PROTOCOLO PARA EL REGRESO SEGURO

A CLASES PRESENCIALES EN LAS

ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

JARDÍN DE NIÑOS CELIA LECHÓN NOYOLA

CCT 24EJN0027W
Ciclo Escolar 2022-2023

PRESENTACIÓN
El virus SARS-CoV-2 (COVID-19) puede entrar al organismo de una
persona sana a través de la boca y nariz; de ahí la importancia de
aplicar medidas higiénicas tanto en el hogar como en todos los lugares
públicos. Por lo que respecta a la escuela, es importante que la
comunidad escolar aplique su plan de acción con las medidas de salud,
considerando las características de su contexto, a fin de tener un
regreso seguro a clases.

Es importante mencionar que en el “Lineamiento para la estimación de

riesgos del semáforo por regiones COVID-19”2, se establece que: “La
educación es una actividad esencial para el correcto desarrollo de la
niñez y las juventudes”. (pág. 31), lo que implica que la actividad
educativa no se sujeta a cierres de acuerdo con el nivel de riesgo
epidémico, sino que se llevará a cabo de acuerdo con lo establecido en
la “Guía para el regreso responsable y ordenado.

Los coronavirus son una familia de virus que causan enfermedades

(desde el resfriado común hasta enfermedades respiratorias más
graves) y circulan entre humanos y animales. En este caso, se trata del
denominado SARS-CoV-2 que apareció en China en diciembre de 2019, el
cual provoca una enfermedad llamada COVID-19, misma que fue
declarada pandemia por la Organización Mundial de la Salud el 30 de
enero de 2020, lo que significa que la epidemia se ha extendido por
varios países, continentes o todo el mundo, y que afecta a un gran
número de personas

Una persona puede sospechar de tener COVID-19 cuando presenta

signos (lo que se ve) o síntomas (lo que se siente) como fiebre, dolor de
cabeza, tos, estornudos pérdida del sentido del gusto y el olfato,
además podría presentar dolor de garganta, escurrimiento nasal, ojos
rojos, dolor de articulaciones o músculos y, en casos más graves,
dificultad para respirar.

El virus SARS-CoV-2 puede entrar al organismo de una persona sana a

través de la boca, nariz y ojos, cuando:
 Una persona infectada expulsa gotas de saliva al estornudar o toser
sin cubrirse la boca y la nariz e incluso al hablar o cantar, asimismo
expulsa aerosoles contaminados con virus con el simple hecho de
respirar;
  Al saludar de mano o de beso a una persona enferma;
 Al tener contacto con una superficie contaminada con el virus y
llevarse las manos sucias a la boca, nariz u ojos;

 Al convivir en condiciones de hacinamiento.

Existen medidas higiénicas que es necesario desarrollar
desde el hogar; pero igual de importantes son las medidas
que se apliquen en la escuela y las acciones a emprender
por la comunidad para realizar las labores en espacios
saludables y seguros que permitirán evitar la infección por
el virus.

Por ello, es importante un regreso escolar responsable y ordenado;

docentes, directivos, personal de apoyo y asistencia a la educación,
madres, padres de familia o tutores y estudiantes de cada comunidad
escolar acordarán, conforme a su contexto, poner en marcha un plan
de acción sobre medidas de salud en las escuelas.

JUSTIFICACIÓN

Según la UNICEF México es el país que más ha tardado en abrir las puertas de sus escuelas en
Latinoamérica.
Por lo anterior, el presente Protocolo tiene como finalidad laborar en un entorno escolar
saludable y seguro para los niños y niñas; continuar con la implementación de medidas de
prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a la edad como rutina diaria.

OBJETIVOS
 Implementar acciones que permitan la identificación de situaciones de riesgo y promover
la práctica del cuidado de la higiene.
 Concientizar a la comunidad educativa de los riesgos existentes por motivo del
coronavirus y contribuir a contrarrestarlos de una manera eficaz y segura.
 Promover la corresponsabilidad de la comunidad escolar para poner en práctica acciones
que disminuyan los riesgos de contagio por coronavirus.

ANTECEDENTES
En diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan de la República Popular China, inició un brote
de neumonía denominado como la enfermedad por coronavirus COVID-19 que se fue
expandiendo afectando diversos países, entre los que se encuentra México.
Debido a los niveles de propagación, la Organización Mundial de la Salud (OMS), declaró que la
referida enfermedad pasaba de ser una epidemia a una pandemia.
Con el fin de procurar la seguridad en la salud de sus habitantes México implemento diversas
acciones para contener la COVID-19, una de ellas fue la suspensión de actividades escolares. Por
lo que siguiendo las indicaciones de la Secretaria de educación Pública, nuestra institución
educativa asistió por última vez a laborar de manera presencial el viernes 20 de marzo del 2020,
conformándose antes de esta fecha el comité de salud, quien estuvo al tanto apoyando al
Directivo, personal docente, administrativo y madres de familia de la institución en las
actividades de limpieza tanto de las aulas y materiales, todo esto como una estrategia para la
protección y cuidado de nuestra comunidad educativa.

Para el inicio de este nuevo ciclo escolar 2022-2023 los padres de familia y/o tutores del Jardín
de niños Celia Lechón Noyola son parte fundamental ya que ellos apoyarán también con la
implementación de las medidas de salud.
En este regreso se implementarán las nueve acciones clave: LOS COMITÉS PARTICIPATIVOS DE
SALUD ESCOLAR, MANOS LIMPIAS, CUBREBOCA OBLIGATORIO, LA SANA DISTANCIA, OPTIMIZAR
EL USO DE ESPACIOS ABIERTOS, DETECCIÓN TEMPRANA DE CASOS Y ACCIONES ESCOLARES PARA
REDUCIR LA PROPAGACIÓN DE LA ENFERMEDAD, APOYO SOCIOEMOCIONAL PARA DOCENTES Y
ESTUDIANTES.
Se organizará la asistencia presencial a clases, cauta y ordenada de acuerdo al semáforo regional
de riesgo y su escala de colores.
Los primeros 10 días del ciclo se realizará una valoración diagnóstica; del 13 de septiembre al 23
de noviembre será el periodo extraordinario de nivelación académica, y en las actividades
escolares se recomienda se lleve a cabo la recuperación de aprendizajes extracurriculares (lo que
han aprendido los alumnos fuera de la escuela) y continuidad en el uso de la tecnología para la
información y la comunicación.

