GUÍA PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MUNICIPALES DE CÓRDOBA
Introducción
Esta Guía fue pensada para facilitar y promover la implementación de la Educación
Sexual Integral (ESI) en las instituciones educativas Municipales de Córdoba.
Teniendo en cuenta el marco normativo vigente, a partir de la sanción de la Ley
Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral, los y las docentes cuentan con una
herramienta que avala y legitima el abordaje de la Educación Sexual.
La Educación Sexual Integral nos convoca a organizar un espacio sistemático de
enseñanza y aprendizaje que comprenda contenidos de distintas áreas curriculares,
abordados de manera transversal y/o en espacios específicos.
Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la
valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el
fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por
la vida y la integralidad de las personas y el ejercicio de los derechos relacionados con
la sexualidad.
Tenemos la responsabilidad de habilitar la palabra y generar estrategias y acciones
escolares concretas sobre los distintos aspectos que hacen a la ESI, teniendo en
cuenta tanto la especificidad de cada etapa vital de las niñas y niños como la
diversidad de cada contexto escolar.
Para ello, contamos con los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual
Integral aprobados en el Consejo Federal de Educación (Resolución 45/08)
A la hora de desarrollar la ESI en las escuelas, hay diferentes puntos de partida de
acuerdo a los contextos e historias particulares.
Seguramente, cada escuela se encuentra en una etapa particular del proceso de
implementación de la ESI, por lo que en esta guía sugerimos algunas orientaciones
que aporten al diseño y desarrollo de los proyectos de ESI en el marco de cada PEI.
El enfoque integral de la educación sexual
La ley 26150, en su artículo primero, establece: “A los efectos de esta ley, entiéndase
como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos,
psicológicos, sociales, afectivos y éticos”.
Cuando hablamos de sexualidad nos referimos a: la identidad, la diversidad, la
dignidad de los seres humanos, consideradas en la particularidad y singularidad de
cada sujeto y de cada momento histórico y contexto social; las emociones y
sentimientos presentes en los modos de vivir, cuidar, disfrutar, vincularse con uno/a
mismo/a y con el/la otro/a y respetar el propio cuerpo y el cuerpo de otras personas a
lo largo de toda la vida; el conocimiento y la percepción que tenemos sobre nuestros
cuerpos socialmente construidos; la capacidad que desarrollamos de decir que sí y
que no frente a determinadas situaciones (nuestra autonomía…), los modos en que
construimos con otros/as las relaciones afectivas, nuestras fantasías y deseos. Todo
ello hace una sexualidad integral.
La ESI implica un espacio de enseñanza y aprendizaje sistemático, con contenidos
adecuados a la edad de los alumnos y alumnas, su situación y su contexto
sociocultural, que comprende saberes y habilidades para la toma de decisiones
conscientes y críticas sobre los siguientes EJES que atraviesan toda la ESI:
- El ejercicio de los derechos: Considera a los/as niños/as, adolescentes y
jóvenes como sujetos de derecho. Sujetos cuyas opiniones, experiencias y
emociones, deben ser escuchadas y tenidas en cuenta. Y también establece el
derecho - y la responsabilidad - que como docentes tenemos de acceder “a la
capacitación y actualización integral…” (art. 67 de la Ley Nacional de
Educación Nº 26.206).
- El enfoque de género: El enfoque de género nos permitirá reflexionar sobre
situaciones naturalizadas de desigualdad, e imaginar cómo podemos hacer
para que nuestra escuela, nuestra enseñanza, nuestros vínculos en el espacio
escolar promuevan igualdad de condiciones para el desarrollo de una
trayectoria educativa plena y respetuosa, para todos y todas.
