T.
P ADOLESCENCIA
Alumno: Emilio Augusto Rios Valera (43.453.645)
Carrera: Lic. en Psicopedagogía
DESARROLLO
1. Posicionándonos como psicopedagogos, entendemos a la adolescencia como
un proceso, una etapa esencialmente de cambio y transformación. Impone un
pasaje ineludible, biológicamente determinado desde la niñez hasta la
adultez. Desde una perspectiva psicoanalitica, la adolescencia supone el
pasaje desde la endogamia, es decir, desde los codigos de intimidad familiar,
hasta la exogamia y los codigos de la cultura, y para este pasaje es
necesario: a) El logro de la madurez sexual que implica la asimilacion
psiquica de los acmbios morfologicos y fisiologicos que ocurren en le cuerpo y
que incluyen la madurez sexual genital y el estar apto para la conservacion de
la especie. b) El encuentro intrapsíquico y exterior con el objeto sexual. y c)
Un desenlace feliz del narcisismo positivo que permitan transformaciones
psíquicas desplazadas hacia la realización laboral y los intereses sociales.
La adolescencia es la etapa privilegiada de la resignificación y de la
alternativa en la que el sujeto tiene la opción de poder efectuar
transformaciones inéditas en su personalidad. La adolescencia es un hecho
de la sociedad y la pubertad es un hecho de la naturaleza.
FASES:
Adolescencia temprana: Dividida en tres sub fases, se extiende desde los 8
a los 15 años de edad, cambios centrados en el cuerpo e impactos en el
psiquismo del sujeto.
-Pubescencia-Prepubertad (8-10 años): Momento del desarrollo donde se
produce un complejo entramado entre el sistema nervioso central y el sistema
endocrino, incrementando la segregación de las hormonas sexuales y de
crecimiento dando inicio a los cambios morfológicos y sexuales, con la
particularidad de que no tienen consecuencias visibles en el exterior, es decir,
sin tener claras manifestaciones externas. Cambios de conducta centrado en
el incremento de la motricidad, cambios en el tipo de juego y en las
verbalizaciones que se tornan de mayor contenido sexual.
-Pubertad (10-14 años): Cambios corporales visibles, y también en el interior
de manera rápida en un lapso de 2 y 3 años. Se observa aumento de ltamaño
corporal, en sus proporciones donde en el sexo femenino se ensanchan las
caderas y en el sexo masculino los hombros. Aumento del tamaño de los
órganos y se modifica el sistema respiratorio y circulatorio. Desarrollo de las
características sexuales primarias, donde los órganos regentes de la
reproducción crecen y consiguen un funcionamiento maduro.
-Adolescencia temprana propiamente dicha (13-15 años): La apariencia fisica
nos muestra que el niño se ha convertido en adulto y se produce la definitiva
diferenciación física entre los sexos. El sexo opuesto es visto como
“peligroso”, “desconocido” en su modo de ser y actuar. Por lo general, en
mayor medida se relacionan con sujetos del mismo sexo, constituyendo
grupos de pares unisexuales. Aunque se inicia el desprendimiento del grupo
familiar, la familia sigue siendo un referente fundamental en su desarrollo, con
la particularidad de que las relaciones padres-hijos se tornan conflictivas.
Adolescencia Media (15-18/19 años): El problema central gira en torno a la
búsqueda de su propia identidad y la definición de la identidad sexual. Los
adolescentes medios tienen una conducta más ordenada en cuanto al
cumplimiento de normas tanto familiares como escolares. Sin embargo, el
grupo de pares es fundamentalmente importante ya que se convierte en un
referente indiscutible en sus vidas, mostrando conformidad a sus normas y
costumbres, lealtad a sus líderes y a la ideología grupal. Por este motivo,
muchas veces las normas grupales son sobrevaloradas por sobre las
familiares y llevan a conductas de rebeldía y desafío de la autoridad adulta.
Se produce un distanciamiento paulatino de la familia. Las dificultades para
adaptarse al mundo adulto desembocan en una necesidad insustituible de
pertenecer a un grupo. Por otro lado, la estabilidad del proceso de crecimiento
le permite poder salir en busca del otro, mediante un proceso de
desplazamiento de investiduras libidinales desde el propio cuerpo hacia el
objeto. Se trata de un objeto (homosexual o heterosexual) en el que busca un
vinculo de intimidad. Por otra parte, se dan los vínculos de masa
caracterizados por el amor y la identificación fraterna, con fidelidad a un líder
idealizado.
