I.E.
S ANDALGALA
PROGRAMA DE ENSEÑANZA
CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA.
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN.
PROFESOR: NESTOR YOLDE
CURSO: CUARTO
AÑO: 2.024
FORMATO: MATERIA
REGIMEN: 1ER CUATRIMESTRE
TURNO: NOCHE
ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO
El fenómeno educativo que tiene lugar en la escuela está siempre surcado por
una concepción filosófico-antropológico del hombre, aunque la misma suele ser
implícita e inconsciente en la práctica docente. En los tiempos actuales, donde los
cambios sociales, ideológicos, políticos y económicos tienden a deshumanizar al
hombre y al hecho educativo, se vuelve imprescindible volver la mirada hacia los
fundamentos filosóficos de la educación, recuperando la esencia de la misma en
relación a la naturaleza humana.
La filosofía de la educación es un saber donde confluyen la filosofía y la
educación en un mismo movimiento de integración, de pensamiento y acción. Es
decir que la educación es filosofía, en la medida en que es reflexiva de sus propios
supuestos, de su práctica y de los sentidos explícitos y ocultos que la orientan.
Por ello, la presente propuesta tiene como propósito brindar elementos teóricos-
filosóficos a fin de que los futuros docentes reflexionen sobre el fenómeno
educativo y las implicancias del mismo. Asimismo, se pretende promover la
capacidad para cuestionar ideas y prácticas naturalizadas en relación al hecho
educativo y sus consecuencias en el aprendizaje y formación de los alumnos.
Para esto, se toman algunas problemáticas educativas ligadas a la tarea docente
en toda su complejidad y se las analiza en función de marcos teóricos filosóficos
apropiados para problematizar, desde los saberes y experiencias de los alumnos,
la futura práctica profesional.
CAPACIDADES
-Interpretar los principales debates que se manifiestan dentro del campo de la
filosofía de la educación.
-Expresar en forma oral y escrita los principales nudos problemáticos del campo de
la filosofía de la educación.
-Desarrollar una mirada reflexiva y crítica sobre las derivaciones que pueden
desprenderse para el ámbito de la educación desde los marcos conceptuales de la
filosofía de la educación.
-Construir pautas orientadoras en relación a la futura práctica profesional en base
a las derivaciones filosófico-educativas estudiadas.
CONTENIDOS
EJE 1: LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION COMO CAMPO PROBLEMÁTICO.
La filosofía de la educación como filosofía y educación. Pensamiento y experiencia.
La historicidad de la filosofía de la educación. La filosofía de la educación como
resistencia y liberación. La filosofía de la educación como campo problemático.
Cronograma: 03 /04 al 19/04
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
-Reconocer el campo problemático de la filosofía de la educación.
INDICADORES DE LOGRO
-Plantea en forma oral y escrita los temas y tensiones que se presentan dentro del
campo de la filosofía de la educación.
EJE 2: PROBLEMAS EN EL CAMPO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION.
La tensión reproducción y novedad. Educación y libertad: la pedagogía anarquista.
Pensamiento y experiencia en la perspectiva de John Dewey. La modernidad como
proyecto educativo. Crisis de la alianza modernidad-educación. Modernidad,
educación y totalitarismo. El poder disciplinario. La escuela como institución
disciplinaria. El docente pastor. Ranciere y la crítica al proyecto moderno. La
igualdad como punto de partida. Modernidad, colonialidad y liberación en la
educación.
Cronograma: 22 /04 al 30/06
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
-Analizar diferentes fenómenos educativos bajo las categorías de la filosofía de la
educación.
INDICADORES DE LOGRO
-Problematiza y comunica en forma coherente diferentes tensiones y problemas
que se presentan en la práctica educativa.
-Realiza análisis escritos poniendo en juego la dimensión filosófica de la práctica
educativa.
CRITERIOS METODOLÓGICOS
Se prevé una metodología centrada en la exposición con esquemas en pizarra
y con diapositivas ya que el elemento visual apoya la comprensión. Así también se
trabajará con lecturas individuales orientadas por el docente y se observarán
videos que permitan pensar la educación desde una mirada filosófica y
problematizadora. En complemento con ello, se tiene previsto trabajar con
exposiciones orales por parte de los alumnos defendiendo sus trabajos de
interpretación y elaboración ya que esto ayuda a la comprensión, clarifica las ideas
propias y ajenas, y a su vez desarrolla la competencia comunicativa del futuro
docente.
PROPUESTA PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO DE TODOS LOS
CONTENIDOS.
El desarrollo de todos los contenidos está garantizado al 100 %, dado que se
usa el grupo de whatsApp como soporte digital donde se encuentran textos,
actividades, devoluciones e intercambios entre docente y alumnos.
EVALUACIÓN
La evaluación formativa tiene como propósito que docentes y alumnos regulen los
procesos de aprendizaje y enseñanza con el fin último de mejorar los mismos. Para
lograr este objetivo, se propone utilizar tres elementos centrales: la comunicación
de los criterios de evaluación, la retroalimentación y la metacognición.
Por otro lado se pretende acompañar esto con instrumentos de
evaluación sumativa, con el objeto de promover y verificar el logro de las
capacidades planteadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Interpretación de los principales debates que se manifiestan dentro del campo de
la filosofía de la educación.
-Explicación y comunicación en forma oral y escrita de los principales nudos
problemáticos del campo de la filosofía de la educación.
-Desarrollo de una mirada reflexiva y crítica sobre las derivaciones que pueden
desprenderse para el ámbito de la educación desde los marcos conceptuales de la
filosofía de la educación.
-Reconocimiento en situaciones educativas concretas de diversos
posicionamientos teóricos y representaciones respecto de la educación y la práctica
de la enseñanza.
-Comunicación y justificación de las situaciones analizadas en base al marco
teórico.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
*Trabajos escritos de producción individual.
*Parciales escritos en forma individual
SISTEMA DE ACREDITACIÓN
Promoción directa
-Alcanzar 90% de asistencia. Aprobación de 4 trabajos prácticos y 2 parciales con
9 o 10 puntos, sin recuperar ninguna instancia.
-Tener aprobada previamente la correlativa anterior
-En caso de no alcanzar el mínimo de 9 puntos en alguna evaluación se puede
acceder a la promoción indirecta.
Promoción indirecta
-Alcanzar 90 % de asistencia. Aprobación de 4 trabajos prácticos y 2 parciales con
un mínimo de siete puntos. Solo un parcial es recuperable.
-Aprobación de un Coloquio Integrador (Examen oral individual) con un mínimo de
siete puntos Para la instancia de Coloquio, el formato consiste en una defensa oral/
individual, de todos los ejes del programa y establecer relaciones con trabajos de
escritura realizados en el ciclo lectivo, poniendo en juego y haciendo dialogar las
dimensiones de la práctica educativa y la reflexión sobre la misma.
Alumnos regulares:
-Alcanzar 75 % de asistencia., *60 % de asistencia para alumnos que trabajan.
-Aprobación de dos parciales con un mínimo de cuatro puntos. Solo un parcial es
recuperable.
-Aprobación de un examen final ante tribunal con un mínimo de cuatro puntos.
Alumnos libres:
-Inscribirse para rendir como alumno libre un mes antes de la fecha de examen, a
fin de realizar un examen integral, a presentar veinte días antes de la fecha de
examen. El mismo consistirá en la elaboración de un trabajo escrito de análisis,
resumen y profundización de la materia. Las pautas formales del trabajo son: entre
20 y 30 carillas, letra arial 12, interlineado 1,15. Las consignas serán entregadas
oportunamente.
-Aprobar un examen escrito y un examen oral ante tribunal, ambos con un mínimo
de cuatro puntos.
RECURSOS
Textos, videos, imágenes, artículos de diario, tiza y pizarrón.
ARTICULACION
La presente materia se articula con Pedagogía de 1ero y Sociología de la
educación de 2do, en tanto allí se estudiaron categorías conceptuales ligadas al
campo de la educación y la sociología, los cuales son el cimiento básico para
problematizar acá la práctica educativa, desde una mirada que vincule la filosofía y
la educación en un solo movimiento de pensamiento y acción.
BIBLIOGRAFIA
BERISSO, D. (2021) Filosofía de la educación y lógica el poder. Noveduc. Bs. As.
CERLETTI, A. (2008) Repetición, novedad y sujeto en la educación. Del estante
editorial. Bs. As.
CULLEN, C. (1997) Crítica de las razones de educar. Paidós. Bs. As.
DIAZ BARRIGA, A. (2002) La escuela en el debate. Modernidad-posmodernidad.
México. Anthropos
FERNANDEZ MOUJÁN, I. y otras. (2014) Problemas contemporáneos en filosofía
de la educación. Novedades Educativas. Bs. As.
RANCIERE, J. (2003) El maestro ignorante. Barcelona. España. Laertes
Películas
La escuela de la señorita Olga-[Link]
Los coristas-[Link]
La historia oficial-[Link]
Prof. Nestor Yolde
