EXAMEN PSICOLOGÍA 2019

1. Al publicarse las notas de Aprendizaje y Desarrollo, Mariana afirma:” esta matrícula de honor es el fruto de largas horas de
estudio para esta materia”. Esta frase refleja una atribución causal…

a. Interna, estable y general

b. Externa, estable y general
c. Interna, inestable y específica
d. No es una atribución causal

2. En los alumnos motivados intrínsecamente…

a. Predomina el control personal (e.g, satisfacción por el estudio en si mismo), frente al ambiental (e.g, la recompensa que
van a obtener fruto del estudio)
b. Siempre se observan mejores calificaciones que en los motivados extrínsecamente
c. Se manifiesta un peor rendimiento escolar cuando desaparecen los refuerzos externos
d. Las metas propuestas tienen que ver con beneficios tangibles (e.g, un premio)

3. Un alumno con dificultades de aprendizaje (DA) tiende a manifestar…

a. Un estilo atribucional adaptativo y psicológicamente saludable, similar al de sus compañeros sin DA

b. Bajas expectativas de logro académico
c. Atribuciones externas para justificar sus fracasos académicos (e.g, un suspenso)
d. Una alta motivación hacia el aprendizaje escolar

4. Para Piaget, en “________ el niño incorpora la nueva información haciéndola parte de su conocimiento, mediante el
proceso de moldear y/o interpretar la información nueva para que encaje con el conocimiento previo”.

a. La asimilación
b. La acomodación
c. La apropiación
d. El moldeamiento

5. De acuerdo con Vygotski, ¿qué afirmación es errónea?

a. El paso del plano interpsicológico al intrapsicológico puede producirse en el curso de las interpretaciones educativas
b. Los procesos psicológicos superiores (e.g, atención, memoria, etc) tienen un origen social
c. El aprendizaje entre iguales es productivo si las creencias de los participantes difieren y se genera un conflicto cognitivo
entre iguales es productivo si las creencias de los participantes difieren y se genera un conflicto cognitivo entre la
creencia existente y la nueva creencia
d. El desarrollo es un proceso de apropiación de los instrumentos de mediación simbólica (e.g, lenguaje, símbolos, etc) de
la cultura

6. La concepción del desarrollo como “un progresivo desenvolvimiento de estructuras, tanto físicas como psicológicas,
determinadas genéticamente” es propia de un…

a. Racionalista
b. Asociacionista
c. Constructivista
d. Interaccionista

7. Según Piaget, algunas de las características del pensamiento preoperatorio infantil son…

a. La reversibilidad y la apariencia perceptiva

b. La centración y la irreversibilidad
c. La conservación y la clasificación
d. La conservación, la clasificación y la seriación.
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los conocimientos implícitos es verdadera?

a. Se forman a partir de aprendizajes incidentales o espontáneos, es decir, no intencionales

b. Son accesibles a la conciencia y, por tanto, se pueden verbalizar
c. Son accesibles a la conciencia, aunque sean muy resistentes al cambio
d. No son accesible a la conciencia, aunque se puedan verbalizar

9. “Muy bien, pues no sales al recreo (evento desagradable) hasta que no termines los problemas (conducta o respuesta
deseable)”, es un ejemplo de…

a. Refuerzo positivo
b. Refuerzo negativo
c. Castigo positivo
d. Castigo negativo

10. Enrique va a casa de Blanca para que ésta le enseñe cómo preparar un postre. Blanca se pone manos a la obra y Enrique
sigue la demostración con tanta atención, que al final está seguro de que podrá sorprender a sus invitados con un postre
riquísimo.

a. Enrique ha aprendido por asociación

b. Enrique ha aprendido por observación
c. Enrique ha aprendido por razonamiento
d. Enrique ha aprendido por modelación

11. Cuando un docente dice “hoy te quedas sin recreo por haber pegado a María” está usando un…

a. Refuerzo positivo
b. Refuerzo negativo
c. Castigo positivo
d. Castigo negativo