En esta etapa, el desenfreno pulsional de la adolescencia temprana se
traduce en dos grupos de manifestaciones. a) La toma de contacto con el
hallazgo de objeto, primeros noviazgos que constituyen un acercamiento a
otro sujeto. Y b) La formación de grupo en torno a una tarea, con la
conducción de un líder que puede haberse constituido en ideal, siempre y
cuando este líder iniciador no abandone la tarea concreta de guía,
sostenimiento y conducción del grupo.
Adolescencia Tardía (19-28 años): Dividida en tres sub fases. Las
problemáticas que el adolescente debe resolver son la inserción en el mundo
vocacional, laboral y social, también el encuentro de una pareja estable a
través de la capacidad de establecer vínculos de intimidad con el otro.
Se manifiestan discriminaciones entre quienes son los padres y quien
es uno mismo. Desasimiento de la autoridad paterna. Deseo de
establecimiento de vivienda independiente en conjunción a la independencia
económica.
18-21 años: Gran conmoción y caos interior debido al sentimiento de soledad
que lo domina llevándolo a un posible estado depresivo, muchas veces
encubierto a través de defensas frente a la angustia. Desorientación,
confusión y dificultad de adaptación a los nuevos escenarios sociales, aunque
se pueden encontrar sujetos dentro de esta sub fase que sean lo contrario.
21-25 años: Se toma consciencia de las tareas psíquicas por resolver. Mayor
reflexión, donde lo confusional se ha calmado en cierta medida. Inserción en
nuevos grupos sociales y de trabajo transitorios, si lo caótico no se ha
manifestado en la subfase anterior, puede desatarse aquí.
25-28 años: Entrada en la adultez y la aceptación de la complejidad psíquica
y social. Caída de ilusorios como la verdad, la justicia, el amor. Se reorganiza
el proyecto de vida.
2. La pubertad y la adolescencia son cosas distintas, precisamente porque la
pubertad es natural, y la segunda es social.
Desde la psicología evolutiva la pubertad es una fase biológica que se
caracteriza por cambios físicos notables en el cuerpo, incluyendo el desarrollo
de características sexuales secundarias, como el crecimiento del vello
corporal, o el desarrollo de senos en las mujeres, a causa de un
desencadenamiento de cambios hormonales en el cuerpo con la
particularidad de que el concepto de pubertad no está ligado directamente a
aspectos psicológicos o emocionales.
La adolescencia, por otro lado, es una etapa más amplia que abarca
no sólo cambios físicos sino también psicológicos, sociales y emocionales.
También los individuos experimentan cambios cognitivos significativos, como
el desarrollo del pensamiento abstracto y la toma de decisiones más
compleja, cambios en la identidad, búsqueda de independencia y exploración
de la sexualidad y la identidad de género.
Desde el psicoanálisis, la pubertad se considera una etapa de
desarrollo importante porque coincide con lo que Freud llamó la “etapa
genital”. Los individuos experimentan cambios en su deseo sexual, y la
resolución exitosa de los conflictos sexuales y emocionales durante esta
etapa se supone que es crucial como base para el desarrollo psicológico
saludable. En cambio la adolescencia se asocia con la “identidad”, explorando
diferentes roles, valores y creencias mientras se busca definir quien es uno
mismo, y el fracaso en la resolución de esta crisis puede llevar a una
confusión de identidad.
3. El complejo de langosta consiste fundamentalmente en que una langosta,
cuando cambia su caparazón, pierde primero el viejo y quedan sin defensa
por un tiempo, hasta fabricar uno nuevo. Esto puede usarse de manera
metafórica para ilustrar ciertos aspectos del desarrollo humano durante la
adolescencia. Aunque no sea un término científico, la idea de que una
langosta pierde temporalmente su caparazón antiguo antes de adquirir uno
nuevo puede ser utilizada para resaltar la vulnerabilidad y el proceso de
cambio en la adolescencia.
En la dimensión de la vulnerabilidad durante la transición, los
adolescentes a menudo se enfrentan a una sensación de inseguridad y
vulnerabilidad durante la transición de la infancia a la adultez, experimentando
cambios físicos, emocionales y sociales importantes que los hacen sentir
inseguros e inestables.
