Pestaña 1

Mas alla del genero

Propuesta final de problemáticas

socioculturales contemporáneas

De cia, Lozano, Verón.

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Resumen:

Este proyecto educativo/escolar estará destinado a trabajar con alumnos de

escuelas de campana entorno al derecho de afirmar su propia identidad de género y
algunas cuestiones que refieren a la misma. Creemos que hay muchos temas que
no se tienen tan en cuenta en la escuela, los cuales son de gran importancia para
las relaciones intersubjetivas de los estudiantes, y docentes, y que estos mismos
logren llevar estos conocimientos hacia sus allegados.

Justificación pedagógica:

El mundo en el que vivimos establece algunas normas con respecto al sexo y la

atraccion sexual de los sujetos, sin embargo, hay mucho más de lo que
generalmente se conoce, entonces, el fin que tenemos en esta propuesta es hablar
sobre la identidad de género, y todo lo que nos parece más interesante conocer
sobre ella; cual y en que se basa su ley, como ésta entra en la ESI y el bullying en
contacto con ella.
¿Qué es la identidad de género? la misma se basa en la identificación que tiene el
sujeto, pudiendo o no coincidir con su sexo asignado al nacer, y cabe aclarar, que
esta identidad no tiene nada que ver con su orientación sexual.
La identidad de género podría transformarse en un contenido pedagógico de interés
para poder fomentar la comprensión y respeto hacia la diversidad, para desarrollar
habilidades críticas para analizar y promover la igualdad y equidad de género.

Comentamos a continuación algunos términos para comenzar a entender lo que

conlleva hablar de este tema:
★ Género: construcción por conceptos sociales que determinan las funciones y
comportamientos que la sociedad considera como deben actuar los sujetos
apropiadamente; es decir que aprendemos a ser varones o mujeres.
★ Sexo biológico: se trata de la etiqueta designada al nacer dada por
características físicas, hormonas, genitales y cromosomas.
★ Cisgénero (hombre cis/mujer cis): persona identificada con el sexo biológico y
asignado al nacer.
★ Transgénero: por el coontrario, la persona no se siente identificada con el
sexo biológico y asignado al nacer. No es necesario que el sujeto pase por un
proceso de transición médica para identificarse con este término.
★ No binario: la persona no se siente identificada completamente con las
categorías binarias de hombre y mujer.
★ Intersexual: al nacer, el sujeto tiene características sexuales que no entran en
los conceptos típicos binarios.
★ Género fluido: no sienten su identidad de género como fija ni definible y
puede cambiar constantemente.

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Nos parece de suma importancia hablar sobre estos términos, lograr conocerlos,
identificarlos y diferenciarlos; esto va a ayudar a crear un ambiente más inclusivo y
promover la empatía hacia los demás, en donde más personas puedan expresarse
libremente.

Noticia de infobae, 7 de noviembre de 2024

Como vemos en esta noticia, fue una de las autoridades la que decidió no respetar
la identidad de género ni manera de sentir de Catalina, es por eso que nos parece
fundamental hacer que desde la escuela, y para todos, se comprenda de que
cuando hablamos de identidad de género y sexualidad, hablamos también de salud
mental.

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En mayo del 2012, fue sancionada y promulgada la ley 26.743, la cual establece el
derecho a la identidad de género de las personas, ahora, ¿de qué habla?
En principio, se reconoce que todo sujeto tiene el derecho al reconocimiento de su
identidad de género, al libre desarrollo de su persona, y a ser tratada e identificada
de acuerdo a su identidad, incluidos allí su/s nombre/s, imagen y sexo.
Sumado a esto, la ley prohibe la discriminación por orientación sexual e identidad de
género en cualquier aspecto de condición de empleo; también dice que es ilegal el
acoso por su orientación sexual o identidad de género (entre ellos, comentarios
ofensivos, utilizar nombres y pronombres erroneos intencionalmente).
Esto dicho anteriormente, ¿se cumple?

Noticia de eldestape, 09 de mayo de 2023

Noticia de infobae, 30 de octubre de 2024

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Mientras que buscábamos algunas noticias, nos encontramos sorprendentemente
con esta en particular, en donde, nombrando la transfobia, están siendo
transfobicos.

Noticia de Página 12, 24 de febrero de 2023

En esta noticia podemos ver como un adolescente de 12 años, que se quitó la vida
por sufrir bullying y no sentirse comprendido por su identidad de género, es llamado
con pronombres femeninos múltiples veces; y además, conociendo el nombre por el
que quería que lo llamaran, lo continúan llamando por su necrónimo/dead name (es
decir, el nombre que obtuvo en su nacimiento, pero al no sentirse cómodo, ya no
utiliza).

Por algunas situaciones que nos han tocado vivir, sentimos que muchas personas
todavía no se encuentran del todo actualizadas con respecto a este tema, por lo
tanto, los objetivos de las próximas actividades y recursos, son
concientizar a quienes participen de las mismas (principalmente alumnos, pero nos
parece fundamental que otros integrantes de la institución también lo hagan) sobre
cuestiones que cada día se ven con más frecuencia, reducir la discriminación que
enfrentan las personas debido a su identidad de género, desarrollar la empatía
hacia las personas, reconociendo que todos tienen el derecho de vivir su identidad
de manera auténtica y libre de prejuicios, disminuir la violencia física, psicológica y
verbal que reciben debido a su identidad de género y proveer herramientas
educativas que sean accesibles, precisas y actualizadas para todos los públicos,

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desde niños hasta adultos. Y así poder promover un espacio en donde todos
puedan sentirse cómodos:
★ Como actividad principal, la consigna podría ser “en esta hoja/documento/otro
método quiero que escriban que es lo que piensan que es el sexo y que es lo
que piensan que es el género”, quizas que sea anonimo sería lo mejor, de
esta manera, cada alumno tendrá la libertad de escribir lo que realmente
piensa y conoce. Al final de la actividad, el profesor o quien esté a cargo,
leerá las distintas definiciones y todos podrán debatir sobre el tema. Es
importante corregir a quienes usen sexualidades como géneros, y también a
quienes comiencen a hacer bromas que podrían dañar a los demás, lo ideal,
es que todos logren aprender sobre este tema y que se saquen las dudas si
es que tienen.
★ Para trabajar en grupo, similar al anterior, podría ser en la pizarra en donde
todos puedan ver y participar al mismo tiempo, anotando las palabras que los
alumnos dicen.
★ Para trabajar la competencia, el Kahoot! siempre suele ser efectivo. Se les
pide a los participantes (tanto alumnos como personal docente que no esté
organizando el juego) que formen pequeños grupos de 2 o 3 personas y que
logren elegir la respuesta correcta en base a distintas definiciones.
★ De la misma manera, podría hacerse individualmente e incluso como una
tarea para fuera de la escuela en formato de sopa de letras (términos y
definiciones del tema dado).
★ Los recursos como películas, libros y cortometrajes son una gran manera de
concientizar sobre estos temas. “Yo nena yo princesa”, por ejemplo, cuenta
una historia argentina sobre una niña transgénero.
★ Otra manera es impulsando a la educación para erradicar los prejuicios y
estereotipos de género desde una edad temprana.
★ Creando espacios seguros como charlas, donde las personas puedan
compartir sus experiencias sin temor a ser juzgadas.
★ Impulsar campañas de sensibilización sobre la violencia de género y sus
diversas manifestaciones.

Tengamos en cuenta que las actividades y objetivos previos tienen que abordarse
en cualquier espacio pedagógico, dando poco a poco el espacio a naturalizarse en
todas las materias curriculares sin la necesidad de trabajarlas en particular en una
sola materia o días específicos, la ESI nos atraviesa a todos, nos hace reflexionar.
Nos pareció muy rico el libro “educación sexual integral” para reflexionar y que los
docentes puedan profundizar en temas que tienen que ver con la ESI pero no se
consideran como tales pero sí tienen mucha importancia ya que entendemos los
contenidos de la ESI como saberes fundamentales para el pleno ejercicio de los
derechos, que ayudan a los chicos y las chicas a comprender su proceso de
crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado
de la salud a lo largo de toda su escolaridad. En función de su madurez y capacidad

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de comprensión, en la etapa inicial la ESI les da herramientas para que puedan
expresar sus emociones y sentimientos, cuidar su propio cuerpo y el de los
compañeros, conocer la diversidad de familias que existen, generar igualdad de
oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos y así evitar estereotipos de
género.
Tenemos en cuenta que hay docentes que no tienen una formación de educación
sexual como estudiantes, sin embargo está en su deber tomar el rol de educador, en
este sentido la ESI jerarquiza la tarea del educador porque entiende que, más allá
de que la formación docente se especialice por áreas y niveles, la tarea educativa
contempla el desarrollo integral de las personas y, por lo tanto, de personas
integralmente sexuadas.
Es nuestro deber más allá del rol que tengamos en la sociedad, darle el espacio y
valor que tiene que tener la ESI en nuestras vidas.

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[Link]
[Link]
CUADERNILLO ESI_DIGITAL
Según un estudio, el 95% de las personas trans sufrió discriminación o violencia
debido a su identidad de género - Infobae