Durante las reuniones de las Sesiones Intensivas del Consejo Técnico Escolar se analizó la
situación de nuestra escuela, y se concluyó que a pesar de que el personal adscrito a la
institución ya recibió su vacuna, la situación no era la apropiada para un regreso favorable a
clases toda vez que se detectaron fugas de agua en las tuberías del baños y en el patio, así como
el no contar con señal de internet, tampoco se contaba con los materiales de higiene y medidas
sanitarias necesarias para la protección de la población educativa.
Cada una de las docentes aplico a los padres de familia una encuesta en la que se cuestionó
sobre la decisión de que sus hijos regresaran de manera presencial a clases en la que solo 2
padres aceptaron en primera instancia, pero antes del inicio del ciclo escolar se comunicaron con
las docentes para externar su cambio de opinión.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS

Comprendemos de antemano que la pandemia sigue activa y el semáforo epidemiológico puede
cambiar de color de manera inesperada de acuerdo a los indicadores, así como también
reconocemos lo importante que es para nuestros niños y niñas la socialización y el aprendizaje
entre pares que le permita desarrollar sus habilidades y destrezas que lo harán desarrollarse
como un individuo seguro de sí mismo y capaz de resolver sus
Como encargada del filtro escolar se cuenta con el apoyo de Sarahí Lizzeth Hernández Vázquez
(licenciada en enfermería) quien presta sus servicios en esta institución como asistente educativo
y a la vez es integrante del comité de salud, quien tendrá a parte la comisión de capacitar e
informar a los integrantes del comité de salud, padres de familia en reuniones virtuales o
presenciales con la finalidad de que presten su apoyo para la implementación del segundo filtro
junto con el personal directivo y administrativo de la

ACCIONES A CONSIDERAR PARA LA APERTURA DE LAS ESCUELAS

El avance de la política nacional de vacunación contra el virus SARS-

CoV-2 ha modificado el perfil demográfico y epidémico de la pandemia.
Las vacunas contra la COVID-19 disminuyen radicalmente el riesgo de
consecuencias máximas para las personas, es decir, la necesidad de
hospitalización o el fallecimiento. En consecuencia, el semáforo de
riesgo epidémico fue modificado el 14 de enero de 2022, para adaptarlo a
esta nueva realidad.

El semáforo mantiene la escala de cuatro colores, y para las

actividades del sistema educativo nacional establece lo siguiente:

La educación presencial puede realizarse en todos los niveles del semáforo de riesgo
epidémico.

En todos los colores del semáforo se plantea seguir de manera permanente las medidas básicas de
prevención: lavado de manos, estornudo de etiqueta, no saludar de beso ni de mano, mantener una
sana distancia, ventilación permanente de los espacios y el uso correcto del cubrebocas

De acuerdo con el panorama epidemiológico que se vive actualmente por la pandemia

de COVID-19, modificado por la introducción de la vacunación, en la que la
hospitalización y la letalidad de la enfermedad han disminuido de forma considerable,
es importante adaptar entornos y hábitos para retomar las actividades de la vida diaria,
y al mismo tiempo mantener determinadas medidas preventivas y de protección para
reducir la probabilidad de contagio en el próximo ciclo escolar, dando prioridad a la
asistencia regular a clases presenciales y con respeto a los horarios establecidos por las
autoridades educativas
Lo anterior considera modificar y, en su caso, dejar de realizar algunas
actividades que fueron de utilidad en los dos ciclos escolares previos,
por lo que la Secretaría de Salud ha emitido las siguientes
recomendaciones para el próximo ciclo escolar.

Comités Participativos de Salud Escolar

Entre sus funciones
Apoyar en la implementación de las indicaciones de las autoridades sanitarias y de protocolos de
higiene y limpieza de la escuela y durante el ciclo escolar organizar jornadas de la limpieza en las
escuelas, incluyendo en su caso, las cisternas, tinacos, entre otros.
Promover la participación de las madres, padres, tutores y personas al cuidado de
estudiantes en las actividades que se organicen en el plantel para mantener las jornadas de
limpieza y medidas preventivas que se establezca. Se recomienda seguir utilizando las bitácoras
de aseo y desinfección para las jornadas de limpieza profunda, periódica y diarias que propone la
COEPRIS con hora de la limpieza, producto utilizado, dilución del producto, forma de realizarlo y
firma del responsable

Comunicar permanentemente a la comunidad escolar las medidas sanitarias que

correspondan.
Promover la capacitación en las medidas sanitarias que busquen la concientización y formación de
hábitos sobre las medidas de higiene.

Establecer comunicación con el centro de salud más cercano a las escuelas para canalizar ahí a las
personas que sean detectadas con algún signo o síntoma en la aplicación de los filtros, como para
solicitar asesoría para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Elaborar el Protocolo de Seguridad Sanitaria Escolar y vigilar su cumplimiento

Implementar los filtros de corresponsabilidad de manera física en caso de que las autoridades de
salud y educativas así lo instruyan durante el desarrollo del ciclo escolar

Relación Escuela- Centros de Salud Local

Se buscará mantener relación y comunicación con el centro de salud local con la finalidad de
recibir orientación y apoyo en prevención de la enfermedad ya que ahí deberán ser enviadas
aquellas personas que sean detectadas con signos y síntomas en la aplicación de los filtros de
corresponsabilidad.