Es una metáfora adecuada para destacar la transformación significativa
en su identidad, sus relaciones sociales y su forma de ver el mundo. Y
también es de vital importancia destacar el desarrollo de habilidades y la
adaptación, al igual que las langostas eventualmente desarrollan un nuevo
caparazón más fuerte y adecuado a medida que crecen. Se aprende a lidiar
con desafíos emocionales, a tomar decisiones más complejas y adquirir
habilidades sociales que les ayudarán en la vida adulta.
4. La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por una serie de
desafíos y problemáticas que los individuos enfrentan a medida que hacen la
transición de la niñez a la adultez.
Están en un proceso de búsqueda de su identidad; pueden
cuestionarse quiénes son, qué valores y creencias tienen, y cual es su lugar
en el mundo, desencadenando posiblemente en conflictos como por ejemplo
en las orientaciones sexuales y presiones al encajar en expectativas sociales
En la adolescencia, las habilidades sociales y emocionales están en
constante desarrollo, se pueden experimentar conflictos con los amigos,
padres u otros miembros de la familia y aprender a manejar las relaciones
románticas. Enfrentan la presión de grupo, deben conformarse con las
normas y valores, esto puede llevar a comportamientos riesgosos como
involucrarse en actividades peligrosas o como el consumo de drogas. La
pubertad trae consigo cambios físicos significativos, lo que puede llevar a
inseguridades sobre la apariencia y la aceptación por parte de los otros o los
estándares de la sociedad, como por ejemplo la experimentación de baja
autoestima debido a la aparición de acné o preocupaciones por su cuerpo.
Se aprende a tomar decisiones más complejas y a pensar a largo
plazo, cometiendo errores en el proceso y aprendiendo de ellos, como
decisiones importantes sobre su futuro educativo al elegir una carrera
universitaria. De dicho modo teniendo en cuenta todo lo dicho, puede
desencadenar problemas de salud mental como la ansiedad y la depresión, o
inclusive ataques de pánico, preocupaciones excesivas que afectan al
funcionamiento diario eficiente.
Es importante destacar que no todos los adolescentes enfrentan todas
estas problemáticas, y la forma en que las abordan puede variar
ampliamente. Además el apoyo de los adultos, la educación y la
comunicación abierta pueden ayudar a los adolescentes a superar estos
desafíos de manera más efectiva.
5. El síndrome normal de la adolescencia, se refiere a una serie de
comportamientos y características típicas de la adolescencia que, aunque
pueden ser desafiantes, son considerados una parte normal y esperada del
proceso de desarrollo en esta etapa de la vida. “Es necesario pasar por un
cierto grado de patología para que la estabilización de la personalidad se
logre, y hay que tener en cuenta que este conjunto de conductas son
comunes en esta etapa pero que en otras etapas del desarrollo serían
patológicas”. La intensidad y la forma en que se manifiestan pueden variar de
un individuo a otro, y antes de adentrarnos en los aspectos clave tenemos
que tener en cuenta las siguientes ideas centrales:
- La adolescencia es una etapa de la vida en la cual el límite entre lo normal y
lo patológico es difícil de señalar o establecer.
- La conmoción propia de esta edad es normal. Lo anormal es un equilibrio
estable frente a los conflictos adolescentes.
- Las manifestaciones de este síndrome son perturbadoras para el adulto, sin
embargo, para el adolescente son necesarias para poder establecer su
personalidad.
- La mayor o menor anormalidad de este síndrome se deberá en gran parte a
cómo el adolescente enfrenta los duelos. En la medida en que pueda ir
elaborando se verá fortificado y esta normal anormalidad será menos
conflictiva y menos perturbadora.
El síndrome normal de la adolescencia incluye:
a) La búsqueda de sí mismo y de la identidad
b) Tendencia grupal
c) Necesidad de intelectualizar y fantasear
d) Crisis religiosa
e) Desubicación temporal.
f) Evolucion sexual hasta alcanzar la madurez heterosexual.
g) Actividad social reivindicatoria con tendencias antisociales y asociales.
h) Contradicciones en sus manifestaciones de conducta.
i) Separación progresiva de los padres.
j) Fluctuaciones del humor y del estado de ánimo.
En todo lo dicho, se lucha por reconstruir su realidad psíquica, los vínculos
con el mundo externo, y ser uno mismo en el tiempo y el espacio en relación
con los demás y consigo mismo.
