Mayo de 2019

TABLA DE CONTENIDO

PRÓLOGO
ACUERDO CONSEJO DIRECTIVO (Resolución)
JUSTIFICACIÓN

TÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

• CAPÍTULO I: IDENTIDAD INSTITUCIONAL
o Artículo 1. Carácter Institucional
 o Artículo 2. Reseña Histórica
o Artículo 3. Símbolos Institucionales
o Artículo 4. Misión Institucional
o Artículo 5. Visión Institucional
o Artículo 6. Valores Institucionales
• CAPÍTULO II: OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
o Artículo [Link] y Principios de Aplicación
• CAPÍTULO III: FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES, LEGALES Y
FILOSÓFICOS
o Artículo 8. Fundamentos Constitucionales y Legales
o Artículo 9. Fundamentos Filosóficos
TÍTULO II. PERFIL, DERECHOS, DEBERES, ESTIMULOS Y NORMAS PARA EL
ESTUDIANTE
• CAPÍTULO IV: DE LOS ESTUDIANTES
o Artículo 10. Perfil Ideal del Estudiante
o Artículo 11. Proceso de Admisión y Requisitos de Matrícula
o Artículo 12. Pérdida de la Calidad de Estudiante y Cancelación del
Contrato.
o Artículo 13. Derechos de los Estudiantes
o Artículo 14. Deberes de los Estudiantes
o Artículo 15. Reconocimientos y Estímulos
o Artículo 16. Normas para una Sana Convivencia

TÍTULO III. LINEAMIENTOS Y GESTIÓN DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.
• .. CAPÍTULO V. SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• .. CAPÍTULO VI. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
• .. CAPÍTULO VII. DEL CONCEPTO DE SITUACIÓN, SU CLASIFICACIÓN Y
PROTOCOLO DE ATENCIÓN EN SITUACIONES ESPECÍFICAS
o Artículo 17. Protocolo de Atención En Caso De Violencia Intrafamiliar
o Artículo 18. Protocolo de Atención en caso de Abuso Sexual.
o Artículo 19. Protocolo de Atención en caso de Consumo de Sustancias
Psicoactivas (SPA).
o Artículo [Link] de Atención en Caso de Porte y/o Distribución
de Sustancias Psicoactivas
o Artículo 21. Protocolo de Atención en Caso de Acoso Escolar Bullying,
Ciberbullying o Ciberacoso.
o Artículo 22. Protocolo de Atención en caso de Ideación o Conductas
de Intento Suicidas- Cutting.
o Artículo 23. Protocolo de Atención en Caso de Accidente Escolar.
o Artículo 24. Protocolo de Atención en Casos de Estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales (NEE).
o Artículo 25 .Protocolo de Atención en Casos de Estudiantes con
Necesidades Educativas Transitorias (NET).

TÍTULO IV: DEL PROCESO DE MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN, DE CRITERIOS

ATENUANTES Y AGRAVANTES, CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
RESOLVER DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES.
• .. CAPÍTULO VIII: DE LA MEDIACIÓN, EL CONFLICTO, FALTAS,
PROCEDIMIENTOS y DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO
o Artículo 26. Faltas a la Autorregulación de la Convivencia Escolar
 • .. CAPÍTULO IX. SITUACIONES, PROCEDIMIENTOS y DEBIDO PROCESO
DE CONVIVENCIA
o Artículo 27. Situaciones Tipo I
o Artículo 28. Situaciones Tipo II
o Artículo 29. Situaciones Tipo III.
• .. CAPÍTULO X. DEL PROCESO EN EL INCUMPLIMIENTO ACADÉMICO

TÍTULO V. PERFIL, DERECHOS, DEBERES, FUNCIONES, CAUSALES,

AMONESTACIÓN Y SANCIONES DEL PADRE, MADRE DE FAMILIA Y /O
ACUDIENTE.
• CAPÍTULO XI: DEL PADRE, MADRE DE FAMILIA Y / O ACUDIENTE.
o Artículo 30. Perfil Ideal del Padre, Madre de familia y/o Acudiente
o Artículo 31. Funciones del Padre, Madre de familia y/o Acudiente
o Artículo [Link] del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente
o Artículo 33. Deberes del Padre, Madre de familia y/o Acudiente
o Artículo 34. Causales de mala conducta del Padre, Madre de familia
y/o Acudiente.
o Artículo 35. Amonestación al Padre, Madre de familia y/o Acudiente
o Artículo 36. Sanciones del padre, madre de familia y/o Acudiente
TÍTULO VI. PERFIL, DERECHOS, DEBERES, FUNCIONES, CAUSALES,
AMONESTACIÓN Y SANCIONES DEL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE
• CAPÍTULO XII. DE LOS DOCENTES
o Artículo 37. Perfil Ideal del Educador
o Artículo 38. Funciones de los Docentes de la Institución
o Artículo 39. Derecho de los Docentes
o Artículo 40. Deberes de los Docentes
o Artículo 41 Estímulos para los Docentes
o Artículo 42 Causales de Mala Conducta de los Docentes
o Artículo [Link] docente orientador
• CAPÍTULO XIII. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO
o Artículo 44. Funciones de los Directores de Grupo de la Institución
o Artículo 45. Responsabilidades del Director de Grupo
• CAPÍTULO XIV. DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
o Artículo 46. Perfil Ideal del Directivo Docente
o Artículo 47. Funciones del Rector
o Artículo 48. Funciones de los Coordinadores
o Artículo 49. Derechos de los Directivos Docentes
o Artículo 50. Deberes de los Directivos Docentes
o Artículo 51. Estímulos para los Docentes y Directivos Docentes
o Artículo 52. Causales de mala Conducta de los Docentes y
Directivos Docentes.

• CAPÍTULO XV. DEL GOBIERNO ESCOLAR INSTITUCIONAL

o Artículo 53. El Gobierno Escolar, la Organización, Funcionamiento y
Procedimiento de Elección
o Artículo 54. Consejo Directivo y Rector
o Artículo 55. Consejo Académico
o Artículo 56. Otras Instancias de Participación y consultivos. Consejo
de Estudiantes
o Artículo 57. Personero de los de Estudiantes
o Artículo 58. Requisitos para ser elegido Contralor Escolar
 o Artículo 59. Consejo de Padres de Familia
o Artículo 60. Asamblea general de Padres de Familia
o Artículo 61. Asociación de Padres de Familia
o Artículo [Link] Escolar Grupal
o Artículo [Link]é de Convivencia Escolar

TÍTULO VII: DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, OPERATIVO Y EGRESADOS.

o Artículo 64. Auxiliar Administrativo y Operativos

o Artículo 65 Personal de Servicios Generales
o Artículo 66: De los Egresados.
TÍTULO VIII: DE LA VIGENCIA, REFORMA, DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
• CAPÍTULO XVI. DE SU DIVULGACIÓN
o Artículo 67. De su Socialización

PRÓLOGO

La Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata, busca la construcción de

conocimientos, valores y principios que garanticen la sana convivencia escolar, a
partir de la Constitución Política colombiana y la ley que permiten un desarrollo
integral entre las personas que conforman la comunidad educativa. Comprende
además, la resolución y la mediación de conflictos suscitados entre ellos.

La Institución propende por la construcción de acuerdos y un pacto de convivencia

que denoten acciones de vida y en el contexto de los posibles conflictos se
encuentran vías de solución en donde se respetan los derechos y deberes, se
permite la conformación de una comunidad en donde el ser, el saber, el hacer y
saber emprender; formen personas competentes para la sociedad.

Equipo Asesor.
 ACUERDO CONSEJO DIRECTIVO

Resolución no.______________

Por medio de la cual se adopta el Manual de convivencia escolar de la Institución

Educativa Técnico Dámaso Zapata de la ciudad de Bucaramanga. El Rector en
uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario
1860 de 1994
CONSIDERANDO

1. Que la Ley 115 del/94, en sus Artículos 73 y 87 establecen el uso del Manual
de Convivencia para todos las Instituciones Educativas.

[Link] la Ley 115 del/94, en su Artículo 144, el literal C, señala como función del
Consejo Directivo la adopción del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar,
de conformidad con las normas vigentes establecido en el Artículo 23 del Decreto
1860.

3. Que la Constitución Política de Colombia, en el Art. 67 consagra la educación

como un derecho fundamental de la persona.

4. Que el Decreto 1860/94, en su Artículo 14, el numeral 7 incluye el Reglamento o

Manual de Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

5. Que el Decreto 1860/94, en su Artículo 17, reglamenta el contenido del Manual

de Convivencia Escolar.

6. Que la Constitución Política de Colombia de 1991, en su Artículo 41, contempla

el fomento de prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participación ciudadana.

7. Que los aspectos consignados en el Manual de Convivencia deben ser conocidos

y analizados por las estudiantes, padres de familia o tutores que desean ingresar a
la institución para su debida aceptación.

8. Que es deber de la Institución Educativa garantizar los derechos consagrados

en la Constitución Política Nacional en los Capítulos I, II, III y IV, en la Ley 1098
capítulo II artículos 17 al 32, 41 (numerales 18, 19,23, 42, 43, 44 y 45) y la Ley 1620
de 2013.

9. Que la Corte Constitucional, en uso de sus facultades, ha emitido algunos fallos

relacionados con el proceso educativo:

a. “Se Consagra una protección general de la capacidad que la Constitución

reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus
 propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no
afecten derechos de terceros”.(SC-481)

b. No se vulnera el derecho a la educación por expulsión debido a la

indisciplina (Sentencia T - 439 X-12-94). “Si bien la educación es un derecho
fundamental la Institución Educativa no está obligada a mantener
indefinidamente entre sus discípulos a quienes de manera constante y
reiterativa desconocen las directrices disciplinarias y quebrantan el orden
dispuesto por el Manual de Convivencia”( SC-519)

c. "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para

asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo. Pretender que,
por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la
personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos
comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están
obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la
función formativa que cumple la educación"..(Sentencia 037 de 1995)

d. La corte constitucional en la protección de los derechos de los estudiantes

afirma: los planteles educativos por exigencia legal expresa deben utilizar el
Manual de convivencia como instrumento regulador de convivencia. El
comportamiento social no constituye área o asignatura evaluable conforme
a una escala de evaluación. Además, aplicar el debido proceso en las
sanciones disciplinarias. (Sentencia de tutela No. 341/03 de 30 de abril
2003).

e. “La educación como derecho fundamental conlleva deberes de estudiante,

uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de
comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está
vinculado”.(SC- 569)

f. La Corte en su sentencia ST527/96, dice que “La educación es un derecho-

deber. El deber es el compromiso de la obligación o la responsabilidad de
cumplir las normas legales, institucionales, los valores y los principios que
favorecen a la formación de un buen ciudadano”.

En virtud de lo anteriormente expuesto,

R E S U E L V E:

ARTÍCULO PRIMERO. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia para

la Institución Educativa Dámaso Zapata, de la ciudad de Bucaramanga como
marco referencial que rige el proceder de la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO SEGUNDO. El Reglamento o Manual de Convivencia que se adopta

está contenido en el documento que se adjunta y hace parte integrante de la
presente Resolución.
 ARTÍCULO TERCERO. Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de
Convivencia aquí adoptado en reuniones con los miembros de la comunidad
educativa y entregar un ejemplar a cada una de las familias de la Institución
durante el año lectivo.

ARTÍCULO CUARTO. Publicar en los medios de comunicación de la Institución

el texto del Reglamento o Manual de Convivencia para que sirva de referente
permanente a la comunidad educativa.

ARTÍCULO QUINTO. Este acuerdo deroga las disposiciones que le sean

contrarias y rige a partir de la fecha de firmado.

Publíquese y cúmplase.

Bucaramanga, Mayo de dos mil diecinueve (2019).

José Joaquín Claros Méndez

Rector

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que todos los actos humanos tienen consecuencias que
benefician o perjudican a aquellos con quienes se convive, la Institución Educativa
Técnico Dámaso Zapata de la ciudad de Bucaramanga, fundamentada en la
vivencia en valores y derechos humanos, propende establecer acciones preventivas
y correctivas que fomenten una sana convivencia, el buen trato, el diálogo, la
tolerancia, el respeto por los derechos del otro y el cumplimiento de los deberes que
tienen los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y administrativos para
así, poder determinar el debido proceso frente a situaciones que obstaculizan el
normal desarrollo de la Institución y el cumplimiento de los objetivos.

El acuerdo Institucional para la Convivencia además, de ser guía que orienta e

informa sobre la organización administrativa y académica de la Institución, es un
documento de apoyo donde se registran los acuerdos, normas y deberes que
posibilitan la armónica convivencia entre los miembros de la comunidad educativa
en un ambiente formativo y agradable.
 TÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Artículo 1
Carácter Institucional

La Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata, ubicada en Bucaramanga, es de

carácter oficial, de naturaleza mixta, de modalidad Técnico y ofrece los niveles de
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica, se determina,
así:
De la Naturaleza: Es un establecimiento oficial que presta el servicio público de
educación bajo la modalidad de Media Técnica. Aprobado según resolución No.082
del 25 de Enero de 2010.
Del Domicilio: Tiene su domicilio en la ciudad de Bucaramanga, Departamento de
Santander, República de Colombia.
De la Modalidad Educativa: Brinda el servicio Público de Educación formal técnica
para niños, niñas y adolescentes en edad Escolar.
De los niveles de estudio: Niveles de preescolar, educación básica primaria y
básica secundaria y educación Media Técnica.
De las sedes y jornadas de estudio: El servicio público educativo es prestado por
el Instituto en cuatro (4) sedes:
• Sede A, ubicada en la Calle 10 No 28-77 Barrio La Universidad. Tel. 6345147
• Sede B, ubicada en el Barrio Vegas de Morrorico
• Sede C ubicada en la parte Norte de la ciudad
• Sede D ubicada entre las calles 14 y 16 con carrera 27

De la Jornada y Horario escolar: La jornada escolar es el tiempo diario que dedica

la Institución a sus estudiantes en la prestación directa del servicio público
educativo, se desarrolla durante cuarenta semanas lectivas y cumple con las
siguientes intensidades horarias: Preescolar, veinte (20) horas semanales, para un
total de ochocientas (800) horas anuales; Básica primaria; veinticinco (25) horas
semanales, para mil (1.000) horas Anuales; Básica secundaria y Media Técnica;
treinta (30) horas semanales, para mil doscientas (1200) horas anuales. La jornada
escolar se desarrolla en los siguientes horarios: jornada de la Mañana: Inicia a las
6:00 am y termina a las 12:30 pm y la jornada de la tarde: Inicia a las 12.30 pm y
termina a las 6:30 p.m. La Jornada escolar se distribuye, así: En Básica Primaria:
dividida en cinco (5) periodos de clase de 60 minutos con un periodo de descanso
de 30 minutos y en Básica Secundaria y media técnica: en seis (6) Periodos de
clase de 60 minutos con un periodo de descanso de 30 minutos. En Preescolar: en
cuatro (4) períodos de clase de 60 minutos y un descanso de 30 minutos.
Parágrafo: La responsabilidad de la institución con el estudiante termina en el
momento en que finaliza la jornada escolar. A partir de este momento será del padre
de familia o acudiente. El servicio de transporte escolar no lo brinda la institución, el
padres de familia es el directo responsable de este servicio.
Por último, nuestra Comunidad Educativa: está constituida por los docentes,
directivos docentes, administrativos, personal de servicios generales, padres y
madres de familia o acudientes y los ex - alumnos.
Parágrafo: Todos los miembros de la comunidad educativa podrán participar a
través de sus representantes en cada uno de los órganos del gobierno escolar,
utilizando el conducto regular.

Artículo 2
Reseña Histórica
EL 20 de Enero de 1888 se funda la Escuela de Artes y Oficios. El 13 de Abril de
1888 se inaugura la Enseñanza Técnica. El 30 de Noviembre de 1891 se gradúan
los 11 primeros alumnos en Herrería, Carpintería, Guarnición y Zapatería. El 9 de
Agosto de 1892 se abre la especialidad de Fundición y Mecánica Metalúrgica. El 15
de enero de 1898 se abre la Escuela Nocturna con énfasis en Química, Física e
Historia Natural. En el año de 1918 la ordenanza No. 41 y 62, autoriza al gobernador
para que contrate a la Comunidad Salesiana y/o Comunidad Lasallista, para que
dirija la Escuela, pues había sido cerrada por negligencia e incomprensión. En el
año 1922 se cierra la escuela por falta de alumnos y la Asamblea no aprobó el
presupuesto de gastos. En el año 1937 por Decreto del 14 de mayo, la Escuela
volvió a tener vida independiente a partir del 1 de junio. En el año 1940 se le asignan
terrenos propios. En el año de 1941 por Decreto No. 1427 del 29 de diciembre, se
le da el nombre de Instituto Industrial Dámaso Zapata. El 15 de noviembre de 1943
se trasladó definitivamente a edificio e instalaciones propias. El 1 de marzo de 1948,
se inaugura en los salones de clase del edificio central la Universidad Industrial de
Santander. En el año de 1951, por Decreto No. 1342 del 28 de diciembre de 1950,
adquiere vida independiente el Instituto Industrial “Dámaso Zapata”, pasando a ser
dependiente directamente de la Secretaría de Educación. El 20 de enero de 1951,
comienza la dirección del Instituto por parte de los Hermanos de las Escuelas
Cristianas o Hermanos de la Salle. Aún hoy, la Comunidad regenta este Instituto.
En el año 1963 se crea el “Tecnológico Santandereano”, teniendo como base el
“Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata”. Lo conforman, además los Institutos
Técnicos del departamento, según la ordenanza No. 90 de [Link] el año de 1980,
el decreto No. 80 de la Presidencia de la República, reforma la enseñanza
Universitaria y la Post – Secundaria. El 15 de diciembre de 1981, una ordenanza
separa el “Tecnológico” y lo convierte en Carreras Intermedias solamente.
Durante el año 1985 se realizó la reapertura de la Especialidad de Mecánica
Automotriz y la apertura de la Especialidad de Metalmecánica. Durante el año de
1987 se separan administrativamente las dos instituciones: El Instituto Técnico
Superior “Dámaso Zapata” y las Unidades Tecnológicas de Santander. Durante el
año 1988 se celebra el centenario del Instituto, bajo el lema “Cambio personal para
el beneficio de los demás “Durante el año 1990 se celebra el centenario de la llegada
de los hermanos de La Salle a Colombia, bajo el lema “La Salle 100 años sembrando
futuro. “Durante el año 1991 se inauguran las especialidades de Sistemas y
Electrónica. Durante el año 1992, se construye el parqueadero, unidad sanitaria,
biblioteca, salón del alumno, oficinas administrativas, bienestar estudiantil, auditorio
y remodelación de varias dependencias del Instituto. Durante los años de 1995 y
1996 se remodelan los salones del Edificio Bucaramanga, se celebran las Bodas de
Plata del Bachillerato Integral Nocturno. Se dotan los diferentes talleres con medios
audiovisuales, se instala la emisora del Instituto, se pintan las instalaciones y se
remodela el Teatro. En el año 1997 se implementa el Nuevo Plan de Estudios para
el Área Técnica, teniendo en cuenta los Parámetros fijados por la Ley 115. En el
año 1998 Se remodela la sala del alumno y se montan en su lugar 6 salas de
Informática, con 100 equipos IBM, en Red a través de un LEASING, que asumen
los Padres de Familia. Durante los años 2000 a 2002 se desarrolla un Plan de
Mejoramiento que permite agilizar y gestionar Recursos para la Remodelación y
adquisición de Equipos en la parte administrativa, académica y Técnica del Instituto
Técnico Superior Dámaso Zapata. En el año 2003, luego de 115 años atendiendo
solo varones, el Instituto abre sus puertas para que 152 niñas inicien formación
Técnica en el Dámaso Zapata. Por Resolución No. 12450 de octubre 28 de 2000
de la Gobernación de Santander se fusionan las Concentraciones: Merceditas
Carreño, Electrificadora de Santander, Instituto María Cano, San Ignacio de Loyola,
Instituto Niña María, Jardín Infantil Nacional y Concentración rural de Bosconia con
el Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata, como una sola Institución Educativa.
Cada una de las instituciones fusionadas se determinan a partir de la fecha con el
Nombre de Instituto Técnico superior “Dámaso Zapata” , sedes a, b, c, d, e, f, g y h,
respectivamente. En el año 2004, se trabaja conjuntamente con las Instituciones
fusionadas en la reestructuración del PEI, bajo los lineamientos del Ministerio de
Educación Nacional y la Secretaría de Educación Municipal atendiendo una
prioridad urgente que ordena la CPC y la Ley 115 sobre Gratuidad total de la
Educación hasta el Noveno grado. Diciembre de 2005, la Comunidad de los
Hermanos de las Escuelas Cristianas entrega esta obra a la Alcaldía de
Bucaramanga, para que continúe con la Administración del Instituto. De 2005 a
2008 asume el Sacerdote Constantino Acevedo como rector encargado por la Curia
de Bucaramanga. De 2008 hasta mediados de marzo de 2010, asume la dirección
de la institución, el Licenciado Manuel Molano Guio. De marzo 18 de 2010 a octubre
de 2017, se posesionó como rector, el Especialista en Economía y Administración
de Empresas Nelson Fabián Latorre Botero. Y Actualmente, el Magister José
Joaquín Claros Méndez, es el rector de la Institución.

Artículo 3
Símbolos Institucionales

La Bandera. La bandera es un pendón de color verde que representa la esperanza,

con un piñón como signo de la tecnología, la letra griega que aparece en el centro
del piñón simboliza la matemática como área instrumental básica para el desarrollo
de la técnica, y la inscripción del nombre de la Institución Educativa Técnico
“Dámaso Zapata”. Toda la bandera simboliza la esperanza de ser, una Institución
educativa pionera en la formación humanística, científica, tecnológica e innovadora
del país.

El Escudo. Conformado por un piñón de veinticuatro dientes que representan las

veinticuatro horas del día, es decir, la consagración diaria al trabajo arduo.
El Himno.

El Himno de la Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata” está compuesto por

4 estrofas que sintetizan la labor desarrollada en la Institución y la proyección que
todo egresado debe tener siempre. La música y letra del himno de la Institución son
autoría del Hermano de La Salle Juvenal Ríos

1. En la tierra gloriosa y altiva 2. Nuestro canto lo entona la sierra

que juramos por Dios defender lo modula el cincel y el motor
Cantaremos el himno al trabajo, lo propaga la onda viajera
Con el lema “VIVIR Y VENCER” y en la fragua se torna oración

CORO

Somos hijos de estirpe gloriosa No hay misterio en la cumbre cimera

que la lid coronó de laurel, no nos queman los rayos del sol
el destino nos lanza a la vida sobre el yunque formamos luceros
por el arte, la ciencia y la Fe. sin manchar en la mano la flor

3. Llevaremos vivientes antorchas 4. Por la patria y su sacra bandera

por la senda del patrio saber gualda y oro que el cielo fundió
y será nuestro orgullo primero, cumpliremos gozosos la cita:
ofrendarle la vida al deber. Caballeros de Fe y del Honor.

Artículo 4
Misión Institucional

La Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata de carácter oficial ofrece los

niveles de educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica
vocacional y tiene como propósito prioritario la vinculación de los egresados al
sector productivo y/o su ingreso a la educación superior, previa aprobación de las
áreas académicas y las diferentes especialidades técnicas ofrecidas en el
Proyecto Educativo Institucional. La Institución Educativa también propende la
formación integral de sus estudiantes, el desarrollo de las dimensiones propias del
ser humano, los diversos aprendizajes básicos y el fortalecimiento de las
competencias que se conjugan para lograr personas capaces de ubicarse
asertivamente en la realidad y de ejercer liderazgo en los diferentes escenarios
donde les corresponda desenvolverse.

Artículo 5
Visión Institucional

En el año 2020 la Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata” seguirá siendo

una Institución Educativa de alta calidad y liderazgo, en la Educación Técnica
Industrial, fundamentada en principios científicos y tecnológicos que permitirá a sus
egresados acceder a la educación superior y/o vincularse al mercado laboral.

Artículo 6
Valores Institucionales

PRINCIPIOS
• Respeto a la Dignidad Humana: el acto educativo se fundamenta en el
reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.
• Participación Democrática: busca construir ambientes que favorezcan la
convivencia armónica y el crecimiento integral de todos y cada uno de los
miembros de la comunidad con el fin de incentivar en ellos un compromiso
personal, serio y responsable.
• Excelencia: es una meta de la Institución que implica que cada miembro de
la comunidad se comprometa libremente a dar lo mejor de sí trascendiendo
los límites de compromiso.

VALORES
• Respeto: base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los
miembros de la comunidad educativa. Implica tener una clara noción de los
derechos fundamentales de cada persona y abarca todas las esferas de la
vida, respeto a: sí mismo, los semejantes, la naturaleza en general, las leyes,
las normas sociales, la memoria de los antepasados, la patria en que
nacimos.
• Tolerancia: reconocer al otro como ser humano, con derecho a ser aceptado
en su individualidad y su diferencia.
• Honestidad: actuar de manera transparente con sus semejantes, es decir
sin ocultar nada, diciendo siempre la verdad y obrando en forma recta y clara.
Es la base para la realización de cualquier proyecto humano.
• Compromiso: voluntad de poner todas las fuerzas y el pensamiento al
servicio de la causa de un Ser Supremo y el hombre para su formación y la
construcción de una nueva sociedad.
• Justicia: orientar la persona hacia la búsqueda equitativa de relación con los
demás, invitándole a dar a cada cual lo que le pertenece.
• Responsabilidad: asumir con habilidad y entereza a todos los compromisos
adquiridos ante la familia, la Institución y la comunidad educativa.

CAPÍTULO II
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artículo 7
Objetivos y Principios de Aplicación
El Manual de Convivencia es un instrumento normativo de carácter institucional que
señala reglas, pautas y directrices que indican las características y condiciones que
se deben desarrollar en la institución para garantizar la convivencia de los miembros
de la comunidad educativa y contribuir a la regulación de las relaciones entre los
mismos. Este Manual de Convivencia es un componente del Proyecto
Educativo Institucional y en concordancia con el Decreto 1860, artículo 17, el
Manual de Convivencia, de manera particular, desarrolla los siguientes aspectos:

1. Define los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con

los demás estamentos de la comunidad educativa.
2. Establece reglas de higiene personal, hábitos de vida saludable y de salud
pública que preserven el bienestar de la comunidad.
3. Determina las normas mínimas para una sana convivencia y establece
procedimientos pedagógicos para el manejo de situaciones para mejorar las
relaciones interpersonales.
4. Define los procedimientos para resolver justa y oportunamente los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la
comunidad.
5. Determina los correctivos pedagógicos aplicables a los integrantes de la
comunidad educativa.

PRINCIPIOS PARA LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA

1. Principio de responsabilidad: Entendido como la actitud, acción y

actuación de compromiso y de cumplimiento de estudiantes, docentes y
miembros de la comunidad educativa frente a las normas que contiene el
Manual de Convivencia. El desconocimiento del Manual no exime ni es
excusa frente al principio de responsabilidad.
2. Principio de respeto al Debido Proceso: Hace referencia al conjunto
de garantías a las que tiene derecho todo miembro de la comunidad
educativa, tendiente a asegurar un resultado justo y equitativo frente al
desarrollo de cada uno de los procedimientos contemplados en el Manual
de Convivencia.
3. Principio de Legalidad: La violación de cualquier norma comportamental
por parte de un estudiante estará supeditada a las sanciones que refiere el
Manual de Convivencia. Será facultad discrecional de la Institución otorgar o
revocar el cupo estudiantil para el año lectivo siguiente, máxime, cuando
existan serios indicios que desdigan de la conducta académica y disciplinaria
del estudiante.
4. Principio de Transparencia: se refiere al conocimiento público, preciso y
claro de todas las actuaciones que se relacionen con la aplicación de las
normas contenidas en el Manual de Convivencia, a los miembros de la
comunidad educativa.
5. Principio de Primacía del Interés general sobre el particular: todas las
normas contenidas en el Manual de Convivencia se encaminan a conseguir
procesos de convivencia donde prime el bien colectivo sobre el bien
particular. La Institución propenderá siempre por mantener un ambiente
Educativo propicio para el aprendizaje.
 SUJETOS DE APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Para todos los efectos de este Manual de Convivencia serán sujetos de aplicación,
los estudiantes, los docentes y los demás miembros de la comunidad educativa:
Este Manual se ha construido en forma de acuerdo general para organizar su
convivencia de modo armónico y pacífico.

ÁMBITO DE APLICACION
La potestad de aplicación de este Manual de Convivencia está circunscrita a los
siguientes espacios:
• El plantel o sede institucional, debido a que en este lugar se desarrolla gran
parte del proceso pedagógico formativo.
• Las actividades o eventos realizados por fuera de las instalaciones de la
Institución con proyección académica, deportiva, cultural y de carácter
institucional.

CAPÍTULO III
FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES, LEGALES Y
FILOSÓFICOS

Artículo 8
Fundamentos Constitucionales y Legales

El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata”,

se fundamenta en un conjunto de disposiciones de orden legal constitucionales y
jurídicas que regulan el proceso educativo en el país y están establecidas en:

1. Decreto ley 2277 de Septiembre de 1979

2. Estatuto Nacional de estupefacientes(ley 30 de 1986)
3. La Constitución Política de Colombia de 1991. Art.1, Título II Art.13, 44, 58, 67,
95,23, 27, 29,19.
4. Ley 12 de enero 22 de 1991. Declaración de los derechos del niño
5. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación Art. 73, 87,91,93,94,114,142,143
6. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994. Artículos del 7 al 32 y del 57 al 56
7. Decreto 1108 de 1994
8. Ley 715 de Diciembre de 2001
9. Decreto 1278 de 19 junio de 2002
10. Decreto 1850 de agosto 13 de 2002.
11. Ley 1952 de Enero 28 de [Link].25 y 26
12. Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia
en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas.
13. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006: Código de la infancia y la adolescencia. Art.
13, 15, 18, 20, 30, 31, 32, 33, 39, 42, 43, 44, 45, 89, 139, 140, 142, 143, 162
169, 171, 174, 177, 192
14. Ley 1146 de 2007. Prevención de la violencia sexual y atención integral de los
niños, niñas y adolescentes víctimas del abuso sexual. Art. 11, 12, 90.
15. Decreto 1290 de 16 de abril de 2009 (SIEE)
16. Acuerdo Municipal 033 de 2012.
17. Ley 1620 de mayo 2013. “por la cual se crea el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación
 para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”. Art. 12,
24, 27, 38
18. Decreto Reglamentario 1965 de septiembre de 2013. Reglamenta ley 1620. Art.
22, 28, 34, 40, 42, 43, 44 y la Guía 49.
19. Decreto 1075 del 2015(Decreto único reglamentario del Sector Educación) y
demás normatividad vigente
20. Sentencias de la Corte Constitucional y Mandatos de la Constitución Política
sobre los Derechos fundamentales en el Quehacer Educativo

• “Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma
protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo,
raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
filosófica.”(CP Art. 13)
• No se vulnera el derecho a la educación por expulsión debido a la indisciplina
(Sentencia T - 439 X-12-94).
• Sentencia T-092 de 1994. Libertad de enseñanza / libertad de cátedra /
personal docente.
• “No se vulnera el derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento
académico” (Sentencia T-569 - XII-7-94). “No se vulnera el derecho a la
educación por perdida del año” (Sentencia T-098 – III- 3 – 94). “No se vulnera
el derecho a la educación por normas de rendimiento y disciplina” (Sentencia
T-316-12-VII). “No se vulnera el derecho a la educación por la exigencia de
buen rendimiento” (T-439-12-X-94).
• Si bien la educación es un derecho fundamental no debe entenderse que el
centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus
discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo.
(Sentencia T- 519 DE 1992).
• Una característica de algunos de los derechos constitucionales
fundamentales es la existencia de deberes correlativos (C. [Link].95). La
persona humana además de derechos tienen deberes; pues es impensable
la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.”
(Sentencia 002 de 1992.
• "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para
asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo. Pretender que, por
una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad,
las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos
comportamientos acordes con un régimen disciplinario (Sentencia 037 de
1995).
• El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la
colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes
(CP art. 67). No contribuye el padre de familia a la formación de la
personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto
de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores
cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e
irrespetuosa.” (Sentencia T-366 de 1997).
 • La corte constitucional y la doctrina han entendido que: “ese derecho(Libre
desarrollo de la personalidad Art.16) consagra una protección general de la
capacidad que la Constitución reconoce a las personas para auto
determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes
propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros”. (SC-
481/98).
• La norma prevista en los manuales de convivencia de los centros educativos
según la cual los estudiantes deben seguir un patrón estético único o
excluyente, particularmente respecto de la manera en que deben llevar su
cabello, vulnera su derecho fundamental al libre desarrollo de la
personalidad.(SU-642 de 1998).
• Los planteles educativos por exigencia legal expresa deben utilizar el Manual
de Convivencia como instrumento regulador de convivencia. Además, aplicar
el debido proceso en las sanciones disciplinarias. (Sentencia de tutela No.
341/03 de 30 de abril 2003).
• Amparar los derechos al libre desarrollo de la personalidad porque la
utilización del piercing, hace parte del derecho a la propia imagen, en cuyo
ejercicio toda persona está facultada para decidir de manera autónoma cómo
desea presentarse ante los demás.(Sentencia T-839 del 2007).
• Sentencia T-832 del 2011. Amparar el derecho a la educación, a la libertad
religiosa y a la dignidad humana.
• Sentencia T-562 del 2013. Amparar los derechos al libre desarrollo de la
personalidad, la dignidad humana y la identidad sexual del adolescente
transexual.
• Sentencia T-478/[Link] a la intimidad y al buen nombre.

Artículo 9
Fundamentos Filosóficos

La Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata” propone la formación integral del

ser humano a partir de valores éticos, morales, cognitivos, culturales y a través de
procesos pedagógicos, técnico- académicos y de convivencia, que contribuyen al
crecimiento personal de los educandos, desarrollando sus facultades intelectuales,
axiológicas y afectivas. Además, en el proceso educativo, la Institución se orienta
por principios democráticos, de participación, reflexión, respeto y concertación,
mediante el trabajo de alta calidad planificado, organizado y ejecutado
responsablemente por cada uno de los actores del proceso. Desde la perspectiva
de la Institución, se espera como resultado educandos cuyo perfil alcance altos
niveles de actitud y aptitud de emprendimiento para incorporarse al mercado laboral
y a la educación superior, con capacidad analítica y crítica constructiva, que
proyecten y misionen la identidad, el sentido de pertenencia, la participación, la
cooperación, el liderazgo y la acción continuada en los proceso de superación de
necesidades y prosperidad que adelantan las comunidades a las que pertenecen.

TÍTULO II
PERFIL, DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y NORMAS PARA
EL ESTUDIANTE

CAPÍTULO IV
 DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 10
Perfil Ideal del Estudiante

Los estudiantes son la razón de ser de la Institución Educativa Técnico “Dámaso

Zapata” y el centro de su quehacer pedagógico. Estos se valoran como personas
agentes de su propio desarrollo corporal, espiritual, moral, emocional, social y
trascendente; seres singulares, autónomos, activos, críticos y con potencialidades
de contribuir en la transformación de la realidad.
Asumimos el reto de brindar una educación humana y académica de calidad que
forme hombres y mujeres, con un alto nivel de autonomía y competentes en los
aspectos intelectual, laboral y espiritual.

En consecuencia, se espera que durante el proceso de formación el educando:

1. Desarrolle identidad y armonía en su interior, con una acertada percepción y

concepto de sí mismo.
2. Consolide su autonomía y asuma con responsabilidad el destino de su vida.
3. Vislumbre su proyecto de vida y vocación futura.
4. Desarrolle competencias cognitivas, comunicativas, ciudadanas, científicas,
tecnológicas, ambientales y laborales, que le permitan insertarse con
propiedad en la sociedad, el mundo laboral y la educación superior.
5. Consolide relaciones interpersonales que partan del reconocimiento
fraterno de sus semejantes; que sus relaciones se fundamenten en el debido
respeto a las personas, a sus derechos y a sus opiniones. De esta manera
podrá construir acuerdos, cumplir normas, generar confianza y compartir
valores.
6. Geste un compromiso ético-político que le ayude a comprender su papel en
la sociedad como ciudadano demócrata, solidario y participativo, pronto a
prestar su concurso con su responsabilidad social en la solución de los
conflictos.
7. Comunique en forma fluida y correcta sus pensamientos, sentimientos y
logros intelectuales, y lo haga combinando las habilidades lectoras,
escritoras, verbales, gestuales, permitiendo a los demás hacer lo mismo.
8. Integre equipos de trabajo, aprenda colectivamente y emprenda acciones
mancomunadas que le permitan planear, diseñar, organizar, ejecutar y
evaluar tareas en forma coordinada, con sentido de unidad y a partir de
objetivos comunes; visionando formas distintas de hacer las cosas y
corriendo riesgos calculados.
9. Despliegue sus capacidades, habilidades y hábitos de trabajo para que
alcance con disciplina, tesón y perseverancia sus sueños y, de esta forma,
contribuya a lograr altos niveles de vida para sí y para los demás.
10. Explore y exprese con propiedad sus talentos artísticos como una forma de
contribuir a la cultura y a la construcción de identidad nacional.
11. Asuma con criterio y responsabilidad su sexualidad como expresión de su
identidad personal y como forma de acercamiento afectuoso y respetuoso
hacia otras personas, teniendo especial consideración en el manejo de sus
relaciones interpersonales.

Artículo 11
Proceso de Admisión y Requisitos de Matrícula

La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando a la institución. Se

realiza por una sola vez al ingresar el estudiante a la Institución Educativa y se
pueden establecer renovaciones para cada grado o periodo académico. Es
conveniente tener presente el siguiente proceso:

1. Deberes Académicos.
Se entienden por deberes académicos, cuando el representante legal del
estudiante sufrague los costos pertinentes.

2. Procedimiento de matrícula.
El estudiante y los padres de familia o acudientes deben diligenciar y realizar
personalmente los trámites establecidos para la legalización de la matrícula
o, en su defecto, a través de persona autorizada legalmente por el acudiente.
Parágrafo: La autorización legalizada solo es válida siempre y cuando exista
un motivo de fuerza mayor.
Los estudiantes admitidos deberán cumplir con la presentación y entrega de
los siguientes documentos y requisitos:

2.1. Estudiantes nuevos

1. Aparecer en la lista de admitidos, enviada por la Secretaria de Educación.
2. Presentar orden de matrícula.
3. Entregar completamente diligenciados con datos verídicos y firmados por el
Estudiante y los padres de familia o acudientes, la solicitud de matrícula y el
contrato de prestación de servicios educativos.
4. Registro Civil original.
5. Fotocopia de la tarjeta de identidad, cedula o pre-cédula, si durante el
trascurso del año lectivo la solicitó.
6. Fotocopia del carné de vacunas.
7. Boletín del último año aprobado hasta grado quinto de primaria.
8. Para los grados de secundaria, certificado desde 5 grado de educación
básica Primaria.
9. Original del recibo de servicio público de energía.
10. Seguro escolar. (se puede adquirirlo el día de la matrícula).
11. Fotocopia de carné de EPS que preste asistencia médica o carné del
SISBEN.
12. Carpeta tamaño oficio con marbete vertical para estudiantes nuevos.
13. Constancia de retiro del SIMAT de la institución educativa de donde viene.

2.2. Estudiantes antiguos

1. Boletín final escolar.
2. Firmar la hoja de matrícula o el contrato de prestación del servicio educativo.
3. Paz y salvo del año lectivo anterior.
4. Original recibo de servicio público de energía.
5. Seguro escolar. (se puede adquirirlo el día de la matrícula).
6. Fotocopia de carné de EPS que preste asistencia médica o carné del
SISBEN.

3. Inducción a nuevos miembros de la Comunidad.

 Es el proceso de integración a la comunidad educativa de los padres de
familia o acudientes y estudiantes nuevos que se realiza a inicio del año
lectivo. En este espacio se dan a conocer los aspectos más importantes del
P.E.I., del Manual de Convivencia, los derechos y obligaciones contraídos en
el Contrato de Prestación de Servicios Educativos. Este proceso es realizado
los directivos y los directores de grupo de la institución, como parte inicial
del proceso de formación integral de los estudiantes.

4. Renovación de Matrícula.
Es la oportunidad que se le otorga al estudiante de cursar un grado de
formación previsto en el currículo escolar, es el evento en el que el estudiante
se compromete a respetar y cumplir el Manual de Convivencia y las demás
normas establecidas en el PEI.

5. Aplazamiento de Matrícula.
El estudiante antiguo (a) que no realice el proceso de matrícula en los
periodos señalados en el cronograma institucional deberá solicitar de
manera formal por escrita a la Rectoría, el aplazamiento de la matrícula, a
más tardar el segundo día hábil del periodo ordinario de matrícula. De no
seguir el procedimiento señalado, se configurará el consentimiento tácito del
padre de familia o acudiente del estudiante que autoriza a la Institución para
disponer del cupo escolar.

6. De las condiciones de permanencia.

De conformidad con la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, articulo
96, el Manual de Convivencia de la Institución Educativa debe establecer las
condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento
para su exclusión. “La reprobación por primera vez de un determinado año
escolar por parte de un estudiante, no será causal de exclusión de la
institución cuando no esté asociada a la ejecución de una falta
comportamental expresamente contemplada en el Manual de Convivencia y
se haya adelantado el debido proceso disciplinario”, “La reprobación del
mismo grado escolar dos veces será causal de exclusión de la Institución,
así no esté asociada con ejecuciones de alguna falta comportamental
expresamente contemplada en el Manual de Convivencia”.

Artículo 12
Pérdida de la Calidad de Estudiante y Cancelación del Contrato

Junto con la matrícula o la renovación de la misma se debe suscribir el Contrato de

Prestación de Servicios Educativos, que se rige por las reglas del derecho privado;
es decir, su naturaleza jurídica es de carácter civil. El Contrato es parte integrante
del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia, y por éste los
Padres de Familia y Acudientes, asumen el derecho de que sus hijos reciban
educación humana, en valores, de calidad y políticas educativas y sus disposiciones
internas.
Parágrafo 1: en el Contrato de Prestación de Servicios no se podrán incluir
condiciones que violen los derechos fundamentales de los estudiantes, de sus
representantes legales o del Instituto.
Parágrafo 2: el derecho a la educación se hace efectivo como consecuencia del
contrato celebrado entre el estudiante, sus Padres de Familia o Acudientes
legalmente autorizados y la Institución.

1. Implicaciones Jurídicas
La suscripción del Contrato de Prestación de Servicios Educativos implica
una relación contractual entre los actores del proceso educativo, la Institución
Educativa Técnico “Dámaso Zapata”, los padres de familia o acudientes y
los estudiantes. El contrato de Prestación de Servicios Educativos genera un
vínculo de obligaciones reciprocas entre las partes, donde cada uno
ostenta derechos y obligaciones que nacen a la vida jurídica con ocasión de
su suscripción.
Parágrafo: la vinculación a la Institución implica para el estudiante el
cumplimiento de los deberes académicos y la sujeción al reglamento
comportamental contenido en este Manual de Convivencia.

2. Legalización y Causales de Cancelación

Se procede a legalizar el contrato de Prestación de Servicios Educativos cuando:

• El nuevo aspirante ha sido oficialmente admitido o cuando un
estudiante antiguo ha obtenido la aprobación o promoción de un grado
al siguiente o haya reprobado (una sola vez el mismo grado).
• Se haya actualizado o suministrado la información contenida en la
Hoja de Vida del estudiante.
• Se firme el contrato de Prestación de Servicios dentro del plazo fijado
por la Institución.
• Los padres de familia y estudiante cumplan los requisitos
establecidos en el Proceso de Matrícula.

2.1. Causales de Cancelación.

El Contrato de Prestación de Servicio se puede cancelar por:
• El incumplimiento a cualquiera de las prohibiciones establecidas en
este Manual; por la reincidencia en situaciones Tipo II, o por mal
rendimiento académico.
• El contrato de matrícula se puede cancelar durante el transcurso del
año escolar o utilizando la figura de No Renovación para el año
siguiente si los Padres y las Madres de Familia o Acudientes
incumplen sus deberes para con sus hijos o hijas y la institución-
• Pérdida del mismo grado escolar dos veces.

2.2. Causales de Pérdida de la Calidad de Estudiante.

Se pierde la calidad de Estudiante cuando:
• Se ha culminado el undécimo grado de educación media y se ha
proclamado Bachiller Técnico en cualquiera de las modalidades
ofrecidas por la Institución.
• No se ha hecho uso sin causa justificada ni previo aviso del
derecho de matrícula o de renovación de ésta, dentro de los plazos
fijados por la Institución.
 • Cuando el Padre de Familia o Acudiente haya presentado Carta de
Retiro Voluntario y la Institución mediante Resolución haya
aceptado la misma.
• Se compruebe falsedad en la información y/o documentación
presentadas para ingresar a la Institución.
• Cuando el Consejo Directivo no encuentre justificado la repetición
un grado escolar, o cuando no encuentre justificado permitir la
renovación de matrícula ante la existencia de antecedentes
comportamentales graves en el expediente del estudiante.
• Cuando se pierda consecutivamente el mismo grado académico.
• Cuando se configure una de las causales de cancelación del
Contrato de Prestación de Servicios Educativos.
• Cuando previo procedimiento disciplinario al estudiante, se
compruebe la existencias de Situaciones Tipo II o III.
Parágrafo: el estudiante que no cumpla con las condiciones del
Contrato de Prestación de Servicios Educativos y desatienda sus
responsabilidades académicas o infrinja el proceso de convivencia
que se comprometió a cumplir queda sujeto a las consecuencias
propias de sus actos y a la imposición de acciones pedagógicas
previstas en este Manual de Convivencia.

Artículo 13
Derechos de los Estudiantes

Para todos los efectos de este Reglamento o Manual de Convivencia son titulares
de derechos todos los niños, niñas y adolescentes estudiantes de la Institución
Educativa Técnico “Dámaso Zapata”.
Parágrafo. Cuando un estudiante se matricula libre y voluntariamente adquiere
unos derechos y unos deberes que se compromete a defender, respetar y cumplir.

De los Derechos
Son derechos del estudiante de la Institución:
1. Ser reconocido como integrante de la Comunidad Educativa con plenos
derechos y deberes.
2. Todo estudiante tiene derecho a recibir la educación necesaria para
su formación integral.
3. Gozar de los beneficios de la prestación del servicio de educación formal
regular por parte de la Institución.
4. Conocer, en el momento de su incorporación a la institución, la filosofía,
normas sobre el respeto a la constitución, los objetivos, programas,
metodología, actividades académicas, estándares de competencia y la
forma de evaluación de los procesos de aprendizaje.
5. Conocer oportunamente el Manual de Convivencia.
6. Desarrollar libremente su personalidad, sin más limitaciones que las que
le imponen los derechos de los demás, la ley, el orden social, la
convivencia escolar, los deberes y obligaciones académicas.
7. Satisfacer sus necesidades de aprendizaje en un ambiente
académico tranquilo, ordenado, armónico, disciplinado y alegre.
8. Gozar de su buen nombre y ser respetado en su intimidad y en la
confidencialidad de las informaciones que de él posean y manejen los
distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
9. Expresar con cultura libremente su pensamiento y ser escuchado por las
instancias pertinentes de la institución.
10. No ser discriminado por motivos de raza, religión, pensamiento, género o
de cualquier otra condición que pueda permitir que se atente contra sus
derechos humanos y constitucionales.
11. Elegir y ser elegido democráticamente en los cargos del Gobierno
Escolar, cuando cumpla las condiciones exigidas.
12. Emplear los mecanismos de participación que ofrece la institución
para su superación personal y para beneficio de la organización
administrativa y educativa de la institución.
13. Presentar por escrito ante las directivas proyectos e iniciativas que
redunden en el mejoramiento de la calidad de la educación y de la
convivencia.
14. Hacer uso responsable y adecuado de todos los espacios, dependencias
y recursos que la institución ofrece para su desarrollo, cognitivo, personal
y social.
15. Ser evaluado con seriedad, responsabilidad, justicia y recibir
oportunamente información sobre la valoración de sus procesos de
formación por parte del profesorado.
16. Participar en los procesos de heteroevaluación, autoevaluación y
coevaluación.
17. Acudir ante los organismos del Gobierno Escolar directamente o a través
de sus representantes, cuando se trate de ejercer sus derechos; haciendo
uso de los procedimientos adecuados, dentro del marco de la
Constitución, de las leyes, de los reglamentos y de este manual.
18. Presentar recursos de ley ante las autoridades escolares
correspondientes por cualquier decisión disciplinaria y/o académica que
se haya tomado en su contra y que considere injusta.
19. Representar a la institución con decoro en eventos deportivos,
recreativos, culturales, científicos, artísticos y juveniles.
20. Ser protegido dentro de la comunidad educativa contra cualquier tipo
de violencia, abuso sexual, explotación laboral o económica, trabajos
rigurosos y trata de personas.
21. Presentar excusas, informando por escrito las razones de una
eventual inasistencia hasta tres días hábiles después de la misma. Este
documento debe ser presentada por el padre de familia o acudiente en la
Coordinación Comportamental a la que pertenece el estudiante y el
estudiante debe presentar copia de la excusa firmada por el coordinador
a los docentes.
22. Expresar libremente su opinión y conocer sus derechos. En
consecuencia en todo Proceso de convivencia que la Institución inicie en
su contra deberá ser oído directamente o por intermedio de sus padres o
acudientes.
23. Ejercer la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión bajo la
dirección de sus padres, y conforme a las limitaciones consagradas en la
ley para proteger la salud, la moral y los derechos de terceros.
 24. A descansar, al esparcimiento, al juego, al deporte y a participar en la vida
de la cultural y académica de la Institución.
25. Todo estudiante que sea considerado responsable de haber
infringido las disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia,
tiene derecho a que se le respeten sus garantías constitucionales y
procesales.

Certificado de la Educación Básica y del Título de Bachiller

Técnico

Actualización del Registro Escolar

La Secretaría Académica de la Institución mantendrá actualizado un registro
escolar que contenga para cada estudiante, además de los datos de identificación
personal, el informe final de evaluación de cada grado que haya cursado en la
institución o por fuera de ella.
Este registro escolar de valoración, en medio físico y magnético, es la base para la
expedición de los certificados de estudio de estudiantes y egresados.

1. Del Certificado de la Educación Básica.

Cuando un estudiante culmina satisfactoriamente el grado noveno de
educación básica, recibe el Certificado que permite comprobar el
cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica que
habilita plenamente al educando para ingresar a la educación Media Técnica.
Parágrafo 1: para recibir el certificado de bachiller debe tener aprobadas
todas las áreas.
Parágrafo 2: el estudiante que al finalizar el grado noveno no cumpla
satisfactoriamente con los requisitos académicos, se certificará en la
Educación Básica cuando haya superado las dificultades presentadas en una
o dos áreas.
Parágrafo 3: tener la hoja de vida con documentación exigida y estar a paz
y salvo con la Institución.

2. Del Título de Bachiller Técnico

Cuando un estudiante culmina satisfactoriamente el grado undécimo de
educación Media Técnica recibe el título de Bachiller Técnico en una de las
modalidades ofrecidas por la Institución Educativa.
Parágrafo 1: el otorgamiento del título de Bachiller Técnico es de
competencia de la Institución y es el reconocimiento expreso de carácter
académico que se hace a una persona natural por haber recibido la
formación por grados y haber alcanzado los objetivos previstos en el
Proyecto Educativo Institucional y los logros y competencias establecidos en
el Plan de Estudios. Tal reconocimiento se hace constar en un diploma.
Parágrafo 2: para recibir el título de Bachiller Técnico, el estudiante debe
tener aprobadas todas las áreas, no tener desempeños pendientes, haber
cumplido con las 120 (ciento veinte) horas del servicio social y tener toda su
documentación en orden y al día.

Artículo 14
Deberes de los Estudiantes
1. Asumir con responsabilidad y sentido de pertenencia su condición
de estudiante de la Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata”
dentro y fuera de la institución, sentirse orgulloso de ser miembro de la
Institución.
2. Cumplir con todas las obligaciones académicas y comportamentales
derivadas del vínculo formal con la institución.
3. Llegar a tiempo al inicio de la jornada escolar o de las actividades
académicas, culturales, cívicas, deportivas, recreativas programadas por
la Institución.
4. Mantener excelente disciplina, comportamiento y contribuir con su actitud
al normal desarrollo de las clases y demás actividades académicas,
culturales y cívicas de la Institución.
5. Permanecer en las aulas de clase durante los horarios correspondientes
al desarrollo de las actividades académicas.
6. Ejercer el derecho-deber a la educación, comprometiéndose con su
propio proceso de formación y respetando el derecho que tienen sus
condiscípulos y condiscípulas a hacer lo mismo.
7. Asumir con autonomía y libertad su condición de estudiante.
8. Seguir las directrices e indicaciones emanadas de las autoridades
del Gobierno Escolar.
9. Portar correctamente los uniformes para su presentación personal, como
lo estipula el Manual de Convivencia en cada uno de los momentos
requeridos.
10. Informar mediante certificación médica los problemas de salud que
ameriten tratamientos especiales dentro de la institución.
11. Interactuar con todos los miembros de la Comunidad Educativa en un
contexto fundamentado en la generación de confianza respeto y
fraternidad.
12. Asumir con responsabilidad y sentido de pertenencia el uso de los
símbolos institucionales.
13. Evitar los excesos de manifestación de afectividad cuando afecta el
bienestar de los demás.
14. Actuar de modo que mitigue el sufrimiento e incremente la felicidad entre
quienes hacen parte de la comunidad educativa.
15. Practicar el diálogo con respeto, como esencia de la relación de los
miembros de la Comunidad Educativa.
16. Ejercer los derechos que le correspondan, respetando en todo caso
los derechos de los demás.
17. No discriminar ni excluir a otras personas de la Comunidad Educativa por
razones de diferente índole.
18. Justificar por escrito sus acciones, juicios de valor y comportamientos
cuando sea requerido.
19. Concentrarse en las actividades académicas, participar dinámicamente
en las actividades de aprendizaje y promover la participación efectiva de
sus compañeros de grupo en las mismas.
20. Asistir cumplidamente a las actividades académicas y curriculares,
informando por escrito las razones de una eventual inasistencia, hasta
tres (3) días hábiles después de la misma.
21. Tener cuidado con el cuerpo para una mejor salud y presentación
personal.
 22. Portar el carné de acuerdo a las indicaciones institucionales y los
demás documentos de identificación personal, y presentarlos cuando
le sean solicitados.
23. Evitar realizar actos que puedan poner en peligro su integridad física o la
de cualquier otra persona dentro o fuera de la institución (juegos bruscos,
agresiones físicas y verbales).
24. Hacer uso adecuado de los bienes, equipos, elementos e instalaciones
de uso común, evitando su maltrato, daño o deterioro. Cualquier daño que
ocasionen voluntaria o involuntariamente deberá ser reparado por quien
lo ocasione en los diez días hábiles siguientes a la sucesión del hecho.
25. Contribuir al mantenimiento en óptimas condiciones de aseo y
conservación de los espacios que ofrece la institución para la realización
de las diversas actividades escolares y de convivencia, tanto en las aulas
de clase como las áreas comunes de acuerdo con la organización
establecida.
26. No alterar el orden interno con actos que afecten la tranquilidad de
la Comunidad Educativa o que atenten contra los derechos de cualquiera
de sus integrantes.
27. Comunicar oportunamente al padre de familia o acudiente las
citaciones o convocatorias que realice la institución en forma verbal o
escrita.
28. Comunicar oportunamente los cambios de residencia para
mantener actualizada la base de datos de la institución.
29. Contribuir a la solución de conflictos que en razón de la dinámica
comunitaria puedan surgir y en los cuales se vea involucrado, haciendo
uso del diálogo y de la conciliación.
30. No agredir de palabra o hecho a ninguna persona integrante de la
Comunidad Educativa o a cualquiera que se encuentre dentro de las
instalaciones de la institución, pertenezca o no a ésta.
31. Hacer justas reclamaciones bajo normas de respeto y siguiendo el
conducto regular.
32. Participar con autonomía y responsabilidad en los procesos
democráticos que la institución impulse y promueve.
33. Evitar presentarse en el establecimiento bajo efectos de cualquier
enfermedad infecto-contagiosa. Será el concepto médico formal el que
determine la capacidad o incapacidad para vivir en contacto con los
demás.
34. Emplear un vocabulario correcto, adecuado y cortés en el trato con las
demás personas, evitando insinuaciones escritas, verbales y corporales
morbosas, soeces y de doble sentido a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
35. Presentar tareas, trabajos y evaluaciones en los tiempos y espacios
determinados por los docentes de las distintas áreas de formación, o
mediante autorización expresa de un directivo docente, en fecha
extemporánea.

Artículo 15
Reconocimientos y Estímulos
Es política institucional estimular y reconocer la participación activa, constructiva y
sobresaliente de los estudiantes que integran la Comunidad Educativa Técnico
“Dámaso Zapata”, ya sea en forma individual o colectiva, en todos los ámbitos de la
vida escolar y académica.
Parágrafo 1: los estímulos son una forma de animar y fomentar el mejoramiento
académico, personal y de calidad de vida del estudiante.
Parágrafo 2: la Institución reconocerá el esfuerzo, la constancia, la ética escolar,
la práctica de valores, el sentido de pertenencia y la responsabilidad del
estudiantado.
Parágrafo 3: se establece como estímulo las distinciones académicas y
comunitarias.

1. Clases de Distinciones y estímulos académicos

Las distinciones académicas reconocen el desempeño y el rendimiento
académico de los estudiantes.

❖ Terna de Excelencia. Integran la terna de excelencia del grupo los

estudiantes que al finalizar el año escolar cumplen con el perfil del estudiante
expuesto en este Manual de Convivencia, respetan los derechos, cumplen
con los deberes, no han incurrido en faltas comportamentales y tienen un
excelente desempeño académico.

Cada ternado será distinguido con:

1. Botón de oro: se otorga al final del año académico al estudiante que se

considere el mejor de cada grupo de la Coordinación-
2. Botón de plata: se concede al final del año académico a los
estudiantes que obtengan el segundo puesto de cada grupo de la
Coordinación.
3. Diploma de Excelencia: se concede al finalizar el año académico a los
estudiantes que obtengan el tercer puesto de cada grupo de la
Coordinación.
4. Diploma de Honor: se concede al finalizar el año académico a quienes
respetan los derechos, cumplen los deberes y han tenido un óptimo
rendimiento académico y no obtuvieron los 3 primeros puestos del grupo.
Parágrafo 1: los nombres de los estudiantes propuestos para integrar la
TERNA DE EXCELENCIA de grupo son aquellos que durante el año
académico no han sido suspendidos de la institución por incumplimiento
al Manual de Convivencia, se destacan dentro de la comunidad
como personas educadas, cultas, y bien habladas. El coordinador (a), el
director de grupo y los compañeros de salón, mediante votación, eligen
el orden de la terna.
Parágrafo 2: el mejor Bachiller Técnico de la promoción será escogido
entre estudiantes que obtuvieron el botón de oro y logró el promedio más
alto en el desempeño académico. Esta elección se realizará en reunión
de docentes de grado 11.

