SECUENCIA “NUESTRO CUERPO”
DOCENTES .ADRIANA BRUNO, PAOLA Y MARIA JOSE BERIN
GRADO: Y SECCION 1RO A, B, Y C EP N° 30
TIEMPO APROXIMADO: 15 DÍAS
CONTENIDOS:
CONCEPTOS BLOQUE SERES VIVOS
EL CUERPO HUMANO Y SUS PARTES
CAMBIOS DEL CUERPO HUMANO DESDE EL NACIMIENTO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LEER A TRAVÉS DE LA O DEL Y HACER REGISTROS ESCRITOS SENCILLOS
PROPÓSITOS
• PROMOVER A TRAVÉS DE CONSIGNAS ORIENTADORAS, EL TRABAJO PERSONAL, EN EL
GRUPO Y EN TODA EL AULA.
• FAVORECER EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES
PROGRESIVAMENTE.
• DESARROLLAR UN PAPEL ACTIVO EN LA APROPIACIÓN Y CREACIÓN DE NUEVOS
SABERES.
OBJETIVO
• INICIARSE EN EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y LA SALUD.
• RECONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO.
• APRENDER A ACEPTAR AL OTRO CON RESPETO.
• PARTICIPAR EN SITUACIONES DE LECTURA EN VOZ ALTA.
• ADMINISTRAR SU TIEMPO DE TRABAJO PERSONAL, GRUPAL Y EN EL AULA. •
INTERPRETAR CONSIGNAS RELACIONÁNDOLAS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• ELEGIR MODOS DE TRABAJAR TANTO INDIVIDUAL COMO GRUPAL.
• INTERCAMBIAR IDEAS CON SUS PARES Y DOCENTES
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
NUESTRO CUERPO:
LEEMOS EL POEMA “PELOTAS DE COLORES”.
MIENTRAS LO RECITA, LA DOCENTE LOS ALUMNOS RECORRERÁN EL CUERPO CON
PELOTAS, O UN BOLLITO DE PAPEL U CUALQUIER OBJETO DISPONIBLE , MIENTRAS
DEBERÁN DECIRLE A LA DOCENTE QUE SE DETENGA CUANDO NOMBRA ALGUNA PARTE
DEL CUERPO Y ESCRIBIRLA EN EL PIZARRÓN EN UNA ESCRITURA COLECTIVA.
UNA VEZ TERMINADA LA LECTURA , Y ESCRITURA DE LAS PARTES MENCIONADAS LAS
VOLVEMOS A NOMBRAR Y QUEDARÁN REGISTRADAS EN SUS CUADERNOS .
“PELOTAS DE COLORES”.
LA PELOTA AMARILLA
AMARILLA COMO EL SOL
RECORRE TODO MI CUERPO
Y SE DETIENE EN MI CORAZÓN.
ESTA PELOTA ES VERDE
COMO LAS PLANTAS DEL JARDÍN
ME ACARICIA MUY MIMOSA
MEJILLAS, FRENTE Y NARIZ.
ME GUSTA LA PELOTA AZUL
AZULITA COMO EL CIELO
RECORRE CUELLO Y ESPALDA
Y ME MOJA LOS CABELLOS.
LA PELOTA ANARANJADA
COMO NARANJA JUGOSA
SALPICA MIS PIERNECILLAS
CON AGÜITA ESPUMOSA.
ROSA ES ÉSTA PELOTA
COMO UNA HERMOSA FLOR:
LA COMPARTO CON UN AMIGO
Y NOS HACE COSQUILLAS A LOS DOS.
ESTA PELOTA BLANCA
COMO LA ESPUMA DEL JABÓN
BEBIÓ AGUA TIBIECITA
Y ENTRE MIS MANOS SE ESCONDIÓ.
PELOTAS DE COLORES
LIGERAS Y SUAVECITAS
¡VENGAN MAÑANA DE NUEVO
A JUGAR CON MIS MANITOS!
POSTERIORMENTE TERMINAMOS BAILANDO “LA BATALLA DEL MOVIMIENTO”. EN ESTA
PRIMERA CLASE SE PONDRÁ ÉNFASIS EN LA ORALIDAD (CUANDO SE NOMBREN LAS
PARTES DEL CUERPO)
ACTIVIDAD 2
-CHARLAMOS SOBRE CÓMO SOMOS, QUÉ DIFERENCIAS TENEMOS ENTRE VARONES Y
MUJERES, SI LAS HAY.
