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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POSGRADO
WALTER PEÑALOZA RAMELLA
PROYECTO
PROYECTO CULTURAL RAÍCES VIVAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TELÉSFORO CATACORA - ATE
Docente responsable: Dra. Naara Eunice Medina Altamirano
Estudiantes encargados:
Almonacid Cristobal, Yan Carlos
Capcha Cajavilca, Flor Deliz
Chalco Cabana, Joseph Samuel
Zevallos Ramos, Celeste
Dominguez Jara, Denis Jenny
Espinar Vicharra, Brenda Valeria
Morales Ortega, Hans Erick
Moreno Huaringa, Kethy
Pérez Garcilazo, Paul Cristhian
Beneficiarios: Toda la comunidad educativa de la institución
Costo de proyecto:
EPG-WPR-2024
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I. Aspectos generales
I.1. Nombre
Título del proyecto: PROYECTO CULTURAL RAÍCES VIVAS
Docente Responsable: Dra. NAARA EUNICE MEDINA ALTAMIRANO
Integrantes del proyecto: Almonacid Cristobal, Yan Carlos
Capcha Cajavilca, Flor Deliz
Chalco Cabana, Joseph Samuel
Zevallos Ramos, Celeste
Dominguez Jara, Denis Jenny
Espinar Vicharra, Brenda Valeria
Morales Ortega, Hans Erick
Moreno Huaringa, Kethy
Pérez Garcilazo, Paul Cristhian
1.2. Identificación y descripción del problema o necesidad.
El Perú es un país caracterizado por su diversidad cultural, lo cual se evidencia
en las costumbres, los platos típicos, la vestimenta, actividades artísticas, etc. en las
diferentes regiones, sin embargo, en el transcurso de los años se ha ido perdiendo el
valor de dichas manifestaciones culturales tanto en niños como en jóvenes y adultos,
sobre todo en los que habitan en la capital del país y en distritos como Ate Vitarte. Este
fenómeno podría estar ligado a la globalización y a la influencia de culturas extranjeras,
lo que puede conllevar a la pérdida de identidad cultural y al desinterés por conocer y
valorar las propias raíces, de esta manera, surge la transculturación, dicho término fue
propuesto por Ortiz (1940) para explicar las múltiples procesos culturales y a los
cambios continuos suscitados en el interior de la sociedad,
De acuerdo a Croce (2016) la transculturación es el proceso por el cual una
cultura incide sobre otra, habitualmente de modo violento y en forma de conquista, pero
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ambas quedan afectadas de modo tal que ni la cultura dominadora ni la dominada
pueden volver a la condición previa a ese encuentro traumático.
Esta problemática surge debido a la concentración de la población migrante
andina en las áreas urbanas y la falta de programas educativos que promuevan el
conocimiento y la valoración de nuestra diversidad cultural, por tal motivo, surge el
proyecto titulado “Raíces Vivas”que ha sido desarrollo a fin de atender esta
problemática en el distrito de Ate Vitarte de la capital de Lima.
1.3. Lugar
El proyecto será ejecutado en la institución educativa Telésforo Catacora
- Ate, Lima.
1.4. Población participante
Población: Estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa
Telesforo Catacora - Ate, Lima.
1.5. Duración
El proyecto está planificado aproximadamente en 3 meses, iniciando el
06/04/2041 (semana 1) y finalizando el 13/07/2024 (semana 15), culminando
las actividades establecidas en el cronograma.
1.6. Costo
El costo del proyecto se determinará en base a las necesidades de bienes
y servicios explicados en la Tabla 1.
