Metodología de evaluación

En las pruebas escritas, la parte integrativa ( materia acumulativa) se ve en la parte de desarrollo, las
alternativas contemplan la materia del último contenido.

Resultado de aprendizaje de la clase: Distingue las principales teorías y sus contribuciones al origen
histórico de la psicología cognitiva para debatir acerca del concepto "cognición".

Definición: La psicología cognoscitiva es el estudio de la forma en que la gente percibe, aprende,

recuerda y piensa en la información. Un psicólogo cognoscitivo puede estudiar cómo percibe la gente
distintas formas, por qué recuerda algunos hechos, pero olvida otros o cómo aprende el lenguaje.

Al hablar de procesos, nos referimos a algo que tiene un inicio, empieza de algo más simple y termina de
forma más compleja (construcción) . Nuestro cerebro a través de los sentidos capta el mundo, pero
luego en base a eso cada uno subvjetivamente elabora su propia realidad. La subjetividad sigue
creciendo ya que la información que vamos percibiendo la vamos organizando de acuerdo a lo que ya
sabemos.

Ejemplo de discusión hombre y mujer en la calle, pensamiento general del hombre violencia familiar sin
incluso haber visto el contexto y realidad anterior. Esto ocurre porque interpretamos de acuerdo a lo
que conocemos.

De conocer una manzana hasta la interpretación de los procesos cognitivos de información que tiene
diferente cada uno.

Son todos los procesos que dicen relación con como captamos la información del medio y que termina
en un aprendizaje, formas de pensamiento, etc y que comunicamos a través del lenguaje y uso de las
palabras ( que también es subjetivo)

Hay procesos cognitivos que vamos a estudiar, pero hay algunos que se les llama básicos o simples
porque son las bases de los más complejos.

Los procesos cognitivos superiores o complejos se construyen de los primeros, así, sin memoria no
podemos tener pensamiento, lenguaje, aprendizaje.

Primero debemos entender que pasa en el cerebro humano, después aprenderemos distintas formas de
pensamientos (creencias irracionales) y por último en Psicoterapia veremos como con toda la
información vemos clinicamente a un paciente.
Esta asignatura tiene nivel diagnostico.

Una de las partes de la Psicología, la cognoscitiva tiene como foco el estudio de todos estos procesos
porque son la base para entender el funcionamiento de la mente.

Entender la mente , es entender no solo su funcionamiento sino además las enfermedades del ser
humano.

Hoy en la actualidad la Psicología en general ( No solo la cognocitiva) estudia la conducta y los procesos
mentales porque si hay una conducta determinada ella proviene de un proceso mental o lo mismo que
decir que todo proceso mental se refleja en una conducta determinada.

¿ Qué significa actualmente el alma? O ¿ a que nos referimos actualmente cuando hablamos de alma?

¿ Está comprobado científicamente que el alma existe? No .

¿Mente y cerebro es lo mismo? Tenemos una Psique , que tiene que estar consciente dentro de la
estructura de un cerebro para que funcione la mente.

La Psicología actualmente estudia la conducta y los procesos mentales pero ello no ha sido
históricamente así. La Psicología cognoscitiva estudia particularmente los procesos mentales simples y
complejos ya mencionados.

Todos esos años desde el 350 A.C hasta el 1850 D.C se hablaba y estudia el alma y la Psique, pero cómo
se puede estudiar la Psique si es acientifico? A traves de algo prejuicioso y complejo como la
especulación.

Historia, Antecedentes Filosóficos

El racionalismo y el empirismo son dos aproximaciones al estudio de la mente.

Un racionalista (Descartes) cree que la ruta al conocimiento es el análisis lógico. Utiliza método reflexivo
de introspección. Se conoce a través de la razón e ideas innatas

Producción de teorías.
Descartes dice que el conocimiento del mundo se da a través de la razón( es objetiva) y a través de la
introspección (reflexión, pensamiento) y para poder apoyar esto señalaba que el ser humano tenía ideas
innatas (ideas preconcebidas, material de fábrica, son ideas que a través de la razón tienen tanta lógica
que todos las tenemos incorporadas) el triángulo tiene tres ángulos, en alguna época la existencia de
Dios. Estas ideas daban la base para comenzar a percibir el mundo y hacer construcciones a través de la
razón. Esto invalida completamente lo empírico y la experiencia.

Un bebé conoce el mundo precisamente a través de la experiencia, se cae la tesis en estos casos.

No es que la tesis de los racionalistas sea mala, al contrario ella ayudo a la creación de teorías, pero se
quedaban cojos al excluir la experiencia y observación( la subjetividad).

Un empirista (Locke, Aristòteles) cree que adquirimos el conocimiento mediante la evidencia empírica
(obtenemos evidencia por medio de la experiencia y la observación). Se nace como una tàbula rasa.

Obtención de datos y experiencia.

La palabra empirismo proviene las personas que sabían hacer cosas de la experiencia (orfebre,
constructor) la forma de adquirir conocimiento es a través de los sentidos.

La evidencia se obtiene a través de la experiencia, la observación de la vivencia.

