Trabajo final de Desarrollo humano

(Resúmenes).

Maestra: Karina Luna Ordaz

Itzel Rosio Rodríguez Pérez

3ª LE

T.M.

Matrícula: 747489
 Inteligencia emocional.

La inteligencia emocional se refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que

implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y
ajenas.

Una persona emocionalmente inteligente es aquella capaz de gestionar satisfactoriamente

las emociones para lograr resultados positivos en sus relaciones con los demás.

¿Cómo surgió la inteligencia emocional?

El concepto surge en 1983 con el psicólogo Howard Gardner, quien considera a los test de
coeficiente intelectual como insuficientes para lograr una apreciación de la inteligencia.

Inteligencia interpersonal: implica entender y comprender las emociones de los otros y tener
la habilidad de reaccionar según el estado anímico del otro.

Inteligencia intrapersonal: implica entender y comprender las propias emociones, de

tenerlas en cuenta al momento de tomar decisiones y ser capaz de regular las emociones
según la situación

Ventajas de la inteligencia emocional.

Existen ciertas habilidades prácticas que se manifiestan con mayor intensidad en las
personas emocionalmente inteligentes, tales como la empatía, la capacidad de motivación
(tanto hacia uno mismo como hacia los demás), la autoconciencia, la capacidad de controlar
la exteriorización de las emociones, el liderazgo, entre otras.

La inteligencia emocional desempeña un papel central en el éxito o el fracaso de todo tipo de

relaciones humanas, desde las sentimentales y familiares hasta los vínculos laborales.

También es un factor determinante en el funcionamiento de las organizaciones, ya que la

empatía, autocontrol emocional y motivación de las personas puede condicionar el trabajo
en equipo, haciéndolo más o menos eficiente y satisfactorio.

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO.

Es el conjunto de tegidos,glandulas y organo queparticipan en la procreacion(tener hijos).

Los genitales externos están constituidos por la vulva,donde se encuentran los labios
mayores y menores, elorificio urinario por donde fluye la [Link] clítoris: pequeño cuerpo
eréctil ubicado en la unión delos labios menores y el orificio de la vagina, cubierto
parcialmente por el himen.
● Vagina comunica el aparato genital interno con el externo es el canal que recibe el
pene durante la relación sexual y sirve como canal de nacimiento durante el parto
● Trompas de Falopio se extienden desde la parte superior del útero hasta los ovarios
en ellas se produce la fecundación transporte del óvulo fecundado hasta el útero
● Canal cervical comunica el aparato genital interno con el externo es el canal que
recibe el pene durante la relación sexual y sirve como canal de nacimiento durante el
parto
● Infundíbulo ese el extremo periférico en forma de embudo de la trompa uterina

● Fimbrias parte terminal su función es empujar al óvulo al interior de la trompa

● Ligamento del ovario capa de tejido que conecta los lados del útero con las paredes y
el piso de la pelvis
● Ovarios son 2 pequeñas glándulas ubicadas una a cada lado del útero la producción y
almacenamiento de los óvulos hasta que maduren y produzcan hormonas
● Útero es un órgano hueco su cavidad está revestida por una membrana llamada
endometrio que es un tejido especialmente preparado para albergar y proteger el
embrión hasta el nacimiento
● Cérvix extremo final y estrecho del útero

● Miometrio es la pared muscular del útero durante el embarazo esta capa se extiende
y se expande para facilitar el crecimiento del feto
● Endometrio es una capa mucosa que el interior del útero
 APARATO REPRODUCTOR MASCULINO.

El aparato reproductor masculino es el conjunto de órganos genitales cuya función está

relacionada con la procreación, con la sexualidad, con la producción de hormonas sexuales
y con la micción.

● Vejiga órgano muscular hueco en forma de globo encargado de almacenar la orina

● uretra conducto que transporta la orina y el semen a través del pene

● Pene el órgano sexual masculino que se llena de sangre durante la excitación sexual
produciendo una erección
● Vesícula seminal produce líquido encargado de nutrir los espermatozoides

● Próstata produce el líquido el cual protege los espermatozoides

● Conductos deferentes tubos que transportan los espermatozoides desde el

epidídimo hasta el pene
● Epidimio Órgano conectado al testículo en el que se recogen y maduran los
espermatozoides
● Testículos los dos testículos del interior del escroto producen esperma y
testosterona, una hormona sexual masculina

Principales actividades del aparato masculino.

Pubertad: preparación de su cuerpo para producir esperma y mantener relaciones sexuales

Erección: endurecimiento del pene para poder mantener relaciones sexuales

Eyaculacion: emisión del semen

 RESPUESTA SEXUAL HUMANO.

La respuesta sexual humana se caracteriza por una secuencia bien definida de etapas que se
pueden expresar de forma diferente en el hombre y en la mujer por cada una de estas etapas
existen una serie de cambios psicofisiológicos

● Deseo: pensamientos emociones interés y atracción que te mueven a querer

tener un encuentro erótico
● Excitación: cuando te has excitado mentalmente el cerebro envía un mensaje
que producen ciertos cambios en el cuerpo que son involuntarios
● Meseta: cuando la fase de excitación se mantiene un tiempo gracias a la
estimulación y al placer se alcanza esta fase que es la que antecede al
orgasmo
● Orgasmo: aparece como fruto del deseo mantenido durante todo el
encuentro sexual la excitación llevada a su máxima exponencial hasta la fase
de meseta y finalmente la liberación del orgasmo como consecuencia de todo
lo anterior
● Resolución: hay una sensación de relajación en todo el cuerpo que indica la
vuelta al estado normal la sangre abandona el área genital los genitales
vuelven a su tamaño y posición originales la respiración se calma y la tensión
arterial vuelve a su nivel normal

División celular.