Tabla 1
Costo del proyecto
Recursos Cantidad Costo Costo total
unitario
Humanos Maestristas en Docencia 27 - -
4
Universitaria de la Escuela
de Posgrado de la UNE
Docentes del nivel 10 - -
secundario
Estudiantes de todo el nivel 500 - -
secundario
Materiales Materiales de Lapiceros 9 1.50 S/ 13.5
escritorio y
materiales de Tableros 9 4 S/36
apoyo
Laptops 4 En calidad
de
préstamo
Papelotes 15 0.30 S/4.5
Hojas bond 50 0.10 S/5
Lápices 9 1 S/9
Cuaderno de 1 5 S/5
campo
Corrector 5 2 S/10
líquido
Post its 4 3 S/12
Bolsa de 10 1 S/10
basura
Material Libros 5 - -
bibliográfico virtuales
Artículos 10 - -
científicos
virtuales
Material Flyer 1 40 S/40
impreso y de
ambientación Talonarios 3 4 S/12
Banner 3 30 S/90
Diplomas 80 5 S/400
Globos 100 0.10 S/10
Documentos 10 0.30 S/3
de gestión
5
(oficios y
solicitudes)
Documentos 10 0.30 S/3
de
inscripción
Equipamiento Mesas 50 En calidad
de
préstamo
Equipo de 1 En calidad
sonido de
préstamo
Sillas 200 En calidad
de
préstamo
Polos 11 15 S/165
personalizad
os
Servicios Servicio de Paquete de 9 En calidad
internet datos de
préstamo
Alimentación Botella de 30 1.50 S/45
agua
galleta 30 1 S/30
fruta 50 1 S/50
Antes del 9 20 S/180
Movilidad evento
Después del 9 20 S/180
evento
Monto total S/1313
Se concluye que el costo total del proyecto es de S/.1313.00, cabe resaltar que
dicho gasto será cubierto por los organizadores del proyecto.
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1.7. Equipo de planificación y ejecución
El proyecto será llevado a cabo por los estudiantes de la maestría en docencia
universitaria de la escuela de posgrado Walter Peñaloza Ramella 2024.
1.7.1. Equipo de planificación
- Docente del área
● Dra. Naara Eunice Medina Altamirano
- Estudiantes maestristas de docencia universitaria:
● Almonacid Cristobal, Yan Carlos (20230387)
● Capcha Cajavilca, Flor Deliz (20230394)
● Chalco Cabana, Joseph Samuel (20230401)
● Zevallos Ramos, Celeste (2023)
● Dominguez Jara, Denis Jenny (20230407)
● Espinar Vicharra, Brenda Valeria (20230411)
● Morales Ortega, Hans Erick (20230433)
● Moreno Huaringa, Kethy (20230434)
● Pérez Garcilazo, Paul Cristhian (20230445)
1.7.2. Equipo de ejecución
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En base a las necesidades que se analizaron en el diagnóstico, se debe
tomar en cuenta lo siguiente:
HORARIO : 9.00 AM HASTA 16.00HORAS
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Asignación del tipo de Identificación del lugar y Diagnóstico y Formulación de objetivo
proyecto rural de la problemática fundamentación del general y específicos
problema
Participantes asistidos:
• Almonacid Cristobal, Yan C.
• Capcha Cajavilca, Flor Deliz
• Chalco Cabana, Joseph S.
• Zevallos Ramos, Celeste
• Dominguez Jara, Denis Jenny
• Espinar Vicharra, Brenda V.
• Pérez Garcilazo, Paul C.
• Morales Ortega, Hans Erick
• Moreno Huaringa, Kethy
HORARIO : 9.00 AM HASTA 16.00HORAS
SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8
Elaboración de Elaboración de bases de Entrega de solicitudes a Exposición de la
solicitudes y oficios para las actividades a las entidades planificación del proyecto.
la institución educativa desarrollar en el proyecto correspondientes
Responsables:
• Almonacid Cristobal, Yan C.
• Capcha Cajavilca, Flor Deliz
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• Chalco Cabana, Joseph S.
• Zevallos Ramos, Celeste
• Dominguez Jara, Denis Jenny
• Espinar Vicharra, Brenda V.
• Morales Ortega, Hans Erick
• Moreno Huaringa, Kethy
• Pérez Garcilazo, Paul C.
HORARIO : 9.00 AM HASTA 16.00HORAS
SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12
Coordinación los Coordinación con los Difusión de las Recepción de la
administrativos de la tutores de aula y los actividades a desarrollar inscripción de los
institución educativa, para docentes de otras áreas. mediante los banner y los estudiantes para su
la la ejecución del flyers del evento. participación en las
proyecto Raíces vivas diversas actividades del
proyecto
• Almonacid Cristobal, Yan C. Almonacid Cristobal, Yan C. Chalco Cabana, Joseph S.