Esta tesis es la antítesis de los racionalistas ya que para los primeros teníamos ideas innatas mientras
que para los segundos nacemos Tabula Rasa (pizarra en blanco) y a partir de la experiencia vamos
conociendo aprendiendo.

Podemos considerar a la visión racionalista del mundo como una tesis y a la visión empírica como una
antítesis. La mayoría de los psicólogos actuales buscan una síntesis de ambas:

basan sus observaciones empíricas en la teoría y a la vez utilizan esas observaciones para corregir sus
teorías.

Kant, sintetizó diciendo que tenían razón ambas teorías ya que el ser humano conoce a través de la
experiencia pero después a través de la razón elabora la experiencia.

Historia antecedentes Psicológicos

Antecedentes Psicológicos pero aun no relacionados a la Psicología cognitiva, solamente de la Psicología

general.

El estructuralismo (Wundt, fundador psicología experimental), fue la primera escuela importante de

pensamiento en la psicología; su propósito era entender la estructura (configuración de elementos) de
la mente y sus percepciones por medio del análisis de esas percepciones en los elementos que las
constituyen.

Método principal para estudiar los elementos de la mente: introspección.

Estudia la sensación, percepción, atención en seres humanos sanos.

La experiencia consciente (debe estar muy atenta) estudiada era algo fragmentado, compuesto por
elementos, y que se podía estudiar controladamente.

Se describe lo que me pasa al percibir algo, por partes, pero es subjetivo.

En la introspección se habla de alerta consciente porque la persona debe estar muy atenta a lo que le
está pasando internamente para describir la estructura.

El problema es que la fragmentación es compleja, ya que hoy en día incluso se estudian enfermedades
que unen la mente y el cuerpo (cáncer de mamas)

Esta escuela tuvo el primer laboratorio en Alemania donde se empezó a estudiar la Psicología, periodo
pre científico, fue la primera escuela reconocida importante donde se empezó a escribir información a
partir de la experimentación.

Ejemplo: Si uno quiere entender como funciona un auto puede hacerlo de dos maneras, primero puedo
desarmar el auto y ver las diferentes partes y la otra forma es ver los procesos, es decir como funcionan
todas las partes en conjunto.

El estructuralismo se enfoca en las diferentes partes a diferencia del funcionalismo que ve el proceso.
(integra)

Tanto el estructuralismo como el funcionalismo son modelos que actualmente no están funcionando.

El funcionalismo (William James) trataba de entender lo que la gente hace y por qué lo hace. La clave
para estudiar la mente y la conducta humanas era analizar los procesos de cómo y por qué opera la
mente (còmo lo hace?), en lugar de estudiar los contenidos y elementos estructurales de la mente.

Creían en utilizar los métodos que mejor respondieran las preguntas de un Investigador. Los
pragmáticos creen que el conocimiento es validado por su utilidad. Interesado en lo pragmático y útil de
lo psicológico (aplicaciòn).

La consciencia es algo cambiante, que fluye, personal, no reduccionista.

Profesora: Los funcionalistas estaban de acuerdo en las ideas de estudiar algo pero el como obtener las
respuestas y que respuestas querían llegar diferían. Cayerón en el pragmatismo, vamos a validar el
conocimiento que nos sirve y que nos interesa y vamos a usar los métodos que nos convengan para
llegar a tal respuesta(se pierde un poco la ciencia y objetividad). el conocimiento que se valida es el que
es util.
Profesora: Pensando en los pragmáticos más correctos util es aquello que es aplicable, lo que está
ocurriendo ahora en el mundo.

El asociacionismo es otra escuela psicológica inicial que se centró en examinar la manera en que los
eventos o ideas pueden quedar asociados en la mente para dar por resultado una forma de aprendizaje.

Por ejemplo, las asociaciones pueden ser producto de la contigüidad (la asociación de cosas que suelen
ocurrir juntas o más o menos al mismo tiempo), la semejanza (la asociación de cosas con características
o propiedades similares) o el contraste (la asociación de cosas que al parecer muestran polaridades,
como caliente/frío, luz/oscuridad, día/noche).

Cuando repetimos ideas o palabras asociadas, es más probable que se almacene de manera más
permanente en la mente. Esto tiene que ver con el proceso de memoria, repaso o repetición consciente,
según Ebbinghaus (1850-1909)

Cuando obtenemos una recompensa es más probable que aprendamos nuevas asociaciones. Esto tiene
que ver con la Ley del efecto de Thorndike (1874-1949) sobre aprendizaje. Decidió empezar (y terminar)
estudiando la inteligencia de los gatos enfrentándolos a lo que él llamó “cajas problema”; en realidad,
eran cajas de fruta modificadas por el propio Thorndike, que disponían en su interior de una serie de
cuerdas y pestillos que era necesario activar para poder salir de ellas.

Posteriormente esto se transformó en el conductismo.

Ejemplo de contiguidad (perro campana persona saliva)

Por asociación aprendemos palabras por procesos de memorización, repetición consciente.