❖ Promoción Anticipada
La Institución Educativa Técnico “Dámaso Zapata” reglamenta la promoción
anticipada con el siguiente procedimiento:
 o Promoción anticipada para los Estudiantes Reiniciantes

El estudiante que haya finalizado el año lectivo en la Institución y repruebe el grado

escolar puede solicitar la Promoción Anticipada en la renovación de la matrícula,
teniendo en cuenta los siguientes requisitos

1. El Padre de familia o acudiente debe solicitar por escrito la Promoción

Anticipada y deberá presentarla a la Coordinación respectiva.
2. El estudiante debe presentar prueba de suficiencia estándar por áreas
reprobadas durante las cinco (5) primeras semanas del año escolar.
Parágrafo: el estudiante deberá asistir a clases del grado que
reprobó.
3. El estudiante deberá aprobar todas las áreas pérdidas. Si pierde 1
área; reprueba el año.

o Promoción anticipada para los estudiantes con desempeños

extraordinarios (Decreto 1290/09 Art.7)

El estudiante de grado primero a grado décimo y que haya cursado como mínimo
dos (2) años consecutivos en la Institución, que registre un desempeño académico
superior (4.6 – 5.0) en todas las áreas del conocimiento al finalizar el primer periodo
y que presente prueba de suficiencia estándar en Matemáticas, Español, Inglés,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y área Técnica y evidencia desempeño
superior (4.6 – 5.0), podrá ser promovido anticipadamente a un grado superior
cuando el Padre de Familia o Acudiente lo soliciten y sea avalado por el Consejo
Académico de la Institución y la Comisión de Evaluación y Promoción de la
Coordinación respectiva.

2. De las distinciones y Estímulos comunitarios

Las distinciones comunitarias reconocen la participación activa de personas o

grupos de la Comunidad Educativa en el mejoramiento de la convivencia y de la
calidad del servicio educativo.
La máxima Distinción Comunitaria. La mayor distinción de este orden es el
diploma Dámaso Zapata equivalente al que se concede a los estudiantes y se otorga
a aquellas personas que sobresalen durante el año escolar por su espíritu de
trabajo, colaboración, fraternidad, lealtad a los principios y valores de la institución.

Artículo 16
Normas para una Sana Convivencia

A. Conductas que garantizan el respeto

1. Cumplir con las normas de cortesía y buenas costumbres.

2. Respetar la Institución, nombre, símbolos, principios, objetivos y esforzarse
en todo momento por alcanzar el perfil establecido para el estudiante.
3. Reconocer en los demás los mismos derechos exigibles para mí mismo.
4. No abusar de los propios derechos.
5. Ser honorable, de recto proceder, respetuoso, considerado, tolerante,
prudente y pluralista, lo que le permite ser reconocido, considerado y
atendido según sus requerimientos y necesidades.
6. Utilizar un lenguaje respetuoso dentro y fuera del colegio manteniendo la
buena imagen y prestigio del mismo.
7. Ser partícipe en la construcción de un ambiente de armonía y comprensión,
procediendo para ello siempre con franqueza y veracidad en todos los actos.
8. Tratar en todo momento y lugar a todos los miembros de la Comunidad
Educativa con dignidad y sin discriminaciones de ninguna índole.

B. Reglas de higiene y de salud pública que preservan el bienestar de la

comunidad.
Los estudiantes deben acudir a la institución limpios, bien presentados y en
condiciones de salud aceptables para vivir en comunidad.
1. Velar por el aseo de todos los lugares de la Institución y el buen uso de la
planta física de la Institución.
2. Respetar la limpieza, higiene y conservación de la Institución y colaborar
activamente para mantenerla de igual forma, como elemento fundamental en
el proceso de formación escolar.
3. Practicar diariamente hábitos de aseo, higiene y presentación personal.
Utilizar los baños adecuadamente para satisfacer necesidades fisiológicas.
4. Afiliarse al sistema de seguridad social en salud, ejercer los derechos que
ellos implican y cumplir los deberes en materia de salud.
5. Recibir las vacunas según los programas y las instrucciones de las
autoridades de salud.
6. Promover y participar activamente en campañas, brigadas y actividades de
promoción y prevención de la salud.
7. Capacitarse en el manejo y prevención de accidentes escolares.
8. Cumplir las normas de seguridad y prevención contra incendios y demás
situaciones que puedan atentar contra la seguridad.
9. No portar objetos peligrosos para la integridad física, con la finalidad de
causar intimidación.
10. Evitar realizar juegos bruscos en las escaleras.
11. Por normas de seguridad los estudiantes deben asistir a los talleres con los
elementos de seguridad.

C. Presentación personal y uniformes

La presentación personal en las instituciones educativas va muy ligada a la
construcción de la normatividad dentro de la institución. “En la escuela todo
puede ser un valor: los objetos, los procesos, las relaciones, entre otros. Por
tanto, la escuela se constituye en un espacio para la formación en valores y
de adquisición de normas sociales. Dicha normatividad está constituida por
un marco jurídico, político, educativo, pedagógico y didáctico.
D. Normas Generales sobre Presentación y Uniformes (Hombres y
Mujeres)
1. Cabello limpio y bien peinado que no afecten la salud personal y grupal.
2. Si el cabello es largo debe permanecer siempre muy bien presentado y
recogido.
3. Mantener los zapatos lustrados y todas las prendas del uniforme limpias, en
buen estado, puestas adecuadamente en todo momento y bien planchados,
sin llevar adornos que no sean parte del uniforme.
4. Llevar las uñas limpias y bien arregladas.
5. El uniforme de Educación Física solamente se debe usar en los días en que
los alumnos tengan dicha clase o en casos especiales como los días
deportivos o jornadas pedagógicas.
6. No se permite el uso de prendas diferentes a las propias del uniforme.
7. Utilizar el uniforme completo y en buen estado.
8. La falda de las alumnas debe ir hasta las rodillas.
 9. Evitar portar los uniformes en sitios públicos y en actividades diferentes a las
institucionales.

E. DE LOS UNIFORMES
1. Uniforme hombres
1.1. De Diario: Pantalón azul oscuro, polo blanco con el escudo
institucional, zapatos negros de material que se pueda lustrar, con
cordón y medias azules media pierna.
1.2. De Gala: Pantalón azul oscuro, camisa manga larga guayabera,
medias azules a media pierna y zapatos negro de material, con
cordón.
1.3. De Educación Física: Sudadera institucional, según modelo, zapatos
tenis blancos, sin marcas, medias blancas, camiseta y pantaloneta
según modelo
2. Uniformes Mujeres
2.1. De Diario: Falda según modelo, polo blanco con el escudo
institucional, zapatos vino tinto de material que se pueda lustrar y
medias blancas a media pierna.
2.2. De Gala: Falda según modelo, camisa manga larga, corbata vino tinto,
medias blancas a media pierna y zapatos vino tinto.
2.3. De Educación Física: Sudadera institucional, según modelo, zapatos
tenis blanco, sin marcas, medias blancas a media pierna, camiseta y
pantaloneta según modelo.
Parágrafo 1: En condiciones de embarazo adolescente, la estudiante
portará los uniformes adecuados a su estado.
.Parágrafo 3: En caso de lluvia, humedad o factor climático, usar el Buzo
Institucional (Blanco con el logotipo de la Institución), chaqueta institucional
de educación física y los estudiantes de grado 11 pueden usar el buzo
PROM.

F. Cuidado del medio ambiente.

1. Cuidar y proteger el medio ambiente especialmente los árboles y las plantas que
se encuentran en los diferentes espacios del colegio, respetando la limpieza,
higiene y conservación de la Institución y participar activamente para mantener
la Institución limpia.
2. Participar activamente en el Proyecto Ambiental generando una conciencia
ecológica, promoviendo campañas para la conservación del equilibrio ecológico,
de la preservación de las especies y el medio ambiente.
3. Ahorrar agua y evitar su desperdicio.
4. Cuidar y no arrojar residuos sólidos en la redes de alcantarillado sanitario y de
aguas lluvias.
5. Evitar todas aquellas acciones que tiendan a degradar el ambiente escolar como
ruidos, ocupación y contaminación visual.

G. Uso y calidad de las dependencias, planta física y de servicios de

bienestar escolar.

Uso y cuidado de la planta física:

1. Hacer uso apropiado de los puntos ecológicos para disponer los residuos.
 2. Cuidar, conservar y hacer buen uso de los baños y del agua, evitando su uso
para juegos que deterioren la presentación personal y los espacios de la
planta física.
3. Velar por el orden, aseo y conservación de la planta física y de todos los
muebles, enseres y materiales que están a su disposición. Al finalizar cada
hora de clase y la jornada, los salones deben quedar aseados y los pupitres
ordenados.
4. Comunicar las situaciones anómalas como daños y actos que atenten contra
el bienestar de la Comunidad Educativa.
5. Preservar, cuidar y mantener en buen estado las instalaciones, material y
equipos. Motivar a los demás miembros de la comunidad educativa para que
actúen en tal sentido.
6. Emplear adecuadamente las instalaciones para realizar actividades propias
de la vida escolar.
7. En caso de ocasionar un daño en las instalaciones, equipos y demás
elementos del plantel será responsabilidad directa del estudiante y deberá
comunicar inmediatamente al docente encargado y al Coordinador de
sección para reparar lo dañado.

Reglamento de la sala de informática

1. Ingresar a la sala solamente cuando el docente encargado le autorice.
2. Cada alumno se ubicará en el puesto asignado por el docente y será responsable
de cada uno de los dispositivos del sistema informático puestos a su disposición
(portátil, torre, teclado, mouse, etc.), como también del cuidado del mobiliario de
la sala.
3. No ingresar ni consumir bebidas o alimentos.

Normas en la cafetería y/o comedor

1. Respetar y pedir cortésmente a los empleados lo que se requiera.
2. Ingresar únicamente en el horario asignado o cuando les sea permitido.
3. Demostrar permanentemente modales adecuados y normas de
comportamiento.
4. Mantener y dejar la mesa y silla limpias después de tomar los alimentos.
5. Llevar la bandeja, la basura al sitio que corresponde.
6. Hablar en voz baja.
7. No jugar con la comida y consumir la porción suministrada.
8. No sacar los alimentos del restaurante.
9. No ingresar útiles, libros o cuadernos al área de comidas.

Uso del teléfono celular

El teléfono celular existe para ser utilizado en forma racional y con fines informativos
y/o pedagógicos dentro de la Institución, en momentos y lugares oportunos. Los
teléfonos celulares no son recursos obligatorios, ni se consideran como útiles
escolares; por esto, es la familia quien evalúa y se responsabiliza de la tenencia y
reglas de uso
Parágrafo. La institución no los exige pero permite su uso en momentos y lugares
específicos ejemplo: durante el descanso, en el patio, entre clases y algunas veces
durante clase para fines pedagógicos (solo si el docente lo autoriza).

Servicio de fotocopiadora
Este servicio es de beneficio para todos los usuarios y no debe interferir en la
convivencia y la organización institucional.
Parámetros para el uso del servicio de fotocopiadora:

1. Solicitar de manera respetuosa y ordenada el servicio.

2. Hacer uso de este servicio en el descanso, a la salida o en jornada contraria.
3. Las fotocopias tienen un valor que debe ser cancelado por los usuarios, sin
excepción alguna.
4. Sólo se permite la salida de un estudiante del aula para diligenciar fotocopias
cuando sean requeridas por el docente en caso urgente.

Servicio de Psicología
La atención individual de psicología está dirigida a los estudiantes que lo soliciten
o requieran. Este servicio es un apoyo que se ofrece a los alumnos y padres de
familia para asesorarlos y orientarlos en el desarrollo emocional y afectivo de los
alumnos de la Institución. Cuando el estudiante requiere un trabajo psicológico
más especializado se remite a un profesional externo.

Para utilizar este servicio el estudiante debe:

1. Solicitar previamente la cita con el profesional en psicología quién, hará entrega
de la autorización para ausentarse de clase e informar al profesor respectivo.
2. Finalizada la cita, el estudiante recibe la autorización debidamente firmada para
reincorporarse a sus clases sin que le sea registrada una ausencia.

Reglamento de Biblioteca
Derechos del usuario
1. Recibir un trato amable.
2. Usar la biblioteca en los horarios establecidos
3. Recibir respuesta eficiente y efectiva.
4. Utilizar el material bibliográfico disponible para la consulta en la biblioteca.
5. Disfrutar de un ambiente de silencio que facilite la lectura y concentración.
6. Conocer el reglamento del servicio.

Deberes de usuario.

1. Dar buen trato al personal de la biblioteca.

2. Utilizar adecuadamente los materiales de lectura.
3. Conocer y acatar el reglamento establecido para la prestación del servicio.
4. Abstenerse de usar aparatos eléctricos o celulares.

5. No realizar actividades que perturben la lectura de los usuarios: conversar en

voz alta, gritar, escuchar música, etc.
6. No ingresar ni consumir bebidas o alimentos en la biblioteca.
7. Usar adecuadamente el material bibliográfico disponible

H. Otras Normas que regulan la Convivencia

1. Salidas Pedagógicas. Las salidas pedagógicas del estudiantado deben ser

autorizadas por escrito por los padres de familia o acudientes y cumplir con
la directiva ministerial # 55.

2. De las Convivencias Escolares. Las convivencias son actividades

organizadas por la Institución que buscan fortalecer la formación humana
de los estudiantes. Son actividades programadas dentro de la jornada
 escolar por lo tanto su asistencia es de carácter obligante. El estudiante y el
padre de familia o acudiente, según corresponda, deberán:
2.1 Llegar e ingresar puntualmente a la institución a la hora citada.
2.2 Esperar el transporte al interior de la Institución.
2.3 Presentarse con el uniforme de educación física.
2.4 Entregar al Coordinador (a) de grado el documento “Autorización para la
participación en la convivencia”, debidamente diligenciado y firmado por
los padres de familia o acudientes del estudiante.
2.5 Llevar el carné estudiantil, carné del seguro estudiantil y carné que
acredite su afiliación como beneficiario de un Sistema de Seguridad
Social.
2.6 Una vez culminada la convivencia, los estudiantes deberán regresar a la
Institución y esperar el transporte habitual que garantice el regreso
seguro a su domicilio.

3. Del servicio social Estudiantil obligatorio

El servicio social estudiantil obligatorio es un programa que contribuye a la
construcción de la identidad cultural del educando. Además es un
componente integral del currículo y por ende del Proyecto Educativo
Institucional.
3.1. Propósito del Servicio Social estudiantil Obligatorio: el servicio
social que prestan estudiantes tiene el propósito de integrar los
estudiantes de grados 10 y 11 a la comunidad para que contribuyan a
su mejoramiento social y cultural, mediante la realización de proyectos
y trabajos que ayuden a fomentar valores de solidaridad,
conocimiento y respecto a su entorno social.
Parágrafo 1. El servicio social lo realizan los estudiantes en los
centros con los que la institución tiene convenidos para tal fin o en la
misma Institución.
Parágrafo 2. Cada estudiante de undécimo debe presentar la
constancia de realización del trabajo social en Octubre del año en
curso en la Secretaría de la Institución para el diligenciamiento de sus
documentos de graduación.
3.2. Objetivos específicos del Servicio Social Obligatorio.
3.2.1. Sensibilizar al estudiantado frente a las necesidades, intereses,
problemas y potencialidades de la comunidad.
3.2.2. Adquirir y desarrollar compromisos y actitudes en relación con el
mejoramiento de su entorno social.
3.2.3. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la
cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el
compromiso con su entorno social.
3.2.4. Promover acciones educativas orientadas al mejoramiento
permanente de las comunidades educativa y municipal en la
prevención de problemas socialmente relevantes.
3.2.5. Promover la aplicación de competencias, conocimientos y
habilidades logradas en las áreas de formación definidas en el plan
de estudios del Instituto, que favorezcan el desarrollo social y
cultural de sus comunidades.
 3.2.6. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo
libre, como derechos que permiten la dignificación de la persona y
el mejoramiento de su calidad de vida.

3.3. Criterios del Servicio Social Obligatorio como Proyecto

Pedagógico.
3.3.1. El servicio social estudiantil deberá permitir la relación o
correlación del desempeño académico del estudiante en las
distintas áreas de formación con su desarrollo personal y social.
3.3.2. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil que se
adopten en el Plan de estudio deberán ser integrales y continuos.
3.3.3. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil deben
constituir un medio para articular las acciones educativas de la
Institución con las expresiones culturales locales y satisfacer
necesidades de desarrollo comunitario.
3.3.4. El servicio social estudiantil atenderá necesidades educativas,
culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, tales
como alfabetización, la promoción y preservación de la salud, la
educación ambiental, la educación ciudadana, la organización de
grupos juveniles y de prevención de factores socialmente
relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades
físicas, prácticas e intelectuales.
3.3.5. La Institución podrá establecer convenios con organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales que adelanten o
pretendan adelantar acciones de carácter familiar y comunitario,
cuyo objetivo sea afín con los proyectos pedagógicos del servicio
social estudiantil.
3.3.6. La Institución debe brindar los soportes técnico-pedagógicos
necesarios que requieran los educandos para prestar el servicio
social, en las condiciones y requerimientos determinados en cada
uno de los proyectos pedagógicos que se definan.
3.4. Intensidad horaria de los Proyectos Educativos Pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil obligatorio
tendrán una intensidad horaria mínima de ciento veinte (120) horas.
Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito
para las actividades académicas, lúdicas, culturales, deportivas y
sociales programadas por la Institución.
Parágrafo: los estudiantes del grado 11º provenientes de otras
instituciones educativas, que ya hayan realizado total o parcialmente
el servicio social estudiantil obligatorio deben presentar la certificación
respectiva para que el Instituto les avale dicho servicio.

TÍTULO III
LINEAMIENTOS Y GESTIÓN DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR.

CAPITULO V
SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Con la vigencia del decreto 1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto
reglamentario1965 del 11 de septiembre de 2013, por los cuales se crea y
reglamenta: “El sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar”, se plantean en nuestra institución nuevos
desafíos, retos, estructuras y procesos en la gestión de la Convivencia. La creación
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar implica la implementación de
Subsistemas inmersos como los Sistemas Departamentales, Distritales,
Municipales y Escolares y estructuras de comités a nivel nacional, departamental,
municipal y en la institución educativa. Veamos:

1. COMITÉ NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS FUNCIONES

El Comité Nacional de Convivencia Escolar estará conformado, entre otros,

por los ministerios de Educación, Cultura, Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones y de Salud y Protección Social, el ICBF, la Defensoría
del Pueblo, el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, la
Policía de Infancia y Adolescencia, la Asociación Colombiana de
Universidades (ASCUN), la Asociación Colombiana de Facultades de
Educación (ASCOFADE), La Asociación Nacional de Escuelas Normales
Superiores (ASONEN) y los rectores de las dos instituciones educativas
(pública y privada) con los mayores puntajes en las pruebas Saber 11 del
año anterior.

Sus funciones son:

1. Definir la operación del Sistema en cada uno de sus niveles e instancias.
2. Coordinar la gestión del Sistema Nacional en los niveles nacional, territorial
y escolar, para el cumplimiento de su objeto.
3. Armonizar y articular las acciones del Sistema Nacional con las políticas
nacionales, sectoriales, estrategias y programas relacionados con la
construcción de ciudadanía, la convivencia escolar y los derechos humanos
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
4. Formular recomendaciones para garantizar el adecuado desarrollo,
complementación y mejoramiento de la ruta de atención integral en los
establecimientos educativos en el marco del Sistema Nacional.
5. Definir, vigilar, evaluar y realizar seguimiento a las acciones del sistema
nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, a partir de los reportes del Sistema de Información Unificado del que
trata el artículo 28 de la Ley.
6. Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar sea
adoptada por los niveles, las instancias y entidades que forman parte de la
estructura del Sistema y que asuman la responsabilidad de su puesta en
marcha en el marco de sus funciones misionales.
7. Coordinar con la Comisión Nacional Intersectorial para la Promoción de los
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos las acciones que le son
propias en el ámbito escolar, en particular aquellas que en el marco de las
funciones de la Comisión estén orientadas al logro de los Objetivos del
Desarrollo del Milenio, específicamente los referidos a incidir en la reducción
del embarazo juvenil y de las enfermedades de transmisión sexual, como un
indicador integral de desarrollo social.
8. Promover y liderar estrategias y acciones de comunicación, que fomenten la
reflexión sobre la convivencia escolar, la prevención, mitigación y atención
del acoso escolar, la violencia escolar y la disminución del embarazo en la
adolescencia, la divulgación de la Ley y de la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar, vinculando a los medios de comunicación nacional,
regional y comunitarios.
9. Coordinar la creación de mecanismos de denuncia y seguimiento en internet,
redes sociales y demás tecnologías de información a los casos de
Ciberbullying.
10. Las demás que establezca su propio reglamento.

En Síntesis:
Para su apoyo se creará una Mesa Técnica que cuente con un delegado y
una secretaria Técnica que ejercerá algunas funciones consignadas en el
Decreto 1965/13 [Link]ás,se designa el representante de los rectores
ante el comité Nacional de convivencia escolar(Art.6),se determina la
convocación a la sesiones(Art.7),enviar citación a los integrantes del
CNCE(Art.8),las decisiones adoptadas(Art.9),elaboración de
actas(Art.10),acciones decisorias (Art.11) y el manejo de los
conflictos(Art.12)

2. COMITÉS MUNICIPALES, DISTRITALES O DEPARTAMENTALES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS FUNCIONES
A nivel territorial estarán los comités departamentales, municipales y
distritales de convivencia escolar, conformados por los secretarios de
Educación, Gobierno, Salud y Cultura, el Director Regional del ICBF, la
Comisaría de Familia, el Personero Distrital, Municipal o Procurador
Regional, el Defensor de Pueblo, el Comandante de la Policía de Infancia y
Adolescencia, los rectores de la institución educativa oficial y privado del
departamento, municipio o distrito con más altos puntajes en las pruebas
SABER 11 del año anterior.

Funciones:
1. Armonizar, articular y coordinar, las acciones del Sistema con las
políticas, estrategias y programas relacionados con su objeto en la
respectiva jurisdicción, acorde con los lineamientos que establezca el
Comité Nacional de Convivencia Escolar y la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar.
2. Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
sea apropiada e implementada adecuadamente en la jurisdicción
respectiva, por las entidades que hacen parte del Sistema en el marco
de sus responsabilidades.
3. Contribuir con el fortalecimiento del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar en su
respectiva jurisdicción.
4. Fomentar el desarrollo de competencias ciudadanas a través de
procesos de formación que incluyan además de información, la reflexión
y la acción sobre los imaginarios colectivos en relación con la
 convivencia, la autoridad, la autonomía, la perspectiva de género y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
5. Fomentar el desarrollo de proyectos pedagógicos orientados a
promover la construcción de ciudadanía, la educación para el ejercicio
de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
6. Promover la comunicación y movilización entre niños, niñas,
adolescentes, padres y madres de familia y docentes, alrededor de la
convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar y del embarazo en la adolescencia.
7. Identificar y fomentar procesos territoriales de construcción de
ciudadanía en el marco del ejercicio responsable de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Coordinar el registro oportuno y confiable de información regional en el
Sistema de información Unificado de que trata el artículo 28 de esta Ley,
que permita realizar seguimiento y evaluar las acciones y resultados del
Sistema en el nivel municipal, distrital o departamental.
9. Vigilar, revisar y ajustar periódicamente las estrategias y acciones del
Sistema en el nivel municipal, distrital o departamental, de conformidad
con los reportes y monitoreo del Sistema de Información Unificado de
que trata el artículo 28 de la presente Ley y teniendo en cuenta la
información que en materia de acoso escolar, violencia escolar y salud
sexual y reproductiva sea reportada por las entidades encargadas de tal
función.
10. Formular recomendaciones para garantizar el adecuado funcionamiento
del Sistema en el nivel municipal, distrital o departamental.
11. Las demás que defina el Comité Nacional de Convivencia y Comité
Escolar de Convivencia.

3. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la
presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través
del manual de convivencia y la aplicación de la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra
toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos
humanos sexuales y reproductivos por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en
general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de
la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar
de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia
y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos
y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y
violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre
las distintas áreas de estudio.

4. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS O RECTORES

1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11,12 y 13 de la Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en
la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

5. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual
de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar.
2. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través
de medios electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia
para activar el protocolo respectivo.
 3. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizaje democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
4. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

6. LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Se desarrollará en todos los niveles proyectos pedagógicos formulados y
gestionados por docentes y otros actores de la comunidad educativa, en donde se
responderá a una situación del contexto, enfatizará en la dignidad humana, los
Derechos Humanos y la aceptación de la diferencia. El objetivo es la transformación
de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos se asumen como oportunidad
pedagógica que permite su solución mediante el diálogo, la concertación y el
reconocimiento a la diferencia para que los estudiantes desarrollen competencias
como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario.

En Síntesis:
Para implementar los programas de competencias ciudadanas, la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; es necesario que
los proyectos de carácter obligatorios como parte del PEI, deben ser desarrollados
en todos los niveles, áreas y grados en forma trasversal. (Ley 1620/13 Art.15
numeral 1 y ley 115/94 Art.14

PRINCIPIOS RECTORES
1. El Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes nos obliga a todos
los miembros de la Comunidad Educativa a garantizar sus derechos humanos.
2. En todo acto, decisión o medida judicial prevalecerán los derechos.
3. Reconocer las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las relaciones
entre las personas.
4. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la intimidad personal
y serán protegidos contra acciones que afecten su dignidad.
5. La acción disciplinaria es independiente de cualquier otra que pueda surgir de
la comisión de la falta.
6. Solo serán investigados y sancionados disciplinariamente por comportamientos
que estén descritos como falta en el Manual de Convivencia.
7. La falta será antijurídica cuando afecte la convivencia institucional sin
justificación alguna.
8. La persona disciplinable deberá ser investigado según lo que determine el
debido proceso. (C/P Art. 29).
9. Cualquier procedimiento realizado en contra de un estudiante se realizará
respetando su dignidad y en compañía de su acudiente o representante legal
para que sea garante del procedimiento.
10. A quien se atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se
declare su responsabilidad. Durante la actuación toda duda razonable se
resolverá a favor del investigado cuando no haya modo de eliminarla.
11. Durante la actuación disciplinaria el investigado tiene derecho a la defensa y/ a
estar acompañado por su representante legal o acudiente, o podrá solicitar la
intervención del personero estudiantil en el curso de la investigación.
12. La sanción disciplinaria debe ser proporcional a la gravedad de la falta cometida.
Toda decisión de fondo deberá motivarse.
13. En el proceso disciplinario se tendrá en cuenta como pruebas válidas, los
indicios, el testimonio de aceptación, la declaración de las partes y todas las
demás que sean conducentes.
14. El disciplinado puede aportar, controvertir o tachar las pruebas aportadas en
su contra, de acuerdo al derecho fundamental al debido proceso.
15. Ningún estudiante podrá ser obligado a declarar contra sí mismo o parientes
dentro del grado de consanguinidad correspondiente (CP/91 art. 33).
16. Debido Proceso. los estudiantes deberán ser investigados por funcionarios
competentes y con observancia formal y material de las normas que determine
el debido proceso, en los términos de éste Manual de Convivencia.
17. Reconocimiento de la dignidad humana. Quien intervenga en la acción
disciplinaria será tratado con el debido respeto a la dignidad inherente al ser
humano.
18. Presunción de inocencia. A quien se le atribuya una falta disciplinaria se le
presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo
ejecutoriado. Durante la actuación toda duda razonable se resolverá a favor del
investigado.
19. Celeridad de la actuación disciplinaria. El coordinador de disciplina o el comité
de convivencia impulsará oficiosamente la actuación disciplinaria.
20. Culpabilidad. En materia disciplinaria queda proscrita toda forma de
responsabilidad objetiva. Las fallas sólo son sancionadas a título de dolo o
culpa.
21. Función de la sanción disciplinaria. La sanción disciplinaria tiene función
preventiva, correctiva y formativa para garantizar la efectividad de los principios
de convivencia en armonía y de paz estudiantil, enmarcadas en el respeto
mutuo previsto en el presente Manual de Convivencia.
22. Derecho a la defensa. Durante la acción disciplinaria el investigado(a) tiene
derecho a la defensa material y aportar o solicitar pruebas que demuestren su
inocencia.

CAPITULO VI
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR (Tomada: Guía Pedagógica No. 49 para la convivencia
Escolar)

1. ¿Qué es la Ruta de Atención Integral para la convivencia Escolar?

Es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar para apoyar
al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de los DDHH y DHSR en
la escuela; la mitigación de riesgos; el manejo de situaciones que afectan la
convivencia escolar, y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes
contextos y su manejo por parte de los EE. Es decir, para dar cumplimiento a
dicha ruta, se requiere una estructura organizacional que comienza por el
Comité Nacional de Convivencia Escolar. Luego, el Comité de Convivencia
Municipal, distrital o departamental. Y por último, el comité de Convivencia
Institucional que aplica la ruta de atención integral para mejorar la Convivencia
Institucional.

2. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la convivencia Escolar:

2.1. La Promoción: se entiende promoción como la ejecución de acciones
que provocan que algo suceda: promocionar es la acción de movilizar
al colectivo social hacia el logro de un propósito de nivel superior.
Puede entenderse también como la acción de impulsar, fomentar y
dinamizar orientándose hacia el desarrollo para la Convivencia
Escolar. En ese sentido, el artículo 30 de la Ley 1620 de 2013
determina que el componente de promoción se centra en el desarrollo
 de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR,
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia escolar. ¿Cuáles son las actividades de promoción?
Movilización de personas y formas de pensar, formulación de políticas
institucionales y desarrollo de iniciativas y proyectos.
2.2. La Prevención: se entiende como la preparación y disposición que se
hace anticipadamente para evitar un riesgo. En el marco del Decreto
1965 de 2013 se considera que la prevención busca intervenir
oportunamente en dinámicas y comportamientos que podrían afectar el
ejercicio de los DDHH, DHSR y la convivencia escolar. ¿Cuáles son
las actividades de prevención? Identificación de factores de riesgo y
protección, construcción de estrategias pedagógicas y comunicación y
manejo de la información.
2.3. La Atención: Se refiere a atender, prestar atención con especial
cuidado. En el marco de la Ley 1620 de 2013 el componente de
atención orienta todas aquellas acciones que se realizan para asistir
oportuna y pedagógicamente a las personas que conforman la
comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR. ¿Cuál es la
clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar?
Para facilitar la atención y tener claridad en las acciones que se deben
realizar para manejar las situaciones, la Ley 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario plantean tres tipos de situaciones. Esta clasificación
debe guiar la construcción de protocolos de atención y facilitar el
actuar de la escuela. ¿Cuáles son las actividades de atención?
Teniendo en cuenta las claridades sobre los tipos de situaciones y los
protocolos, además de lo planteado como acciones de atención en el
artículo 38 de Decreto 1965 de 2013, se propone dentro de este
componente llevar a cabo tres actividades principales: reconocimiento,
identificación y activación.

2.3.1. Situaciones
[Link]. Situación tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física
o mental (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
[Link]. Situaciones tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar, acoso escolar y Ciberacoso, que no presenten
revista las características de la comisión de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes particularidades: a)
Que se presenten de manera repetida o sistemática. b) Que
causen daños al cuerpo o a la salud (física o mental) sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de las personas
involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
[Link]. Situaciones tipo III: Corresponden a este tipo las situaciones
de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
2.3.2. ¿Cómo se deben diseñar los protocolos de atención? La Ley 1620
y su decreto reglamentario invitan a la creación e implementación
de protocolos diferenciados de atención para cada una de las
situaciones clasificadas.
 [Link]. Situación tipo I: Protocolo diferenciado de atención. Ejemplos
de situaciones tipo I son: insultos, golpes y agresiones verbales
con contenido sexual, que en ningún caso generen daños al
cuerpo o a la salud. ¿Por qué es importante que los EE definan
cómo responder a situaciones tipo I? Algunas personas que
conforman la comunidad educativa pueden percibir que las
situaciones tipo I, al ser.
[Link]. Situación tipo II: Protocolo diferenciado de atención. Incluyen
entre otros comportamientos de agresión escolar que causen
daño al cuerpo o a la salud de la persona agredida sin generar
incapacidad, acoso escolar (Bullying), acoso por homofobia o
basado en actitudes sexistas, contacto físico intencional no
consentido y Ciberacoso (Ciberbullying).
[Link]. Situación tipo III: Protocolo diferenciado de atención. El
protocolo para el manejo de situaciones tipo III exige la
aplicación de varios procedimientos, siendo el primero de ellos
la garantía de atención inmediata en salud física o mental de las
personas involucradas mediante la remisión al prestador de
salud más cercano. La particularidad de este protocolo consiste
en que, por tratarse de situaciones constitutivas de presuntos
delitos, el rector o rectora del EE, las personas que conforman
el Comité Escolar de Convivencia o cualquier otra persona
deben reportarlo a la Policía Nacional según lo consagrado en
el numeral 3 del artículo 44 y en el artículo 45 del Decreto 1965
de 2013.
2.4. El Seguimiento: En estos términos, el componente de seguimiento
se define como el mecanismo para comprobación y análisis de las
acciones de la Ruta de Atención Integral, especialmente el registro y
seguimiento de las situaciones tipo II y III, tal como se define en el
artículo 48 del Decreto 1965 de 2013. El seguimiento debe buscar
razones y proveer retroalimentación, hacer sugerencias y proponer
soluciones.

CAPÍTULO VII
DEL CONCEPTO DE SITUACIÓN, SU CLASIFICACIÓN Y
PROTOCOLO DE ATENCIÓN EN SITUACIONES ESPECÍFICAS

1. Acoso Escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

2. Acontecimiento Pedagógico. Estrategia que permite abordar un tema con

la comunidad educativa y cuestionar la cotidianidad. Es un acto comunicativo
que hace evidente una problemática que afecta la vida cotidiana de la
escuela.

3. Agresión Escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de

la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la misma, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional o electrónica.
 3.1. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad
causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalones de pelo, entre otras.
3.2. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Incluye
insultos, apodos ofensivos, burlas o amenazas.
3.3. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
3.4. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen como excluir de
grupos, aislar deliberadamente o difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene
la persona frente a otros.
3.5. Agresión electrónica (Ciberacoso o Ciberbullying). De
acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado. Incluye la divulgación de fotos, videos íntimos o
humillantes, realizar comentarios inapropiados en Internet de
manera anónima o revelando la identidad de quien los envía.

4. Causales de Conflicto.
4.1. Desconocimiento o mala interpretación de las normas
contempladas en el Pacto de convivencia.
4.2. Intolerancia ante la diferencia de opiniones y criterios, creencias,
razas, necesidades, etc.
4.3. Falta canales eficientes de comunicación entre los diversos
organismos institucionales.
4.4. Aplicación parcializada de las normas.
4.5. No dar cumplimiento a los debidos procesos establecidos en la
institución.
4.6. Uso inadecuado de los instrumentos de evaluación del
comportamiento y seguimiento a los estudiantes.

5. Competencias Ciudadanas
Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que hacen posible que el ciudadano actué de manera
constructiva y democrática.

6. Conciliación
Es un conjunto de actividades a través de las cuales las personas
involucradas en un conflicto lo resuelven con la mediación de un tercero
imparcial llamado conciliador.

7. Conflicto
Es el resultado de una relación desigual o una reacción frente a la frustración.
Desde esta perspectiva, entendemos que el conflicto forma parte natural de
nuestras relaciones cotidianas. Somos individuos con necesidades,
preferencias, puntos de vista y valores diferentes que algunas veces nos
 llevan al conflicto; lo importante, es cómo lo afrontamos y llegar a una solución
concertante.

8. Conflictos manejados inadecuadamente.

Situaciones de conflictos no resueltas de manera constructiva que afectan la
convivencia escolar.

9. Conflicto positivo.
9.1. Se ve como una posibilidad y no como un problema.
9.2. Constructivos y no destructivos.
9.3. Es una forma de aprendizaje.
9.4. Es una oportunidad de entender al otro.
9.5. Fomenta el diálogo crítico y constructivo.
9.6. Se entienden las diferencias.
9.7. Se exigen deberes y derechos

10. Declaración universal de los derechos humanos

Es el elemento natural y fundamental de la sociedad en donde se aprenden
reglas, normas, respeto, valores y principios.

11. Derechos humanos sexuales y reproductivos

Se fundamentan, entre otros; en las convenciones y declaraciones de los
derechos humanos (Declaración universal de los DDHH, pacto de derechos
civiles, políticos, económicos, sociales).Ley 599/2000, ley 679/01, ley
1098/06, ley 1257/08.Decreto1257/08, Dec.4798/11 etc. Están Orientados a
proteger el ejercicio de la autonomía sobre el propio cuerpo, salud, libre
desarrollo de la personalidad y expresar en forma responsable la sexualidad
y la función reproductiva.

12. Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y

Reproductivos
Está orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos
activos de derechos humanos, sexuales y reproductivos.

13. Establecer la “ruta de atención integral para la convivencia escolar

“Es posicionar y garantizar los Derechos Humanos Sexuales Reproductivos
e identificar los riesgos y situaciones que afectan los derechos.

14. Etapas para la resolución de conflictos

Etapa 1: quiénes son los involucrados en el conflicto.
Etapa 2: definir en qué consiste el conflicto y cuáles son sus causas.
Etapa 3: saber cómo se desarrolla el conflicto.
Etapa 4: desarrollar actitudes y condiciones para resolver el conflicto.
Etapa 5: determinar los criterios para la solución del conflicto.
Etapa 6: establecer acciones y acuerdos.

15. Fortaleza
Virtud mediante la cual se es capaz de soportar o vencer los obstáculos que
se oponen al bien y permiten al ser humano ser mejor.

16. Guía pedagógica

Herramienta como material educativo para facilitar el ajuste de los Pactos
Sociales de Convivencia y para cumplir con los requisitos de la ley 1620/2013
en su Art.15 y mejorar la convivencia escolar.

17. Honestidad
 Capacidad para ganar sin hacer trampas, aunque parezca que es el único
camino.

18. Justicia
Dar a cada quien lo que le corresponde, lo que se merece, lo que le es debido,
respetando sus derechos.

19. Manual de Convivencia

Es el Pacto Institucional que otorga nuevas formas y alternativas para
incentivar y fortalecer el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, que permitirá aprender del error, respetar
la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica. El manual deberá
incorporar los principios y responsabilidades que establece la ley 1620,
sobre los cuales se desarrollarán los factores de promoción y prevención y
atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.

20. Mediación
Se trata de un método de resolución de conflictos en el que la dos partes
enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial que
es el mediador, que ayuda a orientar las relaciones de tal forma que las
partes en conflicto puedan expresar y articular sus necesidades y sus
intereses en un marco de reconocimiento mutuo y búsqueda de soluciones
en un horizonte de reconciliación.

21. Mediador
Cualquier miembro de la comunidad educativa.

22. Obediencia
Cualidad que perfecciona nuestra naturaleza, es decir, será más perfecta
una persona obediente que una desobediente. Se obedece a alguien
constituido en autoridad.

23. Orden
Se requiere para una buena convivencia. Colocar cada cosa en su lugar es
importante para poderla encontrar en el momento en que se necesite.

24. Respeto
Es la base para la convivencia entre las personas. Es aceptar y comprender
a los demás tal como son.

25. Responsabilidad
Es asumir nuestra propia vida y las consecuencias de nuestros actos.

26. Restablecimiento de los derechos

Actuaciones administrativas que se desarrollan para la restauración de la
integridad como sujetos de derechos.

27. Ruta de atención integral para la convivencia escolar

Herramienta para apoyar la convivencia escolar en el sector educativo,
promulgar y fortalecer los derechos humanos y reproductivos.

28. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Es el conjunto de actuaciones administrativas, y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que les han sido vulnerados.
 29. Violencia sexual.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y
las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

30. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de
los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Clasificación de Situaciones que afectan la Convivencia Escolar

Las situaciones son “un conjunto de realidades o circunstancias que se producen

en un momento determinado” y que conllevan a acciones y actitudes de las
personas afectando la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Las situaciones se clasifican en tres tipos:
 Situación Definición Ejemplos

Algunos ejemplos de situaciones

Tipo I: insultos, golpes y
Corresponden a este tipo los agresiones verbales, que en
conflictos manejados ningún caso generen daños al
inadecuadamente y aquellas cuerpo o a la salud.
situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el “Me empujó”
clima escolar, y que en “Me pellizcó”
ningún caso generan daños al “Me escondió mis útiles escolares”
TIPO I

cuerpo o a la salud física o “Me llamó por un sobrenombre o

mental (Decreto 1965 de apodo”
2013, artículo 40). “Me insultó.”
“Se burló de mí”
“Dijo chismes sobre mí o mi
familia.”
“Me discriminó”
“Me envío un insulto por
Facebook”
“Me amenazó con que me
esperaba a la salida”
“Me envió un mensaje de
texto/whatsapp ofensivo”
TIPO II

Corresponden a este tipo las Intimidación física: puños,

situaciones de agresión empujones, patadas, halones de
escolar, acoso escolar y pelo, dañar o esconder objetos
Ciberacoso, que no personales (conducta
presenten las características permanente)
de la comisión de un delito y Intimidación verbal : insultos todo
que cumplan con cualquiera el tiempo, apodos que molestan,
de las siguientes groserías sobre sus
particularidades: a) Que se características personales,
presenten de manera procedencia o acciones
repetida o sistemática. b) Que Agresión que genere daño, no
causen daños al cuerpo o a la importa que sea la primera vez
salud (física o mental) sin que se comete
generar incapacidad alguna Intimidación relacional o indirecta:
para cualquiera de las le hacen daño permanente a las
personas involucradas relaciones de una persona.
 (Decreto 1965 de 2013, Rumores que desprestigian,
artículo 40). exclusión de grupos, agreden de
manera encubierta
Incluyen entre otros
comportamientos de agresión
escolar que cause daño al
cuerpo o a la salud de la
persona agredida sin generar
incapacidad, acoso escolar
(Bullying), acoso por
homofobia o basado en
actitudes sexistas, contacto
físico intencional no
consentido y Ciberacoso
(Ciberbullying)

Corresponden a este tipo las Homicidio

situaciones de agresión Violación (acceso carnal e
escolar que sean cualquiera de sus modalidades)
constitutivas de presuntos Acoso sexual
delitos contra la libertad, Pornografía con personas
integridad y formación sexual, menores de 18 años
referidos en el Título IV del Extorsión
Libro 11 de la Ley 599 de Secuestro ( MEN p.159)
TIPO III

2000, o que constituyen

cualquier otro delito
establecido en la ley penal
colombiana vigente (Decreto
1965 de 2013, artículo 40).
Requieren que la atención
sea brindada por entidades
externas al establecimiento
educativo (por ejemplo,
Policía de Infancia y
Adolescencia, ICBF, sector
salud, etc.).
Artículo 17
Protocolo de Atención en caso de Violencia Intrafamiliar

1. Recepción del caso por parte de la persona que identifica la situación o a

quien el estudiante se dirige.
2. Remisión a Orientación Escolar para entrevista inicial
3. Contacto con la familia para notificar el debido proceso
4. Denuncia o Reporte a entidades de protección
5. Remisión a entidad prestadora de salud para atención psicosocial
6. Seguimiento y acompañamiento a la víctima durante el proceso
7. Si la situación de Violencia Intrafamiliar se confirma, se realiza seguimiento
inmediato por parte del Docente Orientador:
8. Si la situación de Violencia intrafamiliar se descarta se cierra el caso

Artículo 18
Protocolo de Atención en caso de Abuso Sexual

1. Recepción del caso por parte de persona que identifica la situación o a quien
el estudiante se dirige.
2. Remisión inmediata orientación Escolar, para entrevista inicial
3. Contacto con la familia, para notificar el debido proceso ( no incluye agresor/
abusador)
4. Denuncia o Reporte a entidades de protección
5. Remisión a entidad prestadora de salud para atención psicosocial
6. Seguimiento y acompañamiento a la víctima durante el proceso
7. Si la situación de abuso se confirma se realizan seguimientos a la primera y
tercera semana de ocurrida la situación.
8. Si la situación de abuso se descarta se cierra el caso.

Artículo 19
Protocolo de Atención en caso de Consumo de Sustancias
Psicoactivas (SPA)

1. Persona que identifica la situación o a quien se dirige al estudiante, informa

a la coordinación respectiva.
2. Coordinación cita y escucha al estudiante.
3. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido
proceso, con respecto a situación tipo lll.
4. Acta y compromiso de padres y estudiante.
5. Remisión a servicio de Orientación.
 6. Orientación escolar entrevista al estudiante y posteriormente a padre de
familia o acudiente.
7. Remisión a entidad prestadora de Salud para valoración y Diagnóstico
integral.
8. Si el consumo es descartado se continúa con servicio de orientación y
seguimiento la segunda y tercera semana.
9. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.
10. Si el consumo es confirmado, se solicitará al estudiante asistir a un programa
de rehabilitación en jornada contraria.
11. Se continúa haciendo seguimiento inicialmente quincenal, luego mensual
por parte de orientación a estudiante y padre de familia
12. El incumplimiento de los compromisos generara remisión del caso a Comité
de Convivencia y Consejo directivo además de notificar al ICBF

Artículo 20
Protocolo de Atención en Caso de Porte y/o Distribución de
Sustancias Psicoactivas

1. El docente o quien conozca la situación, informa a Coordinación.

2. El Coordinador entrevista al estudiante.
3. El Coordinador cita y notifica a los Padres de Familia o Acudientes del debido
proceso (elaboración de acta respectiva.)
4. El Coordinador hace remisión al Comité de Convivencia.
5. El Comité de Convivencia hace notificación a la Policía de infancia y
adolescencia y al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o al Centro de
Servicio Judicial para Adolescentes
Parágrafo: la dosis personal no aplica para el menor de edad.
6. Si el estudiante reincide en la situación, se le cancelará el Contrato de
Prestación de Servicios en la Institución.

Artículo 21
Protocolo de Atención en Caso de Acoso Escolar Bullying,
Ciberbullying o Ciberacoso.

1. El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se dirija,

informa a Coordinación.
2. Se cita y escucha al estudiante afectado.
3. Se cita y escucha al agresor.
4. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido
proceso, situación tipo ll.
5. Remisión a servicio de Orientación.
6. Citación a padres o acudientes y diseño de estrategias preventivas y
correctivas.
 7. Si existen resultados positivos se realiza seguimiento a la segunda y cuarta
semana, de lo contrario remisión a Coordinación, para continuar con el
debido proceso. ( Remisión Comité de Convivencia)
8. Reporte a entidades de Protección si existe incapacidad
9. Reportar al sistema unificado de convivencia escolar municipal.

Artículo 22
Protocolo de Atención en caso de Ideación o Conductas de Intento
Suicida- Cutting

1. La persona que identifica la situación o a quien se dirige el estudiante informa

a orientación o a coordinación.
2. Elaboración de acta de notificación en orientación o en Coordinación.
3. Entrevista y Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o
acudiente.
4. Aplicación y desarrollo de medidas preventivas.
5. Evitar dejar sola a la persona hasta que se garantice su integridad Retirar de
su alcance objetos con los que pueda lastimarse
6. Remisión a entidad prestadora de salud, si el riesgo es muy alto buscar
servicios de urgencias y hospitalización.
7. Seguimiento y acompañamiento a la persona durante el proceso.

Artículo 23
Protocolo de Atención en Caso de Accidente Escolar

1. La persona que presencia el accidente o a quien se dirige la estudiante

informa a coordinación.
2. En caso de emergencia se llama al representante de la empresa aseguradora
de la Institución, para solicitar servicio de asistencia médica.
3. Docente y/o coordinador avisa al padre de familia.
4. Seguimiento y acompañamiento a la persona durante el proceso.
Parágrafo 1: la no asistencia de los padres o acudientes a las citaciones
frente a cada situación que altere la convivencia escolar requerirá denuncia
ante entidades de protección.
Parágrafo 2: en caso de requerirse el traslado de un estudiante a alguna de
las entidades de apoyo externo, será la Policía de Infancia y adolescencia la
encargada de realizarlo, con la respectiva acta de remisión por parte de la
Institución.
Parágrafo 3: entidades de protección según cada situación.

1. Si el estudiante es menor de 14 años, se acude al Instituto de Bienestar

Familiar para adelantar un proceso de protección y restablecimiento de
derechos, de acuerdo a la ley 1098/2006.
2. Si el estudiante es mayor de 14 años de edad y menor de 18 años se acude
al sistema de responsabilidad penal para adolescentes Cespa (Centro de
servicios judiciales para adolescentes).
3. Si el agresor es mayor de 18 años se acude a la Fiscalía General de la
Nación
Parágrafo 4: una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo
de violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos de
niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos que puedan
ser resueltas por las vías que establece el Manual de Convivencia y se
requiere de la intervención de otras entidades, serán trasladadas por el rector
de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, o a la Policía de Infancia y
Adolescencia, según corresponda.

Directorio para la atención integral en situaciones específicas

Entidad Teléfono Dirección

Situación
Protección integral de la
ICBF primera infancia, la niñez, la 018000918080 Calle 41 No. 4 -19
Menor de 14 años adolescencia y el bienestar 6424072. Barrio la joya
de familias colombianas.
Clínica Materno
Infantil
Seguro de accidentes Clínica Foscal
En caso de atención de
personales 018000510989 Clínica Chicamocha
urgencia por accidente
estudiantiles Clínica de Fracturas
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Clínica Piedecuesta
Policía de infancia y Traslado de los diferentes
3202421014 Bucaramanga
adolescencia casos.
123 Emergencia
#666 celular
Policía nacional Unidad Policial zonal Bucaramanga

6313838
Lesiones personales que 018000916111
Fiscalía son conciliables y 6522222 Ext. Cra 19 No. 24-61.
establecer acuerdos 2113-2510
Cavif
Centro de Atención a 6522222 Ext Cra 19 No. 24-61.
Lesiones personales
Víctimas de Violencia 2404 Piso 4.
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Caivas 6522222 Ext Cra 19 No. 24-61.

Lesiones personales
Víctimas de Abuso 2406-2407 Piso 4
Sexual
 Cespa
Centro de Servicios
Judiciales Para 697 21 00 ext. Carrera 15 # 30 -13
Lesiones personales
Adolescentes 780402 - 780406 Barrio Centro
(Mayores de 14 años
y menores de 18
años)
Comisaria de familia Restablecimiento de
6337508 Calle 39 No. 6-39
la joya Derechos
6302250-
Ministerio de trabajo En casos de trabajo infantil Calle 31 No. 13-71
6330952
Instituto de problemas Servicios de Necesidades
6445840 Calle 64 # 10 40
de aprendizaje IPA Educativas Especiales
119-123
Bomberos En caso de incendios Bucaramanga
6526666
En caso de desastres 114
Defensa civil Bucaramanga
naturales 6428434

Artículo 24
Protocolo de atención en casos de estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE).

1. Detección por parte del docente de la NEE.

2. Remisión escrita a Orientación a través de formato correspondiente
3. Entrevista con el estudiante para realizar valoración psicopedagógica por parte
del orientador
4. Aplicación de prueba Tamiz.
5. Citación al padre de familia para informarle la situación y participación en el
manejo del caso.
6. Remisión del caso al sector de salud para el respectivo diagnóstico y
tratamiento requerido.
7. Los resultados y recomendaciones serán socializadas con el director de curso,
para el adecuado manejo del caso.
8. Diseño de currículo flexible por docente de área o tutor.

Artículo 25
Protocolo de atención en casos de estudiantes con Necesidades
Educativas Transitorias (NET).

1. Remisión por parte de la persona que identifica la situación o a quien el

estudiante se dirige.
2. Remisión a docente titular.
3. Diálogo con el estudiante y sus padres o acudientes.
4. Remisión a orientación.
5. Aplicación de prueba Tamiz.
6. Diseño de currículo flexible por docente de área o tutor.
7. Estudiante y padres reciben orientación y apoyo pedagógico.
8. Si la situación de NET mejora se continúa con el seguimiento por parte del
docente titular y el de área.
9. Si la situación de NET no mejora se realiza remisión a E.P.S para valoración
por especialistas, y se continua con valoración y apoyo psicopedagógico y
trabajo con padres.

TÍTULO IV
DEL PROCESO DE MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN, DE
CRITERIOSATENUANTES Y AGRAVANTES, CORRECTIVOS Y
PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER DIFICULTADES DE LOS
ESTUDIANTES.

CAPÍTULO VIII
DE LA MEDIACIÓN, EL CONFLICTO, FALTAS, PROCEDIMIENTOS
Y DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA
“Lo esencial es aprender a convivir”. Por ello, antes de emprender un proceso en la
solución de un conflicto, antes de elaborar una remisión, antes de…. haga acuerdos,
de soluciones, sea mediador(a), llegue a la conciliación, escuche otros puntos de
vista, el otro tiene algo positivo; los dos, pónganse de acuerdo, esto nos ayuda a
construir las verdaderas experiencias significativas” Los conflictos siempre estarán
en el proceso de la construcción del hombre y la mujer. Vivir a espaldas de los
problemas es desconocer las limitaciones de los seres humanos. Esto es: donde
hay vida hay conflicto. Entonces, es necesario buscar los mecanismos para
encontrar la solución a los problemas. Dar solución a los problemas es fortalecer la
escala de valores en el ser humano, saber resolver los problemas es “formar para
la ciudadanía”. Es ubicarnos en el marco de la Constitución Política del 91, de la ley
General de Educación, del saber, para desarrollar las competencias ciudadanas en
sus grandes aspectos: convivencia y Paz, participación y responsabilidad
democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Es; construir
acuerdos básicos para lograr metas comunes.
1. ¿Qué es un conflicto?
Es el resultado de una relación desigual o una reacción frente a la frustración. No
es malo en sí, la maldad es cuando se maneja de manera violenta, como un
fenómeno [Link] esta perspectiva, entendemos que el conflicto forma
parte natural de nuestras relaciones cotidianas. Somos individuos con necesidades,
preferencias, puntos de vista y valores diferentes, por lo que es inevitable que
entremos en conflicto; lo importante es cómo lo afrontamos.
1.1. El conflicto es positivo cuando
1.1.1. Se ve como una posibilidad y no como un problema.
1.1.2. Somos constructivos y no destructivos.
 1.1.3. Es una forma de aprendizaje.
1.1.4. Es una oportunidad de entender al otro.
1.1.5. Fomenta el diálogo crítico y constructivo.
1.1.6. Se entienden las diferencias.
1.2. ¿Qué se entiende por la negociación exitosa del conflicto?
1.2.1. Es un método para llegar a acuerdos básicos en una comunicación.
1.2.2. Es aprender a convivir y manejarlo constructivamente.
1.2.3. Se negocia para buscar una solución conjunta a un problema
determinado.
1.2.4. Entender la posición del otro.
1.2.5. Tener presente los intereses de los y/o las que buscan negociar.
1.2.6. Visualizar las posibles opciones para llegar a acuerdos.
1.2.7. Controlar factores emocionales.
1.2.8. Aceptar que el otro tiene algo de bueno.
1.2.9. Ser flexibles, tolerantes, abiertos; sin perder el sentido de justicia.
1.2.10. Se negocia con quienes se tienen diferencias y con quienes se debe
llegar a acuerdos.
En la solución práctica de nuestros problemas preparamos ciertas
alternativas:
1. El diálogo, como una forma de explorar la búsqueda de soluciones.
2. Reconocer que cada persona tiene un talento especial para desarrollar
habilidades y actitudes.
3. Reconocer el derecho de expresión para humanizar el conflicto.
4. Conciliar y mediar es una práctica de la convivencia.
5. Toda acción de mediación debe entenderse como acción pedagógica.
6. No esconder el conflicto, esto empeora la solución, es necesario buscar
causas y efectos.
2. ¿Qué es la mediación?
Es un componente del Proyecto Educativo Institucional y un instrumento para el
desarrollo de compromisos. No olvidar: “ser mediador no debería convertirse en
un privilegio de pocos, sino en una oportunidad para muchos”. Se trata de un
método de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas recurren
voluntariamente a una tercera persona imparcial que es el mediador, éste ayuda a
orientar las relaciones de tal forma que las partes en conflicto puedan expresar y
articular sus necesidades y sus intereses en un marco de reconocimiento mutuo y
búsqueda de soluciones en un horizonte de reconciliación.
Principios de la mediación

2.1. Es un acto cooperativo NO competitivo.

2.2. Está más orientado hacia el futuro que hacia el pasado, ya que su fin es
mejorar las relaciones.
2.3. No se da el “yo gano y tú pierdes” sino que hay dos posibles ganadores.
2.4. Exige honestidad y franqueza.
2.5. Es un proceso voluntario, requiere que ambas partes estén motivadas.
2.6. Se preocupa por las necesidades e intereses en vez de las posiciones.
2.7. Intenta homogeneizar el poder.
2.8. No es amenazante, no es punitivo.
2.9. Es un proceso totalmente confidencial.
2.10. Es creativo, requiere la aportación de nuevas ideas y nuevos enfoques
para la transformación del conflicto y la mejora de las relaciones

¿Quién puede ser mediador?

Cualquier miembro de la comunidad educativa puede actuar como mediador.
Estas son algunas de las cualidades que debe reunir:

1. Ser neutral. Debe tratar de no favorecer a ninguna parte.

2. Ponerse en el lugar del otro.
3. Identifique los hechos.
4. No enjuiciar. No debe permitir que sus opiniones afecten su trato con los y
las participantes.
5. Ser buen oyente. Empatizar con las partes y usar técnicas de escucha activa.
6. Crear y mantener la confianza para que las partes se sientan a gusto y
comprendidas.
7. Ser paciente y estar dispuesto a ayudar a las partes.

Artículo 26
Faltas a la Autorregulación de la Convivencia Escolar
Se consideran faltas contra la convivencia, los incumplimientos de los deberes o las
violaciones a las prohibiciones consagradas en este Manual de Convivencia por
parte del estudiante, y su infracción afectará el juicio valorativo del componente
axiológico del área en la que sucedió el hecho; además de la sanción que amerite
la falta según su gravedad y su nivel de responsabilidad en ella.

¿Qué es el Debido Proceso?

Se define como el conjunto de condiciones que debe cumplirse para asegurar la

adecuada defensa de aquellos cuyos derechos están bajo consideración
jurisdiccional (Autoridad pública sea administrativa, legislativa o judicial).
Concordantes del Código de la Infancia y la Adolescencia (ley 1098 de 2006);
artículo 96 de la ley 115 de 1996 hay que fijar las condiciones y procedimientos que
eviten la vulneración de los Derechos Fundamentales de los miembros de la
comunidad educativa. “El Debido Proceso se aplicará a toda clase de actuaciones.
Ninguna persona podrá ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes, al acto
que se le imputa, y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada
juicio” (Artículo 29 Constitución Política de Colombia). El Debido Proceso
comprende, entre otros los siguientes derechos:

A. Tipicidad

Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están

expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas
según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas se tipifican las sanciones que
serán aplicadas:

1. Presunción de inocencia
El estudiante es inocente hasta cuando no se demuestre lo contrario.

2. Legítima defensa de su causa

Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera
directa y representado por su padre de familia o acudiente, tiene derecho a
defenderse a probar su inocencia.