Dominguez Jara, Denis Jenny Capcha Cajavilca, Flor Deliz
• Capcha Cajavilca, Flor Deliz
Espinar Vicharra, Brenda V Morales Ortega, Hans Erick
• Chalco Cabana, Joseph S.
Pérez Garcilazo, Paul C. Moreno Huaringa, Kethy
• Zevallos Ramos, Celeste
• Dominguez Jara, Denis Jenny Zevallos Ramos, Celeste
• Espinar Vicharra, Brenda V.
• Moreno Huaringa, Kethy
• Pérez Garcilazo, Paul C.
• Morales Ortega, Hans Erick
HORARIO : 9.00 AM HASTA 16.00HORAS
9
SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16
Distribución de los Coordinación final con los 13 de julio del 2024. Informe final del
espacios para el desarrollo directivos, profesores, Ejecución del proyecto desarrollo del proyecto en
de las tres actividades del estudiantes y elencos Raíces vivas en la la Escuela de Postgrado
proyecto invitados al evento. institución educativa del asignatura de
Acondicionar de local para Telesforo de Catacora - Proyección Social y
la recepción del público. Ate Responsabilidad
Universitaria
• Almonacid Cristobal, Yan C.
• Capcha Cajavilca, Flor Deliz
• Chalco Cabana, Joseph S.
• Zevallos Ramos, Celeste
• Dominguez Jara, Denis Jenny
• Espinar Vicharra, Brenda V.
• Moreno Huaringa, Kethy
• Pérez Garcilazo, Paul C.
• Morales Ortega, Hans Erick
II. Fundamentación:
El presente proyecto “Raíces Vivas la institución educativa Telésforo Catacora -
Ate” tiene como propósito fundamental promover el conocimiento de la diversidad
cultural peruana desde las instituciones educativas a través de actividades culturales que
implica la participación de estudiantes del nivel secundario. Esto se logrará con el apoyo
de los administrativos de la institución y con los promotores del proyecto. Con este
proyecto se busca la participación jovenes estudiantes en actividades culturales que
devuelva el sentido de pertenencia cultural de nuestras raíces peruanas.
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III. Objetivo:
Promover el conocimiento de la diversidad cultural peruana desde las
instituciones educativas a través de actividades culturales que implica la participación
de los estudiantes del nivel secundario.
Objetivos específicos:
✔ Fomentar la valoración de la identidad cultural peruana desde las instituciones
educativas públicas y privadas.
✔ Crear un espacio de intercambio cultural que implique la participación activa de
los estudiantes del nivel secundario de la institución y otras.
✔ Promover alianzas culturales con organizaciones sociales.
Metodología:
La metodología aplicada que se realiza en este proyecto fue principalmente la
observación para el diagnóstico del problema, orientación a una participación activa
para resolver la situación problemática, coordinación constante grupal, analítico,
deductivo y el trabajo colaborativo para la realizar la ejecución del proyecto.
Esta metodología facilita el trabajo para la ejecución que se desarrolla
satisfactoriamente.
- Participación activa, de sus integrantes y quienes se involucren en el
proyecto para su próspera culminación
- Coordinación constante, comunicación permanente y efectiva con los
actores del proyecto.
- Gestión y ejecución compartida, se involucraron tanto la profesora de
la asignatura, los maestristas, los directivos, docentes y estudiantes de
la institución educativa Telesforo Catacora.
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Además, es un modelo abierto, ya que, a partir de los resultados, pueden
surgir e incorporar nuevas ideas y acciones al proyecto como también
desarrollarlo en otras instituciones educativas.
IV. Estrategias:
Las estrategias representan la forma como la organización transitará del estado actual al
estado deseado, cómo se ejecutará el proceso de cambio que el proyecto persigue o
genera.
a. Funcional: Los recursos humanos y financieros deben estar disponibles de
manera inmediata.
b. Organización: La puntualidad, responsabilidad, respeto del cronograma debe
reflejarse en el grupo.
c. Operacional: permite corregir los posibles inconvenientes de forma paulatina.
d. Flexible: Considerar en las actividades las condiciones de los integrantes del
grupo y adecuarse a los inconvenientes presentados.
