DISEÑO CURRICULAR
KAROLIN SALAZAR GONZALEZ
SULEY SALAZAR GONZALEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICA
CEAD-VALLEDUPAR
2024
Introducción.
Para la realización de este proyecto se analizo el proyecto educativo
institucional de la institución educativa La Salle, Bello – Antioquia, en el cual
se evidenció la transversalidad que posee el colegio con respecto a sus
prácticas pedagógicas y la realidad que se presenta en el entorno de
desarrollo de los estudiantes; de manera que se pueda crear un diseño
curricular en el cual se reflejen respuestas a dichas necesidades desde lo
educativo pero que impacte no solo a la comunidad educativa sino también a
la demás población de la zona.
Cuando se mira la cantidad de estudiantes, son múltiples las penurias
y necesidades que cada joven sufre constantemente debido a lo que le rodea
en su entorno; en otros casos la presión de los diferentes grupos sociales
ejerce fuertes coacción para someter al individuo y este puede llegar hacer
aceptado en alguno de “los grupos” que rigen la sociedad.
Llevando esto a que cada individuo tome decisiones que atente contra
su integridad y también la integridad de los demás; dejando a la intemperie
grandes rasgos de la destrucción social que este puede generar, esto
promovido por las acciones mismas de los individuos lo que lleva a que se
genere un ambiente hostil en el entorno en el que se desarrolla cada
persona.
Por ende, por medio de la educación se busca generar espacios de
dialogo y reflexión sobre las decisiones y los actos que se toman ya que
estos tienen sus consecuencias a lo largo de la vida, por ellos es necesario
que desde la educación en un enfoque integral se lleve presente el ser
ciudadano a través de valores éticos y morales pertinente para desarrollar
una sociedad integra.
Justificación.
Los estudiantes necesitan una formación integral la cual abarque
aspectos intelectuales, emocionales, físicos y espirituales que les permitan
reconocer la importancia de cada toma de decisión y como esta repercute en
la vida; son los valores los que proporcionan un base moral ética esencial
para la vida y además llevan a los educandos a prepararse para forjar una
mejor sociedad.
De modo que la sociedad necesita ciudadanos con valores y principios
sólidos, que influyen positivamente en la autoestima, la toma de decisiones
y las relaciones interpersonales; llevando con esto a que la propuesta se
alinea con la misión y visión de la institución educativa la cual busca “Formar
humana y cristianamente a niños y jóvenes al estilo de San Juan Bautista de
la Salle” PEI La Salle Bello (2022) Pág. 20.
Además, la propuesta fomenta la colaboración entre estudiantes,
padres, docentes y la comunidad tratando de adaptarla a diferentes
contextos y necesidades que se presenta en la cotidianidad, estableciendo
así la formación en valores éticos y morales que tienen un impacto duradero
en la vida de los estudiantes.
Objetivo general
Desarrollar en los estudiantes una formación integral basada en
valores éticos y morales, que les permitan prepararse para ser líderes y
ciudadanos responsables y comprometidos con su comunidad, mediante un
enfoque curricular integral y una experiencia educativa de calidad.
Objetivos específicos.
• Fomentar la comprensión y aplicación de los valores
cristianos en la vida cotidiana.
• Desarrollar habilidades para enfrentar desafíos y tomar
decisiones éticas.
• Cultivar una comunidad que promueva el crecimiento y el
servicio a otros.
Enfoque curricular
El enfoque Creciendo en valores integralmente es un diseño curricular
integral que busca desarrollar en los estudiantes una formación sólida
integrando fe, razón y vida. Este enfoque combina la enseñanza académica
con la formación espiritual, moral y ética, para preparar a los estudiantes
para ser ciudadanos responsables y comprometidos. Por ende incorpora la
perspectiva cristiana en las diferentes áreas del currículum, de manera que
los estudiantes puedan comprender la relación entre fe y razón, se busca
utilizar proyectos y actividades prácticas que promuevan la colaboración, la
creatividad y la resolución de problemas; algunos de estos proyectos son
proyectos de servicio comunitario, proyectos de investigación que
promuevan la curiosidad y la búsqueda de la verdad, también la
participación en debates y discusiones sobre temas éticos y morales, de
manera que puedan desarrollar habilidades para la toma de decisiones y la
resolución de conflictos.
Por otra parte, la actividad de liderazgo promueve la responsabilidad y
la iniciativa, buscando de esta manera que los estudiantes reflexionen sobre
sus actitudes y en el contexto del que están rodeados. Algunas de las
actividades que se pueden llevar a cabo son:
En primaria crear un muro de solidaridad, donde cada estudiante
pueda expresar sus experiencias y compartir historias de solidaridad y
responsabilidad social.