Proceso por el cual una célula madre se divide para formar 2 células nuevas conocidas como
células hijas este proceso es una parte importante del ciclo celular y esa es la
responsabilidad del crecimiento de los seres vivos la célula se divide para reemplazar las
células viejas muertas o dañadas existen 2 tipos de división celular mitosis y meiosis la
mitosis es un proceso fundamental para la vida durante la mitosis una célula duplica todo su
contenido incluyendo su cromosoma y se divide para formar 2 células hijas idénticas este
proceso permite al cuerpo crecer y reemplazar las células mientras que la meiosis es el tipo
de división celular que crea óvulos y espermatozoides y asegura que los humanos tengan el
mismo número de cromosomas también permite la variación genética a través de un proceso
de mezcla de ADN mientras las células se dividen
 GENERALIDADES.

El desarrollo humano es el proceso de ampliar las oportunidades de las personas para que
puedan vivir vidas plenas y productivas mejorando su calidad de vida y exponiendo sus
libertades y capacidades

Roles que tiene el ser humano durante el ciclo vital.

El ciclo vital de un ser humano se divide en varias etapas cada una con roles características
específicas que influyen en el desarrollo físico emocional y social

● Prenatal: desde la Concepción hasta el nacimiento el desarrollo del feto está

influenciado por factores biológicos y ambientales siendo crucial la salud de la
madre
● Primera infancia 0 a 5 años: los niños son dependientes y comienzan a explorar su
entorno desarrollando habilidades motoras lingüísticas la influencia de los cuidados
es fundamental para su desarrollo
● Infancia: los niños empiezan a formar su identidad y comprender los roles sociales la
educación y la interacción con pares son esenciales para su desarrollo cognitivo y
moral
● Adolescencia: esta etapa se caracteriza por la búsqueda de identidad y la
experimentación con diferentes roles los adolescentes enfrentan desafíos nacionales
y buscan pertenencia en grupos
● Juventud: los jóvenes adultos asumen problemas independientes como educación
superior y el inicio de carrera las relaciones interpersonales son cruciales para su
desarrollo emocional
● Adultez: en esta etapa los individuos suelen establecerse en sus carreras y formar
familias buscando estabilidad y realización personal
● Vejez: la vejez implica una reflexión sobre la vida y la adaptación a cambios físicos y
sociales los roles pueden cambiar pasando de ser proveedores a ser receptores de
cuidado
CRECIMIENTO.

Hoy el crecimiento se refiere principalmente al aumento de tamaño a cantidad en biología el

crecimiento implica un incremento en la talla masa corporal y lesiones de los órganos

DESARROLLO. No

Él desarrolló en cambio conlleva un proceso de maduración y adquisición de funcionalidad

en biología el desarrollo humano involucra transformaciones que conducen a un nivel mayor
de maduración física mental y social

EMBARAZO.

CONCEPCIÓN

Es la unión del espermatozoide y el óvulo, es el comienzo del nuevo servicio, marca el inicio
del embarazo.

- El desarrollo fetal es el proceso por el que un embrión se transforma en un feto durante las
35 semanas siguientes a su implantación en el útero. El desarrollo fetal depende de varios

factores, como los genéticos, hormonales, maternos y ambientales.

El desarrollo fetal comienza con la fecundación, cuando el esperma y el óvulo se unen en las
trompas de Falopio para formar un cigoto. El cigoto luego se desplaza hacia abajo de la

trompa de Falopio, donde puede convertirse en mórula. Una vez que llega al útero, la mórula
se convierte en un blastocito, que se esconde en el recubrimiento uterino en un proceso
conocido como implantación.

Durante el desarrollo fetal el feto experimenta muchos cambios, como:

Crecimiento

Las yemas de los brazos y las piernas comienzan a crecer, y el feto llena completamente el
útero a las 12 semanas de embarazo. El esqueleto fetal se vuelve más
consistente, y la grasa comienza a acumularse debajo de la piel del bebé. Formación de
órganos

El cerebro del bebé se transforma en cinco áreas diferentes, y algunos nervios craneales se
vuelven visible Desarrollo del sistema digestivo A las 18 semanas de embarazo, el sistema
digestivo del bebé comienza a funcionar.

Movimiento

Entre las 16 y las 20 semanas, la mujer embara zada siente por primera vez los movimientos
del feto.

Reflejos

El feto presenta el reflejo prensil y de sobresalto CALCULO DE LA EDAS GESTIONAL Y FECHA

PROBABLE

DEL PARTO

EJEMPLO:

Regla de Naegele

La OMS recomienda esta regla, que consiste en sumar 7 días al día de la última
menstruación (FUM) y

restar 3 meses al mes en el que ocurrió la FUM. Por

ejemplo, si la FUM fue el 15 de diciembre de 2014, la

fecha probable de parto será el 22 de septiembre de

2015 (15 + 7 = 22; 12 – 3 = 09).

- Signos del embarazo son de 3 tipos:

•Signos de presunción: Surgen de los cambios generales del organismo materno.

•Signos de probabilidad: Surgen de los cambios locales (genitales y mamarios) de la

gestante.