V. Aliados estratégicos
- Directivos de la Institución educativa Telesfora Catacora
- Profesores de los diversos grados y áreas
- Docentes y estudiantes de la escuela de posgrado - WPR
- Municipalidad - Seguridad ciudadana
VI. Actividades y cronogramas
6.1 Actividad 1.
Los “Cuentacuentos”; muchas veces asociamos esta palabra a trovadores,
actores, cuentistas, narradores orales y sí, en verdad todo ello es cierto, pero en el
ámbito educativo la gran mayoría de las veces solo se recurre a estas figuras en fechas
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puntuales y durante los primeros años escolares. Por lo tanto, es necesario abordar esta
manera de compartir, conversar, debatir, transmitir y soñar despierto.
La propuesta que se presenta está centrada para que los estudiantes puedan conocer,
identificar y valorar los cuentos, además de reconocer los sentimientos, valores y
emociones que ellos nos transmiten.
El desarrollar modelos de intervención educativa favorecerá la adquisición de las
competencias básicas, el desarrollo de la expresión oral, gestual, fonética y lectura,
fomentando el trabajo en equipo, el sentido crítico, el aprendizaje significativo y la
autonomía personal.
Habilidades que desarrollarán a través del cuentacuentos:
Habilidades de comunicación oral , habilidades de comunicación , habilidades
interpersonales, asociadas a la capacidad de relación con otras personas.
Indicaciones del desarrollo de la actividad
1. Sobre los participantes:
● Estudiantes de secundaria de la institución educativa Telésforo Catacora.
2. Sobre los horarios:
● Inicia: 11:00 a.m.
3. Sobre los premios:
● Gestionado por la comisión (Libros y diplomas de reconocimiento) solo
a los cinco primeros puestos por categoría (grado)
4. Sobre la selección de Cuenta cuentos:
Cuentos de romance
Cuentos de aventura
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cuentos de terror
Cuentos tradicionales
5. Definición del Espacio:
● Se contará con ambiente adecuado para los participantes
● Acondicionar el espacio con elementos decorativos que fomenten un
ambiente acogedor.
6. Recursos materiales:
● Equipo de sonido para amplificar la voz del cuentero.
● Micrófono.
● Material de apoyo para las narraciones (títeres, libros, instrumentos
musicales, etc.).
6.2. Actividad 2.
El evento de platos típicos es una iniciativa que busca resaltar la riqueza gastronómica y
cultural de nuestra región. A través de este proyecto, exploramos y presentaremos una
variedad de platos tradicionales que representan la identidad culinaria de nuestra
comunidad. Estas actividades permitirán a la comunidad participar activamente,
aprender nuevas recetas y compartir sus propios conocimientos y experiencias
culinarias.
También crearemos un recetario digital y una página web donde se podrán encontrar
todas las recetas recopiladas, junto con fotografías y consejos prácticos para la
preparación. De esta manera, el proyecto de platos típicos servirá como una plataforma
para preservar y difundir nuestra herencia culinaria.
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BASES PARA LA PARTICIPACIÓN, PRESENTACIÓN Y VENTA DE PLATOS
TÍPICOS PARA PROMOVER LA IDENTIDAD CULTURAL “RAÍCES VIVAS
– 2024”
I. PRESENTACIÓN:
La gastronomía en Perú ahora tiene un valor fundamental de gran atracción
turística y cultural, que se complementa con su amplia variedad de sabores y fusiones al
mismo nivel de las mejores del mundo. Sin duda es todo un desenfreno al paladar, que
va desde un sabroso pollo a la brasa, y ceviche hasta finalizar con los anticuchos y la
papa a la huancaína.
Hoy en día la gastronomía peruana es sin duda mucho más que solo un arte, se
trata de una auténtica manifestación cultural, que dada sus propias características, ha
sido constituida como un potente atractivo turístico para todo el país y para su gente.