3. Igualdad
Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen,
lengua, religión, opinión política, etc.).

4. Favorabilidad
Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al
estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

5. Proporcionalidad
Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción.
Para clasificar el carácter de las faltas deben tenerse en cuenta los siguientes
parámetros:
5.1. La naturaleza de la falta y sus efectos. Esto se aprecia si ha
producido perjuicio a sí mismo o a terceros.
5.2. Las modalidades y circunstancias de los hechos. Se aprecia de
acuerdo con el grado de participación de la falta y la existencia de
circunstancias de agravación, atenuación o exoneración.
5.3. La reincidencia, entendida como la repetición de la misma falta, en
dos o más ocasiones, durante el mismo periodo académico.
Parágrafo: analizada la gravedad de la falta y reconocida la necesidad
de apoyar al estudiante, este cuenta con el acompañamiento de la
 Psicóloga, se hará la remisión necesaria y se solicitará el informe
respectivo.

6. Causales de Atenuación
Se consideran como causales que inciden en la atenuación de la
responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante y por ende en la
sanción a imponer las siguientes:
6.1. La edad, desarrollo mental, sicoafectivo y volitivo; sus circunstancias
personales, familiares y sociales.
6.2. Haber observado buena conducta y disciplina anterior a la comisión
de la falta.
6.3. Reconocer y confesar la falta oportunamente, siempre y cuando no se
trate de una reincidencia.
6.4. Haber actuado en defensa de derechos personales, sin lesionar la
integridad de otras personas.
6.5. Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio
causado, antes de iniciarse el respectivo proceso disciplinario.
6.6. Observar excelente rendimiento académico.

7. Causales de Agravación
Son aquellas que inciden en la agravación de la responsabilidad de la
conducta asumida por el estudiante y, por ende, en la sanción a imponer.
7.1. La reincidencia en el comportamiento que dio lugar a una sanción
disciplinaria dentro del mismo año escolar.
7.2. Haber empleado en la ejecución de la falta un medio cuyo uso pudiera
resultar peligroso para el común de las personas.
7.3. La realización del hecho en complicidad con otros miembros de la
Comunidad Educativa.
7.4. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en él por
docentes, personal administrativo y condiscípulos.
7.5. Obstaculizar el proceso de investigación, cometer la falta para ocultar
otra.
7.6. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
7.7. El efecto perturbador o nocivo que la falta y/o la conducta del
estudiante lleguen a producir en la Comunidad Educativa.
7.8. La manifestación clara e inequívoca de obrar de mala fe o la voluntad
manifiesta de haber querido causar daño a algún miembro de la
comunidad educativa.
7.9. La falsedad testimonial durante el desarrollo del proceso disciplinario.

8. Causales de Exoneración
 Se consideran como causales que inciden en la exoneración de la
responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante, y, por ende, no
habría sanción a imponer, las siguientes:
8.1. Haber sido inducido y obligado por un superior a cometer la falta.
8.2. Haber procedido por móviles nobles o altruistas.
8.3. La exoneración de la sanción no exime el autor en sufragar los gastos
ocasionados con su conducta.
Parágrafo: dando cumplimiento al Código de la Infancia y la
Adolescencia, se deberá informar a las autoridades competentes
sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al
menor.

B. Conducto regular

Para resolver cualquier situación de convivencia y con el objeto de garantizar al

estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir a la
doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle, se establece el
siguiente conducto regular:
• El Profesor encargado del grupo en el momento del incidente.
• El representante de curso (quien actúa como mediador).
• El Conciliador de grupo
• El Director (a) de Curso.
• La Coordinación.
• El Rector.
• El Comité Escolar de Convivencia.
• El Consejo Directivo
Parágrafo:
1. El estudiante que razonadamente manifieste que con una medida impuesta
se le han desconocido o vulnerado alguno de los derechos podrá presentar
por escrito recurso de apelación ante la misma instancia.
2. Para la resolución de conflictos la primera herramienta pedagógica es la
mediación, a través de las diferentes instancias de conciliación. No tiene
consecuencias disciplinarias cuando el estudiante voluntariamente solicita
ayuda frente a la situación de desacuerdo con terceros.
3. Los compromisos que se establezcan de este proceso se archivan en la
instancia mediadora.
4. Si alguna de las partes incumple, se procederá a iniciar el debido proceso
establecido cuando se falta a las normas.

C. Medidas Pedagógicas:
La medida pedagógica es una estrategia que tendrá primordialmente un carácter
formativo y de acción pedagógica para inducir al estudiante a la reflexión y al
cambio, en relación a comportamientos presentados dentro de la Institución y fuera
de ella.
1. Acta de Situaciones Tipo I.
Se denominan Situaciones Tipo I. (Capitulo IX Art.27) aquellas
contravenciones de las normas y directrices a causa de un comportamiento
impulsivo y en respuesta poco reflexiva a estímulos exteriores, sin perjuicio
físico, ni moral para las personas. (Decreto 1965 de 2013 [Link]
Tipo I. Por ello, la Institución considera faltas contra la convivencia los
incumplimientos de los deberes o las violaciones a las prohibiciones
consagradas en este, y su infracción afectará la autorregulación de la
convivencia escolar (Capitulo [Link].26). Además, haber quebrantado los
procedimientos, debido proceso y las Situaciones Tipo I en su Artículo 27.
(Decreto 1965 de [Link].40).

2. Acta de Situaciones Tipo II.

Se denominan Situaciones Tipo II (Capitulo IX Art.28) aquellos
comportamientos causados por una ausencia de interiorización de los
principios y criterios de buenas relaciones interpersonales, con acciones que
atentan contra el desarrollo normal del proceso de convivencia, formación,
enseñanza y aprendizaje. La gravedad estará determinada por la naturaleza,
circunstancias, motivos, razones, antecedentes y consecuencias personales
o sociales. (Decreto 1965 de 2013 [Link] Tipo II).

3. Acta de aclaración o versión libre de situaciones tipo II.

En el protocolo es necesario comunicar formalmente la apertura del proceso
de convivencia al estudiante a quien se le atribuyen las conductas
susceptibles de sanción, previa denuncia por escrito de quién conoce los
hechos, formulación clara y precisa de las conductas que se reprochan y que
dan origen al proceso; indicando las normas que consagran las faltas y las
consecuencias que pueden acarrear y así hacer la diligencia de descargos
del estudiante en forma escrita y avalada con la firma del acudiente. (Art.
28. Protocolo de atención. Numeral 2.).
4. Acta de Situaciones tipo III.
Se denominan Situaciones Tipo III (Capitulo IX Art.29) los casos especiales o
los hechos punibles y los castigados por la Ley o el Estado Colombiano
ocurridos dentro de la Institución, o en actividades programadas fuera de la
misma y las consecuencias que se deriven generarán o tendrán valor
probatorio en las decisiones y procesos que asuman a nivel: Institucional,
Administrativo, Judicial y Fiscal (Decreto 1965 de 2013 [Link]
Tipo III).

5. Acta de aclaración o versión libre de situaciones tipo III.

En el protocolo es necesario comunicar al estudiante a quien se le atribuyen
las conductas susceptibles de sanción, previa denuncia por escrito de quien
conoce los hechos, formulación clara y precisa de las conductas que se
 reprochan y que dan origen al proceso disciplinario; indicando las normas que
consagran tales faltas y de las consecuencias que dichas faltas pueden
acarrear y así hacer la diligencia de descargos del estudiante en forma
escrita y avalada con la firma del acudiente. (Art. 29. Protocolo de atención.
Numeral 2).

6. Acta de Matricula en Observación Escolar.

La Institución, teniendo en cuenta que no se vulnera el derecho a la
educación por la pérdida del año escolar (T-092-03/Marzo/94) o por sancionar
un estudiante por su mal rendimiento académico (T-569-07 Diciembre/94) por
haber incumplido el manual de convivencia en sus deberes u omisiones
académicas (Capitulo X .Numeral 3). Además, haber quebrantado las
medidas Pedagógicas (Capitulo VIII. [Link] 8), los protocolos de la
Ruta del Sistema de Convivencia Escolar (Arts. 27,28 y 29.) y las Situaciones
Tipo I II y III (Decreto 1965 de [Link].40).

7. Acta de Compromiso Académico

Es un acuerdo de cumplimiento establecido con padres de familia y
estudiantes frente a la institución, por reincidencia del estudiante en el
incumplimiento de las responsabilidades académicas en las diferentes áreas
y proyectos. Como el estudiante ha incumplido el Manual de Convivencia en
lo relacionado con los Deberes Académicos (Capitulo X. Art. [Link] 1,
2,3 y Medidas [Link].26 Numeral 3), y el derecho a la educación
como derecho-deber. Por tanto, debe entender que “No se vulnera el
derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento académico”
(Sentencia T-569 - XII-7-94). Además, el Padre de Familia y /o Acudiente se
compromete ante la Institución a: dedicar tiempo, orientar y motivar a su hijo
para superar las dificultades académicas y como estudiante a asistir a los
talleres académicos organizados por la institución y cumplir los compromisos,
tareas y actividades académicas, para alcanzar todos los desempeños de las
áreas y proyectos de formación.

8. Acta de Compromiso de Convivencia

Es un acuerdo de cumplimiento establecido con padres de familia y
estudiantes donde se establecen acciones viables y observables que
permitan hacer un seguimiento a la superación de los problemas de
convivencia. Como el estudiante ha incumplido el Manual de Convivencia en
lo relacionado con los Deberes generales en el proceso de Convivencia
(Capitulo [Link] a, b, c. Y Medidas [Link].26 Numeral
4) debe tener en cuenta que, “Si bien la educación es un derecho
fundamental, la Institución no está obligada a mantener indefinidamente
a sus discípulos que desconocen reiteradamente las directrices
disciplinarias y sus deberes, representando un abuso en cuanto a que
causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines
que le son propios de derecho” (ST-519/92). Y por lo tanto el Padre de
Familia o acudiente se compromete a dialogar buscando estrategias para
 contribuir a mantener excelentes relaciones de respeto, orden en las aulas y
dependencias de la Institución; aceptando las observaciones institucionales.

9. Acta de Suspensión Pedagógica.

Es una corrección pedagógica temporal realizada dentro de la Institución. El
estudiante no asistirá a clases durante los días determinados. Se le asigna
la realización de actividades pedagógicas que le lleven a la reflexión sobre el
valor infringido, acompañado desde psicología y/o Coordinación, u otro ente
Institucional (Capítulo [Link].26 y Medidas Pedagógicas Numeral 5).

10. Apoyo Familiar.

Una vez identificada la situación que amerite un acompañamiento familiar, se
convoca a la familia a un espacio de diálogo desde Coordinación y/o
Psicología. En el espacio de diálogo se da a conocer a la familia la situación
ocurrida haciendo énfasis inicialmente en el compromiso que como familia
deben asumir. Se permite por parte de la familia la retroalimentación de la
situación expuesta, ubicando elementos que ayuden a contextualizar y a
comprender más a fondo las razones de las actuaciones del estudiante. Se
les da a conocer la Ruta de Atención Integral para Convivencia Escolar
acorde con la situación específica se diligencia el Acta de Orientación
Escolar.

11. Acta de Conciliación y Mediación.

Es claro que las personas actúan de manera diferente dependiendo de la
edad, desarrollo moral y situación particular. Por ello, la Institución dentro de
sus estrategias de fortalecimiento en la resolución de conflictos, propone el
dialogo como herramienta pedagógica para restablecer las relaciones y la
sana convivencia (Capitulo VIII Numeral 1 y 2).

12. Observador del Estudiante.

El Observador del Estudiante es el principal instrumento de registro
para evidenciar el seguimiento individual de un miembro de la población
escolar durante su permanencia en la Institución. Deberá dejarse constancia
de los avances y retrocesos de manera descriptiva (sin juicios de valor), y
acción pedagógica descriptiva, entre otras. De igual forma, el docente que
realiza la intervención debe informar a los padres de familia de la situación,
con el fin de involucrar a los padres en su acompañamiento, quienes firmaran
el registro como soporte de conocimiento de la falta, cuando asistan a la
institución.
Parágrafo 1: al finalizar cada periodo académico se registrará en el
observador un resumen concreto y completo del desempeño académico del
alumno y del proceso de convivencia, con el fin de facilitar la valoración del
proceso escolar.
Parágrafo 2: en ningún momento el observador del estudiante puede ser
empleado como instrumento de intimidación que coarte la libertad de acción
de la persona.
 13. La Desescolarización o Educación en Casa
Las leyes no prohíben educar por fuera de la escuela pues en ninguna parte
se habla de la “escolarización” obligatoria, sólo de la “educación obligatoria”;
son dos cosas diferentes. Nuestra legislación al no hacer acepción explicita
referente a la educación sin escuela, forja a muchas familias a cuestionarse
sobre la legalidad de la no escolarización de sus hijos. “Si bien la educación
es un derecho fundamental, la institución no está obligada a mantener
indefinidamente a sus discípulos que desconocen reiteradamente las
directrices disciplinarias y sus deberes, representando un abuso en
cuanto a que causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al
plantel los fines que le son propios de derecho”(ST-519/92). Por ellos, se
proponen unos acuerdos, entre el Coordinador o representante de la
Institución, la Madre y/o acudiente del alumno en mención para lograr un
mejor bienestar y garantizar el poder terminar el año escolar (Capitulo
[Link].26 y Medidas Pedagógicas Numeral 11)

CAPÍTULO lX
SITUACIONES, PROCEDIMIENTOS Y DEBIDO PROCESO DE
CONVIVENCIA

¿Qué es la Mediación de Conflictos?

Es claro que las personas actúan de manera diferente dependiendo de la edad, desarrollo
moral y situación particular. Es por ello, que la institución dentro de sus estrategias de
fortalecimiento y mediación en la resolución de conflictos tiene, el diálogo y la concertación
entre las personas involucradas. Esta mediación está enfocada en restablecer las
relaciones y la sana convivencia. En consecuencia, son instancias de mediación y
conciliación:
• Docente o persona de la Comunidad Educativa que observa la falta
• Alcalde y mediadores del grupo
• Director de Grupo
• Coordinación.
• Rectoría
• Comité Escolar de Convivencia
• Personero de la Institución

Protocolo de Mediación y Conciliación

1. Todo estudiante que infrinja cualquier norma que afecte la convivencia escolar
se presume inocente, hasta que en conciliación se aclaren los hechos.
2. En dialogo con cualquiera de las instancias mediadoras, se debe garantizar la
escucha de los descargos del estudiante para aclarar los hechos.
3. Una vez escuchados los descargos, el mediador realizará la reflexión respectiva
dejando el registro en las Actas de Conciliación y Mediación correspondientes.
4. El incumplimiento de lo acordado convierte la Situaciones ejecutada en una
Situación de mayor gravedad para el estudiante.

Artículo 27
Situaciones Tipo I.

Son contravenciones de las normas y directrices a causa de un comportamiento

impulsivo y en respuesta poco reflexiva a estímulos exteriores, sin perjuicio físico,
ni moral para las personas.
1. Se consideran Situaciones Tipo I las siguientes:
1.1. Llegar a destiempo y sin justa causa a las actividades académicas,
culturales, deportivas, y sociales programadas por la institución.
1.2. Permanecer en la puerta o fuera del aula de clase cuando el docente aún
no ha llegado.
1.3. Descuidar el medio ambiente y contribuir a su deterioro arrojando
basuras, maltratando la naturaleza y los elementos, muebles,
herramientas y artefactos que la institución pone a disposición de los
estudiantes para un uso adecuado, correcto y efectivo.
1.4. Consumir alimentos, bebidas o masticar chicle en horarios y sitios no
habilitados para tal fin (aula de clase, aulas especializadas, actos de
comunidad).
1.5. Uso incorrecto de los uniforme
1.6. Descuidar la presentación personal.
1.7. Realizar actividades de descanso en las aulas de clase, pasillos y sitios
no estipulados.
1.8. Abstenerse de entregar a los padres de familia o acudientes
las comunicaciones o documentos que la institución envía.
1.9. Salir del aula de clase sin autorización del docente o un directivo
docente.
1.10. Portar o distribuir objetos o elementos que no hacen parte de las
actividades técnicos-académicas y de convivencia.
1.11. Entorpecer el normal desarrollo de las clases.
1.12. Uso de Vocabulario inadecuado y vulgar.
1.13. Ofensas verbales

2. Procedimiento ante Situaciones Tipo I

2.1. Llamado de atención verbal por parte del docente.
2.2. Segundo llamado de atención verbal por parte del docente y constancia
en el observador como acción Pedagógica.
 2.3. Llamado de atención escrito en el observador teniendo en cuenta la
tipificación de la situación.
2.4. Notificación al acudiente o padre de familia de la situación presentada y
diligenciamiento del Acta de Conciliación y Mediación del estudiante y
padre de familia o acudiente.
2.5. En caso de reincidencia en la conducta, el docente hace remisión a la
coordinación.
Parágrafo: en caso de remisión a la Coordinación se debe seguir el
siguiente protocolo:
1. La coordinación cita y notifica a los padres del estudiante
informando la ocurrencia del hecho y consecuencias
comportamentales que le generan su actitud.
2. El estudiante junto a su acudiente firman Acta de Compromiso
Académico y de Convivencia y se responsabilizan a cumplir con lo
acordado.
3. La Coordinación realiza proceso de seguimiento a la acción
pedagógica y evaluación para garantizar la efectividad en el
cumplimiento de los compromisos asumidos por el padre de familia
o acudiente y estudiante.
4. Se anexa el Acta al Observador del estudiante.
Parágrafo: el desacuerdo del estudiante no es impedimento para
que el docente haga la respectiva anotación en el Observador.

3. Protocolo para la atención Situación Tipo I

3.1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar
de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en la Institución.
3.2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa
encaminada a buscar el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en la Institución.
3.3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si
la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos
consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965.
Parágrafo: El proceso de las Situaciones Tipo I debe ser asumido por
el docente que observa la falta.

Artículo 28
Situaciones Tipo II.
Son aquellos comportamientos causados por una ausencia de interiorización de los
principios y criterios de buenas relaciones interpersonales, con acciones que
atentan contra el desarrollo normal de los procesos de convivencia, formación,
enseñanza y aprendizaje. La gravedad estará determinada de acuerdo a la
naturaleza, circunstancias, motivos, razones, antecedentes y consecuencias
personales o sociales.
1. Se consideran Situaciones Tipo II las siguientes:
1.2. Incumplir frecuentemente los deberes consagrados en el Manual
de Convivencia.
1.3. Impedir mediante ruidos, risas, mofas, charla constante, señas y
desórdenes el normal y armónico desarrollo de las actividades
académicas, culturales y cívicas programadas por la institución.
1.4. Vulnerar el derecho a la educación propio y de compañeros y
compañeras e impedir que se cumplan los propósitos generales y de
formación establecidos en el Proyecto Educativo de la Institución.
1.5. Usar y portar juguetes bélicos dentro de la institución.
1.6. Realizar fraude en evaluaciones mediante el uso de dispositivos
electrónicos, escritos de forma físico en cualquier parte del uniforme o
cuerpo.
1.7. Copiar y presentar como propios trabajos escritos sin autorización de
sus compañeros.
1.8. Incumplir órdenes dadas por un docente o un directivo docente,
siempre y cuando la exigencia no lesione física o moralmente a un
estudiante.
1.9. Dañar y deteriorar los bienes muebles e inmuebles de la institución o
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
1.10. Encubrir las faltas cometidas por compañeros o compañeras.
1.11. Evadirse de las instalaciones del establecimiento o de cualquier
tipo de actividad programada por la institución y/o la evasión de
actividades académicas estando dentro de la institución.
1.12. Saltar muros, paredes, vallas u otras instalaciones, atentando contra
su vida y la de otros.
1.13. Realizar juegos de azar o apuestas que impliquen uso de dinero o
elementos sustitutos.
1.14. No asistir sin justa causa a las actividades académicas, culturales,
cívicas, sociales o deportivas programadas por la institución.
1.15. Agredir verbalmente a compañeros, docentes, directivos, personal de
servicios generales, administrativos o cualquier otro integrante de la
comunidad.
1.16. Usar el nombre de la Institución para la realización de eventos que no
cuenten con la debida y expresa autorización por escrito de Rectoría.
1.17. Comercializar o vender dentro de la Institución cualquier clase de
mercancías o artículos de consumo (tareas, trabajos, alimentos, rifas,
adornos, útiles escolares), salvo que sea en desarrollo de actividades
propias de la dinámica y fines educativos con autorización expresa y por
escrito de la Rectoría para tal efecto.
1.18. Manifestación excesiva de cariño y afecto (besos, caricias).
1.19. Falsificar o adulterar la firma de los docentes, padres de familia o
acudientes en notas, tareas y trabajos propios de la actividad
académica y/o disciplinaria.
1.20. Usar instrumentos electrónicos, especialmente equipos de audio
personales y teléfonos celulares, durante el desarrollo de
actividades académicas, pedagógicas, culturales, cívicas y de
comunidad. Estos equipos deben permanecer apagados, su uso se
restringe a los periodos de descanso.
1.21. Realizar insinuaciones escritas, verbales y corporales morbosas,
soeces y de doble sentido denigrante o amenazantes a cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.
1.22. Dar versión equívoca de los hechos ocurridos antes o durante el proceso
disciplinario.
1.23. Usar medios electrónicos (redes sociales, correos, celulares y otros)
para enviar mensajes de doble sentido, morbosos, insinuantes,
denigrantes vulgares o proferir amenazas a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
1.24. Usar medios electrónicos (correos, celulares y otros) para enviar
mensaje durante qüizes, evaluaciones o pruebas institucionales.
1.25. Realizar actividades que denigren el buen nombre de la institución
dentro y fuera de ella.
1.26. Sabotear o asumir actitudes irrespetuosas contra los símbolos
patrios e institucionales, en eventos cívicos, culturales, sociales o
académicos.
1.27. Irrespetar los símbolos patrios e institucionales cuando el estudiante
participe en actividades en representación de la institución.
Parágrafo 1: la Institución no se hace responsable por la pérdida y daño
de Instrumentos electrónicos. Cuando un estudiante ingrese uno de ellos
a la institución y esto constituya motivo de interrupción de las actividades
académicas, el dispositivo será decomisado y entregado únicamente
al padre, madre o acudiente.
Parágrafo 2: cuando se dañen elementos materiales de la institución, de
estudiantes o de cualquier persona de la comunidad debe restituirse el
objeto o el valor comercial respectivo en los diez (10) hábiles siguientes
a la comisión del daño por parte del responsable del hecho-
 2. Procedimiento ante Situaciones Tipo II.
2.1. Diligenciamiento del formato de reporte de estudiantes por parte de la
persona que observa la falta en la Coordinación respectiva.
2.2. Citación por parte de Coordinación al Padre de Familia o Acudiente de los
estudiantes implicados para tomar las versiones libres.
2.3. Cuando con fundamento en la versión o versiones libres tomadas se
identifique plenamente al autor o autores de la falta se dará apertura al
proceso de convivencia y se firmarán las Actas de Compromiso
Académico y Convivencia en la Coordinación respectiva.
2.4. El Coordinador notifica al estudiante y a los padres de familia o acudientes
de la iniciación del proceso disciplinario.
2.5. Se escuchan las versiones libres del estudiante y los implicados en
presencia del Padre de Familia o Acudiente.
2.6. Se recauda material probatorio, tales como objetos que hayan estado en
la ocurrencia de la situación, así como testimonios, versiones y otros.
2.7. Se evalúa el material probatorio por parte del Coordinador y se
determina el proceso a seguir.
Parágrafo: de existir mérito suficiente se remitirá al Comité de
Convivencia y se registra en el Acta correspondiente.
2.8. La decisión quedará consignada en el acta correspondiente y se anexará
al Observador del Estudiante.
2.9. El Coordinador cita al padre de familia y al estudiante a fin de notificarlos
personalmente de la decisión tomada.
2.10. La Coordinación realiza proceso de seguimiento a la acción pedagógica
y evaluación para garantizar la efectividad en el cumplimiento de los
compromisos asumidos por Padre de Familia o Acudiente y estudiante.
Parágrafo: Reincidir en las situaciones e incumplimiento de
compromisos y sanciones correctivas dará lugar a firmar Matricula en
Observación Escolar, suspensión u otra medida pedagógica conforme
al debido proceso.

3. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II

1. Comunicación formal de la apertura del proceso al estudiante a quien se le

atribuyen las conductas susceptibles de sanción, previa formulación de los
hechos por escrito de quien los conoce, se realizará ante la Coordinación
respectiva.
2. Información por parte de la Coordinación de las normas que consagran tales
faltas y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear.
3. Hacer la diligencia de aclaración o versión libre del estudiante en forma escrita
avalada con la firma del acudiente y poner a disposición del inculpado todas y
cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados.
Parágrafo: Las cámaras instaladas en la Institución dentro y alrededor son
parte fundamental en las evidencias de los hechos presentados, pues su
función es permitir una mayor seguridad.
Agotados los procedimientos, la coordinación le da un término improrrogable
de 3 días hábiles para que controvierta las pruebas en su contra y allegue las
pruebas que son necesarias para la sustentación de sus descargos
Parágrafo. Si el acudiente incumple las citaciones, no responde a un correo
certificado; se debe acudir al consejo de padres para que ellos se
responsabilicen de la diligencia en el proceso y se garantice el derecho a la
defensa.
4. Pronunciamiento definitivo de la autoridad competente sobre la decisión tomada
ante la situación presentada para lo cual, tendrá un término de 3 días hábiles.
5. Ante un desacuerdo con la decisión tomada, el estudiante podrá interponer los
recursos pertinentes dentro de los tres (3) días siguientes a la notificación de la
correspondiente acción pedagógica y será resuelto en un término máximo de
cinco (5) días hábiles siguientes a la recepción el recurso.
Paragrafo1: si no se interpone recurso alguno una vez vencido el término, la
decisión queda en firme.
Parágrafo 2: los recursos de reposición y apelación deben ser presentados ante
la Coordinación y Rectoría respectivamente.
Parágrafo 3: a lo largo de todo el proceso el estudiante deberá estar
acompañado por su acudiente.
Parágrafo 4: contra el fallo de segunda instancia no procede recurso alguno.
Parágrafo 5: en caso de suspensión el estudiante vendrá a la Institución y
desarrollará acciones pedagógicas, guiado por la Coordinación. El acudiente
debe presentarse al día siguiente de la suspensión para determinar los
compromisos a desarrollar
Parágrafo 6: el estudiante que incurra en las mismas situaciones será
sancionado con Matricula en Observación Escolar y se registrará en el
observador. Y quien tenga dicha sanción e incurra en las mismas situaciones,
no se le renovará el cupo para el año siguiente.
Parágrafo 7: la coordinación es la única instancia autorizada para suspender
estudiantes de clases o jornadas para el manejo de las Situaciones Tipo II.

4. Medidas Aplicables Frente al Incumplimiento de Situaciones Tipo II

1. Las Situaciones tipo II se darán a conocer en primera instancia al Director de

Curso, la Coordinación, Comité de Convivencia, y la Rectoría de acuerdo al
conducto regular.
2. Aclaración de los hechos y actitudes con el implicado o implicados para
determinar su participación de manera oral y escrita mediante testimonio que
tomará la Coordinación.
3. El Coordinador citará a los padres de familia en presencia del estudiante para
informar de la situación y dar a conocer y el tiempo de reflexión de acuerdo a la
situación cometida. Se dejará el registro de la misma en el observador del
estudiante.
4. El incumplimiento de lo acordado convierte la Situación tipo II en Situación tipo
III.
Parágrafo: El proceso de las situaciones Tipo II debe ser asumido por el
Coordinador.

Artículo 29
Situaciones Tipo III

Se denominan casos especiales los hechos punibles y los castigados por la Ley o
el Estado Colombiano ocurridos dentro de la Institución, o en actividades
programadas fuera de la misma y las consecuencias que se deriven generarán o
tendrán valor probatorio en las decisiones y procesos que asuman a nivel
Institucional, Administrativo, Judicial o Fiscal.
1. Se consideran Situaciones Tipo III las siguientes
1.1. Portar, distribuir, comercializar o consumir dentro o en los alrededores
de la Institución cualquier tipo de sustancias psicoactivas
(medicamentos no prescritos, bebidas alcohólicas, estupefacientes,
cigarrillos, etc.) o incitar a otros miembros de la Comunidad
Educativa para que los consuman.
1.2. Portar armas de fuego, armas blancas o corto punzantes, dentro del
establecimiento.
1.3. Portar o distribuir material pornográfico y realizar proselitismo que
incite a cualquier miembro de la Comunidad Educativa al comercio
sexual o a la trata de personas.
1.4. Efectuar prácticas exhibicionistas o sexuales dentro o fuera
de las Instalaciones de la Institución con uniforme, o que perjudiquen
el buen nombre de la institución.
1.5. Irrespetar con groserías, trato descortés, altanerías, apodos, lenguaje
no verbal y comentarios grotescos, vulgares o capciosos a
compañeros y demás personas de la Comunidad Educativa.
1.6. Utilizar el nombre de cualquier miembro de la comunidad para falsificar
y dar información denigrante, tergiversada y falsa de actividades
institucionales curriculares o extracurriculares a través de cualquier
medio verbal o escrito.
1.7. Generar lesiones graves por medio de la fuerza o la violencia contra
cualquier miembro de la Comunidad Educativa u otra persona que se
encuentre dentro o en los alrededores de la institución.
1.8. Falsificar o adulterar información o documentos públicos, de uso
exclusivo de la Institución.
 1.9. Trasladar e introducir a la vida escolar organizaciones o grupos
juveniles creados con fines de desestabilización social,
delincuenciales e intimidatorios, tales como pandillas, galladas y
barras bravas.
1.10. Sustraer o hurtar objetos de cualquier índole que pertenezcan a la
Institución o a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o fuera
de la Institución.
1.11. Amenazar a través de cualquier medio verbal, escrito o medio
electrónico a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
1.12. Todo aquello que atente contra las buenas costumbres, honra y
dignidad de las personas de la institución mediante las redes sociales.