•Signos de certeza: Surgen de la existencia de un feto

•CAMBIOS FISIOLÓGICOS DURANTE EL EMBARAZO Dichos cambios ocurren de manera

gradual, pero continua, a lo largo de todo el embarazo y van desde cambios
cardiovasculares, digestivos, pulmonares, hematológicos y endocrinos, los cuales al final
también terminan por revertirse de manera paulatina durante el puerperio.

Los cambios fisiológicos se relacionan con el desarrollo de distintos síntomas, signos y

alteraciones en la mujer embarazada, así como cambios en los parámetros de los estudios
paraclínicos, lo cual hace que resulte especialmente relevante que el médico general o de
primer contacto esté familiarizado con estos cambios y el momento en el que ocurren en el
embarazo

PROCESO DE NACIMIENTO.

1º ETAPA: DILATACION

ETAPA LATENTE: PRODROMOS ETAPA LATENTE: PRODROMOS

hasta 3-4cm de dilatación

ETAPA ACTIVA: INICIO DE PARTO

ETAPA ACTIVA: INICIO DE PARTO

de 3-4cm hasta dilatación

completa (10cm)

Fase + lenta

fase + rápida

contracciones irregulares

contracciones regulares: 3-4

c/ 10 minutos

planta de obstetricia

hospital> planta obstetrica

>dilatacion

2º ETAPA: EXPULSIVO

Desde la dilatación completa hasta la salida del

Bebé El bebé se encaja en la pelvis materna y efectúa Unos movimientos para ir

descendiendo por el canal de parto

Para favorecer este descenso cambios postulares pujidos maternos Al final sensación de
presión en el recto

Duración: variable orientiva

3º ETAPA: ALUMBRAMIENTO

01. Que sucede?

Salida de la placenta y las membranas Pinzamiento del cordón Recogida de sangre para
analítica

02. Duración

Aproximadamente 30 minutos desde la salida del bebé

03. Tras alumbramiento

Revisión de perine

Si es preciso reparación de lesiones

Control de constantes

MONITOREO ELECTRONICO

DEL FETO.

El monitoreo electrónico del feto es una técnica utilizada durante el embarazo y el parto para
evaluar la salud del bebé.

Este procedimiento registra la frecuencia cardiaca fetal y las contracciones uterinas

proporcionando información crucial sobre el bienestar del feto

Parto natural.

El parto natural, considerado el parto normal, es aquel que se produce a través de la vagina

sin intervención de la epidural. El alumbramiento supone el final del embarazo y

ocurre, normalmente, entre la semana 37 y la 40 de gestación.

El parto vaginal puede:

Realizarse bajo anestesia, generalmente, la epidural. Llevarse a cabo sin intervención de

fármacos, es decir, totalmente natural.

Parto por cesárea.

.La cesárea es una técnica quirúrgica que requiere anestesia para evitar el dolor y

sufrimiento de la madre durante el parto. Actualmente, el tipo de anestesia que

ofrece una mayor ventaja para la cesárea es la epidural, pues permite a la madre

estar consciente durante el nacimiento y evita la sedación del bebé.

SUPERVIVENCIA Y SALUD.

A lo largo de las últimas décadas, la mortalidad infantil ha

disminuido significativamente, pasando de 12.6 millones de
muertes en 1990 a 5.2 millones en 2019. Esto se debe a múltiples
factores como el acceso a servicios médicos básicos, mejores
prácticas de higiene, nutrición adecuada y un incremento en la
vacunación global.
•Las principales causas de mortalidad en niños menores de 5 años
incluyen complicaciones por nacimientos prematuros, asfixia,
neumonía, diarrea y malaria, todas ellas prevenibles con atención
médica accesible y de calidad. Las intervenciones más exitosas
incluyen:
•Mejor acceso a vacunas.
•Nutrición adecuada.
•Acceso a agua potable y saneamiento.

COMIENZOS DEL DESARROLLO F.

PRINCIPIO CEFALOCAUDAL.

El crecimiento ocurre de arriba abajo. Debido a que el encéfalo crece con rapidez antes del
nacimiento, la cabeza del recién nacido es grande fuera de toda proporción. La cabeza se
hace proporcionalmente menor a medida que el niño crece y se desarrollan

las partes inferiores del cuerpo.

Principio Proximodistal.

De adentro hacia afuera, el crecimiento y el desarrollo motriz ocurre antes en las partes
próximas al eje corporal. En el vientre materno, la cabeza y el tronco

se desarrollan antes que brazos y piernas, y luego los dedos.

PATRONES DE CRECIMIENTO

Los patrones de crecimiento son el resultado de estudios poblacionales sobre el ritmo de

crecimiento de los bebés y niños para los parámetros de la talla, el peso, el perímetro
craneal y el índice de masa corporal en los distintos países del mundo.

Estos patrones sirven para evaluar cómo crece el bebé y verificar si su desarrollo es común a
la media del resto de bebés y niños de su misma edad y sexo. Varían en función de la
zona geográfica en la que nace el bebé, ya que no crecen de igual forma los niños del norte
de Europa que los del sur de África.

NUTRICION

La nutrición apropiada es esencial para lograr un crecimiento sano. Las necesidades de

alimentación cambian con rapidez durante los primeros tres años.

En promedio una onza de leche materna contiene alrededor de 22 calorías.

Pecho o biberón Alimentar a un bebé es un acto emocional, además de físico. El cálido

contacto con el cuerpo de la madre fomenta un vínculo emocional entre ella y el bebé. Este

vínculo se establece lo mismo al amamantar que en la alimentación con biberón , y en

muchos otros cuidados, que los padres pueden realizar tanto como las madres. La calidad

de la relación entre un padre y su hijo, y la entrega de abundante afecto y manifestaciones de

cariño es tan importante como el método de alimentación

COMPLICACIONES DEL NACIMIENTO.

Un parto transcurre sin ningún problema. Los problemas graves son relativamente poco

frecuentes y los médicos suelen detectarlos y tratarlos. Las visitas regulares a un médico o

una comadrona certificada durante el embarazo es importantes para tener un embarazo

saludable y detectar problemas en caso de que se produzcan.

COMPLICIONES MAS FRECUENTES

 Presentación o posición anormal del feto

 infección intraamniótica
 Distocia de hombro
 Prolapso del cordón umbilical
 Embolia del líquido amniótico
 Hemorragia posparto

BAJO PESO AL NACER

El peso al nacer es el primer peso del bebé, tomado justo después de nacer. Un bajo peso al
nacer significa que el bebé pesa menso de 2.5kg

CAUSAS
El bebe nazca antes de tiempo Problemas en la madre Consumir sustancias durante el
embarazo Infecciones durante el embarazo

POSMADUREZ

Signos del parto postérmino en RN:

Piel seca y descamada

 Uñas crecidas
 Cabello excesivo
 Pliegues visibles en manos y pies
 Escasa cantidad de grasa en el cuerpo
 Coloración verdosa o amarillenta de la piel
 debido al meconio en el útero
 Complicaciones del parto postérmino en

RN:

 Menor cantidad de liquido amniótico

 Suministro deficiente de oxígeno
 Aspiración de meconio
 Hipoglucemia
 Hipertensión pulmonar
 MORTINATO
 Un mortinato es cuando un bebé muere en el útero durante las últimas
 20 semanas del embarazo.

Causas del Mortinato:

 Cromosomas anormales
 Problemas del cordón umbilical
 Paro cardiaco en la madre o el
 feto
 Sangrado grave en la madre
 Problemas con la placenta
 Afecciones con la salud de la
 madre (diabetes, hipertensión,
 epilepsia)
 Mujeres con mayor riesgo:
 Edad avanzada
 Presencia de obesidad
 Presencia de diabetes e
 hipertensión
 Adiccion
 RECIEN NACIDO.

Talla y aspecto del recién Nacido La talla y aspecto del recién nacido

varían, pero de manera general, al nacer mide entre 48 y 52 cm de largo y pesa entre 2.5 y 4
kg. Su piel puede ser rojiza o rosada, cubierta de una sustancia grasosa llamada vérnix
caseosa. Es común que presenten algo de vello fino llamado lanugo, y su cabeza puede
estar algo deformada por el parto, pero esto se normaliza

en los días siguientes

Sistemascorporales

En el recién nacido, los sistemas corporales experimentan adaptaciones importantes:

1. Sistema respiratorio: Los pulmones comienzan a funcionar por primera vez tras el parto. El
recién

nacido toma su primera respiración al nacer y el líquido amniótico en los pulmones es

reemplazado

por aire.

2. Sistema digestivo: Aunque funcional, es inmaduro. El recién nacido se alimenta de leche, y

el primer

movimiento intestinal produce el meconio, una sustancia oscura.

3. Sistema inmunológico: Es débil al nacer, pero recibe protección inicial a través de

anticuerpos de la
madre y, posteriormente, mediante la leche materna.

4. Sistema nervioso: Inmaduro pero funcional, controla reflejos básicos como el de succión,
agarre y

Moro (reflejo de sobresalto).

Estos sistemas continúan madurando durante las primeras semanas y meses de vida

Evaluación medica y

conductual

Evaluación médica:

1. Test de Apgar: Se realiza al minuto y a los 5 minutos después del nacimiento para evaluar
la

adaptación del recién nacido. Valora cinco criterios: frecuencia cardíaca, respiración, tono
muscular,

respuesta a estímulos y color de piel. Cada criterio se puntúa de 0 a 2, siendo 10 la máxima

puntuación

posible.

2. Exploración física completa: Incluye la revisión de cabeza, ojos, oídos, boca, tórax,
abdomen,

genitales y extremidades. Se buscan anomalías, malformaciones o signos de infecciones.

3. Tamaño y peso: Se mide la longitud, el peso y el perímetro cefálico para comparar con
tablas de

crecimiento estándar.

4. Exámenes de detección: Como la prueba del talón para detectar trastornos metabólicos
congénitos

y otras enfermedades como hipotiroidismo congénito, fenilcetonuria, entre otros

Evaluación conductual:

1. Reflejos: Se evalúan reflejos primitivos como el de succión, de Moro

(sobresalto), de agarre y de búsqueda (cuando el bebé gira la cabeza

hacia el estímulo en su mejilla).

2. Respuesta a estímulos: Se observa la capacidad del recién nacido para

responder a sonidos, luces y tacto, verificando el funcionamiento sensorial

básico.
3. Estado de alerta y actividad: Se observa si el bebé tiene ciclos de

sueño y vigilia, y si responde adecuadamente al contacto y las caricias

Estados de alerta

1. Sueño profundo: El bebé está en un sueño profundo, con respiración regular y sin

movimientos.

