Claro, aquí está el texto revisado de manera más educada y seria:
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Inicialmente, nuestros compañeros expresaron que, como grupo, no hemos logrado una
buena integración debido a la división en equipos, la falta de comunicación y la ausencia de
empatía. Sin embargo, la mayoría ha observado una mejora en estos aspectos en los
últimos meses, ya que hemos tenido que colaborar más estrechamente en varias tareas, lo
que nos ha llevado a comunicarnos con personas con las que antes no interactuábamos. A
pesar de esta mejora, creemos que aún tenemos un largo camino por recorrer como grupo
unido y, por lo tanto, muchos de nosotros estamos interesados en realizar más actividades
didácticas que fomenten el compañerismo y la amistad entre nosotros.
En mi calidad de delegada, considero que, aunque al principio la idea de las mesas no fue
bien recibida, esta disposición nos ha permitido conocernos mejor y trabajar de manera más
cómoda. No obstante, esto es solo una percepción personal y desconozco si coincide con la
opinión general de mis compañeros.
Además, observamos que el liceo está realizando esfuerzos significativos para mejorar la
convivencia, escuchando más a los alumnos. No obstante, muchos de nosotros notamos
que la situación fuera de las aulas no ha mejorado significativamente y nos preocupa la
creciente violencia en nuestro entorno.
También hemos notado que algunos profesores a veces comparten en exceso detalles de
su vida personal, y que en ocasiones avanzan demasiado rápido en las clases, lo que
dificulta la comprensión y finalización de los ejercicios por cuenta propia. Esto puede
deberse a la falta de estudio adicional por parte de los alumnos. A veces, los profesores
faltan con frecuencia y luego avanzan demasiado rápido, lo que nos genera estrés.
Además, cuando se asignan tareas, a menudo se entregan todas juntas al final del mes, lo
cual resulta abrumador para muchos.
Creemos que, si se abordan estos problemas, podríamos mejorar nuestro aprendizaje. Un
punto en el que todos coincidimos es en la necesidad de recibir más tareas domiciliarias, ya
que las únicas evaluaciones escritas y la participación en clase no siempre reflejan nuestro
verdadero conocimiento, especialmente para quienes tienen dificultades con estas formas
de evaluación. Proponemos que se asigne más tarea domiciliaria con calificación o que se
envíen tareas específicas a quienes necesiten mejorar sus calificaciones.
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