1.2 Jornadas de Limpieza

El covid-2 se puede transmitir con las gotas de saliva al toser, estornudar o hablar de una
persona enferma que permanecen en objetos o superficies, las cuales al ser tocadas por otras
personas y llevadas a la boca, nariz u ojos pueden ser infectadas. Por ello, la limpieza de las
superficies es una de las estrategias de prevención y control de la transmisión del virus.
Coordinar actividades de limpieza con directivo y comité participativo de salud con el turno
vespertino para realizar una limpieza de todas las instalaciones.
Informar a todos los participantes de esta jornada los procedimientos y las recomendaciones
para la limpieza exhaustiva de todas las instalaciones escolares (salones de clases, oficinas,
espacios comunes, sanitarios), muebles, ventanas, manijas, equipos y materiales de la escuela.

a) Las jornadas periódicas de limpieza y general de la escuela.

Hacer jornadas de limpieza mensualmente.

FECHA MATERIAL ACCIÓN PARTICIPANTES

22,23,24 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
AGOSTO
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
2022 trapeador. limpieza de ventanas. adscrito a la
institución.

25 /OCT/2022 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

15/DIC/2022 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
 trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

20/ENE/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

23/FEB/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

21/MARZO/ Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

2023 Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

18/ABRIL/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

19/MAYO/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

23/JUNIO/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
 escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

20/JULIO/2023 Agua, Jabón, Lavado de mobiliario y Comité de salud,

Cloro, trapos, materiales, desinfección de Padres de
escoba, paredes, puertas, manijas, familia, Personal
trapeador. limpieza de ventanas, adscrito a la
barandales, aseo de institución.
sanitarios.

b) La limpieza diaria en la escuela

Se recomienda el lavado de: pisos, sanitarios, lavabos, así como la limpieza de todos aquellos
materiales con los que el niño tenga contacto durante su permanencia en la escuela. Si hubiera
la detección de personas enfermas o alguien que haya dado positiva en la prueba de detección
del COVID-19 en las últimas 24 horas, se debe ejecutar una jornada de limpieza en el espacio que
ocupo, por ejemplo, el aula.

c) La limpieza diaria en el salón de clases

Limpieza constante de las superficies y objetos como pupitres, manijas de las puertas, material
didáctico, de educación física, con la colaboración de madres y padres de familia.
Fomentar que el alumnado y personal docente cuenten con un paño limpio a fin de limpiar su
área de trabajo antes de iniciar y al finalizar las clases.
Mantener ventilados los salones, abriendo puertas y ventanas permitiendo la entrada de la luz
del sol.

1.3 Filtros de corresponsabilidad

Los filtros de corresponsabilidad son una medida para detectar oportunamente síntomas de
enfermedades respiratorias en los miembros de la comunidad escolar.
Si una persona presenta síntomas de enfermedad respiratoria no debe asistir a la escuela; en su
caso deberá acudir a la unidad médica que le corresponda.
Se requieren tres filtros de corresponsabilidad: casa, entrada de la escuela y salón de clases.