2. Sueño ligero: Hay movimientos leves, respiración irregular, y puede responder a

estímulos externos, pero sigue durmiendo.

3. Somnolencia: El bebé está entre dormido y despierto, con movimientos suaves y

ojos que se abren y cierran lentamente.

4. Alerta tranquila: Es el estado ideal para la interacción. El bebé está despierto, con

los ojos abiertos, atento y en calma, observando su entorno.

5. Alerta activa: El bebé está despierto, pero puede moverse más, agitarse o mostrar

signos de incomodidad.

6. Llanto: El estado en el que el bebé está incómodo, hambriento o necesita atención.

Es su forma de comunicación
 TEORIA DEL DESARROLLO.

Teorías de

piagete

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se

especializó en el desarrollo cognitivoinfantil y

adolescente. Es conocido por sus teorías sobre el

aprendizaje y la forma en que los niños adquieren

conocimientos y comprensión del mundo que lo rodea

Teoría sobre el

desarrollo cognitivo

1.

Periodo sensorio-motor
El niño va creando su pensamiento a través de movimientos y percepciones, no hay
reflexiónsobre ello,

pero le servirá para ir creando un pensamiento lógico. Dentro de este periodo Piaget definió
seis etapas:

1. Reflejos innatos: Durante el primer mes, tenemos una serie de conductas que son innatas;
reflejos.

Estos reflejos son el de succión y prensión, necesarios para la supervivencia del bebé, a base
de

repetirlos los consolida y adapta a su entorno.

2. Creación de hábitos: Durante el segundo mes de vida, a medida que el bebé observa que
esos

reflejos le llevan a conseguir algo agradable, lo va a repetir constantemente

3. Conductas intencionada: De los cuatro a los nueve meses, hay un cambio cualitativo muy
importante.

El bebé a base de repetir va aprendiendo que cuando hace algo conlleva una consecuencia
beneficiosa

para él. Por tanto, ahora las conductas que realiza las hace para algo.

4. Juega con lo aprendido: Alrededor de los nueve meses, va coordinando y combinando

dichas conductas

para ir definiendo el uso que tienen los objetos que manipula, así como los efectos que tiene
para él.

5. Nuevos descubrimientos: Alrededor del año, y según las repeticiones y estos nuevos
aprendizajes,

el niño descubre cómo otros objetos del exterior le pueden servir para conseguir la sensación

agradable.

6. De la sensación a la representación: En la mitad del segundo año aproximadamente,

vemos

que el niño no necesita ensayar ni probar sino que puede imaginar los resultados de la acción

que lleva a cabo.

3. Período operaciones concretas

Entre los siete y los once años, el niño comienza a utilizar la lógica para reflexionarsobre la
realidad y los
hechos que ocurren en la misma. Durante este periodo el niño organiza y da sentido a su
realidad a partir de

tres operaciones mentales:

1. Seriación: Capacidad para ordenar objetos de forma lógica (del palo más grande al más
pequeño). En el periodo

anterior, los niños solo pueden ver cuál es el palo más grande y cuál es el más pequeño, pero
si hay más palos no

ven la relación entre ellos. En este periodo son capaces de relacionar más de una variable
para poder ordenar varios

palos en orden creciente.

2. Clasificación: Consiste en clasificar la realidad según diferentes variables. En el periodo

anterior, el niño puede

clasificar objetos pero solo en base a una variable, por ejemplo el color. En este periodo, el
niño comienza a poder

clasificar en base a varias variables y al tipo de objeto

3. Conservación:Es la comprensión de que un objeto puede variar y sigue siendo el mismo

objeto. Por tanto, el niño ya

no basa su pensamiento en la apariencia física, sino que son capaces de reflexionar que
aunque su apariencia física haya

cambiado es el mismo objeto

4. Periodo operaciones formales

Comprende de los once/doce años en adelante, el niño puede pensar y realizar operaciones
lógicas que no ha

conocido o vivido. Los adolescentes ya pueden pensar y crear relaciones sobre cosas que no
conocen. También

pueden hablar y reflexionar sobre términos abstractos

A lo largo de este periodo, se genera el pensamiento hipotético-deductivo, es decir, que el

adolescente genera

una serie de hipótesis frente a una situación e ira analizando su efecto y causa desde la
lógica.

La Teoría de Piaget nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los niños.
Podemos ir viendo a

través de los periodos, que el niño va alcanzando varias capacidades de razonamiento lógico
así como
herramientas para combinarlas y para entender aspectos abstracto

Sigmund freud

Médico austríaco y padre del

psicoanálisis. Tras doctorarse en

medicina se adentró en el campo de las

enfermedades nerviosas, sobre todo la

histeria y la neurosis, desarrollando

teórica y prácticamente su propio modelo

de afrontarlas (el psicoanálisis)

La teoría de Sigmund Freud, conocida como

psicoanálisis, intenta explicar el comportamiento

humano a través de las fuerzas inconscientes que lo

motivan:

ESTRUCTURA DE LA MENTE

Freud propuso que la mente está compuesta por tres partes: el ello, el yo y el superyó.

El ello representa los impulsos primigenios y es el motor del comportamiento y el

pensamiento humano.

DESARROLLO PSICOSEXUAL

Freud planteó que la sexualidad está presente desde el nacimiento y que el

desarrollo de la personalidad está determinado por la manera en que se abordan las

etapas psicosexuales.