12. ¿Cuál de estos conocimientos sobre ciclismo es procedimental?

a. Saber que las zapatas gastadas afectan a la frenada

b. Saber que si llueve hay que circular con precaución
c. Saber cómo derrapar para esquivar un obstáculo
d. Saber por qué lado de la calzada se debe circular

13. Según Piaget, la operación denominada “clasificación” consiste en…

a. Agrupar objetos en función de sus semejanzas

b. Agrupar y ordenar objetos en función de sus diferencias
c. La toma de conciencia de que las relaciones cuantitativas entre dos objetos permanecen constantemente pese a que
puede haber deformaciones perceptivas irrelevantes de uno de los objetos
d. Identificar cada elemento por lo que tiene de único

14. A Marta le gustan las bromas pesadas. Con motivo del cumpleaños de Carlos, le compró un ramo de rosas que espolvoreó
con pimienta. Manteniéndolas delante de si, se las dio a Carlos el cual, al acercarse para oler su fragancia, comenzó a estornudar
con fuerza. Desde entonces, cada vez que Carlos ve rosas estornuda. De esta situación podemos deducir que las rosas son un
ejemplo de…

a. Un estímulo condicionado
b. Un estímulo incondicionado
c. Una respuesta condicionada
d. Una respuesta incondicionada
15. Los padres de Adrián, un niño de 11 años, son muy comprensivos. Los viernes se va a jugar a casa de un amigo y no vuelve
hasta las 12 de la noche. Además, aunque va a suspender cinco asignaturas en junio, irá a un campamento de verano al que van
sus amigos. A tenor de estilo educativo de los padres, ¿Qué efectos cabe esperar en la personalidad de Adrián? Probablemente
Adrián será…

a. Poco autónomo: dependerá del criterio de otros para actuar

b. Sociable, pero con un pobre control de impulsos (autocontrol) y poca persistencia en las tareas
c. Una persona equilibrada: emprenderá proyectos al tiempo que sabrá ajustarse a unas normas
d. Será obediente y sumiso durante la adolescencia, si hay control externo

16. Tener poco en cuenta las necesidades o intereses de los hijos, pero al mismo tiempo ser muy exigente con ellos, es
característico de un estilo parental…

a. Democrático
b. Autoritario
c. Permisivo
d. Negligente o indiferente

17. La existencia de desfases horizontales en niños de entre 7 y 11 años pone de manifiesto…

a. Una alteración genética hereditaria

b. La existencia de Teoría de la Mente
c. La influencia del contenido sobre la realización de la tarea
d. La independencia de unas conversaciones (e.g, cantidad, masa, peso, etc) respecto a otras

18. Según Arranz y Oliva (2010), ¿cuál de los siguientes aspectos es una variable familiar protectora u optimizadora del
desarrollo psicológico infantil?

a. La exposición a conflictos familiares

b. La inestabilidad laboral y económica de los adultos
c. La presencia de control y supervisión parental basada en la culpa y la retirada de afecto
d. El establecimiento de límites y la exigencia de responsabilidades a los menores

19. ¿Qué afirmación es verdadera?

a. Según Piaget, todo debe ser enseñado: nada puede ser aprendido por uno mismo
b. Skinner afirma que lo que una persona va a ser a lo largo de su vida se decide antes de nacer
c. Vygotski defiende que, en el aprendizaje entre iguales, el alumno-tutor actúa promoviendo apoyo y andamiaje en otros
alumnos
d. Para Piaget, las personas a lo largo de su desarrollo se apropian de las conquistas, avances y logros que existen el seno
de su cultura

20. Para Piaget, el periodo ______ finaliza con la aparición de la función simbólica

a. Sensoriomotor
b. Operaciones concretas
c. Operaciones formales
d. Hipotético-deductivo

21. ¿Cuál es la diferencia entre hechos y conceptos?