- El Respeto por la diversidad: La ESI se sustenta en la enseñanza del respeto
por todas las formas de identidad, su reconocimiento y valoración. El concepto
de “diversidad” que estamos empleando no implica que exista un “uno” frente al
cual el resto sea “lo diverso”. No hay que perder de vista que la escuela
representa un espacio de afecto, contención y referencia que puede ser difícil
de encontrar en otros ámbitos. Por eso proponemos un enfoque integral donde
la escuela sea una experiencia positiva para todos y todas.
- La valoración de la afectividad: La propuesta es reconocer que somos
sujetos, personas que sentimos, atravesados/as por emociones: es
fundamental, en este tema, empezar a reflexionar sobre lo que nos pasa, lo
que sentimos, nuestras dudas y temores, nuestras expectativas y deseos.
Nuestros y nuestras estudiantes, sujetos de derecho, también están
atravesados por ellos. La afectividad forma parte de nuestra definición de
sexualidad. La ESI la considera un eje que debe ser tenido en cuenta,
valorado, reconocido, en la interacción cotidiana, pero también en las
propuestas pedagógicas que realizamos desde este marco. Si hablamos de
trayectoria y experiencia educativa positiva, es porque consideramos que la
escuela debe ser un espacio para el reconocimiento del mundo emocional,
para la expresión y la comunicación.
- El cuidado del cuerpo: Este eje sobre el cuerpo constituye un núcleo
fundamental de la enseñanza y al aprendizaje: aprendemos a respetar el
propio cuerpo y el cuerpo del/a otro/a desde el nivel inicial; vamos
comprendiendo lo que es la intimidad desde ese lugar. La ESI viene a
garantizar esos procesos de enseñanza y aprendizaje.
Orientaciones para la implementación institucional de la ESI
Acciones sugeridas:
1) Jornada de Reflexión Docente.
Cuando enseñamos, siempre ponemos en juego lo que pensamos, sentimos y
creemos. Nuestras propias valoraciones, nuestras ideas, nuestra historia
personal están siempre presentes en cada acto pedagógico.
En Educación Sexual Integral esto es aún más visible, y no podría ser de otra
manera, porque la enseñanza de contenidos vinculados a la sexualidad nos
involucra en tanto personas sexuadas, nos retrotrae a nuestras propias
historias, a la forma en que fuimos educados en sexualidad, a nuestras dudas y
certezas.
Objetivos:
- Reflexionar sobre nuestros propios supuestos acerca de la sexualidad y de la
Educación Sexual Integral.
- Comparar los contenidos de los lineamientos curriculares para la ESI con el
PEI de la escuela.
- Acordar un Proyecto de implementación a nivel institucional de la ESI
- Definir acciones concretas, designando sus responsables, tiempos de
realización, seguimiento y evaluación
2) Inclusión de los lineamientos de ESI en relación al PEI:
Es importante detectar y diferenciar lo que se suele llamar currículum explícito, para
avanzar en aquellas cuestiones “no explícitas”, que sin darnos cuenta nos orientan en
el hacer curricular cotidiano. El PEI es una oportunidad para sistematizar los
contenidos no explícitos que se abordan en las aulas, así como también permite el
tratamiento del contexto particular de cada institución educativa. El documento
Lineamientos Curriculares, propone tanto un enfoque transversal en todos los niveles
educativos –que atraviese el enfoque, los contenidos y el trabajo de las distintas
disciplinas escolares-; como uno específico –creando talleres, espacios específicos
para trabajar la ESI.
Cada docente hará un ejercicio individual a la hora de confeccionar su planificación en
busca de la presencia o no, de los contenidos ESI pertinentes a su nivel o área.
La idea es “mirar” desde la ESI la organización cotidiana de la escuela, para repensar
los mensajes que se transmiten en forma explícita o implícita y que pueden favorecer
su desarrollo.
Entre todos se intentará identificar aquellas prácticas, normas y rituales que sería im-
portante modificar en pro de una cultura institucional que incluya la diversidad, que
promueva la igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres, que priorice
valores solidarios antes que competitivos e individualistas, que valore la expresión de
los afectos como parte de la vida y la sexualidad y que integre a las familias como
interlocutores genuinos.
