Tres estrategias que permitan llegar a consensos en la elaboración del programa
analítico desde un trabajo colectivo.
Estrategia 1 Estrategia 2 Estrategia 3
Talleres colaborativos Metodología de Círculos de estudio y
por ciclos o niveles indagación conjunta planificación
educativos Objetivo: Fomentar el participativa
Objetivo: Promover el análisis crítico y colectivo Objetivo: Crear espacios
trabajo en equipo entre para que los maestros de reflexión y
docentes de los mismos contribuyan activamente planificación colaborativa
grados o niveles para en el diseño del donde los maestros
asegurar una coherencia programa analítico. puedan compartir buenas
vertical y horizontal en el Estrategia: prácticas y diseñar el
programa analítico. • Fase 1: programa con una visión
Estrategia: Reuniones de compartida.
• Fase de reflexión colectiva Estrategia:
diagnóstico: donde se revisen • Círculos de
Realizar una los lineamientos estudio: Formar
reunión inicial curriculares y las pequeños grupos
donde cada necesidades de de maestros que
docente exponga los estudiantes. analicen y
las fortalezas y En estas estudien juntos las
debilidades del sesiones, los directrices
contenido que maestros curriculares y las
actualmente se identifican los necesidades
imparte, así como contenidos clave pedagógicas. Se
las áreas de que consideran podrían realizar
mejora. más relevantes y sesiones
• División por necesarios. semanales de
equipos: Formar • Fase 2: Cada discusión en las
equipos de trabajo docente elabora que se presenten
por ciclo escolar propuestas para avances o ideas
(por ejemplo, su área y las innovadoras para
docentes de 1º a presenta al grupo, el programa.
3º y de 4º a 6º) permitiendo • Intercambio de
para elaborar retroalimentación experiencias:
programas que y ajustes. Establecer
respondan a las • Fase 3: Se momentos para
necesidades de estructura el que los maestros
los alumnos en programa analítico compartan
esas etapas a partir de estas experiencias
educativas. propuestas, exitosas y
• Intercambio de buscando propuestas de
ideas: Los coherencia y mejora que
equipos deben pertinencia, y puedan
compartir sus asegurando que incorporarse en el
avances con otros se aborden las programa.
grupos para competencias • Planificación
asegurar la deseadas. conjunta: Al
alineación y evitar • Evaluación finalizar los
redundancias en continua: círculos de
los contenidos o Establecer estudio, los
sobrecarga de reuniones docentes diseñan
temas. periódicas para colectivamente el
• Producto final: revisar el avance y programa
Un programa la implementación analítico, tomando
analítico integral, del programa, en cuenta las
con aportaciones haciendo ajustes ideas discutidas y
de todos los ciclos cuando sea alineándolas con
y alineado con las necesario. los objetivos
necesidades de Beneficio: Empodera a educativos
los alumnos. los docentes al hacerlos generales.
Beneficio: Asegura que parte activa del proceso, • Validación y
el contenido se construya permitiendo que se ajustes: El
de manera progresiva y apropien del contenido programa
evita duplicidades o que enseñarán. diseñado pasa por
lagunas entre grados. una validación
final en la que
todo el equipo
docente revisa la
coherencia y
pertinencia de los
contenidos antes
de su
implementación.
Beneficio: Genera un
ambiente de confianza y
aprendizaje entre los
docentes, lo que
favorece la creación de
un programa coherente y
basado en el contexto y
las necesidades reales
de la comunidad escolar.