El conductismo es una perspectiva teórica de que la psicología sólo debería concentrarse en la relación
entre la conducta observable y los eventos o estímulos ambientales.

Ptofesora: es una corriente bien interesante ya que, aunque como teoría (que se siga construyendo
teoría actualmente) no existe, pero fue la que sentó todos los antecedentes para que la psicología
surgiera como ciencia y por otro lado nosotros somos tremendamente conductistas (medallas, diplomas,
empleado del mes, etc)

Algunos estudiaron respuestas que eran desencadenadas de manera involuntaria como reacción a lo
que parecían ser eventos externos no relacionados (Condicionamiento Clásico)

Otros estudiaron respuestas que eran voluntarias (Condicionamiento Operante) por ejemplo: un perro
cuando da la patita para ganarse la galleta, o un niño que deja de hacer pataleta para obtener un
premio. Cuando uno habla de condicionamiento operante, el voluntario, es interesante que
dependiendo de las consecuencias ambientales, cambiarán las conductas por ejemplo un refuerzo
aumenta la probabilidad de que la conducta se repita ejemplo de (abuelita que le da chocolate al niño
para que deje de hacer pataleta, niño siguiente vez que vaya a su casa hará pataleta)

En el condicionamiento operante la conducta aumenta o disminuye de acuerdo a refuerzos o castigos.

En cuanto al castigo, este disminuye eventualmente la probabilidad que la conducta se repita.

Cuidado con el castigo progénico, golpe a niño y de grande rebelde.

Recordar que no es que el conductismo niegue los procesos mentales, sino que no les interesa ya que
les interesa la conducta observable solamente.

Psicología como la ciencia que estudia la conducta observable, medible, predecible.

Existen procesos mentales pero estos no son determinantes o suficientes para explicar lo que los
organismos hacen. No son observables directamente. Forman parte de una “caja negra”.

Los principios del aprendizaje observados y estudiados en animales son esencialmente los mismos que
se pueden aplicar en seres humanos.

El conductismo señala que como la conducta se aprende se puede desaprender.

Se debe tener claro que aquí se habla de la metáfora de la caja negra, que significa esto, que el
conductista no es que niegue que existe la mente y sus procesos pero no le interesa, lo que le interesa
es la conducta observable porque eso es lo que se puede objetivar, los procesos de la mente para los
conductistas no son objetivables, por lo tanto ellos estudian la relaciónn y el vinculo que existe entre la
conducta y el ambiente.

Edward Tolman (1886-1959, rechaza conductismo radical, tenía curiosidad sobre el contenido de la caja
negra) pensaba que para comprender la conducta era necesario considerar el propósito o plan de la
conducta (estudios de la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento).

Tolman (1932) creía que toda la conducta se dirige hacia alguna meta. Por ejemplificar, la meta de una
rata en un laberinto puede ser tratar de encontrar ahí comida.
Otra crítica al conductismo “aprendizaje sociocognoscitivo condutcitvo” (Bandura) es que al parecer el
aprendizaje no resulta únicamente de las recompensas directas de la conducta. El aprendizaje puede ser
social y resultar de la observación de las recompensas o castigos que se proporcionan a otros.

Las personas aprendemos imitando a otros .

Determinismo recíproco(lo veremos)

RECORDAR QUE estas teorías no explican la resciliencia (por ejemplo niños que toman las cosas
negativas del ambiente y las transforman en positivas)

BANDURA ES UN DETRACTOR DE CIERTA FORMA DEL CONDUCTISMO PERO NO COMPLETO, el toma

bases del conductismo que son importantes , por ejemplo señala que el refuerzo y el castigo existen.

TOMA EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE, PERO LUEGO SIGUE CON ASPECTOS COGNITIVOS QUE NO
TIENE EL CONDUCTISMO

La psicología de la Gestalt es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los
seres vivos, como totalidades. EL TODO ES MÁS QUE LA SUMA DE SUS PARTES.

Afirma que podemos entender mejor los fenómenos psicológicos cuando los vemos organizados y
estructurados como un todo.

Según este punto de vista, no podemos entender por completo la conducta cuando descomponemos los
fenómenos en partes más pequeñas.

Los gestaltistas estudian el conocimiento en un intento por entender el evento mental no observable
por el cual una persona pasa de no tener idea acerca de cómo resolver un problema a comprenderlo del
todo en lo que parece ser un momento.

“El todo es distinto a la suma de sus partes”.

Lo encuentra interesante como linea terapeutica

Los seres vivos y objetos son percibidos como un todo por lo tanto necesitamos el ser humano organizar
algo o un evento como un todo porque sino no tiene sentido.

Antecedentes Propios de la Psicología Cognitiva

El cognoscitivismo es un paradigma que sostiene que buena parte de la conducta humana puede
entenderse en términos de cómo piensa la gente.

Antecedentes de la Psicobiología: Lashley ( 1890-1958), consideraba que el cerebro era más bien un
organizador activo y dinámico de la conducta; pretendía entender la forma en que la macroorganización
del cerebro humano hacía posibles actividades complejas como ejecución musical. Chomsky estudió las
bases biológicas como potencial creativo del lenguaje y afirmó la existencia de un Dispositivo de
Adquisición del Lenguaje.

Ej: Chomsky dice que hay un dispositivo de adquisición de lenguaje , de lo contrario no podrían aprender
palabras sin el refuerzo y por el contrario los niños pequeños producen de manera continua(calidad
cantidad y tiempo con el que aprenden no da para que todo sea reforzado) oraciones novedosas por las
cuales no pueden haber sido reforzados antes. Chomsky sostenía que nuestra comprensión del lenguaje
no está tan restringida por lo que hemos escuchado, sino por un dispositivo innato para la adquisición
del lenguaje

El hipocampo(sist. Limbico) a través de una proteina fija la escena a traves de la corteza cerebral a cada
parte de nuestro cerebro según sea la información visual, auditiva, etc y cuando queremos recordar algo
las cosas están repartidas y el hipocampo deberá juntar la información de las diversas areas y activar el
recuerdo, por lo tanto cada vez que recordamos algo no recordamos el recuerdo original , cada vez que
recordamos lo vamos modificando.

El cognoscitivismo es un paradigma que sostiene que buena parte de la conducta humana puede
entenderse en términos de cómo piensa la gente.

Simil a la metáfora de la caja negra en el conductismo, en el cognoscitivismo se habla de la metáfora del

ordenador(computador) en un computador uno ingresa información(se guarda) y luego se puede
buscar, al igual que el cerebro uno capta algo con los sentidos, está la memoria se almacena y luego
recupera.

Antecedentes de la Ingeniería y Computación: Para finales de la década de 1950 algunos psicólogos se

mostraban intrigados por la tentadora idea de que era posible programar a las máquinas para que
demostraran un procesamiento inteligente de la información. Surgimiento de la inteligencia artificial (IA)
como sistemas que demuestren inteligencia y, en particular, el procesamiento inteligente de la
información.

El cognoscitivismo es un paradigma que sostiene que buena parte de la conducta humana puede
entenderse en términos de cómo piensa la gente.

Antecedentes de la Psicología Aplicada: Donald Broadbent (1926-1993) afirmaba que se había

interesado en la psicología cognoscitiva por medio de un enigma concerniente a una aeronave AT6 en la
que los pilotos fallaban en el proceso de aterrizaje. También, parte de la publicidad ha hecho uso directo
de los principios de la psicología cognoscitiva para atraer clientes para productos.

En el ejemplo del avión había dos palancas una para aterrizar y otra para volar que estaban juntas bajo
el asiento, los pilotos se confundian y Donald señalo que esto tenía que ver con el proceso de
concentracion atención de los pilotos.

También estudio como nos influencia la publicidad.

El cognoscitivismo es un paradigma que sostiene que buena parte de la conducta humana puede
entenderse en términos de cómo piensa la gente.

A principios de la década de 1960, los desarrollos en psicobiología, lingüística, antropología e

inteligencia artificial, coincidieron con el surgimiento del cognitivismo.

Todos aportes influyeron en la Psicología Cognoscitiva.

Los Primeros Cognitivistas

George Miller (1956) encontró que la mayor parte de la gente puede recordar alrededor de siete
porciones de información. Miller presentó también el concepto de capacidad de canal, el límite superior
con el cual un observador puede igualar una respuesta a la información que se le proporciona.

Ulric Neisser publica el libro Psicología cognoscitiva (Neisser, 1967) que resultó en especial importante
para dar notoriedad al cognoscitivismo al informar sobre este campo a los académicos, los estudiantes
de licenciatura y los de posgrado. Neisser definió a la psicología cognoscitiva como el estudio de la forma
en que la gente aprende, estructura, almacena y utiliza el conocimiento.

Allen Newell y Herbert Simón (1972) propusieron modelos detallados del pensamiento y la solución de
problemas en humanos desde los niveles más básicos hasta los más complejos. Para la década de 1970
la psicología cognoscitiva era reconocida ampliamente como un campo importante del estudio
psicológico, con un conjunto distintivo de métodos de investigación.

Utilizaron métodos bien interesantes y se preocuparon en proponer modelos que digan como el ser
humano piensa y soluciona pensando.

Jerry Fodor (1973) popularizó el concepto de modularidad de la mente. Sostenía que ésta contiene
distintos módulos, o sistemas con un propósito especial, para manejar la información lingüística y tal vez
de otros tipos. La modularidad implica que los procesos que se utilizan en un dominio de
procesamiento, como el lingüístico (Fodor, 1973) o el perceptual (Marr, 1982), operan de manera
independiente de los procesos en otros dominios.

Esto va en contra un poco de esta macroorganización del cerebro que trabaja en conjunto. El decia que
el cerebro tiene distintos modulos independientes uno de otros (en esta epoca no había mucha
tecnología por lo tanto no era dificil pensar así, cuando uno ve areas del lenguaje sobretodo el area de
comprensión wernicke y después producción del lenguaje que es brocca, uno señala que en tal parte
está y por tanto es modular) esto no es tan asi porque las diferentes partes del cerebro estan
interconectadas tanto las neuro cortezas.
Una opinión contraria sería la del procesamiento de dominio general, según la cual los procesos que se
aplican en un dominio, como la percepción o el lenguaje, son válidos también en muchos otros. Por
ejemplo, en el caso de la inteligencia parece que utilizamos un sinnúmero de áreas diferentes del
cerebro en interrelaciones complejas.

Que si bien hay partes que dicen relación de ciertas funciones, trabaja conectado con otras

Resumen de la clase

La psicología cognoscitiva es el estudio de la forma en que la gente aprende, estructura, almacena y

utiliza el conocimiento.

No partió por generación espontánea, lo primero fue pensar como nos relacionamos con el entorno
(antecedentes filosóficos luego Psicológicos, precientífica y por último el conductismo y luego el
cognoscitivo).

Antecedentes filosóficos en el empirismo y racionalismo.

Antecedentes psicológicos en las escuelas del estructuralismo y el funcionalismo. También en teorías

clásicas de la psicología.

Las síntesis de estos antecedentes fueron construyendo un terreno fértil para que despegara como
disciplina alrededor de 1960-70 y que se iría perfeccionando con métodos y teorías más propias para
estudiar lo cognitivo.

La psicología cognoscitiva también recibió importantes influencias de la psicobiología, lingüística,

antropología e inteligencia artificial que favorecieron su desarrollo, comprensión y aplicación, naciendo
así los investigadores especializados en este campo.

La psicología cognoscitiva guarda relación con como tomamos información del ambiente la procesamos
y la usamos para algo al haber tenido un aprendizaje.

18 de octubre de 2021.
Clase 2: Investigación en Cognición

Introducción de la profesora:

Cuando uno habla de investigación en general nos podemos poner en el paradigma positivista que tiene
que ver con lo cuantitativo (obtener datos duros) el otro es el cualitativo, interpretativo, descriptivo
( podría decirse mñas subjetivo pues lleva interpretación).

Cuando uno hace una investigación, dependiendo de su objetivo, uno escoge el método, cualquiera es
válido dependiendo de lo que se esté buscando.

En este ppt cuando hablemos de los métodos hablaremos en gran parte de métodos
cuantitativos(recoger datos)

Paradigmas: como nos posicionamos o formas de entender la realidad o el mundo

Resultado de la clase: Distingue los componentes básicos de la metodología e investigación en cognición

para identificar distintos métodos de investigación en psicología.

Importancia del tema: Los procesos relacionados con la cognición y el pensamiento se abordan y
estudian de distintas maneras.

Nos permite comprender cómo se estudian dichos procesos cognitivos, sus limitaciones y ventajas, y la
complejidad del objeto de estudio mental de lo psicológico.

Introducción:

•La psicología cognitiva busca comprender determinados fenómenos.

•La recolección de datos, su análisis, la elaboración de teorías científicas y los métodos particulares para
conseguir las metas de la psicología cognitiva son esenciales para entender en profundidad a cada uno
de los procesos cognitivos y sus complejidades para el funcionamiento humano.

Teoría: conjunto de ideas y explicaciones sobre un fenómeno que se basa en una serie de hipótesis
relacionadas entre sí de manera lógica y que se aplica a un campo de conocimiento concreto

Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos, pensamientos y

emociones humanas.

Metas en la investigación cognitiva:

•Las metas de la investigación de la psicología cognoscitiva incluyen: recopilación y análisis de los datos,
el desarrollo de la teoría, el planteamiento y la prueba de hipótesis y, tal vez la aplicación a escenarios
externos al ambiente de investigación. (diferente del cualitativo, que no tiene comprobación de
hipotesis ) en este caso es cuantitativo
•La obtención de datos y el análisis estadístico ayudan a los investigadores en la descripción de los
fenómenos cognoscitivos.

La realidad es un fenómeno, un hecho, algo que está pasando.

Cuando hablamos de lo cuantitativo podemos ya tener una teoría que crece tomando datos con los que
se puede llegar a una hipótesis o de la hipótesis con los datos a la teoría

Tenemos una realidad y puede haber teoría o puede ser algo nuevo(hipótesis)

En una investigación cualitativa no hay comprobación ni hipótesis, da el ejemplo de una investigación de

cómo se relacionaban los niños autistas con las madres (si bien no tenían hipótesis formalmente, es
imposible no tener una idea preconcebida, creían que habría un nexo mayor entre estos niños y sus
madres)

•Si un hallazgo particular parece confirmar una determinada hipótesis, los hallazgos deben someterse a
un análisis estadístico para determinar su significancia estadística. (Investigación cuantitativa)

Significancia estadística: hay una relación directa en lo que se está evaluando (0,x que en un 90% está
comprobado) nivel de validez de la hipótesis, que tanto se relacionan los datos con lo planteado,
mientras más se acerque al 100 más validado, por lo Gral. rodeaba el 90%.

Métodos de investigación.

Los psicólogos cognoscitivos emplean diversos métodos para explorar cómo piensan los seres humanos:

–Experimentos Controlados (de laboratorio).

–Investigación psicobiológica.

–Auto-reportes.

–Estudios de caso.

–Observación naturalista.

–Simulaciones por computadora e inteligencia artificial.

Experimentos controlados.

Experimentos controlados: el experimentador lleva a cabo la investigación, por lo general en un

escenario de laboratorio. El experimentador controla tantos aspectos de la situación experimental como
le sea posible.

Para controlar bien las variables y que no entren variables adicionales generalmente es en laboratorios.

–Variables independientes son aspectos de una investigación que el experimentador manipula

individualmente.

–Las variables dependientes son las respuestas resultantes, cuyos valores dependen de la forma en que
una o más variables independientes influyen o afectan a los participantes en el experimento.

Ej. Se les indica a los participantes que no les irá muy bien en una tarea, pero no se les señala nada a
otros participantes, la variable independiente es la cantidad de información que proporciona a los
estudiantes acerca de su desempeño esperado en la tarea. La variable dependiente es qué tan bien
realizan ambos grupos la tarea, es decir, su calificación en la prueba de matemáticas. Es decir como
influyó la frase “no les irá muy bien en la prueba” .

Experimentos controlados

–Muestra aleatoria y representativa de la población de interés (por ejemplo prueba de memoria de los
adolescentes, debo elegir adolescentes dentro de rango normal ni muy brillantes ni con problemas de
cognición).

Representativa: quiere decir que debe representar a estos 100 alumnos, por fórmula puedo llegar a lo
minimo para ser representativo de donde se desprende que deben ser 25 alumnos y luego viene la
pregunta de que cuarto medio los saco (abcd) pongo los 100 nombres en una tombola o listado y que de
forma aleatoria sean seleccionados).

Otro ejemplo: pruebas de c.i a un grupo con ruido y a otro sin ruido, pondré la mitad de ellos en grupo
con ruido(grupo experimental) y otros sin ruido(grupo control)

–Control riguroso de las condiciones experimentales, y

–Asignar al azar a los participantes a las condiciones de tratamiento y control.

Algunas variables dependientes utilizadas son el porcentaje de aciertos o de error y el tiempo de

reacción. Entre las variables independientes están las características de la situación, de la tarea o de los
participantes.
Experimentos controlados

•Los estudios que implican correlación se interesan en una relación estadística entre dos o más
atributos.

Relación entre las variables

•Una correlación es la descripción de una relación. El coeficiente de correlación describe la fuerza de esa
relación.

•Si no hay correlación, ambas variables no varían juntas.

•Ejem: Calor en una sala/rendimiento de estudiantes (aumenta el calor baja el rendimiento) las dos
pueden subir bajar o inversa pero relacionadas.

Investigación Psicobiológica:

Investigación Psicobiológica: los investigadores estudian la relación entre el desempeño cognoscitivo y

los eventos y estructuras cerebrales. Incluyen:

• Técnicas para el estudio post mórtem del cerebro de un individuo (después de su muerte), en que se
relacionan la función cognoscitiva previa a la muerte de la persona con rasgos observables de su
cerebro.

Antiguamente a los locos, prostitutas, vagabundos eran utilizados para este tipo de investigaciones. Hoy
es más complejo ya que no es llegar y abrir el cerebro de una persona sin el permiso de la familia.

•Técnicas para estudiar las imágenes que muestran las estructuras o actividades en el cerebro de un
individuo que se sabe presenta un determinado déficit cognoscitivo.

• (Las técnicas de neuroimagen permiten ver imágenes en vivo del sistema nervioso central (de forma
general) y del cerebro (de forma particular); y las descritas a continuación son consideradas técnicas no
invasivas dado que no realizan ningún daño (corte) a tejidos u órganos, ejem: Electroencefalograma
(EEG) , magnetoencefalografía , proyección de imagen de resonancia magnética funcional , Tomografía
por emisión de positrones)

•Técnicas para obtener información sobre los procesos cerebrales durante el desempeño normal de una
actividad cognoscitiva.

Ventajas o desventajas de lo Psicobiológico:

Desventaja: la disposición y reacciones de una persona normal vs una persona que está en un estado
depresivo .

El costo de estos exámentes.

3. Auto-reportes:

Recolección de datos a través de la autoadministración de cuestionarios o encuestas sobre algún

fenómeno cognitivo. Pueden estructurados y no estructurados.

En el ámbito de la evaluación psicológica, es un tipo de técnica que permite adquirir información fiable,
válida, rápida y de forma económica de un individuo, ya sea con una finalidad diagnóstica o evaluativa
de algunos procesos específicos, terapéuticos o de selección de personal.

Ventajas: agilizar el proceso de evaluación psicológica, además de permitir adquirir información de

primera mano de los propios evaluados, economía de tiempo y recursos.

Desventaja ?

1. Simulación

El individuo no dice la verdad de forma consciente.

2. Deseabilidad social

Se puede pretender dar una buena imagen de sí mismo en vez de ser sincero.

3. Asentimiento

En autoinformes de respuesta cerrada, en los que se pregunta “sí/verdadero” y “no/falso”, puede darse
el caso de que el individuo tenga tendencia a contestar de forma positiva.

4. Errores escalares

En los autoinformes evaluados por escalas, puede darse el caso de que el individuo conteste,
involuntariamente, hacia lo extremo (severidad) o hacia los valores más centrales (tendencia central).

4 Estudios de casos.

•Se involucra en el estudio intensivo de individuos únicos (no necesariamente un solo individuo, sino
situaciónes particulares,) y llega a conclusiones generales sobre la conducta. (sin certeza eso sí, porque
es un estudio de casos)

Se puede llegar a conclusiones gnerales pero no es valido generalizar.

•Permite un acceso a información muy detallada sobre los individuos, incluyendo información acerca de
contextos históricos y actuales, a la cual quizá no se tenga acceso por otros medios.

•Caso Phineas Gage

•[Link]

AGREGADO POR MI: VENTAJAS 1) El investigador descubre hechos o procesos que pueden pasar por alto
si utilizan otros métodos. 2) Permite al investigador adoptar técnicas que sirvan a la tarea de distribuir,
en lugar de imponerlas impidiendo dicha tarea. Metodología de la Ciencia. Revista de la Asociación
Mexicana de Metodología de la Ciencia y de la Investigación Año 1 Volumen 1 Número 1 Julio-diciembre
de 2009 México, D. F. 44 3) Se enfoca hacia un solo objeto de estudio, lo que permite un análisis intenso
y una abundancia de datos detallados. 4) No prueban hipótesis, pero en cambio, sugieren líneas de
investigación subsecuentes. 5) Revela una diversidad y riqueza de conducta humana que sencillamente
no esta accesible por ningún otro método. 6) No presenta un plan de muestreo 7) La observación es
parte fundamental en la obtención de la información. 8) Es rico en descripciones, interpretaciones,
explicaciones y narraciones, trabajando más para la comprensión que para la medición, la predicción y el
control científico riguroso de los entornos, las personas estudiadas, las acciones... (McKernam, J. 1987).
y otros aspectos. 9) No es posible establecer relaciones causa-efecto. El estudio de caso no basa su
trabajo en el control de variables; sin embargo una vez finalizado el estudio su producto de trabajo
pueden dejar en claro que el sistema analizado presenta una situación de causa y efecto, y puede ser
tomado como puntos de partida de investigaciones posteriores. 10)Informa sobre la innovación o
acontecimiento durante un tiempo prolongado. 11)Está orientado al proceso más que al producto.

DESVENTAJAS: NO PERMITE GENERALIZAR, NO SE PUEDE COMPARAR.

5 observación Naturalista (CUALITATIVO)

•Observa situaciones reales, como las aulas, pueblos, los escenarios laborales o los hogares (en su
hábitat natural). Carece de control experimental.

•En este tipo de investigación, el investigador observa desde afuera o desde adentro, pero sin que su
presencia altere el curso normal de los eventos en ese determinado ambiente. Las observaciones o
registros pueden ser abiertos (anotar todo) o estructurados por conducta o frecuencia de tiempo

•Una ventaja del método de observación es el que permite la medición de conducta real, comparados
con los informes de conductas deseadas o preferidas.

•Desventaja:

Si la presencia del observador es muy obvia puede alterar el comportamiento de los participantes

El investigador puede alterar el ambiente y perder la objetividad

Se requiere presencialidad y por tanto mayor tiempo y financiamiento

No se debe suponer.

6 simuladores por computadora de inteligencia artificial.

•En las simulaciones por computadora los investigadores programan el equipo para que imiten una
determinada función o proceso humano.

Que tomen decisiones, pruebas de memoria, reconocer patrones

El ser humano tiene una diferencia, las emociones y sus decisiones no solo son cognitivas sino también
emocionales.
•En la IA se puede buscar el máximo rendimiento de desempeño en una tarea cognitiva sin tener que
actuar como lo haría la mente humana.

•EJ: reconocimiento de patrones

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Temas subyacentes al estudio de lo cognitivo.

•Naturaleza versus crianza: ¿Qué influye más en la cognición humana, la naturaleza o la crianza?

Antes había una teoría naturaleza(genetista) y solo se estaba a esto sin tomar en cuenta el ambiente,
hoy en día se toman en cuenta ambas.

•Racionalismo versus empirismo: ¿Cómo podemos combinar la teoría con los métodos empíricos para
aprender lo máximo posible sobre los fenómenos cognoscitivos?

Ambas, primero necesitamos observar para construir teorías. (kant)

•Estructura versus procesos: ¿Deberíamos estudiar las estructuras (contenidos, atributos y productos)
de la mente humana o los procesos? (estructuralismo vs funcionalismo)

•Investigación básica versus investigación aplicada: ¿Deberíamos realizar investigación sobre los
procesos cognoscitivos fundamentales? o ¿deberíamos estudiar formas de ayudar a la gente a usar de
manera eficaz la cognición en situaciones prácticas?

toda la investigación básica en psicología cognoscitiva puede dar lugar a aplicaciones y toda la
investigación aplicada puede conducir a entendimientos básicos.

IDEAS BÁSICAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.

•Las teorías conceden significado a los datos.

•Los procesos cognoscitivos interactúan entre sí y con procesos que no lo son (por ej. Las emociones,
motivación, etc.) (no puedo aprender si no tengo memoria) pero tampoco puedo aprender poner
atención o memorizar si algo no me motiva, por ello es que los procesos cognitivos siempre van
relacionados con los emocionales, motivacionales.

•La cognición debe ser estudiada por medio de diversos métodos científicos (incluye el
perfeccionamiento e incorporación de nuevas técnicas de recopilación de datos). No hay buenos ni
malos, dependerá de nuestro objetivo final. (objetivo/cuantitativo, medir) (subjetivo/profundo)

•Toda la investigación básica en psicología cognoscitiva puede dar lugar a aplicaciones y toda la
investigación aplicada puede conducir a entendimientos básicos.
ALGUNAS PREGUNTAS DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA. /Las responderemos en el semestre.

1.¿Cómo percibe la mente humana lo que reciben los sentidos? , ¿Cómo logra de manera distintiva la
percepción de formas y patrones?

2.¿Qué procesos básicos de la mente rigen la forma en que la información entra a la mente, la
conciencia y a los procesos superiores de manejo de la información?

3.¿Cómo se representan en la memoria diferentes tipos de información (p. e., nuestras experiencias
relacionadas con un evento traumático, los nombres de los presidentes de la nación o el procedimiento
para montar en bicicleta)?

4.¿Cómo representamos en el pensamiento la información? ¿Lo hacemos con palabras, en imágenes o

en alguna otra forma de representar significado?

5.¿Cómo derivamos y producimos significado por medio del lenguaje? ¿Cómo adquirimos el lenguaje,
tanto el primario como los lenguajes adicionales?

Resumen de la clase

•Los psicólogos cognoscitivos emplean una amplia variedad de métodos, como experimentos, técnicas
psicobiológicas, autor-reportes, estudios de caso, observación naturalista, simulaciones por
computadora e inteligencia artificial.

•Existen distintas posturas sobre los temas cognitivos e incluso pueden parecer diametralmente
opuestas, pero pueden sintetizarse en una forma que ofrece lo mejor de cada punto de vista contrario.

•Los psicólogos cognoscitivos estudian las bases biológicas de la cognición así como la atención,
conciencia, percepción, memoria, imaginería mental, lenguaje, solución de problemas, creatividad, toma
de decisiones, razonamiento, cambios del desarrollo en la cognición a lo largo del ciclo de vida,
inteligencia humana, inteligencia artificial y otros aspectos del pensamiento humano.

ESCRITURA DEL VIDEO:

La formación de recuerdos implica varios pasos, luego de que las neuronas transcriben temporalmente
los datos sensoriales inmediatos viajan al hipocampo, donde proteinas especiales trabajan para
fortalecer las conexiones sinápticas corticales.

Si la experiencia fue suficientemente fuerte o la recordamos periodicamente los primeros días, el

hipocampo transfiere nuevamente el recuerdo a la corteza para almacenamiento permanente.

La mente de H.M podía formar las impresiones iniciales, pero sin un hipocampo que consolidara este
recuerdo se erosionaban, como mensajes en la arena.

Pero esta no fue la única distinción de la memoria que encontró Milner. Ya que le pidió a H.M que
trazara una tercera estrella en el estrecho espacio entre los contornos de las 2 estrellas concéntricas y
solo podía ver su lapiz y papel a través de un espejo, al principio lo hizo muy mal pero al repetir los
ensayos mejoró muchisimo a pesar de no recordar los intentos anteriores, sus centros motores
inconscientes recordaban lo que la mente consciente había olvidado.

Milner descubrió que la memoria declarativa de nombres, fechas y hechos es diferente de la memoria
procedimental de andar en bici o firmar el nombre.

La memoria procedimental se basa más en los ganglios basales y el cerebelo, estructuras que estaban
intactas en el cerebro de H.M

LA DISTINCION ENTRE SABER QUÉ Y SABER CÓMO, ha sustentado toda la investigación de la memoria
desde entonces.

•¿Qué métodos de los descritos en clases se utilizan para estudiar este paciente o se pueden aplicar a
este paciente?

•Investigación Psicobiológica.

•Estudio de casos

¿Qué métodos de los descritos en clases se utilizan para estudiar este paciente o se pueden aplicar a
este paciente?

se utilizan:

La Investigación Psicobiológica.

Dentro de esta puede verse tanto la aplicación de la Técnica de estudio post mórtem del cerebro de un
individuo, en la que (después de su muerte) se relacionan la función cognoscitiva previa a la muerte de
la persona con rasgos observables de su cerebro, como la Técnica para estudiar las imágenes.

Además, se realizó un Estudio de casos mediante las entrevistas de la Dra Milner