NOS MIRAMOS Y VAMOS MENCIONANDO QUE PARTES DEL CUERPO PODEMOS VER EN
CADA UNO
EL CUERPO HUMANO ESTÁ FORMADO POR UNA CABEZA, UN TRONCO Y CUATRO
EXTREMIDADES: DOS BRAZOS Y DOS PIERNAS
MOSTRAMOS UNA IMAGEN O VIDEO
.1) DIBUJA TU CUERPO EN UNA HOJA Y SEÑALA ESTAS PARTES QUE ESTUVIMOS
CONOCIENDO HOY
ACTIVIDAD 3
SALIMOS AL PATIO:
CAMINAMOS CON UN SOLO PIE, CAMINAMOS SALTANDO, SACUDIMOS LOS
BRAZOS , MOVEMOS LA CABEZA Y AHORA A DIBUJAR
EN DOS AFICHES, PEGADOS EN LA PARED UN COMPAÑERO RECORRE EL CONTORNO DE
OTRO CON UN LÁPIZ MARCANDO SU SILUETA Y LO MISMO CON UNA NENA.
ENTRE TODOS NOS ORGANIZAMOS PARA CONFECCIONAR CARTELES CON LOS NOMBRES
DE LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO, OTROS DIBUJARÁN LA ROPA, EL PELO. LA CARA
ETC .
(ORGANIZAMOS LAS TAREAS ) COLOCAMOS NUESTRAS LÁMINAS EN LA BIBLIOTECA
ACTIVIDAD 4
CONVERSAMOS:
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS PERSONAS TENEMOS UN ÚNICO CUERPO,
QUE ES EL MISMO QUE NOS VA A ACOMPAÑAR TODA LA VIDA, POR ESO ES MUY
IMPORTANTE CONOCERLO Y CUIDARLO. EL CUERPO DE LOS HOMBRES Y EL DE LAS
MUJERES TIENEN PARTES QUE SON IGUALES, COMO POR EJEMPLO, LOS BRAZOS, LAS
PIERNAS, EL CABELLO EN LA CABEZA, LAS OREJAS, LOS OJOS, ETCÉTERA, PERO TAMBIÉN
TIENE ÓRGANOS Y OTRAS PARTES QUE LOS HACEN DIFERENTES.
1) MIREN CON ATENCIÓN Y CONVERSEN ACERCA DE LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO
DE LAS NENAS Y DE LOS NENES.
ACTIVIDAD 5
SE PARECEN EN , SE DIFERENCIAN EN
2) ESCRIBÍ UN LISTADO DE COSAS QUE SOLO PODEMOS HACER LOS SERES HUMANOS.•
HABLAR.
EN CASA: ME MIRO AL ESPEJO
EN CASA ME MIRO AL ESPEJO, EN UN ESPACIO CON MUCHA LUZ, ME MIRO LA CARA
Y LA DIBUJÓ EN UNA HOJA BLANCA, MIRÓ CON ATENCIÓN CADA DETALLE.
MIRO MIS OJOS, MIS OREJAS, MIS PESTAÑAS, MIS CEJAS, EL PELO, LOS LABIOS
AL VOLVER AL AULA COMPARTIMOS NUESTROS AUTORRETRATOS. PODEMOS JUGAR A
ADIVINAR DE QUIÉN ES EL AUTORRETRATO.
ACTIVIDAD 6
COMO SOMOS A MEDIDA QUE CRECEMOS:
ANOTAMOS QUE PODEMOS HACER CUANDO SOMOS BEBÉS Y QUE NO, POR EJEMPLO
CAMINAR
COMO ES NUESTRO CUERPO Y QUE CAMBIA CUANDO SOMOS MÁS GRANDES, POR
EJEMPLO COMO LOS ABUELOS. LAS MAMAS O INCLUSO LA SEÑO
-EN CASA COMPLETAMOS
EN QUE ETAPA DE CRECIEMIENTO ESTAS?
PEGA UNA FOTO TUYA EN CADA RECUADRO
CON AYUDA DE LA FAMILIA ESCRIBO
ACTIVIDAD 7
EL CUERPO CAMBIA
1) OBSERVA ESTAS FOTOGRAFÍAS Y ESCRIBÍ A QUÉ ETAPA DE LA VIDA CORRESPONDEN.
2) CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LOS CAMBIOS QUE TIENE EL CUERPO
MIENTRAS CRECE.PASA EL TIEMPO Y EL CUERPO DE LAS PERSONAS CAMBIA. DESDE EL
NACIMIENTO HASTA LA JUVENTUD EL CUERPO ACOMPAÑA EL CRECIMIENTO, LUEGO DEJA
DE CRECER PERO IGUALMENTE VA CAMBIANDO.
NIÑEZ
VEJEZ
ADULTEZ
ADOLESCENCIA
GESTACIÓN
EL PAPÁ DE LUIS ERA ASÍ DE CHIQUITO Y AHORA?
2) CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LOS CAMBIOS QUE TIENE EL CUERPO
MIENTRAS CRECE.
ESCRIBIMOS ENTRE TODOS ALGUNAS IDEAS
ACTIVIDAD 8
PACO Y PECA ESTÁN ABURRIDOS. PECA PROPONE: “¿JUGAMOS A ARMAR MUÑECOS?”
PACO RESPONDE: “¡DALE! PERO, ¿CÓMO LOS HACEMOS? ¿CON QUÉ MATERIALES? ¿DE
QUÉ FORMA?” Y PECA DICE: “PODEMOS HACERLOS CON PAPEL, CARTÓN O MASA. ¡LO
IMPORTANTE ES QUE SE PAREZCAN AL ORIGINAL!” LES PROPONEMOS QUE HAGAN UN
MUÑECO PARECIDO A USTEDES Y OTRO DE ALGUIEN DE SU FAMILIA. ANTES DE EMPEZAR,
MÍRENSE EN EL ESPEJO. TAMBIÉN MIREN A LA PERSONA QUE LAS O LOS ACOMPAÑE EN
ESTA ACTIVIDAD. ESCRIBAN LAS CARACTERÍSTICAS QUE TIENEN EN COMÚN CON ESAS
PERSONAS Y LUEGO LAS QUE LOS DISTINGUEN. ALGUNAS PREGUNTAS PARA ORIENTAR
EL TRABAJO: • ¿CUÁNTOS BRAZOS TIENEN? ¿CUÁNTAS PIERNAS? ¿TIENEN OREJAS, OJOS
Y NARIZ? ¿Y EL PELO?
PUEDEN COMPLETAR EL CUADRO SIGUIENTE. PIDAN AYUDA A ALGUIEN DE LA FAMILIA.
LES DAMOS UN EJEMPLO.
EN CASA
PUEDEN PINTAR LOS MUÑECOS SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS QUE ESCRIBIERON EN EL
CUADRO (POR EJEMPLO, SI TIENEN OJOS CLAROS, PELO OSCURO, ONDULADO, TAMAÑO Y
FORMA DE LA NARIZ, ETC.). RECUERDEN: LAS PARTES DEL CUERPO QUE SALEN DEL
TRONCO Y CONSTITUYEN “EXTREMOS” DEL CUERPO SE LLAMAN “EXTREMIDADES”. POR
EJEMPLO, LOS BRAZOS, LAS PIERNAS Y LA CABEZA EN LOS SERES HUMANOS Y LAS
PATAS, ALAS, ALETAS, COLA Y CABEZA EN LOS ANIMALES.
ACTIVIDAD 9
NUESTRO CUERPO TAMBIÉN NECESITA DE SALUD: HACE UN TIEMPO HABLAMOS QUE ES
IMPORTANTE LAVARSE LAS MANOS ANTES DE COMER. NO COMER PAPAS FRITAS Y
TOMAR GASEOSA.HACER EJERCICIO Y DEPORTES.JUGAR MENOS CON
VIDEOJUEGOS.COMPARTIR MÁS TIEMPO CON AMIGOS.
ANDAR EN BICICLETA SIN CASCO.CEPILLARSE LOS DIENTES.COMER GOLOSINAS.TOMAR
AGUA.COMER FRUTAS Y VERDURAS.
LA DOCENTE MOSTRARÁ A LOS ESTUDIANTES DOS VIDEOS SOBRE LOS HÁBITOS DE
HIGIENE. ➢ VIDEO 1 DISCOVERY KIDS: DOKI DESCUBRE LA LIMPIEZA DIARIA. ➢ VIDEO 2
DISCOVERY KIDS: DOKI DESCUBRE EL BAÑO DIARIO.