En las diferentes regiones del Perú, en el norte, centro y sur, la gastronomía es
un reflejo de su identidad, pues guarda una estrecha relación con el territorio donde se
desarrollan las recetas, los insumos y sus tradiciones (Arista Zerga, 2020). Uno de los
casos más representativos es el de la Pachamanca, cuya receta tiene un origen milenario,
desde que fuera preparada por la cultura Wari, entre los años 500 y el 1100 d. C. De esta
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preparación y técnica original, ha trascendido una receta que puede variar de acuerdo al
destino en los andes peruanos, como en Áncash, Ayacucho, Junín, Huancavelica y
Huánuco. Además, esta preparación también conlleva -en algunos casos- una
celebración, porque este platillo también es una forma de agradecimiento a la tierra.
II. ORGANIZACIÓN:
La organización está a cargo de los maestristas en Docencia Universitaria de la
Escuela de Posgrado - UNE.
Los organizadores harán la difusión del proyecto a través de un flyer de invitación los
estudiantes de la institución educativa
Fecha: 27/05/2024 al 30/05/2024
III. MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN
Se ha establecido la presentación de platos típicos de las 3 regiones del Perú
(costa, sierra y selva) con la finalidad de presentar diversos platos típicos elaborados con
productos de la región.
Los participantes serán estudiantes de las instituciones aledañas, padres de familia y/o
apoderados de la promoción como son el 5to de secundaria con el fin de que recauden
fondos para su promoción y público en general.
IV. INSCRIPCIONES:
Para inscribirse en la actividad de Platos Típicos, los participantes deben acercarse al
grupo encargado de realizar el evento gastronómico,que estará ubicado en un módulo
dentro dentro de la institución. Desde este miércoles 29 hasta el viernes 31 del presente
mes de lunes a viernes de 10:30 am a 4:00 pm.
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Al momento de la inscripción el participante deberá llenar el formato asignado al
estudiante y padre de familia y/o apoderados, en caso el padre de familia y/o apoderado
no pueda asistir deben presentar su formato de consentimiento de participación.
Fecha: 29/05/2024 al 31/05/2024
V. DE LA PRESENTACIÓN Y CALIFICACIÓN
El participante deberá tener su plato listo:
➢ Entre las 10:00 am y las 11:00 am del día 13 de julio.
➢ El comité organizador le asignará un número al participante con la
finalidad de poder identificarse el día de la actividad.
➢ Cada plato deberá ser acompañado con su bebida típica o infusión y
colocado en el lugar que sea asignado por el Comité Organizador.
➢ Los participantes tienen la obligación de implementar platos, cubiertos y
sus respectivos utensilios de cocina y servicio en perfecto estado de
conservación.
Además:
- La asignación de lugares será por orden de llegada y de acuerdo con las
regiones.
- Durante la actividad los participantes ofrecerán y venderán sus productos
manteniendo el orden y la limpieza.
- Al terminar la actividad deben entregar sus espacios asignados limpios.
VI. DE LA EVALUACIÓN DE LOS PLATOS:
● Los miembros de la implementación del proyecto pasarán por los stands
para verificar el desarrollo de la actividad.
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● El participante debe de emplear entre sus ingredientes de elaboración del
plato un producto representativo o de procedencia del Distrito.
IMPEDIMENTOS PARA POSTULAR
Estudiantes o padres de familia que no pertenezcan a los grados en promoción
que son 5to secundaria.
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Cualquier caso no considerado dentro de las Bases, será resuelto a criterio de los
organizadores del proyecto. *LA PARTICIPACIÓN EN ESTE PROYECTO IMPLICA
LA ACEPTACIÓN DE ESTAS BASES”.
6.3. Actividad 3.
6.3.1. Danzas
La presentación de la danza será ejecutada en la tercera actividad del día
considerando que las dos actividades anteriores tendrán a ejecutarse en horas de la
mañana. La presentación de los participantes de danzas será en una sola categoría.
Tendrán las siguientes características:
A) Los participantes:
● Estudiantes de quinto de secundaria de ambos turnos (Mañana - Tarde)
B) La premiación:
● Los estudiantes venderán cinco tickets con un costo de 5 soles cada uno.