2. Procedimiento ante Situaciones Tipo III

1. Informar al orientador escolar la situación presentada y poder activar la
ruta ante las autoridades competentes.
2. Presentar copia del informe ante el Rector.
3. El Rector cita al Consejo Directivo.
4. Escuchar las aclaraciones o versiones libres del estudiante y las
versiones de los testigos.
5. Solicitar al personero de los estudiantes, Consejo de Padres emitir
concepto sobre el asunto, que será anexado al proceso.
6. El Comité de Convivencia tomará una medida disciplinaria de acuerdo
a lo estipulado en el manual.
7. Consignar la decisión tomada en un documento Institucional (Acta).
8. Activar la ruta para el debido proceso del hecho ocasionado y remitir al
ente competente.
Parágrafo: La desvinculación de un estudiante mediante cancelación del
Contrato de Matrícula, y como consecuencia de hechos que afectan a los
demás se requiere del concepto previo y seguimiento de los diferentes
entes generadores del proceso de convivencia.

3. Protocolo para la atención

1. Comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al estudiante
a quien se le atribuyen las conductas susceptibles de sanción, previa
denuncia por escrito de quien conoce los hechos; se realizará ante la
coordinación respectiva.
2. Formulación escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y
que dan origen al proceso; indicando las normas del Manual de
Convivencia que consagran tales situaciones y las consecuencias que
pueden acarrear.
 3. Hacer la diligencia de versión libre si es posible en forma escrita avalada
con por la autoridad competente.
4. Activar la ruta al ente indicado e informar al acudiente el lugar a donde
fue remitido su acudido.
Parágrafo 1: el proceso disciplinario será dado a conocer al disciplinado, el
investigador, el sancionador, el personero estudiantil (ley 115/94 art. 94.
Decreto 1860/94 art. 28), el padre de familia o acudiente y el Consejo de
padres de familia en caso de situaciones Tipo III.
Parágrafo 2: la Institución determina las acciones pedagógicas a seguir.
Pero siempre deberá garantizar la continuidad del servicio educativo.
Parágrafo 3: los alumnos de grado undécimo (11º) que infrinjan las normas
que consagra este Manual de Convivencia e incurran en Situaciones Tipo III,
además de ser sujetos de las sanciones consagradas en este Manual, serán
excluidos del acto oficial de proclamación de Bachilleres y el diploma les será
entregado posteriormente en la Secretaria de la Institución.

CAPITULO X
DEL PROCESO EN EL INCUMPLIMIENTO ACADÉMICO

Se denomina incumplimiento u omisión académica a la actitud o conducta de

no compromiso que un estudiante presenta frente al desarrollo de la propuesta
educativa de la Institución. (Actividades institucionales programadas como acción
educativa y sus componentes educar, enseñar y evaluar).

1. Consideraciones en cuanto a la acción educativa.

La principal obligación de los estudiantes en la institución es hacer efectivo
su derecho-deber a la educación. Derecho conferido por norma
constitucional. La acción educativa que orienta la Institución Educativa,
implica un compromiso de corresponsabilidad con el núcleo familiar del
estudiante.

2. Acciones a seguir frente al incumplimiento u omisión académica.

2.1. Llamado de atención verbal, se realiza por incumplimientos u
omisiones académicas.
2.2. Llamado de atención escrito, se realiza por la persistencia en el
incumplimiento, con presencia de los padres de familia o acudientes,
por el Docente del área o el titular respectivo y se deja constancia en
el observador del estudiante.
2.3. Remisión del estudiante al Coordinador respectivo con asistencia de
los padres de familia o acudiente para establecer acuerdos de
mejora, determinando límite de tiempo para observar cambios y
 mejorar los resultados y revisión conjunta de los propósitos de su
permanencia en la Institución.
2.4. Remisión al comité de Evaluación y Promoción escolar.

3. Acciones Preventivas
3.1. Incluir dentro de los contenidos del plan de área temas que ayudan a
mejorar el ambiente académico.
3.2. Cada periodo los temas serán desarrollados y socializados por los
docentes respectivos.

4. Acciones Correctivas
4.1. Verificación y comprobación del debido proceso pertinente para el
estudiante, realizada por el docente implicado y Coordinador.
4.2. Versión libre escrita por el estudiante.
4.3. Remisión al comité de Evaluación y Promoción.
4.4. Citación a los padres de familia o acudientes junto al estudiante.
4.5. Revisión de las versiones y se sustentación de la información.
4.6. Registro en el observador el acuerdo de no volver a incurrir en este
tipo de incumplimientos u omisiones.

TÍTULO V
PERFIL, DERECHOS, DEBERES, FUNCIONES, CAUSALES,
AMONESTACIÓN Y SANCIONES DEL PADRE, MADRE DE
FAMILIA Y /O ACUDIENTE.

Capítulo XI
DEL PADRE, MADRE DE FAMILIA Y / O ACUDIENTE
.

Artículo 30
Perfil Ideal del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente

Con base en el Decreto 1965 de 2013, en su artículo 53, la participación de la

familia, se considera que "La familia como núcleo fundamental de la sociedad es
parte esencial del fortalecimiento de la formación para ciudadanía y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la
prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y
le asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en el artículo 7
de la Ley 115 de 1994, en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404 de
2010, artículo 22 de la Ley 1620 de 2013, en el artículo 3 del Decreto 1860 de 1994,
en el decreto 1286 de 1995, en el artículo 15 del Decreto 1290 de 2009 y demás
normas concordantes"

Los Padres de Familia o Acudientes de la Institución deben ser personas:

1. Comprometidas con la formación de sus hijos o acudidos, a través de la

práctica de los valores y principios éticos y morales que les permitan educar
con el ejemplo.
2. Capaces de apoyar los procesos de formación que la institución adelanta con
sus hijos o acudidos.
3. Colaboradoras, dinámicas, participativas y responsables del
acompañamiento en todo el proceso educativo de sus hijos o acudido.
4. Formadoras de la justicia, la verdad, la equidad, la solidaridad y del respecto
por los derechos humanos, en particular de la Comunidad Educativa
Institucional.
5. Con sentido de pertenencia hacia la institución y participación en los
proyectos de bienestar que desarrolla la comunidad educativa.
Respetuosas con los integrantes de la comunidad educativa como
formadores de sus hijos o acudidos, valorando su labor y brindando el apoyo
necesario en los procesos.

Artículo 31
Funciones del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente
1. Contribuir en la preparación, análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las Pruebas de Estado.
2. Velar para que los estudiantes participen en las pruebas de competencias y
de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior, ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana
y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
5. Participar en las actividades de formación encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
 6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
9. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo
del establecimiento educativo.
Parágrafo 1: el rector del establecimiento educativo proporcionará toda la
información necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus
funciones.

Artículo 32
Derechos del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente

La Institución se compromete a facilitar las condiciones necesarias para que los

padres de familia que matriculen sus hijos puedan ejercer los siguientes derechos:

1. Conocer con anticipación, o en el momento de la matrícula, las características

del Establecimiento educativo, los principios y valores que orientan el Proyecto
Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las
estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
2. Ser reconocido como miembro de la Comunidad Educativa.
3. Estar informados sobre los proyectos, programas y actividades de la institución.
4. Presentar reclamos que considere oportunos y justos utilizando el conducto
regular.
5. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
6. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
7. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
8. participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que
están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción,
ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.
9. Participar en los eventos de elección de representantes de curso ante los
diversos cuerpos colegiados, como elector o elegido, que establecen la Ley
General de Educación, los decretos complementarios y Manual de Convivencia.
10. Participar en los eventos de integración social y educativa de los padres, como
escuela de padres, sesiones de análisis de planes y proyectos escolares.
11. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.
Parágrafo: dada la naturaleza del trabajo entre profesores y estudiantes, la
atención a los padres de familia, a menos que sea de extrema urgencia, se
concertará mediante cita previa o siguiendo el horario establecido por los
profesores para atención de padres o acudientes.

Artículo 33
Deberes del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente

Los padres de familia, además de las obligaciones consagradas por la Ley 1098 de
2006 que expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, la Ley 1620 en su
artículo 22, las consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley
115 de 1994, la Ley 1453 de 2001 y demás normas vigentes, deberán observar los
siguientes deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en las fechas y horarios establecidos por
la Institución y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
En el momento de la matricula el representante legal está en el deber de
informar al funcionario sobre las dificultades de salud y de aprendizaje.
2. Conocer ampliamente el PEI y manual de convivencia con el fin de asimilar la
filosofía de la institución y cumplir con todas las disposiciones emanadas de
estos.
3. Asistir, cumpliendo con las normas de urbanidad, a las citaciones generales
(entrega de informes académicos) e individuales que les hagan las autoridades
del colegio, los representantes del curso ante la Asociación o Consejo de
Padres o cualquier otra persona o entidad autorizada por la rectoría.
4. Participar de forma activa en las reuniones, talleres, consultas, encuestas,
sesiones de trabajo, análisis y estudios de temas relacionados con el PEI, el
manual de convivencia, los planes de desarrollo y demás reuniones a que sean
convocados.
5. Establecer con las directivas, director de grupo y docentes una comunicación
respetuosa, abierta y oportuna con el fin de mantenerse enterado de su
rendimiento académico y de convivencia que redunde en beneficio de la
formación integral de sus hijos.
6. Brindar un acompañamiento permanente para que su hijo cumpla con las
normas establecidas en el manual de convivencia y el proceso formativo y
académico que la institución le ofrece.
7. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
8. contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los
miembros de la comunidad educativa.
9. Acatar y respetar el horario establecido por el Colegio para todos los fines. Crear
condiciones para que el estudiante pueda acudir puntualmente al colegio, y
justificar, con ánimo formativo, las ausencias y retardos de sus hijos un día
después de éstos.
10. Educar a sus hijos dentro de ambientes de afecto, solución pacífica de
conflictos, autonomía responsable y proporcionarles el ambiente moral e
intelectual adecuado para su desarrollo integral.
11. Proporcionar a sus hijos los uniformes y elementos necesarios para el
desempeño normal de sus actividades y propiciar las condiciones necesarias
para que sus hijos cuiden su presentación personal.
12. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
13. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
14. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia, a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional.
15. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos, para el desarrollo de competencias ciudadanas.
16. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.
17. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia.
18. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento,
entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo
de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
19. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
20. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos de forma permanente y activa, para mejorar
la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
21. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo
22. Asistir como mínimo a cuatro escuelas de Padres de Familia durante al año para
cumplir los compromisos de acompañamiento de su hijo o acudido.
Parágrafo: el incumplimiento a las escuelas de Padres trae como consecuencia
la asistencia a talleres de responsabilidad en el cumplimiento de
acompañamiento de sus hijos y registro de esta novedad en el observador del
estudiante.

Artículo 34
Causales de mala conducta del Padre, Madre de Familia y/o
Acudiente
1. No asistir a reuniones para informarse sobre las dificultades académicas y
recibir orientación escolar para su acompañamiento.
2. Ingresar a la Institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias
psicotrópicas.
3. Retirar al estudiante de la Institución sin previa autorización de la Coordinación.
4. Ingresar armas de fuego o corto-punzantes al establecimiento.
5. Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. No asistir a las reuniones de entrega de boletines, informes académicos,
citaciones, conferencias y demás actos escolares sin que medie justificación.
7. Hacer proselitismo político o religioso e ideológico dentro de la Institución.
8. Ingresar a las dependencias de la Institución sin la debida autorización.
9. Maltratar física y/o psicológicamente a sus hijos. Cuando la falta lo amerite la
Institución presentará la respectiva denuncia ante la autoridad competente.
10. Incumplir lo estatuido en la Ley de la Infancia y la Adolescencia.

Artículo 35
Amonestación al Padre, Madre de Familia y/o Acudiente

La medida de amonestación que será aplicada por la Autoridad Administrativa o

Judicial competente consiste en: la conminación a los padres o a las personas
responsables del ciudadano, del niño, niña o adolescente, sobre el cumplimiento de
las obligaciones que les corresponden. De acuerdo con el Artículo 6 de la
Constitución Nacional, los docentes como Servidores Públicos están obligados a
denunciar toda conducta que lesione los bienes jurídicos tutelados por la
Constitución Nacional y la Ley.
Parágrafo. El incumplimiento de las obligaciones impuestas en la diligencia de
amonestación, acarreará por esta infracción una contravención conforme a las
disposiciones aplicadas por el ICBF.

Artículo 36
Sanciones del Padre, Madre de Familia y/o Acudiente

Los Padre de Familia y/o Acudiente autorizado que incurra en situaciones graves,
pierde el derecho ante la Institución de ser representante legal de su hijo y como
consecuencia deberá autorizar a otra persona que cumpla con los requisitos para
ser acudiente, independiente de la acción jurídica a la que se haga acreedor. Este
hecho será reportado a la Comisaría de Familia, Defensor del Menor y Bienestar
Familiar.

1. El incumplimiento por segunda vez del presente Manual será motivo de

remisión a la Comisaría de Familia y se hará de público conocimiento su
irresponsabilidad.
2. El padre de familia que no suministre a su hijo los útiles escolares y/o uniformes
indispensables para el desarrollo de las respectivas áreas de estudio, previo
estudio socioeconómico, será reportado a la Comisaría de Familia.
Parágrafo: En el caso que se presenten problemas de insultos o agresiones
entre el Padre de Familia, el Docente o Directivo docente, se pierde la calidad
de representante legal frente a la Institución. Además, la no asistencia a
citaciones, entrega de boletines, entre otras, acarreará que el acudiente sea
reportado por la autoridad educativa competente antes el ICBF. .El informe
académico o boletín sólo será entregado al representante legal.

TÍTULO VI
PERFIL, DERECHOS, DEBERES, FUNCIONES, CAUSALES,
AMONESTACIÓN Y SANCIONES DEL DOCENTE, DIRECTIVO
DOCENTE Y ORIENTADOR ESCOLAR.

CAPÍTULO XII DE LOS DOCENTES

Artículo 37
Perfil Ideal del Educador

1. Especializado en una de las áreas del conocimiento u otro relacionado con lo

pedagógico.
2. Conocer a los educandos y si es posible a sus familias.
3. Comprometido totalmente con todos y cada uno de los procesos que le
competen y que hacen parte del plan de mejoramiento institucional, con miras a
alcanzar un alto grado de satisfacción, a través de un clima laboral armónico
entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Con capacidad de liderazgo, que gestione proyectos pedagógicos centrados en
el desarrollo de los factores clave de éxito establecidos por la Institución.
5. Con alto sentido de la eficacia y la eficiencia.
6. Con una visión general e integral del mundo y de sus funciones.
7. Es un ser solidario, autónomo, critico, reflexivo, responsable, leal, cumplidor del
deber y con gran sentido de pertenencia.
8. Con mente abierta, dinámica e innovadora que le permita entender la
multiplicidad del comportamiento de los demás.
9. Con valores éticos, humanos y profesionales que le permitan ser un orientador
y motivador de procesos de desarrollo integral de sus estudiantes.
10. Capaz de ser él mismo y manifestarse como un testimonio de vida.
11. Poseedor del autodominio y disciplina para promover normas y hábitos.
12. Gran facilitador, creativo y hace uso de las nuevas tecnologías
13. Comprometido con un proyecto de vida que le permita mejorar en todas sus
áreas, especialmente en el área de formación profesional permanente.
14. Con capacidad para respetar y promover los derechos humanos, valorando la
participación democrática y el pluralismo cultural.
15. Es orientador y mediador en situaciones que atentan contra la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos.
Artículo 38
Funciones de los Docentes de la Institución

De acuerdo con la ley 115/94. Artículo 104, el educador es el orientador en los

establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje
de los educandos. Y como factor fundamental del proceso educativo, llevará a la
práctica el proyecto educativo Institucional y mejorará el proceso educativo
haciendo aportes y sugerencias a través del Consejo Directivo, el Académico y
juntas directivas. Además, conforme al Decreto 1278/[Link].5,que los docentes
son “Las personas que desarrollan labores académicas directa y personalmente con
los alumnos de los establecimientos educativos en su proceso enseñanza
aprendizaje se denominan docentes. Estos también son responsables de las
actividades curriculares no lectivas complementarias de la función docente de aula,
entendidas como administración del proceso educativo, preparación de su tarea
académica, investigación de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación,
planeación, disciplina y formación de los alumnos, reuniones de profesores,
dirección de grupo, actividades formativas, culturales y deportivas, atención a los
padres de familia y acudientes, servicio de orientación estudiantil y actividades
vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o
indirectamente en la educación”.
1. Elaborar el planeamiento y la programación de las áreas, asignaturas o curso
asignado, aplicando las orientaciones de la Institución y los lineamientos establecidos
por el M.E.N.
2. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su
personalidad, mediante un tratamiento respetuoso y ejemplo formativo, en un
ambiente donde se ejerza la autoridad y se respeten las normas.
3. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de formación integral
del estudiante.
4. Programar y desarrollar actividades permanentes de refuerzo y superación, aplicando
nuevas estrategias y teniendo en cuenta las recomendaciones de la Comisión de
Evaluación y Promoción del grado correspondiente.
5. Cargar en la plataforma institucional los resultados de los estudiantes a su
cargo en los tiempos estipulados por la Coordinación Académica.
6. Orientar a los estudiantes conforme lo determina el Manual de Convivencia de la
institución y presentar los casos especiales al Coordinador y al Director de Grupo para
el correspondiente proceso.
7. Presentar informes relacionados con su desempeño cuando sean solicitados por el
Coordinador o al Rector, previo aviso.
8. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
9. Participar en los proyectos de apoyo curricular.
10. Cumplir con la jornada laboral, de acuerdo con las normas vigentes.
11. Cumplir con los turnos de acompañamiento, que le sean asignados.
12. Participar en los actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones convocadas
por las directivas del plantel.
13. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario de atención o cuando
fuese necesario.
14. Procurar por el uso de los bienes y materiales confiados a su cargo.
15. Hacer parte del Comité de Convivencia y participar activamente en las
deliberaciones.

Artículo 39
Derechos de los Docentes

1. Participar activamente en todas las actividades personales o grupales que se

propongan para beneficio de la comunidad educativa.
2. Manifestar su opinión ante las medidas que se adopten en torno al
funcionamiento institucional.
3. Sugerir soluciones alternativas ante problemáticas escolares emergentes.
4. Tomar decisiones pertinentes a su área.
5. Gozar de todos los derechos y libertades consagrados en la Constitución
Política y de las leyes del país.
6. Intervenir en las situaciones conflictivas cuando se trate de alumnos de su
área u otra en mención.
7. Elegir y ser elegido para ser representante y participe del Consejo Directivo
y académico.
8. Hacer uso del cargo para dialogar, indagar y retroalimentar a la luz de Manual
de Convivencia con el estudiante una correcta conducta comportamental.
9. Propiciar la Conciliación de Primera Instancia durante los acuerdos y
participar en la revisión y actualización del Manual de Convivencia.
10. Conocer y recibir información y capacitación sobre las innovaciones de
formatos y registros.
11. Contar con el tiempo y el material necesario para desarrollo de las diferentes
actividades académicas.
12. Recibir estímulos y reconocimientos por sus logros y desempeños en la
Institución.
13. Diligenciar los registros implementados en cada una de las acciones
Pedagógicas y comportamentales.
14. Hacer uso de los permisos estipulados por la ley con su respectiva
justificación y disfrutar de las licencias por enfermedad e incapacidad
otorgadas por el régimen de salud y seguridad.
15. Ser atendidos oportunamente por los directivos cuando se requiera y ser
tratado con equidad y justicia a nivel laboral y profesional.
 16. Hacer propuestas que busquen mejorar su formación personal, la educación
general y el bienestar de la institución.

Artículo 40
Deberes de los Docentes

1. Establecer relaciones interpersonales de respeto, fraternidad, justicia y

servicio a los integrantes de la Comunidad Educativa.
2. Proteger a los niños y niñas contra toda forma de maltrato y agresión y
escuchar su opinión y permitir sus justos reclamos dentro del respeto.
3. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus
representantes en los órganos escolares.
4. Respetar, cumplir los horarios, velar por el cumplimiento de la normatividad
institucional cumpliendo con la jornada laboral establecida y sus funciones.
5. Entregar corregidas las evaluaciones y trabajos escritos a los alumnos.
6. Aplicar estrategias para lograr que los alumnos comprendan y aprehendan
los conocimientos impartidos.
7. Hacer uso de la plataforma institucional para fortalecer los procesos
académicos y de convivencia.
8. Responder por los alumnos durante el horario de clase y reportar los casos
que vulneren los derechos de los estudiantes.
9. Conocer y seguir la ruta de atención integral cuando se presenten casos de
violencia escolar.
10. Conocer y recibir información y capacitación sobre las innovaciones de
formatos institucionales.
11. Diligenciar los registros implementados en cada una de las acciones
pedagógicas.
12. Aceptar las diferencias individuales y no discriminar a los alumnos.
13. Hacer las observaciones pertinentes de acuerdo al comportamiento y
rendimiento académico de los estudiantes a su cargo.
14. Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de las
actividades pedagógicas que permitan identificar los logros y dificultades y
poder negociar alternativas de solución y mejoramiento.
15. Atender a los padres de familia en los horarios establecidos para informarlos
acerca del estado de los estudiantes y resolver sus dudas.

Artículo 41
Del docente orientador

El Orientador de la Institución Educativa depende del Rector y le corresponde

facilitar que los estudiantes y demás estamentos de la comunidad educativa
identifiquen sus características y necesidades sicosociales, mediante la formulación
del Proyecto de Vida.
Perfil del docente orientador
1. Profesional en el conocimiento de la Orientación.
2. Equilibrado, objetivo, ecuánime, imparcial, justo, humano y proactivo.
3. Ético, prudente y acertado en las decisiones y orientaciones que da a los
miembros de la comunidad que requieran de su servicio.
4. Con capacidad para liderar procesos relacionados con el bienestar de toda la
comunidad educativa.
5. Servicial, colaborador y con gran dinamismo para integrar a la comunidad
educativa.

Funciones del docente orientador

1. Elaborar un diagnóstico de orientación, al igual que el proyecto de actividades
para desarrollar durante el año lectivo.
2. Organizar el archivo de orientación, sistematizando las evidencias y haciendo
control y seguimiento a los procesos desarrollados.
3. Participar en los comités en que sea requerido (Comité de convivencia, debido
proceso de convivencia y académico de los estudiantes, etc.)
4. Planear y programar en colaboración con el Rector y los Coordinadores, las
actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la
dirección del plantel.
5. Coordinar su acción con los responsables de los demás servicio de bienestar.
6. Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre el adecuado
manejo de comportamientos especiales de algunos de los miembros de la
Comunidad Educativa.
7. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel,
haciendo el correspondiente control y seguimiento.
8. Elaborar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional.
9. Organizar y orientar a los estudiantes para la realización de las pruebas del
ICFES u otras de similar importancia.
10. Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes,
proporcionándoles la información pertinente.
11. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes.
12. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar
oportunamente los informes al Rector.
13. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos
materiales confiados a su manejo

Sanciones
El docente orientador que incumpla los compromisos, deberes o funciones, y que
incurra en causales de mala conducta o ineficiencia profesional, se hará acreedor
a las sanciones contempladas en la ley 1952 de Enero 28 de [Link] 25 y 26 y
demás normas establecidas para cada situación, respetando en todo caso, el
conducto regular, el debido proceso y el derecho a la defensa

CAPÍTULO XIII
DE LOS DIRECTORES DE GRUPO
Artículo 42
Funciones de los Directores de Grupo de la Institución
Conforme al Decreto 1075 del 2015(Decreto único reglamentario del Sector
Educación) y el Decreto 1850/2002, en su artículo 9, determina que las funciones
del docente como director de grupo, están inmersas dentro de las mismas funciones
como docente. Y “Es el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento
de la asignación académica; a la ejecución de actividades curriculares
complementarias tales como la administración del proceso educativo;
la preparación de su tarea académica; la evaluación, la calificación, planeación,
disciplina y formación de los alumnos; las reuniones de profesores generales o por
área; la dirección de grupo, información a los padres de familia; las actividades
formativas, culturales y deportivas contempladas en el proyecto educativo
institucional;. “Además, la autonomía que le confiere la Ley 715 de 2001 al Rector,
para asignar otras funciones al directores de grupo en el curso dirigido y todas
aquellas que corresponden por afinidad pedagógica.

1. Desarrollar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiado a su

dirección.
2. Mediar en la toma de decisiones sobre el comportamiento del alumno y
aprovechamiento académico.
3. Organizar el grupo de estudiantes con diferentes liderazgos y monitores,
establecer con ellos las pautas de comportamiento, rendimiento académico y el
acatamiento de la autoridad de los docentes y las normas de la institución.
4. Establecer comunicación permanente con profesores y padres de familia o
acudiente para coordinar la acción educativa.
5. Diligenciar en el observador el desempeño académico y comportamental de los
alumnos del grupo a su cargo cada periodo académico.
6. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su
cargo.

Artículo 43
Responsabilidades del Director de Grupo

Conforme Ley 715 de 2001 al Rector, para asignar responsabilidades al Director

de grupo:

1. Ejecutar el proceso de inducción del grupo asignado, de acuerdo a las

indicaciones institucionales.
2. Registrar datos y situaciones que permitan una mayor comunicación con la
familia a través de un directorio de los estudiantes del curso que contenga:
dirección actualizada y teléfono de los padres de familia o acudientes.
3. En el caso de los docentes de primaria se debe llevar el control de la
inasistencia de los estudiantes y sus posibles razones.
4. Hacer parte del Comité de Convivencia y participar activamente en las
deliberaciones.
5. Realizar direcciones de grupo cuando alguna situación especial lo amerite o
cuando sea indicado por la Coordinación.
6. Identificar y resolver los problemas y conflictos de tipo individual o grupal y
desarrollar acciones de carácter formativo con su respectivo seguimiento.
7. Establecer comunicación individual con los estudiantes para mantener un buen
ambiente escolar.
8. Mantener comunicación permanente con los docentes de su curso para
establecer estrategias que permitan el fortalecimiento de los niveles
académicos y de convivencia.
9. Estar en permanente contacto y comunicación con los padres de familia y/o
acudientes de los estudiantes que dirige y presidir las reuniones programadas
periódicamente para entregar informes académicos.
10. Organizar actividades que impliquen la presencia y la acción del Director de
Curso (Comité de Convivencia, Mesas de Conciliación, debido proceso
disciplinario y académico, Comités de aula etc.)
11. Colaborar con la formación, disciplina y la organización del grupo a cargo.
12. Diligenciar los formatos de registros propios del curso que dirige.
13. Buscar en Psicología, Coordinación y/o Rectoría el apoyo frente a cualquier
novedad que requiera.

Artículo 44
Estímulos para los Docentes

1. Otorgar designación para representar oficialmente a la institución en eventos

especiales.
2. Exaltar públicamente a quienes han contribuido directamente en la conquista
de premios y reconocimientos para la Institución.
3. Exaltación institucional por el servicio a la Institución.
4. Conceder permisos para efectos de adelantar estudios de mejoramiento
docente, con previo estudio y visto bueno de Rectoría.

Artículo 45
Causales de Mala Conducta de los Docentes

1. Régimen disciplinario de los docentes

Los docentes que incumplan los compromisos, deberes y funciones, y que incurren
en causales de mala conducta o de ineficiencia profesional, se harán acreedores
a las sanciones contempladas en el Código general Disciplinario (Ley 1952 de Enero
28 de [Link]. 25 26) y demás normas legales vigentes, respetando en todo caso
el conducto regular, del debido proceso y el derecho a la defensa. “Artículo 25.
Destinatarios de la ley disciplinaria. Son destinatarios de la ley disciplinaria los
servidores públicos aunque se encuentren retirados del servicio y particulares
contemplados en ley. Y el Artículo [Link] disciplinaria. Constituye falta disciplinaria
y, por lo tanto, da lugar a la imposición la sanción disciplinaria correspondiente la
incursión en cualquiera de las conductas previstas en código que conlleven
incumplimiento de deberes, extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones,
prohibiciones y violación del régimen .inhabilidades, incompatibilidades,
impedimentos y conflicto de intereses, sin, estar amparado por cualquiera las
causales de exclusión de responsabilidad contempladas en esta ley”

2. Tratamientos para la resolución de conflictos

Cuando el incumplimiento de los deberes por parte de algún docente genere

problemas de convivencia, se seguirá el conducto regular para buscar la solución
concertada del conflicto. Las situaciones que no puedan ser resueltas con la
mediación de las diferentes instancias deberán ser encaminadas al Comité de
Convivencia.

CAPÍTULO XIV
DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

Artículo 46
Perfil Ideal del Directivo Docente

El directivo docente de la Institución Educativa debe ser un profesional:

1. Especializado en una de las áreas del conocimiento o administrador educativo.

2. Comprometido totalmente con todos y cada uno de los procesos que le
competen y que hacen parte del plan de mejoramiento institucional, con miras a
alcanzar un alto grado de satisfacción a través de un clima laboral armónico
entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Con capacidad de liderazgo, que geste proyectos pedagógicos centrados en el
desarrollo de los factores claves de éxito establecidos por la Institución.
4. Con alto sentido de la eficacia y la eficiencia, características relacionadas con la
correspondencia entre los logros obtenidos y los propósitos formulados por la
Institución y la efectividad de los medios disponibles para su obtención.
5. Con una visión general e integral del mundo y de sus funciones que le permitan
comprender qué lugar ocupa el hombre y la mujer en la sociedad para poder
participar activamente en su formación.
6. Con mente abierta, dinámica e innovadora que le permita entender la
multiplicidad del comportamiento de los demás.
7. Con valores éticos, humanos y profesionales que le permitan ser su orientador
y motivador de procesos de desarrollo integral de la comunidad educativa.
8. Poseedor de autodominio y disciplina para promover normas y hábitos.
9. Comprometido con un proyecto de vida que le permita mejorar en todas sus
áreas, especialmente en el área de formación profesional permanente.
10. Con capacidad para respetar y promover los derechos humanos, valorando la
participación democrática y el pluralismo cultural.