REPRESIÓN

Freud consideraba que la represión es el resultado del paso de la medicina al

psicoanálisis en el tratamiento de las neurosis. La represión es el rechazo de elementos

anímicos intolerables para mantenerlos alejados de la conciencia

COMPLEJO DE EDIPO
Freud consideraba que el complejo de Edipo es el núcleo de toda neurosis. El complejo

de Edipo aparece cuando el niño se da cuenta de la naturaleza sexual de la relación

entre sus padres.

EROS Y TÁNATOS

Freud postuló la existencia de dos fuerzas internas en las personas. El impulso erótico

(Eros) y el impulso de muerte (Tánatos). Estas fuerzas serían responsables de las

conductas de los individuos.

Conductas autodestructivas y esfuerzos inusuales para obtener placer serían modos de

actuar característicos de la sociedad moderna

Los 8 estadios psicosociales según Erik Erikson

1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el

nacimiento hasta los dieciocho

meses de vida, y depende de la

relación o vínculo que se haya creado con la madre.

2. Autonomía vs Vergüenza y duda Este estadio empieza desde los 18 meses hasta

los 3 años de vida del niño. Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y
muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se

relacionan con las excreciones corporales

3. Iniciativa vs Culpa Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño empieza
a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente

4. Laboriosidad vs Inferioridad Este estadio se produce entre los 6-7

años hasta los 12 años. Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las

cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. texto

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad Este estadio tiene lugar durante la

adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los

padres

6. Intimidad frente al Aislamiento Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40,
aproximadamente. La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso
recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de

confianza.

7. Generatividad frente al Estancamiento Este estadio transcurre

entre los 40 hasta los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia Integridad del yo

frente a la

Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento en el que el
individuo deja de ser productivo, o al menos no produce

tanto como era capaz anteriormente

DESARROLLO FISICO Y COGNITIVO DE LA NIÑEZ.

Qué es?

LA INFANCIA TEMPRANA ES EL PERIODO DE DESARROLLO MÁS RÁPIDO EN LA VIDA

HUMANA. A PESAR DE QUE LOS NIÑOS SE DESARROLLAN INDIVIDUALMENTE A SU PROPIO
RITMO, TODOS LOS NIÑOS PASAN POR SECUENCIAS IDENTIFICABLES DE CAMBIO

Y DESARROLLO FÍSICO, COGNITIVO Y EMOCIONAl

En esta etapa lo primero que se desarrolla es el intelecto, el lenguaje, su vocabulario, la

capacidad de relacionarse con los demás, todo lo que tiene que ver

con su familia, sus allegados, sus amigos, las personas de su comunidad escolar y

como se relaciona y tiene ese enlace cercano con esas personas

JEAN PIAGET LLAMÓ A LA NIÑEZ TEMPRANA ETAPA PREOPERACIONAL DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO PORQUE EN ESE ETAPA LOS NIÑOS TODAVÍA NO ESTÁN LISTOS PARA
REALIZAR OPERACIONES MENTALES LÓGICAS, COMO LO ESTARÁN EN LA ETAPA DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS DE LA NIÑEZ MEDIA

SIN EMBARGO, LA ETAPA PREOPERACIONAL, QUE SE EXTIENDE MÁS O MENOS DE LOS DOS
A LOS SIETE AÑOS, SE CARACTERIZA POR LA GENERALIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
SIMBÓLICO, O CAPACIDAD REPRESENTACIONAL, QUE SURGIÓ DURANTE LA ETAPA
SENSORIOMOTORA
Desarrollo del cerebro 🧠

EL DESARROLLO DEL CEREBRO DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA ES MENOS ACUSADO QUE

DURANTE LA INFANCIA, PERO EL ESTIRÓN DE SU CRECIMIENTO CONTINÚA POR LO MENOS
HASTA LOS TRES AÑOS, MOMENTO EN QUE SU PESO EQUIVALE A CASI 90% DEL

PESO DEL CEREBRO ADULTO HABILIDADES MOTORAS FINAS LAS HABILIDADES MOTORAS
FINAS, COMO ABOTONAR CAMISAS Y DIBUJAR, IMPLICAN LA COORDINACIÓN ENTRE EL

OJO, LA MANO Y LOS MÚSCULOS PEQUEÑOS. LA MEJORA DE ESAS HABILIDADES PERMITE

AL NIÑO ASUMIR MAYOR RESPONSABILIDAD EN SU CUIDADO PERSONAl HABILIDADES
MOTORAS GRUESAS ES LA HABILIDAD PARA REALIZAR MOVIMIENTOS GENERALES

GRANDES (TALES COMO AGITAR UN BRAZO O LEVANTAR UNA PIERNA). DICHO CONTROL

REQUIERE LA COORDINACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO APROPIADOS DE MÚSCULOS,

HUESOS Y

NERVIOS. SENTARSE, GATEAR, CORRER, BRINCAR, TIRAR UNA PELOTA Y SUBIR LAS
ESCALERAS. INCLUSOEL PRIMER INTENTO DE LOS BEBÉS PARA LEVANTAR LA CABEZA ES
UN EJEMPLO DE HABILIDAD MOTORA GR

ETAPAS DE ADOLESCENCIA.

¿Qué es la

adolescencia?

La adolescencia es el período de transición

entre la niñez y la adultez. Incluye algunos

cambios grandes, tanto en el cuerpo como en la

forma en la que un joven se relaciona con el

mundo.