1.3.1 Filtros de casa

Su finalidad es que madres, padres de familia, tutores o responsables del cuidado de niñas,
niños y adolescentes (NNA), así como todo el personal de la comunidad educativa y de apoyo
que identifiquen la presencia de fiebre, dolor de cabeza, tos o estornudos, o algún síntoma de
enfermedad respiratoria (dolor de garganta, secreción nasal abundante) en sus hijas, hijos o
pupilos. Este filtro se debe practicar diariamente antes de ir a la escuela
Si una NNA, así como el personal de la escuela, presenta cualquier síntoma o signo de
enfermedad respiratoria, debe quedarse en casa, guardar reposo y seguir las indicaciones del
personal médico. La maestra o el maestro de grupo acordará con los estudiantes y sus familias
atender o no las actividades escolares durante la recuperación.
 En caso de que un integrante de la familia (con el que conviva cotidianamente) haya sido
diagnosticado como un caso confirmado positivo de COVID-19, se debe informar a la
escuela y a la Jurisdicción Sanitaria correspondiente de manera inmediata; así mismo
permanecer en aislamiento domiciliario durante 14 días naturales, aunque no presente
signos o síntomas, atentos a la aparición de éstos.
 En caso de identificar fiebre o algún síntoma de enfermedad respiratoria en NNA durante el
filtro en casa, se deberá acudir al servicio médico del sector salud para recibir el diagnóstico
y la atención necesaria. En caso positivo a COVID-19 podrá regresar a las actividades
escolares una vez que cuente con la autorización médica y que hayan transcurrido 14 días
naturales a partir del inicio de los signos o síntomas de enfermedad respiratoria. En caso de
haber sido otro tipo de infección, podrá regresar a la escuela con la autorización médica
correspondiente y sin signos y síntomas de la enfermedad.
 El documento de diagnóstico médico deberá notificarse a la escuela. El propósito es contar
con un documento que confirme el diagnóstico clínico y que la escuela tenga bases sólidas
para actuar conforme a lo establecido en el protocolo de actuación ante casos de COVID.
Los supuestos anteriores también aplican para directivos, docentes y personal de la
escuela.
1.3.2 Filtro escolar
El filtro escolar se aplica a toda persona que ingrese a la escuela a fin de mantener un entorno
limpio y saludable. Funcionará diariamente y se mantendrá instalado durante el periodo que
acuerden las autoridades sanitarias y de educación locales. Para implementar adecuadamente el
filtro escolar, previamente se deberá:
 Involucrar a los integrantes del Comité Participativo de Salud Escolar (docentes, personal
directivo, de apoyo y asistencia; madres, padres o tutores).
 Organizar los espacios y materiales necesarios para la instalación del filtro.
 Instalar el filtro en cada uno de los accesos de la escuela.
 Acondicionar un espacio de la escuela en donde se podrá aislar a las alumnas y alumnos
que presenten algún síntoma de enfermedad respiratoria.
  Tomar previsiones para lograr una comunicación adecuada sobre las medidas sanitarias
que se aplicarán con las personas con necesidades educativas especiales. Cada escuela
deberá especificar lo anterior en su protocolo a fin de que sea validado.
Procedimiento para aplicar el filtro en la entrada de la escuela:
a) Organizar el acceso de las y los estudiantes al plantel con horarios escalonados para que
sea ágil y sin aglomeraciones, guardando siempre la sana distancia; medidas similares
deberán adoptarse en todas las actividades escolares: receso, educación física, ingesta de
alimentos, etc. Cada escuela deberá especificar estas medidas en su protocolo para que
sea validado.
b) Dar la bienvenida a la niña, niño, adolescente, o personal de la escuela.
c) Realizar las siguientes preguntas a toda persona que ingrese a la escuela:
 ¿Tienes fiebre/temperatura?
 ¿Tienes dolor de cabeza?
 ¿Tienes tos y/o estornudos?
 ¿Tienes congestión nasal y/o catarro?
d) Tomar la temperatura de las personas. Establecer el mecanismo idóneo para tomar la
temperatura a todas las personas que ingresen a la escuela de manera que sea lo más ágil
y certero posible; esta toma se deberá hacer aun cuando la respuesta a la pregunta
realizada sea negativa a fiebre no mayor a 37.5°C. Se recomienda el uso de termómetros
que no requieran del contacto físico, como los termómetros infrarrojos.
e) Revisar que todos los estudiantes y personas que ingresen a la escuela porten el cubre
boca y lo hagan de manera correcta. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud,
esta medida es aplicable a partir de los tres años de edad. Si bien la mayoría de las NNA
mayores de tres años pueden tolerar y usar con seguridad el cubre boca, se debe tener
consideración hacia las NNA con discapacidades que no puedan usarlo o retirarlo de forma
segura.
f) Monitorear que todo el alumnado y todas las personas que asistan a la escuela, se laven las
manos con agua y jabón (Ver en Anexo 2 la técnica de lavado de manos); o se le aplique,
al ingresar al inmueble, solución a base de alcohol gel mayor al 70%. El lavado de manos
se deberá hacer en cada cambio de actividad.
g) Asegurar que el alumnado se incorpore directamente a su salón y lugar predeterminado,
después del lavado de manos.
h) Si el personal que aplica el filtro escolar detecta a alguna persona con fiebre y síntomas de
enfermedad respiratoria, deberá remitirla al servicio médico más cercano para su
valoración. Cuando se trate de un educando deberá notificarse al director de la escuela
para que se localice a la madre, padre o tutor y se le solicite llevar a la NNA al servicio
médico del sector salud que corresponda.
i) En ningún caso se dejarán a las niñas, niños o adolescentes fuera de la escuela; en caso
de que los familiares o tutor se hayan retirado del centro educativo, se les deberá llamar
para que pasen a recogerlos, mientras tanto a los estudiantes se les deberá resguardar
en el espacio de la escuela previamente asignado para este fin.

