Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
JUAN PABLO MADRID MARAMBIO 13/06/2017 6, 6 AÑOS 25.806.816-5
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
POLIVARENTE ROCKET COLLEGE JUDIT ELENA FERREIRA MALDONADO 9172
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
DANAE ANDREA MIRANDA PAREDES -186613910
Nombres y Apellidos RUN
FONOAUDIÓLOGA FONOAUDIÓLOGA 222724786
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
[email protected] 11/12/2023
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
PIA SOLANGE CAROCA CARRILLO EDUC DIFERENCIAL/TEL 222724786/
[email protected] 325238
DANAE ANDREA MIRANDA PAREDES FONOAUDIOLOGA 222724786/ FLGA.DANAEMIRANDA@g 303290
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 01/12/2023 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación fonoaudiológica.
1
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo DANAE ANDREA MIRANDA PAREDES / Fonoaudióloga
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Su ritmo de aprendizaje es lento y paulatino, Juan Pablo ha mostrado avances a nivel pedagógico, en los núcleos lenguaje escrito y
relaciones lógico- matemáticas. En el área del lenguaje, logra habilidades de conciencia fonológica. A nivel socio-afectivo, se muestra
participativo. A nivel familiar, se observa una familia poco comprometica con la asistencia a clases y los ejercicios enviados para el
hogar.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
JUAN PABLO, requiere de estimulacion cognitiva, de funciones básicas, como la atencion,
SI NO
memoria y funciones ejecutivas. Al igual que a liver linguitico y comunicativo, requiere de
apoyo para los objetivos de aprendizajes esperado en el curriculum.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Debe seguir con el apoyo constante de su familia. Sensibilizando la importancia de la participacion, y el trabajo que
realizá el equipo de aula.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 5
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
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II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
En el ámbito formación personal, muestra mejoras en sus destrezas motoras finas y gruesas, en sus prácticas de higiene y alimentación,
y la relación con su entorno. En el ámbito comunicación, nomina, identifica y progresivamente escribe vocales, y mejora su comprensión
auditiva. En el ámbito relación con el medio, reconoce fenómenos del entorno, identifica y nomina figuras geométricas y lee los números
del 1 al 10 y realiza conteo en forma efectiva, resuelve problemas simples autónomamente.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Requiere de apoyo para habilidades de habilidades cognitivas de atencion, funcion ejecutiva y memoria. Lo que repercute de forma
significativa en el aprendizaje y la comunicación social.
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Juan Pablo es un estudiante que presenta habilidades para aprender, incorpora gran parte de los contenidos trabajados, es un
estudiante muy participativo.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
La escuela brinda todos los espacios necesarios para que el estudiante pueda superar sus NEE. Cuenta con una profesora especialista
en TEL y con la atención personalizada de una fonoaudióloga, y realiza las derivaciones correspondientes cuando resulta necesario. El
curso en general presenta muy buena asistencia a clases, se muestran muy participativos y activos, en las diferentes actividades que se
desarrollan, tanto dentro como fuera del aula.
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Es una familia con poca participación del proceso educativo del estudiante, responde con tareas y actividades que se les solicitan.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Considerando que el estudiante continua, es importante que la familia recuerde las sugerencias entregadas durante su paso por la
escuela.
3. AVANCES ESPECÍFICOS 2
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Se evidencia que Juan Pablo logra un progreso poco significativo de sus habilidades metalingüísticas, siendo estas, de conciencia
fonémica y fonológica.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Presenta dificultades severas en la intengibilidad de su habla, lo que impide comprender el contenido del mensaje
expresado. Lo que se evidencia por el no progreso de la eliminación de los procesos de simplificación fonológicos. Que en su mayoría
son los que afectan a ala estructura de la sílaba. Juan Pablo, presenta dificultades significativas para habilidades de conciencia
fonológica, logrando de forma progresiva y constante la discriminación auditiva de pares mínimo y máximo de contraste.
En el Nivel Comprensivo: Juan Pablo, presenta logros en la comprensión de ordenes simples a complejas.
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Juan Pablo suele ser un estudiante que imita los actos sociales, es por esto que comenzá sus
barreras ha nivel de habilidades pragmáticas, siendo atingente conductualmenete a las intervenciones realizadas.
Otros: Presenta dificultad en habilidades metalinguiticas.
OBSERVACIONES:
Se suguiere aumentar la asistencias, aumentar la sensibilización y compromiso familiar.
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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Trabajo específico de TEL muestra Estimulacion de funciones cognitivas básicas.
Con fonoaudióloga y frutos progresivos, el estudiante ha
profesora especialista. mejorado en discriminación auditiva
CURRICULAR El contenido resulta más significativo, El estudiante incorpora el contenido a través
Incorporación de funciones ya que se abarcan los tres segmentos todos los canales de comunicación. Lo que
neurolinguisticas al trabajo. de los canales de comunicación, amplía su campo de percepción.
incluyendo el predominante.
MEDIOS Y RECURSOS El estudiante incorpora de manera más Crear juegos relacionados con los objetivos
MATERIALES lúdica y significativa los contenidos, a de aprendizajes, han demostrado mejor input
Materiales concretos través materiales concretos. en su aprendizaje.
ORGANIZATIVO Con el rol de compañero tutor, se Deben ser compañeros que cumpla con las
Ubicación estratégica muestra más participativo y trabaja con normas de conducta establecidas y que
dentro del aula. mayor entusiasmo. presenten conocimientos menores a los
suyos.
FAMILIAR La familia no participa de forma Mantener la comunicación con el hogar.
Orientaciones a la familia, significativa a lo esperado para el
reuniones de apoderados y progreso del estudiante.
entrevistas personales.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar
que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Requiere de apoyo para reconocer el sonido vocálico inicial y final en palabras conocidas.Se debe trabajar atributos fonológicos de
palabras, segmentándolas y realizando conteode palabras. Además se requiere apoyo en la
representación gráfica de su nombre, con apoyo de material concreto.Además necesita apoyo en la identificación de secuencias 3
temporales dentro de una situación cotidiana.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
A nivel familiar existe buena resepción de la información brindada.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Sofía requiere continuar asistiendo a las intervenciones del equipo de aula del colegio, con el fin de que supere sus necesidades con
éxito.
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Juan Pablo es un estudiante que debe aumentar su asistencia al colegio, y mejorar en su red de apoyo para la recepción de las
actividades enviadas por parte del equipo PIE.
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante JUAN PABLO MADRID MARAMBIO RUN 25.806.816-5
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
DANAE ANDREA MIRANDA PAREDES FONOAUDIÓLOGA
[email protected] 303290
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Teprosif: 28 + 3 D.E Déficit - 5.0 – 5.11
STSG Recep: 31 - 2 D.E Déficit >P10 5.0 – 5.11
STSG Exp: 18 -2 D.E Déficit >P10 5.0 – 5.11
Tecal: 79 -2 D.E Déficit - 5.0 – 5.11
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje
El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 11/12/2023
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Se evidencia que Juan Pablo no a superados sus NEE, y requiere de monitore y apoyo por parte del equipo de aula. Esto se
evidencia a nivel cuantitativo con las evaluaciones estandarizadas aplicadas, y a nivel cualitativo, con el poco monitoreo
familiar y el bajo progreso de sus objetivos de aprendizajes.
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
Planificar la actividad diaria (calendarización de trabajos)
-Reforzar apoyo lector con cuentos o historias que sean de su interés, realizando preguntas donde
debe inferir, hipotetizar e imaginar situaciones.
-Reforzar la autonomía en hogar y en su quehacer escolar..
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