6. Aunque el complejo de Edipo es un concepto relacionado con la niñez
temprana, Freud argumentaba que sus efectos y resoluciones impactan en el
desarrollo psicosexual en la adolescencia, los deseos y conflictos edípicos de
la niñez pueden resurgir en una forma modificada. Durante la adolescencia,
se experimenta lo que Freud llamó “La resolución del complejo de Edipo”. Se
deben ajustar sus deseos y relaciones con sus padres a medida que se
desarrollan sexualmente y buscan relaciones románticas fuera de la familia.
Esta transicion puede estar llena de conflictos emocionales y cambios en la
identidad y la orientacion sexual, en donde si la resolucion no es exitosa
puede llevar a problemas en las relaciones sexuales y romanticas en la
adultez.
7. La “crisis de identidad” es un concepto importante en la teoría evolutiva del
desarrollo, precisamente porque se refiere a un periodo en que los
adolescentes experimentan una serie de conflictos y cuestionamientos sobre
quienes son y quién quieren ser. Es un tema relevante por varias razones:
- Exploración de la identidad: Durante la adolescencia, los individuos
comienzan a explorar aspectos fundamentales de su identidad, como su
orientación sexual, valores personales, creencias, metas, intereses, roles
sociales, etc. Esto es esencial para el desarrollo de una identidad sólida y
coherente.
- Cambios físicos y psicológicos: Implica cambios físicos, hormonales y
cognitivos significativos. Se abandona la niñez, lo que genera una mayor
necesidad de comprender quienes son en este nuevo contexto.
- Presión social: Encajar y conformarse con las expectativas de la sociedad,
sus padres y sus pares puede ser un desafío.
- Autoconcepto y autoestima: La búsqueda de la identidad está
intrínsecamente relacionada con el autoconcepto y la autoestima. Los
adolescentes que tienen una imagen positiva de sí mismos suelen enfrentar
mejor la crisis de identidad al sentirse más seguros en su exploración y toma
de decisiones.
Al estar buscando activamente su identidad, a menudo implica una
evaluación constante de su autoimagen. Pueden cuestionarse su apariencia,
personalidad, roles sociales y cómo se ven a sí mismos en relación con los
demás. La valoración subjetiva de uno mismo puede obstaculizar este
proceso o, enfrentar la crisis de identidad de manera más segura y confiada,
ya que los adolescentes pueden sentirse inseguros o insatisfechos con
quienes son si esto repercute de manera negativa.
8. Las amistades y las relaciones tienen un papel significativo en la formación de
la identidad de los adolescentes. Durante esta etapa de la vida, las relaciones
sociales son fundamentales en la construcción de la identidad individual, se
busca explorar diferentes aspectos a través de los grupos, brindándoles la
posibilidad de experimentar diferentes intereses, valores y roles sociales. Se
destacan los modelos a seguir, como amigos o figuras de autoridad, padres o
mentores, que pueden tomar como ejemplo en términos de comportamiento.
También las amistades proporcionan un espacio para la expresión emocional
y la validación de, un grupo solidario y afectuoso puede aumentar la confianza
y promover una autoimagen positiva.
Las relaciones sociales ayudan a los adolescentes a desarrollar
habilidades de comunicación, empatía y resolución de conflictos, habilidades
esenciales para el desarrollo de relaciones futuras. También las amistades y
las relaciones permiten a los individuos compararse con otros, y a través de
estas comparaciones se puede definir lo que es importante para ellos y qué
valores, actitudes y comportamientos desean adoptar o evitar. De dicho modo
esto fomenta la independencia y la autonomía, alejándose de la influencia de
los padres tomando decisiones más independientes en el contexto de sus
relaciones con amigos.
Aunque puede ser positivo en muchos aspectos, las amistades también
pueden ejercer presiones negativas, sintiéndose presionados con las normas
y expectativas del grupo, lo que a veces puede llevar a comportamientos
arriesgados o decisiones poco saludables. Teniendo en cuenta la
dimensión de la diversidad, las amistades brindan la oportunidad de
interactuar con personas de diferentes orígenes culturales, étnicos y sociales,
ampliando la comprensión del mundo de un adolescente y ayudarlo a formar
una identidad más inclusiva, integral y diversa.
En resumidas cuentas, las amistades y relaciones desempeñan un
papel crucial en la formación de la identidad adolescente al proporcionar un
contexto para la exploración, el aprendizaje y la autodefinición, influyendo en
la identidad personal, social y moral de los adolescentes y pueden tener un
impacto duradero en su desarrollo y bienestar.