Requerimientos para instalar el filtro en la entrada de la escuela

El módulo del filtro escolar deberá contar con:
a) Guía de preguntas para el filtro escolar (no es necesario llenar por cada alumna y alumno).
b) Termómetro (sin mercurio), puede ser digital o infrarrojo.
c) Agua, jabón o soluciones a base de alcohol gel mayor al 70%.
d) Mesas y sillas para el filtro, así como paños y solución clorada para mantenerlo limpio y
desinfectado.
e) Papel higiénico o pañuelos desechables.
f) Bote de basura con tapa y bolsa de plástico para los desechos (se deberá evitar
acumularlos).
Instalación del módulo para el filtro
a) La comisión de madres y padres de familia o tutores, responsable del filtro escolar, deberá
presentarse por lo menos 10 minutos antes del inicio de la jornada escolar.
b) Contar con una mesa o escritorio, limpiar y desinfectar la superficie de la mesa cada 4
horas con una solución clorada
c) Las sillas que se coloquen para los encargados de aplicar el filtro deberán cumplir con una
sana distancia de un metro y medio de separación y ser limpiadas cada cuatro horas.
d) El personal designado para la aplicación del filtro deberá utilizar cubre boca y colocárselo
correctamente, siguiendo las instrucciones para su uso (Ver Anexo 3); adicionalmente, se
puede reforzar esta medida con el uso de careta o protector facial.
e) Siempre que sea posible, el filtro deberá ser atendido por personal de salud (medicina o
enfermería). En caso de no contar con este personal, el filtro escolar deberá estar a cargo
de personas capacitadas para desempeñar estas funciones. Tomar el curso CLIMSS y en
su protocolo anexar la evidencia de dicha capacitación.
f) Deberá instalarse un filtro escolar en cada uno de los accesos o entradas del plantel.
g) Para evitar las aglomeraciones en los filtros escolares, las personas deberán hacer una fila
y guardar una sana distancia de por lo menos 1.5 m entre una persona y otra.
Dependiendo del número de estudiantes, las escuelas podrán establecer flexibilidad en los
horarios de entrada del alumnado y personal de la escuela o centro educativo (entradas
escalonadas).
Actitudes que debe asumir la comisión responsable del filtro
a) Iniciar el filtro saludando a la niña, niño o adolescente y presentarse. Luego preguntar su
nombre, qué grado cursa; y explicar el para qué se le va a entrevistar.
b) Plantear la guía de preguntas de forma natural y amigable, hablando con voz pausada,
suave y tranquila.
c) Mostrar calidez hacia las y los estudiantes, guardando cierta distancia física.
d) Agacharse si se trata de una niña o niño pequeño, para colocarse a su altura, pero
respetando la sana distancia.
e) Ser amable, respetuoso y paciente. Es muy importante dar respuestas lo más rápido
posible a las preguntas e inquietudes.
f) Tener una actitud comprensiva hacia madres y padres de familia y, cuando sea necesario,
indicarles que lleven a sus hijas o hijos a revisión médica.
g) Platicar con las alumnas o alumnos que presenten síntomas e insistan en quedarse, para
que comprendan que la decisión de que los revise personal de salud y permanezcan en
 casa es para proteger su salud, la de su familia, la de sus compañeras o compañeros y la
del personal de la escuela.
h) Por ningún motivo deberán revisar físicamente a niñas, niños o adolescentes, ni
desvestirlos o llevarlos a un lugar apartado.
i) No gritar ni amenazar.
j) Una vez terminada la entrevista, agradecerles su cooperación.
Identificación de síntomas en el filtro escolar
 Si al momento de realizar el filtro escolar un estudiante o personal de la escuela presenta
síntomas sospechosos de enfermedad respiratoria: fiebre, tos, estornudo, dolor de
cabeza, malestar general, o dificultad para respirar, deberá ser separado del grupo en un
área previamente designada, como una acción preventiva, al tiempo que se le explica el
porqué de la situación. Se deberá llamar a su madre, padre o tutor, a quien se le darán las
indicaciones siguientes:
- Explicar que, por los síntomas manifestados en su hija, hijo o pupilo, podría tratarse de
un posible caso de COVID-19 y que solamente un profesional de la medicina debe
ser responsable de diagnosticarlo.
- Deberán llevar cuanto antes a su hija o hijo a la unidad médica del sector salud que le
corresponda.
- La madre, padres de familia o tutor tendrá la obligación de informar del diagnóstico a la
dirección de la escuela en un término no mayor de 48 horas, así como proporcionar el
domicilio y algún número telefónico en donde pueda ser localizado
- Si no se localiza a la madre, padre o tutor, se deberá mantener al estudiante en la
escuela, en un sitio limpio, cómodo, iluminado y ventilado, donde se le pueda observar
hasta que llegue su familia; brindarle un ambiente de tranquilidad y seguridad.
 Si durante el filtro escolar, el director o directora de la escuela, personal docente o de
apoyo y asistencia a la educación presenta fiebre y tos, deberá notificar de ello a su
autoridad, evitar el contacto con el resto de la comunidad escolar y acudir a la unidad de
salud que le corresponda.
 Los miembros de la comunidad escolar que no evidencien alguna sintomatología podrán
permanecer en la escuela.

1.3.3 Filtro en el salón de clases

El personal docente será responsable de la aplicación de este filtro. Conocer e ir monitoreando a
las y los estudiantes que están bajo su atención no sólo permitirá protegerlos a ellos, sino que
estará protegiendo a toda la comunidad educativa y a sí mismo.
El filtro en el salón de clases tiene la finalidad de reforzar las acciones del filtro en la entrada de
la escuela para identificar la presencia de síntomas de enfermedad respiratoria en las alumnas o
alumnos, así como del personal durante la jornada escolar.
Si se han llevado a cabo los filtros en casa y en la entrada de la escuela es menos probable que
se presenten casos de malestar en el alumnado. Sin embargo, podría ser que alguna alumna o
alumno manifieste dichos signos o síntomas durante la jornada escolar por lo que las y los
docentes, al estar atentos a ellos, podrán identificar los inicios de una posible infección
respiratoria e informar a la autoridad educativa de su escuela, quien a su vez, contactará a la
madre, padre o tutor y ellos al personal de salud, quien confirmará o descartará la infección por
SARS-CoV2.
Como parte del reforzamiento del filtro escolar, el filtro en el salón de clases ofrece la
oportunidad de practicar con las alumnas y alumnos las medidas higiénicas y de salud que
ayudan a prevenir la infección por el virus SARSCoV2, así como atender dudas e inquietudes
sobre los riesgos y medidas de prevención de enfermedades, tales como:
 Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón.
 Alimentarse correctamente y consumir alimentos con vitamina “C”.
 Promover el autocuidado, hábitos de higiene personal como asearse diariamente, uso de
ropa limpia para asistir a la escuela aún y cuando no corresponda al uniforme, lavado de
dientes, entre otros.
 Cuidarse de los cambios bruscos de temperatura.
 Mantener limpios y desinfectados todos los espacios, mobiliario, equipo y materiales
didácticos y de trabajo.
 Usar sólo los materiales y útiles escolares propios.
 No compartir alimentos, bebidas, platos, vasos, cubiertos, lápices, plumas, utensilios de
higiene personal, útiles escolares como lápices, plumas, cuadernos, etcétera.
 Promover la práctica del estornudo de etiqueta en los escolares, docentes y personal del
plantel educativo: cubrir la boca al toser y estornudar con papel higiénico o un pañuelo
desechable o con el ángulo interno del codo.
 No escupir.
 Promover la práctica de medidas de higiene para la preparación y consumo de alimentos.
 Implementar prácticas de limpieza en la escuela.
 Reconocer la importancia de acudir a su unidad de salud ante cualquier manifestación de
enfermedad
 Evitar el consumo de alimentos y bebidas al interior de los salones de clases fuera del
horario designado para tal efecto.

