu.ar/420-manual-de-lectura-escritura-
y-oralidad-academicas-para-ingresantes-a-la-universidad.html
Gómez-Torrego, L. (2010). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Editorial SM.
Gómez-Torrego, L. (2010). Gramática didáctica del español. Editorial SM.
Gutiérrez, M, Esgueva, M., García-Page, M., Cuesta, P., Deza, A., Estévez, A., Andión, M. & Ruiz-V, P.
(2005). Introducción a la lengua española. Editorial Universitaria Ramón Areces.
Instituto Cervantes. (2017). Saber hablar. Aguilar.
Lozano, G. (2020). Cómo enseñar y aprender sintaxis (7.ª edición). Cátedra.
Martorell, A. (2017)- Turismo cultural: Reflexiones para un encuentro sostenible entre turismo y cultura.
Universidad de San Martín de Porres.
Montolío, E. (2015). Conectores de la lengua española. Ariel.
Montolío, E. (2018). Manual de escritura académica y profesional (vol. 1 y 2). Estrategias gramaticales y
discursivas. Ariel.
Navarro, F. (coord.) (2014). Manual de escritura para carreras de humanidades. Editorial de la Facultad
de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires (UBA).
Nóblega, M. (2013). La evaluación de la violencia contra la mujer. Universidad de San Martín de Porres.
Portolés, J. (2007). Marcadores del discurso (2.ª edición). Ariel.
RAE & ASALE. (2010a). Ortografía de la Lengua Española. Espasa.
RAE & ASALE. (2010b). Nueva Gramática de la Lengua Española. Manual. Espasa.
RAE & ASALE. (2015). Diccionario práctico del estudiante. Manual. Taurus.
RAE & ASALE (2019). Glosario de términos lingüísticos. Universidad de Salamanca.
Reyes, G. (1998). Manual de redacción. Cómo escribir bien en español. Arco Libros.
Serafini, M. (1992). Cómo se escribe. Paidós.
Serafini, M. (2019). Cómo redactar un tema. Paidós.
Vivaldi, G. (2000). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el estilo (33.ª edición).
Paraninfo.
IX. ANEXOS
En este anexo se encuentran los reglamentos que todos los estudiantes están obligados a leer y a
cumplir en la FCCTP- USMP:
• Reglamento de estudiantes de la Universidad de San Martín de Porres
reglamento_estudiantes.pdf (usmp.edu.pe)
• Reglamento sobre prevención, intervención e investigación de conductas de hostigamiento sexual,
violencia y discriminación en la Universidad de San Martín de Porres
reglamento_prevencion_conductas.pdf (usmp.edu.pe)
Sílabo revisado y validado por la Unidad de Gestión Académica e Innovación. 15/02/2024