1) LEÉ CON ATENCIÓN Y PINTÁ LOS DE ACUERDO AL SEMÁFORO:
ACTIVIDAD 10
SIEMPRE CONVERSAMOS DE LOS BUENOS HÁBITOS EN LA ESCUELA Y EN CASA
RETOMANDO LOS VIDEOS DE LA CLASE ANTERIOR Y REALIZANDO UNA CHARLA PREVIA,
NOS LAVAMOS LAS MANOS. PREVIAMENTE A LOS ALUMNOS SE LES HABRÁ PEDIDO QUE
TRAIGAN UNA “BOLSITA DE HIGIENE” EN LA QUE DEBERÁ CONTENER UNA TOALLA Y UNA
JABONERA CON JABÓN, JUNTOS NOS TRASLADAMOS PARA LAVARNOS LAS MANOS
CORRECTAMENTE. LA DOCENTE LES INDICA A LOS ESTUDIANTES LAS INSTRUCCIONES
PARA EL LAVADO CORRECTO DE MANOS: ÉSTAS PRIMERO SE MOJAN Y, CON ABUNDANTE
JABÓN, SE FRICCIONA UNA CON LA OTRA. SE DEBE ABARCAR TODAS LAS SUPERFICIES:
LAS PALMAS, ENTRE LOS DEDOS, POR ENCIMA, LAS MUÑECAS Y LOS ANTEBRAZOS.
DEBEMOS COLOCARLAS BAJO EL AGUA DE MANERA QUE EL AGUA CORRA HACIA ABAJO,
ELIMINANDO TODO EL JABÓN. POR ÚLTIMO TENEMOS QUE SECARLAS MUY BIEN, PARA
ELIMINAR LA HUMEDAD
LUEGO, UNA VEZ TERMINADA LA ACTIVIDAD, VOLVEREMOS AL GRADO Y ELLOS LE
DICTARÁN A LA DOCENTE LAS INSTRUCCIONES QUE DEBEMOS SEGUIR PARA LAVARNOS
LAS MANOS (REALIZAMOS ESCRITURA COLECTIVA EN EL PIZARRÓN) DESPUÉS LOS
ESTUDIANTES REGISTRARÁN EN SUS CUADERNOS
1- VAMOS A LEER CON ATENCIÓN LAS COSAS QUE HACEN ESTAS PERSONAS PARA TENER
HÁBITOS SALUDABLES
2- HACEMOS NUESTRO CARTEL DE LOS BUENOS HÁBITOS
3- CHARLAMOS
CON LA LLEGADA DEL COVID , QUE OTROS BUENOS HÁBITOS PIENSAN QUE TENEMOS Y
CÓMO DEBEMOS LLEVARLOS A CABO PARA QUE SE CUMPLAN
ESCUCHAMOS LA CANCIÓN DE PIÑON FIJO CHUCHUA
LUEGO PENSAMOS QUÉ ACCIONES REALIZAMOS CON EL CUERPO Y COMPLETAMOS
QUÉ COSAS PODEMOS HACER CON MI CUERPO SEGÚN ESTAS IMÁGENES
INDICADORES
➢ LOGRAN APORTES PERTINENTES A PARTIR DE LO OBSERVADO.
➢ INTERPRETAN INFORMACIÓN.
➢ INTERCAMBIAN ACERCA DE LO QUE ESCUCHAN, LEEN, DAN OPINIONES.
➢ INTERCAMBIAN OPINIONES DE LO QUE VAN A ESCRIBIR, CÓMO, A QUÉ DESTINATARIO.
➢ LOGRAN LA ESCUCHA ATENTA.
➢ LOGRAN EL TRABAJO PERSONAL, GRUPAL Y ÁULICO. ➢ MAYOR AUTONOMÍA EN EL
TRABAJO DIARIO.
EVALUACIÓN
• SE EVALUARÁ LA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LAS FOTOCOPIAS ,
IMÁGENES Y VIDEOS. LA COMPRENSIÓN Y EJECUCIÓN DE CONSIGNAS SIMPLES. LA
PARTICIPACIÓN DESDE LA ORALIDAD EN LA IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DEL CUERPO
COMO TOTALIDAD CON NECESIDADES DEL CUIDADO PERSONAL (HÁBITOS DE HIGIENE). Y
LA APLICACIÓN DE ACCIONES FAVORABLES PARA EL CUIDADO DEL CUERPO Y LA SALUD.