2. Manos limpias
El lavado de manos debe ser una práctica frecuente durante la jornada escolar para prevenir
este y otro tipo de enfermedades en la comunidad.
Con el apoyo de las familias se prevean la disponibilidad de:
• Acondicionar estaciones de lavado de manos fuera del aula.
• Agua, jabón y toallas de papel para el secado de manos.
• Depósitos de basura protegidos con bolsa de plástico y tapaderas

3. Vacunación del personal educativo y alumnos

Desde el inicio de las campañas de vacunación contra la COVID-19 en 2021,

se ha vacunado y reforzado al personal docente, directivo y de apoyo y
asistencia a la educación; así mismo se han realizado campañas por parte de
las autoridades de salud para hacer lo propio con la población en general de
5 años en adelante, por lo cual el nivel de riesgo de presentar un cuadro
grave o fallecer por COVID-19 disminuye.

Sin embargo, hay personas que tienen más posibilidad de desarrollar

una complicación por COVID-19 por estar en algunas de las siguientes
situaciones:
 Mayores de 60 años sin comorbilidades.

 Diabetes Mellitus y/o hipertensión arterial sistemica descontroladas.

 Personas en obesidad, sobre todo mórbida.

 Embarazo y lactancia.

 Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica.

 Asma con diagnóstico establecido por neumología, que tiene

síntomas diariamente, afectan la actividad y el sueño, requiere
tratamiento de rescate diariamente.

 Enfermedad cardiovascular o cerebrovascular con diagnóstico

establecido por cardiología o neurología y requiere de tratamiento
continuado o ha requerido de hospitalización por patología en el
último año, sin incluir hipertensión arterial.

 Insuficiencia renal crónica con eventos de proteinuria en el último

año o alguna otra manifestación de compromiso renal.

 Estados patológicos que requieren tratamiento con inmunosupresión.

 Infección por VIH o SIDA.

 Cáncer con tratamiento quimioterapéutico en el último mes.

Los alumnos, maestras, maestros, y personal de apoyo y asistencia a la

educación en alguno de los grupos de riesgo, podrán volver a sus
actividades escolares, con las medidas de prevención necesarias,
teniendo un cuidado puntual de su estado de salud.

Es importante que el personal docente, directivo, de apoyo a la educación tenga su esquema de

vacunación completo (incluyendo refuerzo de acuerdo con su edad), para que su nivel de riesgo personal
de presentar un cuadro grave o fallecer por COVID-19 se disminuya. Sin embargo, es necesario que
mantengan las medidas preventivas
3.1 Vacunación en población infantil

Aunque se ha descrito que la proporción de enfermedad grave es mucho menor que en

adultos, todas las personas, incluyendo las menores de edad, son susceptibles de
enfermar de COVID-19 y algunas de ella podrán presentar un cuadro grave; además, se
ha encontrado que existe condiciones clínicas que los hacen más susceptibles a
enfermedad grave como diabetes, asma, enfermedades cardiacas, pulmonares, entre
otras, por lo que es recomendable la vacunación a partir de los cinco años, con
prioridad de aquellas que viven con comorbilidades o condiciones pre-existentes.

La vacuna utilizada para este grupo ha mostrado ser segura y eficaz, por lo
que puede ser una medida útil para mitigar el riesgo durante actividades
esenciales, como asistir a la escuela, pues es importante para el desarrollo
biopsicosocial y educativo durante la infancia y la adolescencia.

Es importante participar activamente en la difusión de las campañas

respectivas de vacunación infantil en las distintas localidades, a fin de
garantizar que ningún estudiante se quede sin recibir la vacuna.

4. Cubre boca obligatorio

Las personas que pertenecen a la comunidad escolar y que se

encuentren al interior del plantel deberán utilizar cubreboca durante
las actividades que se lleven a cabo en espacios cerrados, deberán
colocarlo y retirarlo aplicando las medidas de higiene recomendadas y
usarlo de manera correcta. Esta medida no es aplicable para menores
de 6 años y aquellas personas con discapacidad que no puedan usarlo
de forma segura.
El uso de cubreboca puede eliminarse en las actividades que se lleven
a cabo al aire libre y guardando la sana distancia.

El uso correcto y constante de cubreboca es fundamental en espacios cerrados y

entornos con acumulación de personas cuando no es posible mantener
 El alumnado debe llevar un cubreboca de repuesto, para
cambiarlo durante la jornada escolar en caso necesario.
 Las medidas de protección, como el uso del cubreboca, deben ser
seguidos no sólo en el interior de la escuela, sino que se debe
portar de manera correcta en el transporte público que se utilice.
 Los cubreboca con válvulas de respiración o ventilación no están permitidos,
ya que el orificio presente en el material podría permitir que las gotas de
saliva salgan y lleguen a otras personas.

El uso de caretas, protectores faciales o lentes protectores no son eficaces para

proteger a la persona que lo porta ni a las personas que la rodean9, el uso correcto del
cubreboca es suficiente para la protección personal.
No es recomendable el uso de tapetes sanitizantes, túneles sanitizantes o el rociar al
personal con sustancias supuestamente sanitizantes como líquidos o aerosoles a fin de
evitar que los cubrebocas pierdan su efectividad al ser humedecidos.
Se recomienda que el uso de cubrebocas sea en el interior de la
escuela, durante el trayecto y en el transporte público que se utiliza
para llegar a esta

5 Espacios ventilados
Los lugares en los que no existe buena circulación de aire favorecen la
concentración de gotitas respiratorias y aerosoles, que pueden contener al
virus causante de la COVID-19 y, por lo tanto, aumentar el riesgo de
transmisión.
Es de vital importancia mantener ventilados los salones, abriendo puertas y
ventanas y permitiendo la entrada de solar siempre que sea seguro hacerlo y
sin poner en riesgo a la comunidad educativa, por ejemplo, ante caídas o
exposición a temperaturas extremas.
Es posible usar ventiladores con sistemas de seguridad para infantes para
aumentar la efectividad de las ventanas abiertas. Incluso el simple hecho de
abrir una ventana o una puerta ayuda a aumentar la circulación de aire
exterior, lo que permite reducir la concentración de partículas del virus en el
aire.
En todas las áreas: administrativas, laboratorios, etcétera, también deben
mantenerse una adecuada ventilación, manteniendo abiertas las puertas y
ventanas.
En situaciones en las que las condiciones climáticas lo permitan, se deben
propiciar las actividades al aire libre, como actividades recreativas, deportes y
alimentación, poniendo en práctica las medidas sanitarias establecidas por el
Consejo de Salubridad General apoyado por el Comité Participativo de Salud
Escolar o, en su caso, por la Autoridad Educativa.