En secundaria realizar proyectos de investigación sobre un tema ético
o moral y presentar los resultados en un debate.
En bachillerato crear un club de liderazgo en el cual los estudiantes
desarrollen habilidades y responsabilidad social.
Permitiendo de este modo que se genere consciencia desde edades
tempranas en la importancia de los valores la Sallistas y la construcción de
ciudadanos responsables con la sociedad y consigo mismos.
Marco teórico
En el desarrollo de este marco se tienen en cuenta algunos conceptos
importantes para el desarrollo del mismo; la teoría de la identidad de Marcia
(1996) describe cómo los adolescentes y jóvenes desarrollan su identidad y
valores, permitiendo ver que en esta etapa es donde se da el mayor
constructo de identidad ya que se van creando bases conceptuales según las
experiencias vivenciadas. Por otra parte, los menores pueden aprender
valores y comportamientos a través de la observación e imitación tal como
lo afirma Bandura (1997), es por ello que los padres, comunidad y escuela
son los principales actores e interventores en el desarrollo de ciudadanos
integrales.
Es por eso que por medio del modelo integral se propone una
educación que integre la teoría con la práctica, en la cual es necesario que
los principios educativos se tengan en cuenta como la integración de la fe y
la práctica, el desarrollo integral de cada individuo y la comunidad y servicio
a los demás.
Por otra parte, algunos conceptos bíblicos llevan a la construcción de
ciudadanos comprometidos como lo son: la dignidad y el valor de la persona
humana como criatura de Dios. (Génesis 1:26-27), el amor incondicional y
sacrificial como fundamento de la ética cristiana. (1 Corintios 13:1-3) y La
paz y el bienestar como resultados de la relación con Dios. (Salmos 34:14)
Marco legal
Algunas de las políticas que se tuvieron en cuenta fueron:
• Constitución política de Colombia
• Ley general de educación que regula la educación religiosa
• Ley de libertad religiosa
• Artículo 18 de la declaración universal de derechos
humanos
• Artículo 14 de la convención sobre los derechos de los
niños
• Artículo 18 del pacto internacional de derechos civiles y
políticos
• Derecho a la educación religiosa
• Derecho a la libertad de conciencia
• Deber a respetar la diversidad religiosa
• Deber de promover la tolerancia y el diálogo interreligioso
Áreas del saber
Las asignaturas con las que se trabajará este proyecto serán con Ética
y Valores y Educación Religiosa, con una metodología que se basa en
proyectos de servicio, reflexiones, estudios de caso y discusiones en grupo;
se organiza de la siguiente manera:
Primaria (6-11 Años)
• Biblia para niños
• Valores y ética cristiana
• Reflexión
• Servicio Comunitario
Secundaria (12-18)
• Estudio de la biblia teología y doctrina
• Liderazgo y servicio
• Ética y moral avanzada
• Proyecto de servicio y de investigación.
Gestión comunitaria
• Establecer un consejo comunitario que pueda proporcionar
orientación y retroalimentación en el desarrollo del currículo.
• Organizar foros comunitarios para discutir y recopilar
información sobre el diseño.
• Realizar grupos focales con padres, docentes, estudiantes y
líderes para reconocer información sobre las necesidades de la
comunidad.
• Colaborar con organizaciones comunitarias y religiosas
fortaleciendo las alianzas y el desarrollo integral de los involucrados.
Link de la presentación.
https://view.genially.com/67571c08bad4c5486972ff8f/presentation-
presentacion-rumbo-a-la-luna
Link del vídeo
https://youtu.be/BLIhX57N9i0
Conclusiones
Dado lo anterior se puede concluir que el análisis de los PEI y diseños
curriculares de cada institución, permiten que se pueda evaluar los
contenidos y estrategias que se implementan para el desarrollo integral de
los estudiantes para así evidenciar las falencias o necesidades que se
presentan en los alumnos.
El desarrollo de los valores éticos y morales en este siglo se hace un
reto debido a las creencias e ideologías que se han formado en este siglo
XXI, pero con el desarrollo de este proyecto y la aplicación desde la
concientización sobre la importancia de estos; permitirá la formación de una
sociedad comprometida y responsable con su entorno.
Referencias
• Colegios La Salle Bello. (2022). PEI colegio La Salle Bello.
• Marcia, J. (1966). Identity in adolescence. En J. Adelson
(Ed.), Handbook of adolescent psychology (pp. 257-274). Nueva York:
Wiley
• Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall.