Artículo 47
Funciones del Rector

De acuerdo a la ley 115 de agosto de 1994, le corresponde al Rector de la Institución

educativa:
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones
del Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en
el establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, los
patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
6. Orientar el progreso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a
favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la
comunidad educativa.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo

Además de las funciones anteriores y de acuerdo a la ley 715 del 21 de Diciembre

de [Link]. 10, el Rector de la Institución Educativa, cumplirá las siguientes
funciones:
1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación
de los distintos actores de la comunidad educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
4. Formular planes anuales de acción y mejoramiento de la calidad y dirigir su
ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
 personal a la Secretaría de Educación Distrital, Municipal, Departamental o
quien haga sus veces.
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y
en su selección definitiva.
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de
acuerdo con sus requerimientos.
14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la institución Educativa al menos cada
seis meses.
16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos
se le asignen, en los términos de la presente ley.
17. Publicar, una vez al semestre y en lugares públicos y comunicar por escrito a
los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la
carga docente de cada uno de ellos.
18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación
del servicio educativo.

Artículo 48
Funciones de los Coordinadores

El decreto 1860 de 1994, establece que los coordinadores deben desarrollar

actividades relacionadas con:
1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos de evaluación y de
promoción.
2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de
estudios.
3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el
bienestar colectivo de la misma.

La autonomía que le confiere la Ley 715 al Rector para asignar las funciones a los
Directivos Docentes, los coordinadores de la Institución Educativa:
1. Elaborar un diagnóstico de Coordinación al igual que el proyecto de
actividades para el año lectivo.
2. Participar en la planeación curricular y la reestructuración del PEI.
3. Asumir las funciones del Rector en su ausencia.
4. Participar en la elaboración del horario y asignación académica para los
docentes y controlar su cumplimiento.
5. Participar en la organización de jornadas pedagógicas sobre temas
relacionados con el desarrollo académico y pedagógico.
6. Dirigir y asesorar la planeación y ejecución de la programación académica de
los docentes.
7. Orientar, organizar y controlar los Comités de Apoyo para el desarrollo de las
actividades propias del currículo.
8. Atender inquietudes de estudiantes, docentes y padres de familia.
9. Orientar y asesorar al Consejo Académico en la reestructuración del plan de
estudios y controlar su desarrollo.
10. Orientar el diligenciamiento de planillas para la sistematización de resultados
académicos.
11. Orientar y hacer cumplir el proceso y los criterios de evaluación y promoción
de los estudiantes de acuerdo al decreto 1290 de 2009, el SIEE y la
normatividad.
12. Participar en la organización de Talleres formativos para padres de familia,
estudiantes y docentes.
13. Organizar, dirigir y controlar las direcciones de grupo.
14. Asesorar y controlar el diligenciamiento de observadores de alumno.
15. Mantener el orden y la disciplina general de la Institución.
16. Asesorar y controlar el desarrollo del proceso de elección Gobierno Escolar
y otros órganos de administración de la Institución.
17. Orientar y promover el estudio y reestructuración del Manual de Convivencia.
18. Diligenciar los registros de control propios de la administración de docentes,
estudiantes y padres de familia
19. Orientar y participar en el desarrollo del debido proceso académico y
disciplinario, de acuerdo con el Manual de Convivencia.
20. Establecer estrategias que permitan el buen uso de los muebles y elementos
del aula.
21. Controlar el desarrollo de las actividades de refuerzo y superación
permanentes y archivar evidencias.
22. Programar y organizar la entrega de informes a padres de familia.
23. Orientar y controlar la sistematización y archivo de los procesos de
evaluación y promoción.
24. Organizar y controlar las salidas de interés deportivo, recreativo, cívico,
cultural, histórico, científico y tecnológico y demás actividades propias del
currículo.
25. Controlar el cumplimiento de la atención de los padres de familia por parte
de los docentes.
26. Rendir periódicamente informes verbales, o escritos al Rector sobre las
actividades académicas, pedagógicas y de comportamiento social.
27. Presentar al rector las necesidades de material didáctico.
28. Velar por un ambiente de armonía y cordialidad entre toda la Comunidad
Educativa.
 29. Presentar al finalizar el año escolar un informe escrito sobre fortalezas y
debilidades observadas en el desarrollo de las funciones, como parte de la
evaluación institucional.
30. Participar en la evaluación institucional.
31. Todas las demás funciones propias del cargo.

Artículo 49
Derechos de los Directivos Docentes

El directivo docente vinculado a la Institución Educativa, además de los derechos

fundamentales otorgados por la Constitución Política de Colombia, la Ley General
de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo y las demás legislaciones vigentes,
tendrá derecho a:
1. Ser apoyado en las decisiones que tome, siempre y cuando éstas sean justas y
contribuyan al progreso de la Institución.
2. Establecer criterios para dirigir la Institución de acuerdo con la legislación
vigente.
3. Recibir por parte de los directivos, docentes, estudiantes, padres de familia,
funcionarios administrativos y operativos, un trato respetuoso en su vida, honra
y bienes, acorde con su dignidad e integridad como persona dentro y fuera de la
Institución.
4. Obtener permisos hasta por 3 días hábiles por causas justificadas.
5. Disfrutar de los elementos necesarios para el desarrollo de su labor.
6. Todos los demás derechos establecidos en la legislación Colombiana.

Artículo 50
Deberes de los Directivos Docentes

1. Dar un trato amable y cordial a todos los miembros de la comunidad y compartir

con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
2. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
4. Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia a las personas con que se
tenga relación en el ejercicio de su cargo.
5. Abstenerse de solicitar a los estudiantes y al personal del plantel la prestación
de servicios personales.
6. Informar veraz y oportunamente al directivo correspondiente sobre la comisión
de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales
tenga conocimiento.
7. Escuchar y permitir al estudiante expresar sus ideas, sugerencias y descargos
cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto.
8. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las
facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso
por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados.
9. Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y
sugerencias a través del Consejo Directivo, el Consejo Académico y Comités
de área.
10. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la
administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del
servicio.
11. Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional.
12. Dedicar el tiempo completo a labores académicas y demás actividades
curriculares y cumplir puntualmente con el horario de trabajo.
13. Brindar al estudiante una educación permanente que garantice el normal
desarrollo de su personalidad y que sea congruente con la visión y misión
Institucional.
14. Presentar oportunamente los permisos e incapacidades, según lo establecido.
15. Participar activamente en los distintos comités y comisiones a que pertenezca.
16. Asistir a las distintas capacitaciones referentes a las normas, leyes y decretos
que atañen a la docencia.
17. Respetar la opinión y la privacidad de los otros
18. Respetar la libertad de opinión y de creencias religiosas tanto de estudiantes
como de compañeros y padres de familia.
19. Evitar el porte y consumo de cigarrillos, bebidas y sustancias alucinógenas
dentro de la Institución.
20. Ser idóneo profesionalmente, abierto al cambio, con un alto espíritu de
investigación y actualización permanente.
21. Asesorar, dirigir, explicar y acompañar los procesos pedagógicos con suficiente
capacidad, claridad y sencillez de tal manera que incentive a los estudiantes en
su área respectiva y les facilite resolver sus dudas y dificultades.
22. Tener madurez, equilibrio afectivo, nivel cultural y actitudes que promuevan
relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad
educativa.
23. Estimular a los estudiantes a aprender, investigar, analizar y hacer juicios
críticos a partir de sus logros y progresos.
14. Mantener un sistema de evaluación permanente tanto cualitativo como
cuantitativo que permita establecer los logros y dificultades del proceso de
formación de los estudiantes y hacerlo con justicia e imparcialidad.
15. Participar, asesorar e integrar en el área los proyectos específicos de la
Institución para asegurar la formación integral de los estudiantes.
16. Permanecer en el colegio durante la jornada de trabajo sabiendo aprovechar el
tiempo que no es de clase en la orientación a los estudiantes y asesorías de los
proyectos.
17. Asistir puntualmente a la Institución según el horario establecido.
18. Cumplir con las exigencias del plan de estudios, entregando a tiempo los
procesos a seguir.
19. Dar a conocer y devolver las evaluaciones a los estudiantes.
20. Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para
evitar pérdida de tiempo.
21. Asistir a las jornadas pedagógicas, prepararlas con responsabilidad pues son
elementos de crecimiento e integración.
22. Cumplir con el horario de atención a padres de familia o acudiente autorizado
garantizando así el seguimiento y la formación del estudiante.
23. Seguir los conductos regulares en la Institución.
24. Establecer mecanismos de comunicación permanente con los padres de familia.
25. Revisar permanentemente y evaluar el proceso metodológico, para mejorar el
proceso de aprendizaje.
Parágrafo: Causales de Mala Conducta de los Directivos Docentes
Los directivos docentes que incumplan los compromisos, deberes y funciones,
y que incurren en causales de mala conducta o de ineficiencia profesional, se
harán acreedores a las sanciones contempladas en el Código general
Disciplinario (Ley 1952 de Enero 28 de [Link]. 25 26) y demás normas
legales vigentes, respetando en todo caso el conducto regular, del debido
proceso y el derecho a la defensa. “Artículo 25. Destinatarios de la ley
disciplinaria. Son destinatarios de la ley disciplinaria los servidores públicos
aunque se encuentren retirados del servicio y particulares contemplados en ley.
Y el Artículo [Link] disciplinaria. Constituye falta disciplinaria y, por lo tanto,
da lugar a la imposición la sanción disciplinaria correspondiente la incursión en
cualquiera de las conductas previstas en código que conlleven incumplimiento
de deberes, extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones,
prohibiciones y violación del régimen .inhabilidades, incompatibilidades,
impedimentos y conflicto de intereses, sin, estar amparado por cualquiera las
causales de exclusión de responsabilidad contempladas en esta ley”

Artículo 51
Estímulos para los Docentes, Directivos Docentes y Orientador
Escolar.

1. Todos los consagrados por la ley 2277, 1278, Ley 115 y 715, con sus decretos
reglamentarios.
2. Resaltar su labor en actos de comunidad.
3. Ser nominado y elegido para recibir capacitaciones ofrecidas por las diferentes
entidades.
4. Establecer convenios de tipo académico, cultural y deportivo con
universidades y empresas que beneficien la participación.
5. Recibir apoyo para los proyectos de carácter científico, pedagógico, literario,
cultural, deportivo, que vayan en beneficio de la institución.

Artículo 52
Causales de Mala Conducta de los Docentes, Directivos Docentes
y Orientador escolar.

1. Maltrato Estudiantil. Todo acto injurioso, calumnioso o violento en contra

del estudiante o sus pertenencias y los actos orientados a conseguir aquellos
fines (Artículos 220 a 227 del Código Penal; numerales 6 y 23 y Artículos 12
y 17 de la Carta Política).
 2. Persecución estudiantil. Todas aquellas conductas reiteradas o arbitrarias
cuya finalidad sea lograr que el estudiante se retire del establecimiento
educativo.
3. Discriminación Estudiantil. Otorgar al estudiante un trato injusto, sin
fundamento legal o fáctico y que obedece a distinciones relativas a la
condición racial, religiosa, política, de forma que se obre contra lo dispuesto
por el Artículo 13 de la Carta Política y las normas del Derecho Internacional.
4. Entorpecimiento Estudiantil. Toda conducta orientada a que el estudiante
tenga mayores dificultades para el cumplimiento de sus deberes
estudiantiles. Ejemplo, la negación al acceso a la información necesaria,
mediante el ocultamiento o pérdida intencional; negar el préstamo de textos
o fotocopias de los mismos; la exigencia de libros retirados del mercado o
editados en pequeñas cantidades; la formulación imprecisa de las tareas o
trabajos; la omisión de la bibliografía o la exigencia de alguna que no sea
asequible.
5. Tratamiento Inequitativo y Menosprecio del Estudiante. Ocurre cuando
los docentes, directivos docentes o incluso los empleados de la Institución
Educativa realicen o incurran en conductas inadecuadas que denigran la
honra y un trato justo
• Desprotección Estudiantil. El estudiante puede ser sometido a la
desprotección de manera intencional cuando se pone en riesgo su
integridad y su seguridad mediante órdenes o la asignación de funciones
que no le corresponden.
• Dejarlo fuera de las instalaciones de la institución por haber llegado
tarde. Lo anterior no se opone a que existan normas disciplinarias para
regular la entrada y la salida de clases y de la Institución, pero ellas no
debe incluir la negación del acceso a la entidad Educativa.
• Retirarlo del aula de clase. Cuando se dejan estudiantes por fuera o
son retirados sin ninguna justificación y ocurre algún hecho grave, el
docente resulta siendo responsable penal y civilmente, según el Artículo
25 del Código Penal.

TÍTULO VII
GOBIERNO ESCOLAR INSTITUCIONAL Y OTRAS INSTANCIAS
DE PARTICIPACIÓN

CAPÍTULO XV
DEL GOBIERNO ESCOLAR INSTITUCIONAL
Artículo 53
El Gobierno Escolar, la Organización, Funcionamiento y
Procedimiento de Elección
Según lo establecido en el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la Comunidad Educativa
de la Institución participará en la dirección, la cual estará conformada por los
estudiantes, docentes, padres de familia o acudientes, personal administrativo y
personal operativo, según su competencia participarán en el diseño, ejecución y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha de la
Institución. Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para
períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados y en caso de vacancia se elegirá su reemplazo para el resto del
período, según criterios establecidos en el Consejo Directivo.
Parágrafo: la Institución establece los siguientes criterios para regular el
funcionamiento de los estamentos que integran el gobierno escolar y otros entes de
Administración Institucional. La rectoría convocará dentro de las 4 primeras
semanas del calendario académico a los líderes responsables y estamentos
siguientes, para efectuar el proceso de elecciones correspondientes atendiendo a
las etapas del proceso. La responsabilidad del proceso corresponde en el siguiente
orden:
1. Responsabilidad del Gobierno Escolar y otros administrativos
• De la Rectoría: El Rector.
• Del Consejo Directivo: El Rector.
• Del Consejo Académico: El Rector o el líder, por delegación.
• Del Comité de Convivencia: El Rector o el Coordinador delegado por el Rector.
• Del Comité Consultivo: El Rector.
2. Los cuerpos colegiados deberán quedar integrados, en los 60 días calendario
siguientes a la iniciación de las clases de cada periodo lectivo anual y entrar en
ejercicio de sus funciones.
3. El Rector es el representante legal del establecimiento ante las autoridades
educativas será quien avale las decisiones del Gobierno Escolar y otros entes
de Administración Institucional.
4. El Gobierno Escolar y otros entes de Administración Institucional se reunirán
mínimo una vez al mes, periodicidad que debe incluirse en su propio
cronograma de trabajo.
5. Las decisiones tomadas en cada colectividad deben ser aprobadas por la mitad
más uno de los miembros que la integran y deberán constar en actas firmadas
por los asistentes.
6. Los estamentos del Gobierno Escolar y otros entes Institucionales son:

• Rector
• Consejo Directivo
• Consejo Académico

Otros organismos de Participación y Consultivos

 • Personero de los Estudiantes
• El Contralor Escolar
• Consejo de los Estudiantes
• Comité de Convivencia
• Consejo de Padres de Familia
• Asamblea General de Padres de Familia
• Asociación de Padres de Familia
• Gobierno Escolar Grupal

7. En el proceso de elección y posesión del Gobierno Escolar y otros Entes de

Administración institucional se deben considerar las siguientes etapas:

• Sensibilización
• Inscripciones
• Campaña
• Elecciones
• Posesión y entrega de credenciales

8. Cada uno de los entes asumirá sus funciones y reglamentos según lo establece
el presente Manual de Convivencia.
9. Todos los responsables de los entes establecidos en el presente Manual de
Convivencia deberán utilizar los medios de comunicación internos de la
Institución, para dar a conocer sus planes de trabajo, cronograma y avances de
su gestión.
10. Las iniciativas de los voceros de los entes, serán tenidas en consideración,
siempre que se relacionen con sus funciones o aspectos de convivencia
académicos, deportivos, culturales, sociales, artísticos y comunitarios que
redunden en la práctica de la participación democrática y en la vida escolar.
Parágrafo: el Rector, como representante del establecimiento ante las
autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar,
cumplirá las funciones establecidas en la ley 115 de1994, el decreto de 1860
de1994, la ley 715 de 2001 y las establecidas en el presente Manual de
Convivencia.

Funciones del Gobierno Escolar

1. Asesorar los procesos administrativos y orientar los procesos pedagógicos
de la institución.
2. Servir como voceros eficaces que lleven a las distintas instancias directivas
todas las iniciativas e inquietudes de los miembros de la Comunidad
Educativa.
3. Analizar y presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento del
Proyecto Educativo Institucional.
 4. Analizar y presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento del Manual
de Convivencia y crear mecanismos para que sean asumidas e
interiorizadas, logrando que la vida en la institución sea más agradable.
5. Servir como organizadores de eventos académicos, culturales, deportivos y
sociales, logrando una mayor eficacia en las actividades programadas.
6. Crear mecanismos de comunicación para la solución de problemas y
conflictos entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Artículo 54
Consejo Directivo y Rector

1. El Rector: es el representante legal de la Institución ante las autoridades

educativas y el ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. Son
funciones del Rector:
1.1. Representar a la Institución ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
1.2. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar
las decisiones del Gobierno Escolar.
1.3. Presidir el Consejo Directivo, el Consejo Académico de la institución,
y los órganos consultores del Gobierno Escolar.
1.4. Ejecutar políticas acordadas por el Consejo Directivo.
1.5. Es el jefe inmediato de todo el personal asignado al Instituto Técnico
Dámaso Zapata y por resolución determina la asignación académica,
grupos, jornada y sede de trabajo a los y a las docentes.
1.6. Realizar el control y velar por el cumplimiento de las
funciones correspondientes al personal docente y administrativo,
y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal
fin.
1.7. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad del
servicio educativo que ofrece la Institución a través de la formulación
de planes anuales de acción.
1.8. Establecer canales de comunicación entre los diferentes
establecimientos de la comunidad educativa.
1.9. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los
reglamentos y este Manual y velar por el cumplimiento de las
orientaciones que en materia educativa se publican.
1.10. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias
sociales, culturales, científicas, pedagógicas y tecnológicas del mundo
moderno, para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto
Educativo Institucional.
 1.11. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y
dirigir su ejecución.
1.12. Promover actividades de beneficio social que vinculen al Instituto
con la comunidad local.
1.13. Autorizar con su firma los títulos que el Instituto Técnico Dámaso
Zapata confiera.
1.14. Suscribir contratos, convenios, y expedir los actos que sean
necesarios para el logro de los objetivos del Instituto, previo el
cumplimiento de los requisitos de ley, y los establecidos por la
institución.
1.15. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuyan la legislación vigente y el Proyecto Educativo
Institución.

2. Consejo Directivo
El Consejo Directivo será conformado por el rector, dos representantes de
los padres de familia, dos representantes de los docentes de la Institución,
un representante de los estudiantes, elegido por Consejo de Estudiantes
entre los estudiantes que cursan el último grado; un representante de los ex-
alumnos asociados o del último grado del año inmediatamente anterior y un
representante del sector productivo.
Las funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa, según lo
establecido en la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994 son:
2.1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución,
excepto las que sean de competencia de otra autoridad, tales como
las reservadas a la dirección administrativa.
2.2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y personal administrativo con los estudiantes del colegio, y
agotar los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
2.3. Adoptar el Manual de Convivencia de la institución.
2.4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos alumnos.
2.5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda comunidad
educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
2.6. Participar en la evaluación y planeación del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a
consideración de la secretaría de educación respectiva o del
organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de
los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
2.7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución.
 2.8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico
y social del estudiante.
2.9. Participar en la evaluación de docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución.
2.10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
2.11. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
2.12. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y
estudiantes.
2.13. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860 de
1994.
2.14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de recursos propios y los
provenientes de los pagos legalmente autorizados y efectuados por
los padres de familia como responsables de la educación de los
estudiantes tales como derechos académicos, uso de libros, de textos
y similares. Según el decreto 4791 de [Link]ículo 5) que reglamenta
el manejo del Fondo de Servicios Educativos de los Establecimientos
estatales.

Funciones del Consejo Directivo

1. Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajustes y aprobar
mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto
presentado por el rector.
2. Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería, el cual por lo menos
determinará la forma de realización de los recaudo s y de los pagos, según
la normatividad existente en la entidad territorial certificada, así como el
seguimiento y control permanente al flujo de caja y los responsables en la
autorización de los pagos.
3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como los traslados
presupuestales que afecten el mismo.
4. Verificar la existencia y presentación de los estados contables por parte del
rector o director rural, elaborados de acuerdo con las normas contables
vigentes expedidas por el Contador General de la Nación, con la periodicidad
señalada por los organismos de control.
5. Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa.
6. Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías
para toda contratación.
7. Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento
educativo y que faciliten su funcionamiento de conformidad con la ley.
 8. Autorizar al rector para la utilización por parte de terceros de los bienes
muebles o inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo,
bien sea gratuita u onerosamente, previa verificación del procedimiento
establecido por dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el
decreto 1860 de 1994.
9. Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios Educativos para la
realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos, o la
participación de los educandos en representación del establecimiento
educativo y fijar la cuantía que se destine para el efecto.
10. Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso
del informe de ejecución de los recursos del Fondo de Servicios Educativos.
11. Darse su propio reglamento.

Deberes del Consejo Directivo

1. Asistir puntualmente a todos las reuniones.
2. Cumplir cabalmente el reglamento y demás normas que prescriban la legislación
y el Consejo Directivo.
3. Presentar, en la segunda reunión ordinaria del Consejo, el proyecto de trabajo
que beneficiará el estamento que representa.
4. Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Consejo.
5. Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
6. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos
tratados por el consejo.
7. Evaluar el funcionamiento del Consejo Directivo y el cumplimiento del proyecto
de trabajo presentado en beneficio del estamento que representa.
8. Los demás que le sean impuestos por el Consejo, siempre que sean de su
incumbencia.

Derechos del Consejo Directivo

1. Presentar iniciativas y sugerencia para asesorar al Rector en la toma de
decisiones y para lograr la práctica de la participación en la vida escolar.
2. Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás
integrantes del Consejo.
3. Participar en todas los deliberaciones con voz y voto
4. Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Escolar.

Prohibiciones al consejo directivo

1. Revelar informaciones sobre temas tratados en el Consejo, sin ser autorizado
por la colectividad
2. Distorsionar las decisiones tomadas en el Consejo
3. Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones y/o de las
actividades del Consejo.

Sanciones imputables
La ausencia sistemática al cumplimiento de sus funciones deberes y prohibiciones
será sancionada de acuerdo al presente reglamento o al reglamento interno del
mismo consejo y aplicado por el Rector así:
1. La inasistencia a dos sesiones sin causa justa le acarrea la exclusión como
representante al Consejo Directivo.
2. La llamada de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de sus
deberes por segunda vez, será motivo de exclusión como representante al
Consejo Directivo.
3. El representante excluido será reemplazado por el Consejo Directivo, en los 10
días hábiles siguientes a la exclusión.
4. Cuando el integrante del Consejo Directivo renuncia a esta representación por
situaciones personales deberá hacerlo ante el Consejo y ante el estamento de
la Comunidad educativa que lo nombró y este a su vez elegirá el nuevo
representante para culminar el periodo legal vigente.

Artículo 55
Consejo Académico
Instancia que participa en la orientación pedagógica de la Institución Educativa
Técnico Dámaso Zapata y que se constituye como un órgano consultivo y asesor
en asuntos pedagógicos, metodológicos, didácticos y científicos del Rector y del
Consejo Directivo.

Integrantes
El Consejo Académico está integrado por:
1. El Rector, quien lo convoca y preside o en su defecto su delegado.
2. Los Directivos Docentes.
3. Un docente representante de cada área.
4. Un docente de primaria.
Parágrafo. El periodo de gestión de los representantes de los docentes es de un
(1) año.

Funciones
Son funciones del Consejo Académico De acuerdo con el artículo 24 del Decreto
1860 de 1994.
1. Servir de órgano consultor del Rector y del Consejo Directivo en la
revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes necesarios.
3. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes
pertinentes.
4. Integrar los Comités para el Seguimiento del Desempeño Escolar, asignar
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
5. Liderar la orientación pedagógica y metodológica del establecimiento y
participar en la evaluación institucional.
 6. Recibir reclamos sobre la evaluación educativa por parte de los
estudiantes y decidir al respecto.
7. Participar en la evaluación institucional anual.
8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que
le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

Deberes del Consejo Académico

1. Asistir puntualmente a las reuniones, permanecer en ellas y desempeñar con
eficiencia las funciones del cargo. Si no le es posible asistir enviar un
reemplazo para que se informe de los aspectos desarrollado en dicho
Consejo.
2. Presentar el proyecto anual de trabajo a desarrollar con sus compañeros de
área en el respectivo año escolar.
3. Proponer un plan de actualización para el área que represente.
4. Dar trato respetuoso a los compañeros del Consejo Académico, permitiendo
el diálogo y la discusión reflexiva.
5. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
6. Participar en las comisiones que se designen o en los que sean requeridos.
7. Velar por el mejoramiento académico institucional y del área que represente.
8. Acatar las decisiones del Consejo Académico.
9. Mantener informados a sus representados.

Derechos del Consejo Académico

1. A tener voz y voto en todas las deliberaciones y ser informado oportunamente
de los asuntos a tratar en las reuniones.
2. A presentar sugerencias para mejorar los procesos pedagógicos.
3. A recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo Académico.
4. A ser estimulado por su labor en bien de la comunidad educativa.

Prohibiciones al consejo académico

1. Distorsionar las decisiones adoptadas en el Consejo Académico
2. Desinformación a los integrantes del área sobre los temas tratados en el
Consejo.

Sanciones a los miembros del Consejo Académico:

1. Fallar sistemáticamente al cumplimiento de las funciones, deberes y
prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo estipulado en el régimen
disciplinario, competencia que recaerá en el inmediato superior, el Rector.
2. La inasistencia a las reuniones sin justa causa acarrea exclusión del Consejo
Académico.
3. La incompetencia profesional, contemplada en el Estatuto Docente, produce
exclusión inmediata del Consejo Académico.
4. Incurrir en alguna de las prohibiciones establecidas será motivo de
separación del Consejo Académico.
 Parágrafo: el equipo de Dirección nombrará, en los diez días hábiles
siguientes a la exclusión de uno de sus integrantes del Consejo Académico,
el nuevo representante.

Artículo 56
Otras Instancias de Participación y consultivos.

Se consideran órganos participativos, deliberativos y consultores aquellos que

apoyan las decisiones del Gobierno Escolar y/o presentan iniciativas al mismo.

1. Consejo de Estudiantes. Es el máximo órgano colegiado, que asegura y

garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
El consejo Directivo convocará, dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, a asamblea de estudiantes que cursan cada grado,
con el fin de que elijan su representante mediante votación secreta. El elegido
será el vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Funciones
1. Darse su propia organización interna
2. Elegir el representante de los estudiantes de grado undécimo ante el Consejo
Directivo de la Institución y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. Hacer parte del comité de convivencia, de las Mesas de Conciliación y participar
activamente en las deliberaciones.
5. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Manual de Convivencia

Deberes del Consejo Estudiantil

1. Elaborar el reglamento para su propio funcionamiento
2. Canalizar las inquietudes y sugerencias del grupo que representan.
3. Presentar propuestas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación.
4. Sugerir actividades de tipo académico, cultural, social, o deportivo que
promuevan la participación e integración de los estudiantes.
5. Participar en la elaboración, divulgación, y evaluación del Manual de
Convivencia.
6. Informar a las autoridades del colegio sobre situaciones que de acuerdo con
las opiniones de los estudiantes, afecten de manera negativa el ambiente
escolar.
7. Informar al resto de los estudiantes de las decisiones que se toman en las
reuniones del Consejo Estudiantil.

Derechos de los integrantes del Consejo Estudiantil

1. Presentar iniciativas y sugerencias para asegurar prácticas de participación
estudiantil.
2. Recibir trato cortés de los integrantes y participar en igualdad de condiciones
con los demás integrantes del Consejo Estudiantil.
3. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto.
4. Ser estimulado por su labor en beneficio del estamento de la comunidad
educativa que lo eligió.

Prohibiciones a los integrantes del Consejo Estudiantil

1. Revelar información sobre los temas tratados sin ser autorizado por el Consejo
en pleno.
2. Entorpecer sistemáticamente la marcha de las deliberaciones, propuestas e
iniciativas.

Sanciones para el Consejo Estudiantil

La falla sistemática en el cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones,
será sancionada con la exclusión como Representante del Consejo Estudiantil.
Parágrafo: el nuevo representante excluido será reemplazado por el Estudiante que
obtuvo la segunda mayor votación en la elección por el grado que representa, en
los 10 días hábiles siguientes a la exclusión, para culminar el periodo legal vigente.

Artículo 57
Personero de los de Estudiantes

EL Personero Escolar será un estudiante del último grado que ofrece la Institución
y que haya cursado en ella por lo menos los dos últimos grados. Se encargará,
entre otras funciones, de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el
presente Manual de Convivencia. El Rector convocará a todos los estudiantes a
elecciones, dentro de los treinta días calendario siguientes a la iniciación de las
clases de un periodo lectivo anual con el fin de elegir, por el sistema de mayoría
simple y mediante voto secreto, el Personero de los Estudiantes.

1. Debe ser un estudiante con buena trayectoria académica y excelente

comportamiento, tanto dentro del plantel, como fuera de él.
2. Tener una capacidad de liderazgo positivo, que busque la buena marcha de la
institución con la colaboración de la comunidad educativa.
3. capaz de asumir una posición crítica frente a lo que ve, escucha o lee.
4. Tener criterios propios y no dejarse manipular por ningún miembro de la
Comunidad Educativa.
5. Tener capacidad de autodeterminación y de discernir dentro de las normas de
diálogo democrático y participativo.

Funciones del Personero Escolar

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la Institución, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes u organizar foros u otras formas de
deliberación.
2. Recibir y tramitar ante el Comité de Convivencia las quejas y reclamos que
presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones
de los estudiantes.
3. Presentar ante el Rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o
peticiones de los estudiantes para proteger sus derechos y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considera necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.
5. Buscar espacios para compartir y desarrollar con la comunidad educativa, sus
inquietudes y proyectos.
6. Visitar las sedes y hablar con los estudiantes.
7. Hacer parte del Comité de Convivencia y participar activamente en la solución de
conflictos y situaciones problemáticas de los estudiantes.
8. Presentar informe semestral de las actividades realizadas a las directivas
institucionales, el Consejo Estudiantil y la comunidad educativa en general.

Deberes del Personero Escolar

1. Cumplir las funciones establecidas en el presente Manual de Convivencia
2. Cumplir con funciones de defensoría y veeduría de los deberes y derechos de la
comunidad estudiantil.
3. Llevar la vocería de los estudiantes de la Institución ante las entidades
superiores.
4. Encargarse de los distintos problemas e inquietudes de la comunidad educativa,
de la manera más objetiva y veraz, sin amañamiento ni componendas.
5. Contribuir con propuestas de solución, lo más acertadas posibles para mejorar
el nivel educativo de la institución.
6. Tener una información y visión, lo más completa posible del horizonte
institucional
7. Fomentar una cultura participativa en los ámbitos: académico, cultural y
deportivo.

Derechos del Personero escolar

1. Recibir un trato digno de parte de toda la Comunidad Educativa.
2. Ser vocero de la comunidad estudiantil en los comités y espacios
institucionales requeridos.
3. Presentar iniciativas que vayan en beneficio de los estudiantes, y que sean
tenidas en cuenta por los Directivos, Docentes y demás Entes de la
Institución.
4. Convocar a reuniones al Consejo Estudiantil, cuando sea necesario.
5. Participar en Congresos de Personeros, a nivel municipal, departamental o
nacional.

Prohibiciones del Personero Escolar

1. Aceptar representaciones de cualquier índole sin ser autorizado por la
Institución.
2. Actuar de mala fe y/o parcializarse en la resolución de conflictos y situaciones
de representación estudiantil.
3. Utilizar la denominación para promover desordenes y alteración de la armonía
institucional.
4. Tomar decisiones a nombre de la Institución sin ser autorizado por las instancias
superiores.
5. Todas las actuaciones no adecuadas que afecten la vida escolar.

Sanciones para el Personero Escolar y revocatoria del mandato

La ausencia sistemática al cumplimiento de las funciones, deberes y prohibiciones
será sancionada con la exclusión como Personero de los estudiantes y en su
reemplazo será posesionado el candidato que haya obtenido la segunda votación
en las elecciones. Serán causales de revocatoria del mandato las siguientes:

1. Faltar reiteradamente a las reuniones convocadas por cualquier ente

gubernamental o institucional
2. Presentar bajo rendimiento académico
3. Ser sancionado con suspensión por incurrir en violaciones al Manual de
Convivencia.
4. Incumplir los compromisos para los cuales fue elegido
5. Por solicitud escrita y firmada por al menos la mitad más uno del número de votos
depositados en la elección en la que fue elegido. Si es removido, será
reemplazado por el candidato que haya obtenido la segunda votación en la
elección.
6. Estas consideraciones serán estudiadas y la sanción será impuesta el Consejo
de Estudiantes.

Artículo 58
Requisitos para ser elegido Contralor Escolar

Para ser elegible contralor escolar y para el ejercicio de la dignidad se requiere:

1. Ser estudiante debidamente matriculado y activo en la institución educativa
a la que servirá.
2. Estar cursando el grado décimo o undécimo del nivel de educación media.
3. Presentar un plan de trabajo como Contralor Escolar, para el año de
elección.
Parágrafo: Contralor escolar. En virtud del Acuerdo Municipal No. 045 del
6 de diciembre de 2013 la Institución contará con la figura de La Contraloría
Escolar como órgano encargado de promover la democratización de la
administración pública y la participación ciudadana en el control social fiscal.
Será la veedora del buen uso de los bienes y recursos públicos del
establecimiento educativo y su función será eminentemente de carácter
social. La Institución incorpora el Acuerdo No 045 al Manual de Convivencia
porque en él se establece el protocolo para la elección, funciones, requisitos,
Grupo de Apoyo y demás referentes para el ejercicio de este cargo. Se
anexa este acuerdo al final del Manual de Convivencia.
Funciones
1. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa.
2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria
cada dos meses, o extraordinaria cuando sea necesario.
4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
5. Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría General de Bucaramanga.
6. Solicitar a la Contraloría General que realice las verificaciones que se
consideren necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de
que esta determine si es procedente o no adelantar alguna acción de control
fiscal.
7. Solicitar a la Contraloría General las capacitaciones que estime necesarias para
el adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría
Escolar.
8. Verificar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal
de ingresos y gastos.
9. Verificar que el Rector publique semestralmente en cartelera las contrataciones
que se hayan celebrado, con cargo a los Fondos de Servicios Educativos, en la
vigencia fiscal y la población beneficiada a través de los programas de gratuidad
y derechos académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de
protección escolar, Proyecto Pedagógicos y otros proyectos que tenga la
Institución Educativa.
10. Promover en la comunidad educativa la comunicación de las obras físicas que
se van a realizar y el seguimiento, para que las mismas se entreguen con la
calidad requerida y con las necesidades de la población escolar.
11. Solicitar al rector la publicación, en lugar visible de la Resolución del Ministerio
de Educación Nacional sobre la asignación de recursos de gratuidad
provenientes para estudiantes SISBEN 1y 2, así como la destinación que se le
da en el presupuesto de gastos según la aprobación del Consejo Directivo.
12. Solicitar al rector la publicación, en lugar visible del Decreto de transferencia
municipal de recursos por concepto de gratuidad para los niveles de SISBEN 1,2
y 3y los recursos adicionales por concepto de estudiantes de media técnica.
Parágrafo 1: En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al
grupo de apoyo designar entre ellos un estudiante que reúna las calidades
exigidas para el reemplazo, hasta terminar el periodo para el cual fue elegido el
Contralor saliente.
Parágrafo 2: Inhabilidades e Incompatibilidades: Las funciones de
Personero Estudiantil y representante de los estudiantes son incompatibles con
la de Contralor Estudiantil. Por lo mismo no podrá ocupar el cargo de Contralor
 Escolar la persona que para el mismo período esté inscrita como personero
estudiantil o representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 59
Consejo de Padres de Familia

El consejo de padres de familia (Decreto 1286 Art.5, 6, 7,8) es un órgano de

participación de los padres y/o las madres de familia de la institución, destinado a
asegurar la continua incidencia de los padres en el proceso educativo y a elevar la
calidad del servicio. Estará integrado por mínimo 1 y máximo 3 padres de familia
por cada uno de los grados que ofrezca la Institución. Durante el transcurso del
primer mes del año escolar, contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas, el rector convocará a los padres de familia para que elijan a sus
representantes para el Consejo de Padres.
1. La elección de los representantes de los padres para el año lectivo se
efectuará en reunión por gados, por mayoría, con la presencia de al menos el
cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después
de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión
Parágrafo: La conformación del Consejo de Padres es obligatoria.
2. Estructura y Funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. (Decreto
1286 de 2005)-. El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los comités
de trabajo que guarden afinidad con el Proyecto Educativo Institucional y el
plan de mejoramiento de la Institución, de conformidad con los planes de
trabajo que acuerde con el rector. Los comités podrán contar con la
participación de un directivo o docente designado por el rector para tal fin. El
Consejo de Padres de Familia se reunirá como mínimo tres veces al año por
convocatoria del rector, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de
padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.
Parágrafo: la conformación de este consejo es de carácter obligatorio y estará
integrado por un padre de familia por curso, de cada uno de los niveles que
ofrece el instituto.
3. De las sesiones del Consejo de Padres. Durante el transcurso del primer
mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas, el Rector convocará a los padres y madres de familia para que
elijan a sus representantes en el Consejo.
Parágrafo 1: La elección de los representantes de padres y madres para el
correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados. Se elige a los
representantes por mayoría y con la presencia de, al menos, el cincuenta por
ciento (50%) de padres y madres.
Parágrafo 2: El consejo se reunirá mínimo 3 veces al año por convocatoria del
Rector o por derecho propio.
 Parágrafo 3: Las sesiones del consejo serán presididas por un padre de familia
elegido por el mismo consejo.

4. Funciones del Consejo de Padres. Son funciones del consejo

4.1. Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las
pruebas de Estado Saber 11º.
4.2. Exigir que todos los estudiantes del Instituto participen en las pruebas
de competencias y de Estado Saber 11º realizadas por el ICFES.
4.3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
que organice el Instituto, orientadas a mejorar las competencias de
los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadanía y la
creación de la cultura de la legalidad.
4.4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro
de los objetivos planteados.
4.5. Promover actividades de formación de los padres y madres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los
estudiantes, para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y promover los derechos de
los niños.
4.6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la
comunidad educativa.
4.7. Presentar propuestas de mejoramiento de este Manual.
4.8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud
física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de
aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
4.9. Elegir a los padres que integren las comisiones de evaluación y
promoción escolar de cada grado.
4.10. Presentar propuestas de modificaciones o actualizaciones del
Proyecto Educativo Institucional.
4.11. Elegir a dos personas que representarán a los padres en el Consejo
Directivo de la Institución.
4.12. Emitir concepto solicitado por el Consejo Directivo sobre la
cancelación del contrato de matrícula a un estudiante.
Parágrafo 1: La elección de los representantes de padres y madres
de familia en el Consejo Directivo se debe realizar dentro de los
primeros treinta días del año lectivo en una reunión convocada por el
Rector.
 Parágrafo 2: Los docentes o directivos docentes de la Institución no
pueden ser representantes de los padres de familia en el Consejo
Directivo.
Parágrafo 3: El consejo de padres ejercerá las anteriores funciones
en directa Coordinación con el Rector.
Parágrafo 4: Cuando el Consejo asuma responsabilidades que
comprometan al Instituto ante otras instituciones, organizaciones,
instancias o autoridades requerirá expresa autorización del Rector.
El consejo podrá organizarse en comités de trabajo que guarden
afinidad con el proyecto Educativo de la Institución..
Parágrafo 5: Los comités podrán contar con la participación y
asesoría de docentes o directivos docentes designados por el Rector
para tal fin.

5. Elección de los representantes de los Padres de Familia en el Consejo

Directivo.
(Decreto 1286 de 2005)-. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión
convocada para tal fin por el rector, elegirá, dentro de los primeros treinta
días del año lectivo, a los dos representantes de los padres de familia en el
Consejo Directivo. Los representantes de los padres de familia sólo podrán
ser reelegidos por un período adicional.
Parágrafo: En todo caso, los representantes de los padres ante el Consejo
Directivo deben ser padres de estudiantes del establecimiento educativo.

Artículo 60
Asamblea general de Padres de Familia

(Decreto 1286 de [Link].2y 3).- La asamblea general de padres de familia está

conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quien
es la responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el
proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces
al año por convocatoria del rector del establecimiento educativo.

Artículo 61
Asociación de Padres de Familia

(Dec.1286/[Link].9) Para todos los efectos legales, la Asociación de Padres de

Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se
constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los
estudiantes matriculados en un establecimiento educativo
Parágrafo 1: La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la
asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por
todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo,
pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2: (Dec.1286/[Link].9,párrafos 1, 2,3,) Cuando el número de afiliados a
la Asociación de Padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los
estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno
de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual
el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del
Consejo Directivo.
Parágrafo 3: En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los
estatutos de la asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de
Comercio.

Finalidades de la Asociación de Padres de Familia

(Decreto 1286 de 2005)-. Las principales finalidades de la asociación de padres de
familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores
y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral, de
conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.

Manejo de los recursos de la Asociación de Padres

(Decreto 1286/[Link].10,11,12,13,14,15). El patrimonio de la asociación de padres

de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de
acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los
ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso,
podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La
junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre
su gestión académica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designará al
responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la
asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El
responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de
manejo. Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la
formación de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en
los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del
establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso,
sostenimiento y mantenimiento.
Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y sólo
podrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes
a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En
ningún caso la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un
plan de desarrollo y plan anual de caja.

Prohibiciones para las Asociaciones de Padres de Familia. (Decreto 1286 de

2005). Les está prohibido a las Asociaciones de Padres de Familia:
1. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al
establecimiento educativo, bonos contribuciones, donaciones, cuotas,
formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la
obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la
adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en
la sentencia T-161 de 1994.
2. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales,
adquirir uniformes, útiles, implementos escolares en general, en negocios
propios de la asociación o de miembros de esta, o en aquellos con los que
establezcan convenios.
3. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás
organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de
los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y
vigilancia del sector educativo.
4. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o
se practiquen juegos de azar.
Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la Asociación de Padres de
Familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán
hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes ni parientes en
segundo grado de consanguinidad o primero de afinidad.

Prohibiciones para los establecimiento educativos

(Decreto 1286 de 2005)-. Les está prohibido a los directivos, docentes y
administrativos de los establecimientos educativos:

1. Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y

salvo con la asociación de padres de familia.
2. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la Asociación de Padres de
Familia como requisito para adelantar cualquier trámite ante el
establecimiento educativo.
3. Recaudar dineros o especies con destino a la Asociación de Padres de
Familia cuyo cobro corresponda a ésta.
 4. Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o
actividades propias de la Asociación de Padres de Familia o actividades que
no estén permitidas en los estatutos.
5. Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio de
derecho de asociación que tienen los padres de familia.
6. Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas
autoridades educativas, o exigir algún pago a través de esta, para el
establecimiento.
7. Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al
establecimiento educativo o para sufragar gastos de viaje de directivos,
docentes o administrativos del establecimiento

Artículo 62
Gobierno Escolar Grupal
El Gobierno Escolar Grupal es un medio de autoformación de los estudiantes que
les permite desarrollar el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes. Los estudiantes que aspiren a ser candidatos a la gobernación y las
alcaldías de los grupos y de las divisiones deben cumplir los siguientes requisitos:

1. Estar matriculado o matriculada en la institución educativa Técnico Dámaso

Zapata
2. No haber recibido sanciones con amonestación escrita de conformidad con
el debido proceso contemplado en el Manual de Convivencia.
3. Cumplir con el perfil del estudiante de la institución, así como la vivencia de
los valores de fe, fraternidad, justicia, servicio y compromiso.
4. Tener buen rendimiento académico y excelente comportamiento.
5. Haber cursado por lo menos los 2 últimos años en el Instituto excepto en el
grado transición.
6. Mantener excelentes relaciones humanas con la comunidad educativa:
directivos, docentes, estudiantes, padres, madres de familia y personal
de Administración y servicios.
7. Tener aptitud de liderazgo positivo, capacidad de autodominio y autogestión.

Funciones de la junta directiva del Gobierno Escolar Grupal

1. Diagnosticar en su sección las necesidades apremiantes del grupo.
2. Liderar reuniones con el director de grupo.
3. Organizar los diferentes comités y propender por el trabajo en equipo.
4. Planear, organizar y ejecutar actividades que busquen el mejoramiento grupal.
5. Darle oportunidad a sus compañeros de aula de expresar sus inquietudes,
presentar proyectos, diseñar actividades de índole: académico, cultural,
recreativo, social y de formación en valores.
6. Presentar propuestas a sus compañeros para mejorar el rendimiento
académico, la disciplina y el buen comportamiento, la puntualidad y asistencia,
 el mejoramiento de su entorno, del ambiente y de la planta física, así como las
diversas actividades sociales, culturales y deportivas.
7. Ejecutar, con el acompañamiento de padres y madres de familia y profesores,
acciones que permitan el progreso y avance de la sección.
8. Evaluar periódicamente, con los coordinadores de los diferentes comités, las
actividades programadas.

Requisitos para aspirar a ser Representante de Grupo

1. Identificarse con la misión, visión, filosofía y principios del colegio.
2. Mantener su alto espíritu de liderazgo a favor de la comunidad educativa
3. No haber sido sancionado disciplinariamente en el mismo año lectivo.
4. Demostrar con su actitud y responsabilidad el cumplimiento de los deberes y
las normas.
5. Manejar con discreción la información confidencial a la cual tenga acceso.
6. Mantener excelentes relaciones interpersonales con todos los miembros de
la comunidad educativa, además de un alto sentido de solidaridad.
7. Ser testimonio de vida dentro y fuera de la Institución
8. Ser responsable, justo y honesto
9. Presentar un plan de trabajo concreto y realizable ante el Director de grupo.

Elección del Gobierno grupal

Los estudiantes presentarán las respectivas propuestas ante sus compañeros con
el fin de conocerlas para tomar la decisión correcta; será mediante voto secreto,
con el acompañamiento del director de grupo.

Inducción para Elección de Gobierno Escolar Grupal

Los docentes directores de grupo, en la semana anterior a la elección del gobierno

grupal, deberán socializar y resaltar la importancia de elegir un buen gobierno
grupal, así como sus funciones y requisitos para pertenecer al mismo.
Parágrafo: La revocatoria del mandato se aplicará cuando los integrantes del
gobierno escolar incumplan con las funciones y/o requisitos propios de su cargo o
no se desarrollen las propuestas presentadas a la comunidad educativa

Funciones del Gobernador o la gobernadora.

1. Convocar a reuniones del consejo estudiantil.
2. Ser vocero ante las directivas de las decisiones tomadas en las reuniones
del consejo estudiantil.
3. Promover el cumplimiento de los deberes, y proteger y hacer respetar los
derechos de la comunidad estudiantil.
4. Colaborar con el Control y el uso adecuado de las diversas dependencias de
la Institución.
5. Velar por el uso adecuado de los uniformes y la buena presentación respecto
a normas de aseo, higiene y peluquería.
 6. Promover la conservación y aseo de los espacios comunes y aulas de clase.

Funciones del Alcalde o de la Alcaldesa

1. Representar al grupo ante el consejo estudiantil.
2. Tener la vocería de las inquietudes, sugerencias y solicitudes de compañeros
y compañeras ante el consejo estudiantil, docentes y directivos.
3. Dar a conocer al grupo las determinaciones del consejo estudiantil.
4. Intervenir como conciliador y mediador en la solución de conflictos y
desavenencias que se presenten en el aula de clase.
5. Retirar y regresar a coordinación los diarios de clase.
6. Estar atento para que los docentes diligencien la carpeta de asistencia.
7. Ayudar a controlar e informar al director o directora de grupo y coordinación
la inasistencia de estudiantes a clases y el descuido en el uso de uniformes,
y presentación personal.

Artículo 63
Comité de Convivencia Escolar

1. Fundamentación

Todas las Instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales

deben conformar el comité de convivencia escolar y sus
procedimientos.(Dec.1965/13 Arts.: 22 al 27).Es un órgano de administración
Institucional que tiene como objetivo analizar y plantear soluciones a problemas de
convivencia que se presentan como consecuencia de las relaciones interpersonales
entre los miembros de la Comunidad Educativa. De acuerdo con la Ley 1620 del
2013, este Comité cumple funciones de Promoción, Prevención, Atención y
Seguimiento para la atención integral de la Convivencia Escolar.
El comité de convivencia institucional y solución de conflictos creado y
fundamentado por la ley 115/94, en su artículo 5, como uno de los fines de la
educación “la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a
la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad
y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad”. En fin, el comité
de Convivencia cumple una función básicamente de monitoreo, asesoría y veeduría
de las relaciones entre los actores escolares. Como una instancia del Consejo
Directivo, observa, propone o aconseja, pero no decide. Sus sugerencias serán
discutidas en las sesiones del Consejo Directivo pudiendo ser avaladas o
rechazadas completamente. Las autoridades competentes para definir las
correcciones a las faltas leves de los estudiantes son los docentes de la institución.
Cuando las faltas son graves, la instancia competente para iniciar el proceso es el
coordinador y, en su defecto; el rector y/o el Consejo Directivo previa realización
del procedimiento disciplinario.
 2. Conformación
1. El Rector del Establecimiento Educativo, quien lo preside
2. El personero estudiantil
3. 1 docente con función de orientación
4. Un coordinador
5. El presidente del Consejo de Padres
6. El presidente del Consejo de Estudiantes
7. 1 docente que lidere el proceso de estrategias de convivencia escolar
Parágrafo: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.

3. Funciones del Comité Escolar de Convivencia

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente
en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, definida en el
artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar, y reviste las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de
la ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
 Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
Parágrafo: Este Comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la elección y permanencia, en el Comité del docente
que lidere procesos o estrategias de Convivencia Escolar.
Parágrafo 1: El Rector es quien convoca y preside el comité de convivencia o
su delegado.
Parágrafo 2: El reglamento del Comité de Convivencia escolar será un
instrumento con identidad interna, solo para sus integrantes.

TÍTULO VIII
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, OPERATIVO Y EGRESADOS.

Artículo 64
Auxiliar Administrativo y Operativo

1. Deberes del personal administrativo y operativo.

Los contemplados en la ley 1952 del 28 de Enero de [Link].38 y otros

deberes:
1.1. Hacer su trabajo con alta calidad.
1.2. Responsabilizarse de las tareas encomendadas.
1.3. Responsabilizarse de los materiales de su dependencia y custodiar la
documentación e información por razón de su empleo.
1.4. Cumplir con el horario establecido en el Manual de Convivencia.
1.5. Respetar a Directivos, Profesores, Padres y madres de Familia, las y los
estudiantes y público en general.
1.6. Informar, a quien corresponde, cualquier anomalía que observe en el
desempeño de sus funciones.
1.7. Fortalecer el trabajo de equipo, para tener mejor rendimiento.
1.8. Atender de manera cortes y eficiente a la persona que solicite un servicio.

2. Estímulos
 2.1. Resaltar públicamente su labor, el espíritu de colaboración, su iniciativa
por tiempo de servicio y trabajos meritorios.
2.2. Mención honorífica por su desempeño y participación en las actividades
institucionales.
2.3. Ser elegido para participar en capacitaciones ofrecidas por el Gobierno u
otra entidad para fortalecer el desarrollo personal, acorde a los avances
de la ciencia y la tecnología.
2.4. Valorar el trabajo individual teniendo en cuenta las sugerencias de cada
dependencia.
2.5. Recibir reconocimiento inmediato mediante una resolución de rectoría por
la labor realizada.
2.6. Disfrutar de espacios de recreación que propicien la convivencia entre
los administrativos u operativos, para mejorar el ambiente de trabajo.
2.7. Recibir apoyo económico para los proyectos laborales que redunden en
beneficio de la institución.
3. Prohibiciones
Los Contemplados en la ley 1952 .Código general Disciplinario. Arts 26 y 27,
de Enero 28 de 2019 y otros deberes.

4. Perfil del personal administrativo.

1. Con alto sentido de pertenencia por la Institución, consciente de su práctica
como servidor público y con disposición para prestar el servicio ofreciendo
un alto grado de responsabilidad.
2. Que apoye las obligaciones institucionales dentro de un ambiente armónico,
fundamentado en las buenas relaciones interpersonales, respeto,
amabilidad y cortesía.
3. Con un gran espíritu de superación y de colaboración y basados en sus
compromisos con la tarea de apoyar los programas y proyectos
institucionales.
4. Con una gran responsabilidad en el desempeño de sus labores.
5. Que sea testimonio de vida como parte integral de la comunidad educativa.

5. Derechos
Los contemplados en la ley 1952 del 28 de Enero de [Link].37 y otros
derechos:
1. Disponer de los elementos necesarios para desempeñar su trabajo.
2. Recibir un buen trato de la comunidad educativa.
3. Recibir capacitación y estímulos
4. Recibir una remuneración salarial de acuerdo con las funciones de su cargo
5. Gozar de recreación social
6. Profesar ideas políticas, religiosas y a tener privacidad
 7. Ser escuchado en caso de cualquier falta cometida
8. Gozar de las vacaciones legalmente establecidas

6. Funciones
1. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
2. Organizar funcionalmente el archivo propio de su cargo.
3. Elaborar las listas de los estudiantes para efectos docentes y administrativos.
4. Mantener ordenada y actualizada la documentación de estudiantes, docentes,
directivos docentes, administrativos y operativos.
5. Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
6. Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
7. Atender al público que solicite certificados, constancias e información del
plantel.
8. Recibir y clasificar la correspondencia y demás documentos que le sean
confiados.
9. Recibir dictados y hacer transcripciones en el computador ,así como
desarrollar la secretaría de los Consejos y Comités que se establezcan en la
institución.
10. Responder por el uso adecuado seguridad y mantenimiento de los equipos y
materiales confiados a su manejo
11. Atender al público en forma amable y ágil en el horario establecido.
12. Mantener actualizados los registros de novedades de carácter técnico,
administrativo, académico y financiero, para contar con la información idónea
13. Planear, programar y organizar las actividades propias de su cargo, en
coordinación con el jefe inmediato
14. Tramitar y expedir certificaciones, paz y salvos, constancias, actas de grado,
diplomas, registros, y demás de similar naturaleza y propias del servicio
educativo.
15. Coordinar la agenda de reuniones del superior inmediato
16. Responder por los registros, libros, carpetas y demás legales pertinentes a la
gestión de la Institución.
17. Cumplir con las demás funciones que le fueron asignadas de acuerdo con la
naturaleza de su cargo.

ARTICULO 65
Personal de Servicios Generales

Realizan el mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de trabajo

y dependen del Rector.

Perfil
1. Con alto sentido de pertenencia por la Institución, consciente de su práctica como
servidor público y con disposición para prestar el servicio ofreciendo un alto grado
de satisfacción de los clientes.
2. Que apoye las obligaciones institucionales dentro de un ambiente armónico,
fundamentado en las buenas relaciones interpersonales basadas en el respeto,
amabilidad y cortesía.
3. Con un gran espíritu de superación y de colaboración, comprometida con la tarea
de apoyar los programas y proyectos institucionales.
4. Con una gran responsabilidad en el desempeño de sus labores.
5. Que sea testimonio de vida como parte integral de la comunidad educativa.

Funciones
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
2. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
4. Colaborar en las actividades de la cafetería, cuando ésta sea administrada por
el plantel.
5. Dar mantenimiento a los jardines y zonas verdes.
6. Informar a su superior inmediato sobre las anomalías e irregularidades que se
presenten.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

ARTÍCULO 66
De los Egresados

Derechos

1. Formar una asociación de egresados, regidos por sus propios estatutos.

2. Reunirse de manera ordinaria o extraordinaria cuando lo crean conveniente.
3. Hacer uso adecuado y racional de las diferentes dependencias de la institución,
previa autorización.
4. Participar en todos y cada uno de los eventos o actividades organizadas por la
institución.
5. Ser reconocido públicamente ante los miembros de la comunidad educativa por
sus logros y ejecutorias.
6. Organizar congresos de egresados dentro de la institución, con el apoyo
logístico de la comunidad educativa.

Deberes

1. Estrechar los lazos de fraternidad entre los egresados de la institución,

buscando el fortalecimiento de la asociación.
2. Convertirse en embajadores de la filosofía, valores y principios impartidos por
la institución.
3. Velar por el cabal funcionamiento de la Asociación.
4. Servir de soporte a los programas académicos, investigativos, culturales y
deportivos trazados por la institución.
5. Promover la preparación académica, el desarrollo personal y social en los
integrantes de la asociación.
6. Contribuir a impulsar el sentido de pertenencia hacia la institución.
7. Elaborar un banco de datos con todos los egresados que facilite la
comunicación permanente entre todos sus miembros.
Parágrafo: les está prohibido utilizar el nombre de la institución en actividades
lucrativas

TÍTULO IX
DE LA VIGENCIA, REFORMA, DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO XVI
DE SU DIVULGACIÓN

Artículo 67
De su Socialización

1. Este Manual de Convivencia rige desde la fecha de su aprobación, y sólo podrá

ser reformado por el Consejo Directivo en todo aquello que sea contrario a la
Constitución Nacional o leyes sobre la materia. Así mismo, anula los
reglamentos anteriores.

2. La divulgación del Manual de Convivencia se realizará por los diversos medios

utilizados en la Institución. Igualmente se socializará con los estudiantes en
Direcciones de Grupo dentro de la inducción y reinducción cada año en la
primera semana de estudio. También se socializará a los docentes,
Administrativos y Directivos en la primera semana de desarrollo institucional.

3. De la misma forma se socializará con los padres de familia en la primera reunión

que se programa al iniciar el año escolar.

4. Para garantizar la consulta del Manual de Convivencia por parte de los padres
de familia y estudiantes, en el momento de formalizar el procedimiento de
matrícula, firmarán conjuntamente un formato de compromiso.

El presente Manual de Convivencia, fue aprobado según Resolución No. ______

de _______ de 2019.

Aceptamos de conformidad estos compromisos y estaremos atentos para que se

cumpla fielmente.
En constancia firmamos:
________________________________
El Estudiante

______________________________
El Padre de Familia

__________________
Lugar y Fecha