CUARTA INTERVENCIÓN

6. Detección temprana de casos y acciones escolares para reducir la

propagación
Ante la sospecha o presencia de casos de COVID-19 u otras enfermedades
respiratorias en estudiantes, personal docente, administrativo o de apoyo y
asistencia a la educación del plantel y, con el fin de cortar en la medida de lo
posible, las cadenas de transmisión, la escuela debe permitir a su personal la
asistencia a su servicio de salud correspondiente y propiciar que las familias
lleven a recibir la atención médica requerida al estudiantado.
Además, se deben fomentar acciones individuales, entre la comunidad
escolar, para disminuir el riesgo de propagación del virus. Ante la presencia de
casos confirmados de contagio deberá procederse del siguiente modo:

Aislamiento de casos. Las personas con síntomas de enfermedad respiratoria: fiebre, tos,
estornudos, dolor de cabeza, malestar general, o dificultad para respirar (el listado
completo de los síntomas podrá consultarse en la siguiente dirección proporcionada por la
Secretaría de Servicios de Salud: [Link] [Link]/coronavirus_filtro/), no
deben acudir a la escuela, antes deberán acudir a consulta médica
Para un caso positivo a COVID-19 el periodo de aislamiento recomendado es de 7
días naturales y deberán acudir a recibir atención médica en caso de presentar signos de
alarma, como dificultad para respirar. Esto aplica, tanto para el alumnado, como para
personal docente, administrativo y demás que labore en cada centro escolar
Aislamiento de contactos. Los contactos directos (sospechosos) se deben aislar por
un periodo de 5 días naturales observar su estado de salud y la presencia o no de
síntomas asociados con la COVID-19. Se considera contacto directo de un caso de
COVID-19 a quien haya tenido contacto personal con éste a menos de un metro de
distancia por más de 15 minutos o haber tenido contacto físico directo.

Notificación a la institución educativa. En caso de presentar síntomas o ser un

caso confirmado de COVID-19, las madres, padres de familia, tutores, personal
docente, administrativo o de apoyo y asistencia a la educación deberán
informar a la institución educativa para poder llevar a cabo las acciones
establecidas por el Comité Participativo de Salud Escolar de forma oportuna y
realizar el reporte a las autoridades correspondiente para seguimiento.

Así mismo los niveles educativos, especialmente los de educación inicial y preescolar,
deberán establecer en sus protocolos el procedimiento a seguir a fin de que, en caso de
brotes por COVID-19 (3 o más casos por grupo en una misma semana), se pueda
suspender actividades presenciales, para continuar trabajando a distancia o de manera
híbrida

Relación Escuela – Centros de Salud

Las autoridades educativas locales propiciarán la coordinación institucional
con las autoridades de salud local, municipal, jurisdiccional o estatal, más
cercanas a las escuelas, e involucrarán la participación de personal de jefatura
de sector, supervisión y dirección de las escuelas. Es importante la relación
con el centro de salud local ya que ahí deberán ser enviadas aquellas
personas que sean detectadas con signos y síntomas durante el desarrollo de
las actividades escolares. Además, ahí recibirán apoyo en materia promoción
de la salud y prevención de la enfermedad.

Se requiere la sensibilización de toda la comunidad educativa para que las

personas con síntomas sospechosos de enfermedad respiratoria: fiebre, tos,
estornudos, dolor de cabeza, malestar general (el listado completo de los
síntomas podrá consultarse en la siguiente dirección proporcionada por la Secretaría
de Servicios de Salud del estado: [Link] [Link]/coronavirus_filtro/),
no acudan a las escuelas, permanezcan en aislamiento (por el periodo de 7 o 5
días naturales según sea el caso), y reciban atención médica en caso de presentar
signos de alarma como la dificultad para respirar.

Esto aplica, tanto para el alumnado, como para personal docente,

administrativo y demás que labore en cada centro escolar.

Además, es importante difundir y mantener las siguientes medidas:

Implementar prácticas permanentes de limpieza en la escuela, en el

mobiliario, equipo y materiales didácticos y de trabajo y usar sólo los
materiales y útiles escolares propios.

Promover la corresponsabilidad en el cuidado de la salud, hábitos de higiene

personal (asearse diariamente, uso de ropa limpia para asistir a la escuela aún
y cuando no corresponda al uniforme, lavado de dientes, no escupir, entre
otras).
Evitar compartir alimentos, bebidas, platos, vasos, cubiertos, utensilios de
higiene personal, y útiles escolares, así como el consumo de alimentos y
bebidas al interior de los salones de clases.
Protegerse ante los cambios bruscos de temperatura, abrigarse en la temporada de
otoño-invierno.
Promover las prácticas y medidas de higiene para la preparación de alimentos
y procurar consumir comida que contenga altos índices de vitamina “C”
(cítricos, verduras, entre otros).
Fortalecer la práctica de la etiqueta respiratoria en el alumnado, personal
docente y de apoyo en el plantel educativo: Cubrir la boca al toser y
estornudar con papel higiénico o un pañuelo desechable o con el ángulo
interno del codo. Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón.
Reconocer la importancia de acudir a su unidad de salud ante cualquier
manifestación de enfermedad y cuidarse de los cambios bruscos de temperatura.
Abrigarse bien en la temporada de otoño-invierno.
9. Apoyo socioemocional para docentes y estudiantes
En el regreso a clases, es de vital importancia cuidar la salud mental de toda la
comunidad educativa. Fomentar el bienestar de los docentes es el primer paso para que
puedan cuidar de otros y ser un soporte emocional para el alumnado
En este sentido, se considera fundamental gestionar desde los primeros días
de clases, ambientes de escucha, apertura para la identificación y expresión
de emociones, tanto de personas adultas, como de NNA, como base para
avanzar en los aprendizajes.