3) Trabajo conjunto con las familias
La Ley 26150 establece que las familias de los y las estudiantes deben estar
informadas del enfoque de ESI desarrollado en la institución educativa. A su vez, la
escuela debe construir espacios de reflexión y formación, donde se trate en forma
conjunta sobre los roles de las familias y de la escuela en lo que hace a la transmisión
cultural en los temas relativos a la educación sexual.
Es necesario crear lazos de confianza, sinceridad y apertura, así como el respeto a los
deseos y necesidades de todos y todas.
La diversidad de las familias debe ser tenida en cuenta como una instancia de
aprendizaje, de convivencia democrática y de respeto por la diversidad. Esto quiere
decir, reconocer esa diversidad, valorarla, y también cuidarla.
4) Recursos didácticos sugeridos. El Ministerio de Educación Nacional ha
preparado materiales que pueden colaborar con este trabajo:
Láminas
didácticas de ESI
Láminas didácticas [Link]/me_prog/[Link]?mnx=inicial&mny=_laminas&carpeta=esi.
para inicial
Láminas didácticas [Link]/me_prog/[Link]?mnx=primario&mny=_laminas&carpeta=esi.
para primaria
Láminas didácticas
para secundaria [Link]/me_prog/[Link]?mnx=sec&mny=_laminas&carpeta=esi.
Cuadernos de ESI [Link]/me_prog/esi/doc/esi_inicial.pdf.
Cuaderno de ESI [Link]/me_prog/esi/doc/esi_primaria.pdf.
inicial Cuaderno de
ESI primaria
Cuaderno de ESI
secundaria
[Link]/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf.
Cortos ESI del
Canal Encuentro
Sexualidad y
escuela [Link]/watch?v=Qj3Izfi8zRQ.
[Link]/watch?v=ckp-sv_YpbM
Diversidad
[Link]/watch?v=Vm3srHA-X6o.
Relaciones entre [Link]/watch?v=s7FKfBuVW5I.
pares Primera vez [Link]/watch?v=sr9BwHfQbog.
[Link]/watch?v=0IGgx8_R5MI.
Cuerpo Sexualidad [Link]/watch?v=PVQOPLPkHLc.
y derechos [Link]/watch?v=-e9r9Nz01sk.
[Link]/watch?v=GTDWxNnUfwo.
Género Sexualidad [Link]/watch?v=tvMeYDrYYVc.
y genitalidad [Link]/watch?v=AjnLyQbqcNY.
[Link]/watch?v=9-x_95Hnvyc.
ITS
Mitos
Nuevas familias
VIH
Materiales para
familias
Revista Educación
Sexual Integral para [Link]
Charlar en familia
Spot de la revista
de ESI [Link]/watch?v=DN6drIpDyf0.
Videos
experiencias por
niveles y
modalidades
ESI Nivel Inicial
[Link]/watch?v=dcogbSHxLM8.
ESI Educación
Especial [Link]/watch?v=j9QOPrl1ZdI.
ESI Educación [Link]/watch?v=pE30jWpI84M.
Secundaria
5) Articulación con supervisores y EPI
Las escuelas cuentan con la posibilidad de buscar orientación, apoyo, asesoramiento
en las supervisoras institucionales y en los y las profesionales referentes de los
equipos técnicos.
Dicha articulación ayudará a potenciar las acciones y sumar miradas a la hora de
trabajar los contenidos y pensar en diversas estrategias de intervención, seguimiento y
evaluación de los procesos.
6) Articulación con organismos e instituciones de la comunidad
El trabajo intersectorial supone en primer lugar relevar qué instituciones trabajan en la
localidad protegiendo derechos y brindando servicios a la población de niños y niñas,
para luego intercambiar con los mismos objetivos, problemáticas en común, e
identificar los modos posibles de articulación.