La cantidad de cambios físicos, sexuales,

cognitivos, sociales y emocionales que ocurren

en esta época pueden causar expectativas y

ansiedad tanto a los niños como a sus familias

Etapas de la adolescencia

Adolescencia inicial (entre los 10 y los 13 años)

Abarca aproximadamente desde los 10 a los 13 años, y se caracteriza fundamentalmente por
los cambios puberales.

Estos cambios corporales pueden generar curiosidad y ansiedad en algunos, en especial si

no saben qué esperar o

qué es normal.

Los adolescentes más jóvenes tienen ideas concretas y extremistas.

Los preadolescentes sienten una mayor necesidad de privacidad.

Adolescencia media (entre los 14 y los 17 años)

Comprende de los 14 a los 17 años y se caracteriza, sobre todo, por conflictos familiares,
debido a la relevancia que

adquiere el grupo; es en esta época, cuando pueden iniciarse con más probabilidad las
conductas de riesgo.

A esta edad, a muchos adolescentes les surge el interés en las relaciones románticas y
sexuales.

Muchos jóvenes en su adolescencia media discuten más con sus padres porque luchan por
tener más independencia.

El cerebro sigue cambiando y madurando en esta etapa, pero aún hay muchas diferencias
entre la forma de pensar de

un joven en su adolescencia media y de un adulto

Etapas de la adolescencia

Adolescencia tardía (18 a 21 años... ¡o más!)

Abarca desde los 18 hasta los 21 años y se caracteriza por la reaceptación de los valores
paternos y por la asunción

de tareas y responsabilidades propias de la madurez.

Los jóvenes en la adolescencia tardía por lo general ya completaron el desarrollo físico y

alcanzaron la altura

definitiva que tendrán como adultos. Pare esta edad suelen tener más control de sus
impulsos y pueden sopesar los

riesgos y recompensas mejor y con más precisión

Desarrollo físico en la

adolescencia

El desarrollo físico en la adolescencia se caracteriza por un crecimiento acelerado y

cambios corporales, como el desarrollo de los órganos sexuales y el crecimiento de vello

En los varones:

Aparece el vello facial y púbico, el pene se alarga y los testículos aumentan de tamaño.

También se desarrolla la musculatura, la voz se hace más grave, aparece la manzana de

Adán, y aumenta la sudoración.

En las mujeres:

Aparece el vello púbico, los senos crecen y llega la menstruación. La pelvis se ensancha

y se acumula más grasa que en los varones.

En general

se incrementa.

Los órganos aumentan de tamaño, la masa muscular aumenta y la densidad de los huesos

Desarrollo Psicosocial.

El desarrollo psicosocial en la adolescencia se caracteriza por la búsqueda de identidad, la

formación de relaciones interpersonales y la necesidad

de pertenecer a un grupo social.

Búsqueda de identidad.

Los adolescentes exploran diferentes roles, y valores y cuestionan las normas y valores
establecidos.

Formación de relaciones interpersonales.

Los adolescentes buscan relaciones mas intimas y significativas y pueden comenzar a tener
relaciones románticas.

Egocentrismo.

Es una característica normal de los adolescentes, que disminuye progresivamente a medida

que la persona madura.

Labilidad emocional.

Los cambios hormonales de la pubertad pueden provocar rápidos cambios de animo y

amplias fluctuaciones de conducta.

Desarrollo sexual.

Los adolescentes se preocupan por su cuerpo y pueden tener dudas y ansiedades respecto a
su sexualidad.

Acercamiento al grupo de pares.

La autoimagen de los adolescentes puede depender de la opinión de terceros

ADULTEZ TEMPRANA.

Adultez temprana, se considera así porque es la etapa que comienza alrededor de los 20
años y concluye cerca de los 40,

cuya característica, es que el individuo debe comenzar a asumir

roles sociales y familiares. Conoceremos diversas áreas como ser el plano fisico, intelectual,
moral y psicosocial; enfatizando las características más

importantes y el modo en que éstas afectan a los individuos.

Consiste en la capacidad de considerar puntos de vista opuestos

en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones. Permite la integración

entre las creencias y experiencias con las inconsistencias y contradicciones descubiertas,
favoreciendo así la

evolución de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser

actualizados constantemente. • Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se

caracterizan porque son
más sensibles a las contradicciones, aprecian más las opiniones contrarias y que han
aprendido

a vivir con ellas

Etapa de logro: reconoce la necesidad de aplicar el conocimiento

adquirido.

Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades

cognitivas. • Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el

conocimiento

.DESARROLLO MORAL

‹ depende del desarrollo cognitivo. ‹ Kohlberg plantea que en las etapas quinta y sexta el
desarrollo moral es una esencia una función de la experiencia, y existen dos

experiencias que facilitan el desarrollo moral

1. confrontar valores en conflicto.

2. Responder por el bienestar de otra persona.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

¿Cómo se desarrolla la personalidad? El individuo se desarrolla gradualmente bajo la

combinación de

factores hereditarios, del ambiente social y de la experiencia personal. El desarrollo de la

personalidad se basa en

modelos.