Habrá personas que necesitarán ayuda para sobrellevar el estrés generado por
la epidemia y estar preparados para el aprendizaje, así como para mejorar su
desempeño.

Para ello, el personal docente podrá consultar el documento “Herramientas

de Acompañamiento Socioemocional”, que incluye actividades breves para
que NNA aprendan a encontrar la propia calma, a reconocerse a sí mismos y a
generar vínculos afectivos seguros. Este documento está disponible en el
enlace:

[Link] Herramientas
%20para%20el%20acompanamiento%20socioemocional_19Ago21.pdf

Adicionalmente, la Secretaría de Salud en coordinación con la Secretaría de

Educación Pública, han llevado a cabo acciones para la capacitación del
personal docente en temas prioritarios de salud mental infantil y del
adolescente en el ambiente escolar, por lo cual se podrán encontrar diversos
cursos al respecto en la página [Link] de los cuales se
recomiendan los siguientes: “Cuidado de la Salud Mental en Situaciones de
Emergencia” y “Salud Mental y Bienestar en las Escuelas en la Nueva
Normalidad”.

Es importante que toda la comunidad educativa trabaje de manera conjunta.

Por ello se recomienda:

Promover que tanto familias como el personal docente hablen con las NNA,
sobre sus emociones, para generar un ambiente de confianza. Esto puede
lograrse reconociendo que es normal haber experimentado durante la
emergencia, emociones como: o miedo al contagio, pánico, temor a salir de
casa, miedo a que las madres, padres de familia, tutores y cuidadores
enfermen, ansiedad de separarse de las figuras principales, estrés y/o tristeza
por aislamiento.

De esta forma, las NNA podrán comunicar a las personas adultas cómo se
sienten, y será más fácil identificar la necesidad de una valoración. Hay que
tomar en cuenta que algunos estudiantes han experimentado pérdidas de
personas significativas, y es posible que presenten reacciones de duelo, por lo
que es importante apoyarlos en la manifestación y expresión de sus
emociones, acompañarlos y observar su evolución.

Además, es importante tener en consideración que, en los primeros días de

clases, puede presentarse ansiedad de niñas y niños ante su separación diaria
del hogar, no necesariamente relacionados con la crisis sanitaria; esta
reacción se presenta principalmente en niñas y niños que ingresan a
preescolar y a primer grado de primaria; también ocurre, por otros motivos,
en el tránsito de primaria a secundaria.

Se recomienda favorecer la expresión de emociones mediante:

Evitar el estigma hacia aquellas personas que hayan presentado la
enfermedad durante la emergencia, o que tengan familiares que hayan
enfermado o fallecido y prevenir la discriminación y las conductas de acoso
escolar por dicha razón.
Tomar en cuenta que estarán ansiosos de compartir con sus amigas y amigos,
sin embargo, la sana distancia debe permanecer, por lo que realizar
actividades lúdicas en grupo, dirigidas por los docentes, pueden ayudar a
mantener la sensación de cercanía y el orden entre los educandos.

Considerar que el malestar emocional puede generar ausentismo durante la

primera semana, por lo que se requiere tolerancia ante esta situación; si esto
persiste, realizar la valoración en cada caso.
Los síntomas adaptativos pueden permanecer durante el primer mes, pero si
posteriormente a esto, no han mejorado, el desempeño académico se ve
afectado y/o los cambios en la conducta persisten, es recomendable acudir a
valoración a la institución de salud. Para determinar si se requiere apoyo se
recomienda la observación constante del estado emocional de las NNA, aunado
a lo siguiente:
 Mantener contacto constante con las madres, padres de familia o
tutores para
lograr la adaptación adecuada de las y los estudiantes en esta
nueva forma de acudir a la escuela.
 Vigilar los siguientes signos de alarma para identificar la eventual
canalización
para una valoración y, en su caso, tratamientos oportunos:
o Preescolar: si se orinan o defecan durante la noche o
el día, conocidas como regresiones del control de
esfínteres, cambios en el apetito, insomnio
caracterizado por dificultad para iniciar o mantener el
sueño, berrinches frecuentes que salgan del control
de las madres, padres de familia, tutores o docentes y
que lleven a la niña o niño a lastimarse, cambios en el
comportamiento o irritabilidad importante.
o Primaria: síntomas somáticos (dolor de cabeza, dolor
de estómago, vómitos antes de ir a la escuela),
cambios en el estado de ánimo, irritabilidad, miedos
excesivos, alteraciones del sueño, cambios en el
apetito.
o Secundaria, Media Superior y Superior: cambios
conductuales, aislamiento social, cambios de
amistades y poca apertura con las madres, padres de
familia o tutores para conocer a sus amigos y sus
actividades cotidianas, pobre comunicación,
irritabilidad y agresividad, consumo de sustancias o
autolesiones (desde arañarse hasta cortes en
diferentes áreas del cuerpo), peleas constantes; ideas
de desesperanza, ideas de muerte, incluso mencionar
que sería mejor morir.
Para la generación de entornos saludables en materia biopsicosocial, se
deben reactivar y fomentar las actividades lúdicas y deportivas y artísticas
durante los recesos de la comunidad estudiantil, poniendo en práctica las
medidas sanitarias establecidas por el Consejo de Salubridad General, Comité
Participativo de Salud Escolar o, en su caso, por la Autoridad Educativa.

ANEXO