a. Los primeros son afirmaciones aisladas, sobre el mundo y los segundos son descripciones sobre la realidad, que
incluyen un buen número de afirmaciones interrelacionadas
b. Los primeros deben aprenderse conectando lo sabido con lo nuevo y los segundo estableciendo relaciones significativas
c. Los primeros son conocimientos procedimentales y los segundo son conocimientos declarativos
d. Los primeros son más resistentes al olvido, mientras que los segundos se olvidan fácilmente.
22. Julia tiene seis años. Le encanta correr, salir y subirse a todas partes; de hecho, siempre tiene sus brazos y piernas de
heridas de sus múltiples caídas. Su maestra se queja de lo revoltosa que es y también de su pésima caligrafía. Ante esta situación
parece evidente que Julia…

a. Ha desarrollado adecuadamente la motricidad gruesa pero no la fina

b. Ha desarrollado adecuadamente la motricidad fina pero no la gruesa
c. No ha desarrollado adecuadamente ni la motricidad fina ni la gruesa
d. Evidencia problemas de lateralidad, pero debido a su edad, todavía no se debe intervenir en ellos

23. Para López Sánchez (2009), dentro de las funciones de una buena educación sexual estaría…

a. Ocultar problemas como el abuso, el acoso y la violación

b. Enseñar criterios de salud sobre las diferentes manifestaciones sexuales
c. Circunscribir la sexualidad a genitalidad y a actividad coital
d. “a” y “b” son verdaderas.

24. Para explicar cómo logramos comprender un determinado texto, la psicología cognitiva actual afirma que es necesario…

a. Tomar en consideración el estilo de apego que tiene el lector

b. Conocer los conocimientos futuros del lector sobre el tema del texto
c. Tener en cuenta el propósito (la meta) con la que el lector aborda la lectura del texto
d. Ignorar las capacidades propias del sistema cognitivo humano

25. La psicología del desarrollo tiene por objeto…

a. Describir los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo

b. Analizar las relaciones entre la filogénesis y la ontogénesis
c. Estudiar los cambios en el comportamiento a lo largo de todo el ciclo vital
d. “a” y “b” son verdaderas

26. La noción de conservación (i.e., la capacidad para darse cuenta de que la cantidad, materia, longitud, volumen o peso no
varía, cuando se hacen transformaciones en la apariencia de los objetos) es la adquisición más importante de la etapa…

a. Preoperacional
b. Sensoriomotriz
c. De las operaciones concretas
d. Hipotético-deductivo

27. Según el modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968), la atención juega un papel especialmente importante en el
procesamiento de la información…

a. De la memoria sensorial a la memoria a largo plazo

b. De la memoria sensorial a la memoria a corto plazo
c. De la memoria a corto plazo a la memoria operativa
d. De la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo

28. La memoria es un proceso cognitivo complejo en el que influye/n…

a. Los conocimientos previos

b. Las estrategias y técnicas de memorización
c. La atención prestada
d. Todas son verdaderas

29. La categorización es una estrategia de memoria de…

a. Organización
b. Centralización
c. Repetición
d. Elaboración.
30. Según López Sánchez (2009), una visión errónea del pasado sobre la sexualidad sería…

a. Pensar que no tiene una única función, sino múltiples: procreación, placer, comunicación, etc
b. Creer que es un derecho de toda persona, con independencia de su estado civil
c. Ignorar la sexualidad infantil prepuberal con sus características y manifestaciones propias
d. No negar la sexualidad a minorías (e.g, personas con discapacidad, reclusos, etc)

31. La Teoría de la Mente es…

a. La creencia de que los fracasos son debidos a factores externos y los éxitos a déficits personales
b. La capacidad que tenemos las personas para identificar creencias, conocimientos, intenciones, emociones, etc de los
demás
c. Atribuir los resultados positivos a factores internos, estables y globales
d. Las ideas que tienen los/as niños/as sobre qué significa aprender y desarrollarse, que es algo que conocemos a través
de diferentes procedimientos, como el método clínico

32. Las respuestas que no son reforzadas reducen la probabilidad de ser repetidos. A este fenómeno en la Perspectiva del
Aprendizaje se le denomina…

a. Extinción
b. Aprendizaje latente
c. Habituación
d. Aprendizaje regresivo

33. Cuando un reforzador se aplica en periodos que no son constantes, estamos ante…

a. Un programa de reforzamiento de razón fija

b. Un programa de reforzamiento de razón variable
c. Un programa de reforzamiento de intervalo fijo
d. Un programa de reforzamiento de intervalo variable

34. El crecimiento físico inicial del niño en tamaño, peso y diferenciación que sigue un patrón de arriba-abajo, se denomina…

a. Desarrollo céfalo-distal
b. Desarrollo próximo-caudal
c. Desarrollo próximo-tónico
d. Desarrollo cefalocaudal

35. La metacognición es la capacidad para autorregular el propio aprendizaje, que conlleva…

a. Reflexionar, regular y corregir, planificar y controlar la propia actuación cognitiva

b. Utilizar reglas y estrategias de condicionamiento clásico
c. Depender de las instrucciones del docente
d. Todas son verdaderas

36. Según la teoría piagetiana, la limitación más importante de la etapa del desarrollo de 6 a 10 años es…

a. La imposibilidad de razonar no sólo sobre lo real, sino también sobre lo hipotético, lo posible
b. Equiparar apariencia y realidad
c. La irreversibilidad del pensamiento
d. La imposibilidad de interiorizar mentalmente las acciones que realiza sobre los objetos

37. Algo que caracteriza el desarrollo psicomotor en niños/as de 6 a 12 años es…

a. Lo que se conoce como “etapa precaligráfica”

b. La dependencia motriz
c. La adquisición del equilibrio y la lateralidad
d. El control de esfínteres
38. Unos padres están totalmente pendientes y solícitos a las necesidades de su hijo, le sobreprotegen y le evitan en la medida
de los posible cualquier fuente de frustración. Un amigo de la familia, al ver la interacción entre los padres y el hijo piensa: “ya se
encargarán otros niños de ponerle en su sitio”. Este pensamiento podría reflejar el hecho de que los iguales y la familia…

a. Son los dos únicos contextos de aprendizaje en los niños escolares

b. Cumplen funciones complementarias e insustituibles
c. Cumplen funciones complementarias pero intercambiables
d. Intercambian funciones básicas en el desarrollo

39. Uno de los prerrequisitos o condiciones para que se dé un cambio conceptual es…

a. Una gran satisfacción con las ideas previas

b. El carácter ininteligible y poco plausible de la nueva concepción
c. La ausencia de discrepancias entre las teorías implícitas y el conocimiento científico
d. Ser conscientes de la utilidad de las nuevas ideas

40. Lucas, de 8 años, permanece aislado en el recreo, evitando las interacciones sociales con iguales. Nunca interrumpe en
clase, mostrando una conducta ejemplar en opinión del docente. Un análisis sociométrico refleja que Lucas no es elegido por
ninguno de sus compañeros y que es rechazado por cinco; de este análisis podemos inferir que Lucas pertenece a la categoría
sociométrica…

a. Rechazo-agresivo
b. Rechazo-retraído
c. Victima pasiva
d. Victima activa

EXAMEN 2018
5. de acuerdo con la epistemología genética, “_________ son estructuras psicológicas que organizan la experiencia”

a. los esquemas
b. los genes
c. los reflejos
d. los sentidos

6. la concepción del desarrollo como un “progresivo desenvolvimiento de estructuras, tanto físicas como psicológicas,
determinadas genéticamente” es propia de un…

a. racionalista
b. asociacionista
c. constructivista
d. interaccionista

10. según _____, “no sólo aprendemos de la experiencia directa, sino también de observar el comportamiento de otras
personas.

a. Thorndike
b. watson
c. skinner
d. bandura

12. Un ejemplo de utilización del principio de Premark, cuando una niña rechaza ciertos alimentos es….

a. dar el alimento que rechaza inmediatamente después de ingerir el preferido.

b. mezclar el alimento que rechaza con el preferido
c. dar alimento preferido solo si previamente ha ingerido el que rechaza
d. cambiar el alimento preferido por otro que también rechace.
15. para Kohlberg el desarrollo moral….

a. no está asociado con los cambios que se producen a nivel cognitivo.

b. evoluciona desde una moral autónoma hacia otra naturaleza heterónoma
c. puede agruparse en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional.
d. Se construye al margen de las relaciones sociales: no está ligado a la experiencia interpersonal.

17. la existencia de desfases horizontales en niños entre 7 y 11 años pone de manifiesto…

a. una alteración genética hereditaria

b. la existencia de la teoría de la mente
c. la influencia del contenido sobre la realización de la tarea.
d. la independencia de unas conservaciones ([Link], masas, peso) respecto a otras.

18. el ___________, al contrario que el ______________, afirma que todo el conocimiento puede derivarse a partir de la
experiencia sensorial.

a. racionalismo/asociacionismo
b. racionalismo/constructivismo
c. asociacionismo/empirismo
d. asociacionismo/racionalismo

19. qué afirmación es verdadera

a. según Piaget, todo debe de ser enseñado: nada puede ser aprendido por uno mismo.
b. Skinner afirma que lo que una persona va a ser a lo largo de su vida se decide antes de nacer.
c. Vygotski defiende que no podríamos pensar sin el lenguaje: es el vehículo del pensamiento.
d. Para Piaget, las personas a lo largo de su desarrollo se apropian de las conquistas, avances y logros existen el seno de su
cultura.

21. el constructivismo intenta sintetizar las posturas del racionalismo y del empirismo partiendo de que el conocimiento se
construye…

a. a partir de la experiencia sensorial, mediante asociaciones.

b. exclusivamente desde categorías innatas.
c. m
d. por medio de esquemas o representaciones mentales

22. Para Lopez Sanchez (2008), una de las características de la disciplina inductiva la tenemos en…

a. renunciar a la autoridad educativa y a imponer normas.

b. la simetría en los roles de educador y educando: la toma de decisiones debe de ser democrática.
c. explicar las normas de la forma más didáctica posible, cuando se exigen.
d. ser inflexibles en la aplicación de las normas.

23. la teoría del desarrollo de Piaget ha tenido importantes implicaciones educativas, entre las que destaca…

a. el desarrollo cognitivo como consecuencia del aprendizaje

b. el aprendizaje por descubrimiento
c. la zona de desarrollo próximo
d. el proceso de interiorización de los productos culturales.

24. el subperiodo preoperatorio está comprendido entre….

a. los 6-7 años y los 11

b. el nacimiento y los dos años
c. los 2 y los 6-7 años
d. el nacimiento y los 6-7 años
30. la plasticidad cerebral hace referencia…..

a. a la muerte celular programada para optimizar el funcionamiento del sistema nervioso.

b. a un bagaje de conductas neurológicas innatas (e.g reflejo de succión)
c. a la ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores.
d. a la modificación constante de la estructura del cerebro fruto de la experiencia y el aprendizaje.

31. las respuestas que no son reforzadas reducen la probabilidad de ser repetidas a este fenómeno en la perspectiva del
aprendizaje se le denomina.

a. extinción
b. aprendizaje latente
c. habituación
d. aprendizaje regresivo

35. la metacognición es la capacidad para autorregular el propio aprendizaje, que conlleva…

a. reflexionar, regular y corregir, planificar y controlar la propia actuación cognitiva

b. utilizar reglas y estrategias cognitivas
c. aprender a aprender
d. todas son verdaderas

36. según la teoría piagetiana, la limitación más importante de de la etapa del desarrollo de 6 a 10 años es….

a. la imposibilidad de razonar no solo sobre lo real, sino también sobre lo hipotético, lo posible.
b. el animismo
c. la irreversibilidad del pensamiento.
d. la imposibilidad de interiorizar mentalmente las acciones que realiza sobre los objetos

[Link] que caracteriza el desarrollo psicomotor en niños de 6 a 12 años es…

a. el control óculo-manual
b. la dependencia motriz
c. la adquisición del equilibrio y la lateralidad
d. el control de esfínteres

39. uno de los prerrequisitos o condiciones para que se dé un cambio conceptual es…

a. una gran satisfacción con las ideas previas

b. el carácter ininteligible y poco plausible de la nueva concepción
c. la ausencia de discrepancias entre las teorías implícitas y el conocimiento científico
d. ser conscientes de la utilidad de las nuevas ideas.

40. _________ ejerce una función importante en la consolidación del recuerdo de hechos y eventos.

a. el área de broca
b. la hipófisis
c. el hipocampo
d. la epífisis.

EXAMEN PSICOLOGIA 2017

1. Al publicarse las notas de Aprendizaje y Desarrollo, Sebastian afirma “Menos mal que cayó el mismo examen que en junio:
de otro modo, no habría aprobado”. Esta frase refleja una atribución causal…

a. No es una atribución causal

b. Externa, inestable y general
c. Interna, inestable y especifica
d. Externa, inestable y especifica
2. En los alumnos motivados extrínsecamente…

a. Predomina el control personal (e.g, satisfacción por el estudio en si mismo) frente al ambiental (e.g, la recompensa que
van a obtener fruto del estudio)
b. Se observan siempre peores calificaciones que en los motivados intrínsecamente
c. Tiende a manifestarse un peor rendimiento escolar cuando desaparecen los refuerzos externos
d. Las recompensas que desean obtener tienen que ver con beneficios intangibles o sociales inesperados

3. Un alumno con dificultades de aprendizaje (DA) tiende a manifestar…

a. Un estilo atribucional adaptativo y psicológicamente saludable, similar al de sus compañeros sin DA

b. Altas expectativas de logro académico, interpretando las dificultades como algo natural en el proceso de aprendizaje
c. Atribuciones internas a la hora de explicar sus fracasos académicos (e.g, un suspenso)
d. Una alta motivación hacia los aprendizajes escolares

6. Según ______, “las personas no son tabulas rosas: requieren de cierta estimulación, en momentos concretos (e.g, periodos
críticos o sensibles), para que se produzca la concreción del plan filogenético”

a. Los evolucionistas
b. Los conductistas
c. La teoría del aprendizaje social
d. El modelo ecológico del desarrollo

7. Según Piaget, algunas de las características del pensamiento preoperatorio infantil son…

a. La reversibilidad y la apariencia perceptiva

b. La centración y la irreversibilidad
c. La conservación y la clasificación
d. La conservación, la clasificación y la seriación

8. Un curso sobre promoción de igualdad de genero comienza con una actividad, en la que los asistentes deben responder
individualmente dos preguntas: ¿qué piensas del trabajo femenino fuera del hogar? Y ¿cómo ves el desempeño laboral de la
mujer con respecto al de un varón? Seguramente lo que se pretende con esta tarea inicial es…

a. Una procedimentalización
b. Un conflicto empírico
c. Un conflicto teórico
d. Una explicitación de las teorías implicitas

9. “Por pegar a Carla, vas a recoger los papeles del patio durante una semana”. Aquí tenemos un…

a. Refuerzo positivo
b. Refuerzo negativo
c. Castigo positivo
d. Castigo negativo

10. ¿Qué afirmación sobre Condicionamiento Clásico (CC) y Condicionamiento Instrumental (CI) es cierta?

a. En el CC se aprende a emitir respuestas con el fin de obtener o evitar una determinada consecuencia
b. El CI tiene su origen en la extensa y rigurosa labor empírica del equipo de investigación liderado por el fisiólogo ruso
Ivan Petrovich Pavlov
c. El CC se basa en la Ley del Efecto de Thorndike
d. En el CI la consecuencia (i.e, refuerzo o castigoç9 sólo ocurre si el organismo emite la respuesta

11. “Estoy tan satisfecho con vuestra participación en clase, que os voy a quitar alguna tarea obligatoria”. Esto es un ejemplo
de…

a. Refuerzo positivo
b. Refuerzo negativo
c. Castigo positivo
d. Castigo negativo
12. ¿Cuál de estos conocimientos sobre la labor docente es procedimental?

a. Saber cómo se llama cada alumno

b. Saber cómo explicar de forma clara
c. Conocer las debilidades y fortalezas de cada estudiante
d. Saber cómo se desarrollan cognitivamente los niños de primaria

13. Según Piaget, la operación denominada “clasificación” consiste en…

a. Agrupar objetos en función de sus semejantes

b. Agrupar y ordenar objetos en función de sus diferencias
c. La toma de conciencia de que las relaciones cuantitativas entre los objetos permanecen constantes pese a que pueda
haber deformaciones perceptivas irrelevantes de uno de los objetos
d. Identificar cada elemento por lo que tiene de único

14. La existencia de desfases horizontales en niños de entre 7 y 11 años pone de manifiesto…

a. La aparición de la zona de desarrollo próxima

b. La existencia de Teoría de la Mente
c. La influencia del contenido sobre la realización de la tarea
d. La independencia de unas conservaciones (e.g, cantidad, masa, peso, etc) respecto a otras.

16. Estudios actuales sobre las relaciones entre herencia y medio concluyen que…

a. La dotación genética individual es lo que determina, en esencia, los contenidos que aprenden los niños
b. Las influencias del medio son especialmente importantes en las fases iniciales del ciclo vital, justo al revés de lo que
sucede con las influencias de origen genético (i.e, más importantes al final de la vida)
c. El aprendizaje y el desarrollo son consecuencia de la interacción entre las posibilidades que ofrece la herencia biológica
y las experiencias vividas a lo largo del ciclo vital
d. Es fácil desligar el peso específico de ambos factores en desarrollo psicológico infantil, especialmente a partir de los
años escolares

17. la ausencia de disciplina, retos y exigencias en la educación de los hijos y al mismo tiempo mantener relaciones con ellos
frías y distantes, es característico de un estilo parental…

a. Democrático
b. Autoritario
c. Permisivo
d. Negligente o indiferente

18. Arranz y Oliva (2010) explican la influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico mediante…

a. Un modelo de influencias unidireccionales, habitualmente pasivas y de naturaleza genética

b. Un modelo basado en la determinación genética, especialmente en lo que respecta a la inteligencia
c. F
d. Los conceptos de consciente, inconsciente y censura

20. ______ son ejemplos de logros psicomotrices propios de un niño de 5-6 años

a. Un buen control sobre la carrera y marchar al ritmo de sonidos

b. Ser capaz de caminar para atrás y subir escaleras sin apoyo
c. Mantener el equilibrio sobre un pie y empezar a usar la cuchara y el tenedor
d. Utilizar herramientas que implican giro de muñeca(e.g, un destornillador) y dibujar trazos circulares

21. ¿Cuál es la diferencia entre técnicas y estrategias?

a. Las primeras se ponen en marcha voluntariamente y las segundas son actividades para la situación
b. La forma de ejecutar de las primeras no varía de una situación a otra, mientras que las segundas vienen muy
condicionadas por cada situación concreta
c. Las primeras son conocimientos declarativos y las segundas son conocimientos procedimentales
d. Las primeras requieren tomar decisiones, mientras que las segundas conllevan un comportamiento automatizado
22. Julia tiene seis años. Le encanta dibujar y últimamente pinta huevos transparentes en los que se ve el pollito dentro del
huevo. Ante esta situación parece evidente que Julia se encuentra en la etapa…

a. Del realismo visual

b. Post-caligráfica
c. Del realismo intelectual
d. Esquemática

26. Al Laura, que ya tiene 9 años, cuando se le presentan diferentes perspectivas de una maqueta, es capaz de seleccionar la
vista que tendrá un muñeco situado en distintas posiciones alrededor de dicha maqueta. De ella se decide que Laura ha
adquirido el logro cognitivo conocido como…

a. Apariencia perceptiva
b. Conservación
c. Transformación perceptiva
d. Descentración

27. En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria, es posible diferenciar las siguientes fases:

a. Adquisición, retencion, evocación

b. Adquisición, registro, evocación
c. Retencion, almacenamiento, recuperación
d. Adquisición, recuperación, evocación

28. ¿Qué programa de reforzamiento estaría en la base del comportamiento de un grupo de marineros que salen a faenar todos
los dias y cuyo salario depende exclusivamente del número de capturas?

a. Razón fija
b. Razón variable
c. Intervalo fijo
d. Intervalo variable

29. La asociación es una estrategia de memoria de…

a. organización
b. centralización
c. elaboración
d. repetición

30. Según Lopéz Sanchéz (2009), una visión erronea del pasado sobre la sexualidad sería…

a. Pensar que no tiene una única función, sino mutiples: procreación, placer, comunicación, etc
b. creer que es un derecho de toda persona, con independencia de su estado civil
c. ignorar la sexualidad infantil prepuberal con sus caracteristicas y manifestaciones propias
d. Permitir la expresión de la sexualidad a minorías (e.g, personas con discapacidad, reclusos, etc)

31. Cuando un niño afirma “puede verter de nuevo el liquido en el vaso de partida y, así, el liquido volvera a estar como antes”,
estamos ante…

a. una operación mental reversible medinate el argumento de compensación

b. una operación mental de identidad
c. una operación mental reversible mediante el argumento de reversibilidad
d. una operación mental de inclusión

33. Supongamos que una niña durante las comidas llora, patalea, se tira al suelo y se niega a comer. ______, aplicado a este
caso, consistiria en o prestar atención a la niño cuando realiza esas conductas

a. una extinción
b. un castigo positivo
c. un castigo negativo
d. un refuerzo negativo
34. Desde una concepción constructiva, el aprendizaje…

a. debe tener en cuenta la edad cronológica del niño

b. implica una reorganización cognitiva en la relación exclusiva alumno-profesor
c. considera los contenidos pedagógicos como fines en sí mismos
d. se genera a partir de conflictos cognitivos (i.e, nuevos conocimientos vs. conocimientos previos) en la interacción social

35. La metacognición es la capacidad para autoregular el propio aprendizaje, que conlleva…

a. reflexionar, regular y correir, planificar y controlar la propia actuación cognitiva

b. utilizar reglas y estrategias cognitivas
c. aprender a aparender
d. todas son verdaderas

37. cuando un niño es capaz de mover de determinada manera distintas partes del cuerpo imitando al profesor, seguramente
habra adquirido...

a. la psicomotricidad fina
b. el esquema corporal
c. la lateralidad cruzada
d. el equilibrio

39. uno de los prerrequisitos o condiciones para que se de un cambio conceptual es…

a. una gran satisfacción con las ideas previas

b. el caracter ininteligible y poco plausible de la nueva concepción
c. la ausencia de discrepancias entre las teorias implicitas y el conocimineto cintificp
d. ser concientes de la utilidad de las nuevas ideas

40. Mientras que el autoconcepto de los niños de entre 5 y 8 años se caracteriza por ______, el de los niños mayores de 8 años
se define por ______

a. una integración de rasgos/una valoración global y más realista

b. comparaciones intrapersonales/una escasa interiorización de valoraciones ajenas
c. una coordinación de rasgos/el resultado de comparaciones sociales
d. una preocupación por las valoraciones de los otros/la coordinación de rasgos