• MODELOS DE CRISIS NORMATIVAS: "Describen el desarrollo como una secuencia definida

de cambios

sociales y emocionales con la edad" • MODELO DE LOS MOMENTOS ADECUADOS DE LA

OCURRENCIA

DE LOS ACONTECIMIENTOS: Concepción más estable del desarrollo plantea que

cambios producidos dependen más de hechos sociales

DESARROLLO FISICO

v la fuerza, la energía y la resistencia se hallan en su mejor

momento. • En esta etapa también se produce el nacimiento de los hijos, ya

que tanto hombres como mujeres se encuentran en su punto

máximo de fertilidad. • Los adultos jóvenes se enferman con menos facilidad que los
niños, y si sucede, lo superan rápidamente.

• En esta etapa la dieta es muy importante.

• La actividad física ayuda en el mantenimiento del peso, tonificación de los músculos,

fortalecimiento del corazón

y pulmones

AMOR:

Rice (1993), divide al amor en cinco elementos:

• Amor romántico: ternura o apasionamiento, sentimientos intensos.

v Amor erótico: atracción sexual. • Amor dependiente: en casos extremos podría llegar a
transformarse

en obsesión.

v Amor filial: basado en compañía o interés común. V Amor altruista: interés y preocupación
genuina, dar y

recibir son mutuos.

SOLTERIA: Stein (1981), plantea cuatro tipologías de solteros: voluntarios

temporales o estables e involuntarios temporales o estables.

Ventajas de la soltería: ‹ Mayores oportunidades de autodesarrollo.

v Conocer gente distinta.

Libertad y control sobre la propia vida.

• Expansión y cambio de carácter. YO

MI

SOLTERIA

Desventajas de la soltería:

Soledad y falta de compañía.

• Penurias económicas.

/ Incomodidad en ciertas situaciones sociales.

COHABITACION:

Se presenta mayor agresión fisica que en el matrimonio.

‹ La desilusión posmatrimonial, se presenta antes en parejas

MATRIMONIO: La calidad de la vida matrimonial tiene fuerte incidencia en la felicidad y
satisfacción de los individuos. El ciclo familiar se divide

en etapas que reflejan los cambios ocurridos.

DIVORCIO: Kersten (1990), plantea que el desafecto se presenta en

tres etapas: inicial, intermedia y final.

SEXUALIDAD:

El adulto joven debe lograr:

• Independencia.

• Competencia.

• Responsabilidad e igualdad en relación con su sexualidad.

• Determinar el estilo de vida que llevará.

En relación a la actividad sexual en solteros, podemos destacar: • Cambio de actitud en

torno al tema de las relaciones

prematrimoniales; permisividad.

• No existe temor para hablar del tema.

Con respecto de la actividad sexual en el matrimonio:

• Existe poca información al respecto.

PATERNIDAD: Dicho acontecimiento marca un período de transición en la vida de la pareja,

ya que la llegada de un nuevo miembro, altera o impacta

en la dinámica de la pareja.

El deseo de tener hijos es casi universal

Diferentes enfoques psicológicos: • Freud: el deseo instintivo de las

mujeres. Eriksson: el generar es una

necesidad básica del desarrollo.

AMISTAD: En la adultez temprana se da con mayor frecuencia que en otras etapas de la vida.
Implica confianza, respeto, disfrutar de la

compañía del otro, comprensión, entre otros.

EDUCACIÓN SUPERIOR Y TRABAJO: La época universitaria puede ser una etapa de búsqueda
intelectual y

crecimiento personal, ésta ofrece la posibilidad de moldear una nueva

identidad personal. Los universitarios pueden presentar una crisis de identidad que
originan serios problemas

TRABAJO En el trabajo influyen muchos aspectos del desarrollo tanto fisicos,

intelectuales, emocionales y sociales. Los trabajadores jóvenes se preocupan más por lo

interesante que pueda ser su trabajo y por las posibilidades de desarrollo que pueda

presentar.

ADULTEZ MEDIA.

Hay un descenso de habilidades sensoriales y capacidad física.

• Periodo fructífero del trabajo profesional y creativo. • Se da una relativa estabilidad a nivel
material y en el campo de las

relaciones sociales.

Con la experiencia se logra una mayor integración del

conocimiento.

• La eficiencia se relaciona con la experiencia. • Integración de la personalidad: se es menos

vulnerable

a las presiones externas, se saben manejar mejor. •Se reconoce (a veces tristemente) que
hay metas

deseadas que ya no es posible alcanzar

El cambio por el lado sexual conduce a manifestaciones más afectivas en los hombres,
incorporando características femeninas a su personalidad, mientras que las mujeres
aparecen como más agresivas y

asertivas.

"Crisis de la edad media". El logro de la estabilidad, más los cambios físicos propios de esta
etapa, generan una fase de introversión que se relaciona con el proceso de

individuación (descrito por Jung). Esta es una experiencia emocional negativa promovida por
la sensación de estar "atrapado" entre lo aspirado, lo logrado y lo realmente posible de
alcanzar en ese momento. Este sentimiento puede suscitar una reacción de pérdida de

propósito en la vida (ya nada vale la pena)

El Adulto Maduro • Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar

los

problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.

• Se adapta por completo a la vida social y cultural.

• Forma su propia familia.

• Ejerce plenamente su actividad profesional, cívica y cultural.

• Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. • Es capaz de reconocer y valorar sus

propias posibilidades y limitaciones. Esto lo

hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condición básica
para una conducta eficaz. Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad
(objetividad), lo cual lo capacita para comportarse con

mayor eficacia y sentido de responsabilidad.

El Adulto Inmaduro •Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no

controla sus reacciones emocionales.

• No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad).

• Menos consciente, responsable y tolerante.

• No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado).