Actitudes de los

docentes frente a la
inclusión de estudiantes
con necesidades
educativas especiales
Toda persona
tiene derecho a
una educación
La inclusión significa atender con
con calidad calidad y equidad
las necesidades comunes y
específicas que presentan los
estudiantes.

Por eso la educación inclusiva

ofrece un entorno
educativo que se caracterice
por un ambiente profesional
sensible a las necesidades.

Para educar en Factores influyentes en

inclusión es las actitudes del
necesario La constitución politica profesorado hacia los Responsabilidad: la
de 1991 en sus articulos estudiantes con NEE formación de los
13,47 y 89 alumnos con NEE es
responsabilidad de
Abordar y
los docentes
Cambiar
Cambiar
Curriculo Rendimiento:el acto de enseñar
Esta constitución el docente asume un papel
nos da unos protagónico, pues en sus
lineamientos para la prácticas pedagógicas es el
Materiales de Ed. Inclusiva responsable de que los alumnos
regulares y con NEE alcancen el
Preparación aprendizaje
desarrollo de competencias
de los Nos brinda la
cognitivas y sociales.
docentes normatividad, promulga el
derecho a la igualdad
Clima de aula:se relaciona
y a la no discriminación y la directamente con la experiencia
obligación docente, mediante la cual los
del Estado de proveer a las maestros han diseñado
instituciones y educadores estrategias para mantener el
orden y la disciplina.

Relación social: Los

Instalaciones docentes son testigos de
locativas primera mano de las
relaciones sociales que se
establecen entre sus
alumnos con NEE y sus
1. ¿Un docente como puede ayudar a estudiantes regulares.

estudiantes con NEE en cuanto a la

parte del Desarrollo afectivo?
2. ¿Que estrategias Podemos implementar Desarrollo emocional:los niños Creencias:este factor se refiere a la
con NEE crece y se desarrolla interiorización que los docentes han hecho
como docente en la enseñanza de niños del mismo modo que el de los de las ventajas que la educación inclusiva
con NEE? alumnos regulares; lo que tiene para los estudiantes con NEE, al
orientar sus prácticas y proyectos a reducir
sucede es que reciben
3. ¿Que pasa cuando la Institución no influencias que con los procesos de exclusión social y con ello
equiparar sus oportunidades para favorecer
quiere cambiar el currículo para los frecuencia son muy fuertes
su bienestar personal y social como miembros
niños con NEE? activos y partícipes del grupo

4. ¿Y si los docentes no tienen

capacitaciones o en si esa preparación
para enseñar a niños con NEE ,puede
acceder a enseñar a estos niños?
5. ¿Que más estrategias Podemos
implementar para generar estrategias y
disciplina en niños con NEE?