PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
fecha:
Nivel Educativo Medio Mayor
Equipo Educativo Paola Trigo, Ana Rojas, Edith Pacheco
Ámbito Comunicación Integral, o bien Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo Ámbito Desarrollo Personal y Social
Habilidades Comunicar
Actitudes Manifestar sus preferencias
Conocimientos propiedades básicas de los elementos naturales que explora, colores, texturas, tamaños, temperatura/ Conocimiento: situaciones
cotidianas de juego
Objetivo Transversal Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Objetivo de Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales como: colores, texturas, tamaños, temperaturas
Aprendizaje entre otras
Objetivo Específico Reconocer propiedades de los elementos naturales que explora como la textura, manifestando sus preferencias en situaciones
cotidianas.
Sugerencias de experiencias de aprendizaje Recursos Orientaciones Proceso de evaluación
metodológicas
Canastos FOCOS DE OBSERVACIÓN
Inicio: Troncos Es fundamental que el
La educadora invitará a los niños/as a sentarse en el suelo para Conchas equipo prepare la Reconoce las texturas de los
participar en el juego, los invitará a cerrar sus ojos para estar Algodón experiencia, los elementos naturales verbalizando
atentos/as a la sorpresa que les tiene preparada, , les mostrará Vellón materiales y recursos
que habrán dispuestos en el piso distintos círculos con texturas Jacarandá previamente para proveer Reconoce las texturas de los
suaves o ásperas por lo que se conformarán dos subgrupos de Arpillera de variedad que potencie elementos naturales gestualizando
acuerdo a sus preferencias elegirán en que sector de la sala Piñas de pinos el aprendizaje de los
poder jugar el área roja o el área azul, para ello se acercarán a Piñones párvulos. Reconoce las texturas de los
las técnicos en atención de párvulos que tienen una prenda del Círculos texturizados Además, ser sensibles a elementos naturales corporalmente
color señalado, el juego consistirá en tocar los círculos por Caja sorpresa los requerimientos y
medio del sentido del tacto, pero de una forma distinta, esto será Radio particularidades d ellos Manifiesta su preferencia en
por medio de los pies, ya que es una zona muy sensible, por lo música niños y niñas más situaciones de juego
tanto deberán sacarse los zapatos y calcetines y bailar alrededor sensibles o que poseen
al son de la canción. cuando la educadora diga stop deberán otras necesidades
acercarse y tocar los círculos según la indicación ejemplo deberán
pararse en el centro de un círculo áspero y así seguirá el juego
hasta realizarlo varias veces pasando desde lo áspero y lo suave,
en cada grupo habrá 2 técnicas en atención de párvulos para
mediar la experiencia con aquellos niños/as que requieren mayor
apoyo. Para aquellos/as que no deseen sacarse los zapatos se
les ofrecerá otro juego la caja sorpresa, este consiste en que los
niños/as podrán poner su mano y tocar elementos naturales que
están en su interior reconociendo su textura suave o áspera, se
les dará la oportunidad a todos/as de jugar.
Luego se les realizarán algunas preguntas ¿qué cosas suaves hay
en el aula? ¿qué objetos ásperos conocen o podemos encontrar
en la sala? ¿si tocamos nuestra ropa que textura podemos
reconocer suave o áspera? ¿con qué parte de nuestro cuerpo
podemos reconocer las texturas?
Desarrollo:
La Educadora invitará a los niños/as a sentarse en el suelo para
explicarles en qué consistirá el próximo juego, el desafío se
organizará en 2 grupos quienes tendrán como misión reconocer
elementos naturales que se encuentran a disposición en un
canasto por grupo, los elementos deberán separarlos por textura
suave o áspera, por lo que jugarán a clasificar, cada grupo estará
mediado por una técnico en atención de párvulos quien prestará
apoyo a quienes necesiten mayor mediación, además se
dispondrá de un sector con materiales para aquellos párvulos
que sean más sensibles ante las texturas y que requieran mayor
apoyo en caso que no deseen estar en uno d ellos grupos.
Cada mediadora guiará hacia la identificación de las texturas
preguntando ¿qué elementos son los que se encuentran
disponibles para jugar en este canasto? (se esperará la respuesta)
¿cuáles son suaves o ásperos? ¿qué textura es la que más les
agrada o desagrada?
Cierre:
Para finalizar la experiencia se les invitará todos/as a sentarse
nuevamente en el suelo en un semicírculo para comprobar lo
aprendido, por medio de las siguientes preguntas:
¿qué texturas hemos conocido el día de hoy? ¿pueden
mostrarme elementos dentro de la sala que poseen textura
suave o áspera? ¿qué textura les agrada más? ¿por qué?
La educadora además les comentará que existen otras texturas
además de lo suave y áspero por lo que se las presentará por
medio de una canción (canción de las texturas).
¿qué les pareció? ¿ud. Conocen algunas de estas texturas?
¿existen objetos en la sala de textura lisa como el papel, áspera
como el cocodrilo, suave como una almohada, etc.?
¿les gusto la actividad? ¿por qué? ¿Les parece seguir jugando
mañana? ¿a qué podríamos jugar?
Cada uno/a mostrará por medio de su rostro la emoción triste,
enojada o feliz que represente como se sintieron en la
experiencia, o señalando con su pulgar hacia o hacia abajo o si lo
desean verbalizando su opinión.