El monto recaudado será para la premiación y cubrir algunos gastos del proyecto
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● La actividad tendrá una premiación por parte de los organizadores del
evento (un sobre cerrado)
● Se premiará a los tres primeros puestos y un incentivo a los otros
participantes.
C) De las Danzas
● Las danzas serán de cualquier región del Perú
● Los estudiantes tendrán que presentar la reseña histórica de la danza
● Cada danza tendrá como máximo 10 minutos de duración
D) De los jurados:
● Los jurados serán profesionales que cuenten con amplia experiencia en
temas de concursos de sobre actividades culturales.
● Su decisión será inapelable.
D) Del horario:
1. Los estudiantes del turno mañana: 2:00 pm hasta 3:00 pm
2. Los estudiantes del turno tarde: 3:00 pm hasta 4:00 pm
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CRONOGRAMA
JULIO
ABRIL MAYO JUNIO
Actividades Sem 1 Sem 2 Sem 3. Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8 Sem 9 Sem 10 Sem 11 Sem 12 Sem 13 Sem 14 Sem 15 Sem 16
06-04- 13-04- 20-04- 27-04- 04-05- 11-05- 18-05- 25-05- 01-06- 08-06- 15-06- 22-06- 29-06- 06-07- 13-07- 20-07-
2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024 2024
PRESE
NTACI
Identificación del ON
x PROYE
problema
CTO
FINAL
Identificación del
lugar y de la x
problemática
Diagnóstico y
fundamentación del x
problema
Formulación de
objetivo general y x
específicos
Elaboración de
solicitudes y oficios
para la institución
x
educativa
Elaboración de bases
de las actividades a
desarrollar en el
x
proyecto
20
Entrega de solicitudes
a las entidades x
correspondientes
Exposición de la
planificación del x
proyecto.
Coordinación los
administrativos de la
institución educativa, x
para la la ejecución del
proyecto Raíces viva
Coordinación con los
tutores de aula y los
docentes de otras
x
áreas.
Difusión de las
actividades a
desarrollar mediante x
los banner y los flyers
del evento.
Recepción de la x
inscripción de los
estudiantes para su
participación en las
diversas actividades
del proyecto
Distribución de los x
espacios para el
desarrollo de las tres
actividades del
proyecto
21
Coordinación final con x
los directivos,
profesores, estudiantes
y elencos invitados al
evento. Acondicionar
de local para la
recepción del público.
13 de julio del 2024. x
Ejecución del proyecto
Raíces vivas en la
institución educativa
Telesforo de Catacora
- Ate
Informe final del x
desarrollo del proyecto
en la Escuela de
Postgrado del
asignatura de
Proyección Social y
Responsabilidad
Universitaria
VII. Resultados
Después de un proceso de ……..
VIII. Conclusiones y recomendaciones
Se culminó el proyecto de acuerdo al cronograma, al inicio …..
Se recomienda sumar …..
BIBLIOGRAFÍA
Croce, M. (2016). “La transculturación: de la utopía a la narrativa latinoamericana.
Versiones sucesivas de un precursor, un inaugurador y un codificador”. Literatura:
teoría, historia, crítica,18 (1), 99-120.
ANEXOS
Semana 1: Asignación del tipo de proyecto rural
23
Semana 2: Identificación del lugar y de la problemática
24
Semana 3: Diagnóstico y fundamentación del problema
Semana 4: Formulación de objetivo general y específicos
25
Semana 5: Elaboración de solicitudes y oficios para la I.E.TELÉSFORO
CATACORA
26
Semana 6: Elaboración de bases de las actividades a desarrollar en el proyecto
Semana 7: Entrega de
solicitudes a las entidades
correspondientes
27
28
Semana 8: Sustentación del proyecto
Semana 9: Coordinación los administrativos de la institución educativa, para la la ejecución del
proyecto Raíces vivas
Semana 10: Coordinación con los tutores de aula y los docentes de otras áreas.
Semana 11:
Semana 12:
Semana 13:
Semana 14:
Semana 15:
