Escuela Grado y grupo 3°
Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –
1:30hrs por sesión
Tema “¿Cómo podemos lograr mantener la Libro: ESCOLAR
temperatura de un objeto?”
Materiales METODOLOGÍA STEAM
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Eje articulador Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
Proceso de desarrollo de Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera
aprendizaje la dirección (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento o rápido), y su
trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de referencia.
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, al
experimentar con los cambios en la rapidez o la dirección del movimiento, sin llegar
a la noción de intensidad de la fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de
distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que
chocan, son jalados o empujados, además de considerar diferentes distancias.
Inicio:
Les diré que vamos a iniciar un proyecto sobre la temperatura de los objetos y les preguntaré qué
saben sobre este tema. Les pediré que formen equipos de cuatro y que escriban en una hoja sus
ideas previas. Luego, les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las peguen en
un mural. Les diré que estas ideas nos servirán para ir aprendiendo más sobre la temperatura y
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cómo podemos cambiarla
Desarrollo:
FASE 1 INTRODUCCION
Les presentaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
USO DE CONOCIMIENTOS del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
PREVIOS Les explicaré que para lograrlo, tendremos que realizar varias actividades y experimentos a lo
largo de las nueve sesiones.
Les entregaré una hoja con los objetivos, las preguntas orientadoras, los criterios de evaluación y
los materiales que necesitaremos. Les daré tiempo para que lean la hoja y resuelvan sus dudas.
Luego, les pediré que se comprometan a participar activamente y a respetar las normas de
SESION I convivencia
“¿Qué sabemos sobre la Cierre:
temperatura?” Les pediré que escriban en su cuaderno tres cosas que les gustaría aprender sobre la
temperatura y cómo podemos cambiarla. Luego, les pediré que compartan sus expectativas con
un compañero o compañera.
Finalmente, les diré que en la próxima sesión leeremos un texto sobre los materiales y cómo
afectan la temperatura de los objetos. Les pediré que traigan su libro “ESCOLAR” y que revisen
las páginas 162-163 antes de la clase.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
Les diré que para lograrlo, tenemos que aprender sobre los materiales y cómo afectan la
temperatura de los objetos. Les preguntaré si revisaron las páginas 162-163 de su libro
“ESCOLAR” y si tienen alguna duda sobre el texto. Luego, les pediré que formen equipos de
cuatro y que lean el texto de nuevo.
Desarrollo:
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Les diré que en el texto se presenta el caso de Zazil, una niña que vive en una comunidad maya
y que quiere saber cómo mantener fresca el agua de su cantimplora. Les pediré que en
SESION II comunidad, piensen en cómo ayudar a Zazil.
“¿De qué materiales están Para comenzar, de manera colectiva comenten de qué materiales están hechos los objetos de
las imágenes y completen la información de la tabla de la página 163 de su libro “ESCOLAR”.
hechos los objetos?”
Luego, les pediré que contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Qué pueden hacer para que un objeto cambie su temperatura?
b) ¿Cómo pueden hacer para cambiar la temperatura de los líquidos?
c) ¿Cómo pueden aprovechar en las actividades diarias las diferentes formas de transferir calor?
Les daré tiempo para que discutan y escriban sus respuestas en una hoja.
Cierre:
Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las comparen con las del texto. Les
diré que hay diferentes formas de cambiar la temperatura de los objetos y los líquidos, y que
dependen del material, la forma, el color y el contacto con otras fuentes de calor o frío.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que en la próxima sesión realizaremos un experimento para
comprobar cómo cambia la temperatura de diferentes objetos.
Les pediré que traigan los siguientes materiales: o 3 cucharas pequeñas de diferentes materiales
del mismo tamaño o Una barra de margarina de 100 g dividida en 16 partes iguales o Un
recipiente para colocar las cucharas o Una caja pequeña para cubrir las cucharas.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
FASE 2 DISEÑO DE LA
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección. Les diré que
INVESTIGACION para lograrlo, tenemos que experimentar cómo cambia la temperatura de diferentes objetos
cuando los ponemos en contacto con una fuente de calor.
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Les preguntaré si trajeron los materiales que les pedí la sesión anterior y si tienen alguna duda
sobre el experimento. Luego, les pediré que formen equipos de cuatro y que sigan las
instrucciones de la página 165 de su libro “ESCOLAR” titulado “¿Qué pueden hacer para que un
objeto cambie su temperatura?”
Desarrollo:
SESION III
Les daré tiempo para que realicen el experimento y observen lo que sucede con las cucharas y la
“¿Qué pueden hacer para que margarina.
un objeto cambie su Les pediré que registren sus observaciones y sus conclusiones en una hoja. Luego, les pediré
temperatura?” que completen la tabla de la página 165 de su libro “ESCOLAR” con los datos del experimento.
Les explicaré que lo que han observado se llama transferencia de calor por conducción, y que
consiste en el paso de calor desde un cuerpo más caliente a otro más frío cuando están en
contacto directo.
Les daré algunos ejemplos cotidianos de este fenómeno, como cuando calentamos una sartén
en la estufa o cuando nos ponemos una bufanda en invierno.
Cierre:
Les pediré que compartan sus resultados con el grupo y que los comparen con los del libro. Les
diré que hay diferentes materiales que conducen mejor o peor el calor, y que se llaman
conductores o aislantes térmicos. Les preguntaré si pueden dar algunos ejemplos de cada uno.
Luego, les diré que hay otra forma de transferir calor además de la conducción, y que se llama
convección. Les diré que en la próxima sesión realizaremos otro experimento para comprobar
cómo cambia la temperatura de los líquidos por convección.
Les pediré que traigan los siguientes materiales: o Una botella de reúso con tapa y llena de agua
potable. Preferentemente de 350 mL o 2 vasos de plástico transparente que tengan la boca del
mismo tamaño. Pueden ser de reúso o de vidrio o Un lápiz, cucharilla o palito de madera o
Trocitos de acuarela o colorante del color que más les guste o Una mica que cubra la boca del
vaso. También puede ser un fragmento de plástico grueso o tela tipo tul o Una liga para mantener
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la tela tapando la boca del vaso o Agua suficiente para llenar ambos vasos o Un recipiente tipo
charola.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección. Les diré que
FASE 3 ORGANIZAR Y para lograrlo, tenemos que experimentar cómo cambia la temperatura de los líquidos cuando los
ponemos en contacto con una fuente de calor o frío.
ESTRUCTURAS
Les preguntaré si trajeron los materiales que les pedí la sesión anterior y si tienen alguna duda
RESPUESTAS sobre el experimento. Luego, les pediré que formen equipos de cuatro y que sigan las
instrucciones de la página 167 a 169 de su libro “ESCOLAR” titulado “¿Cómo pueden hacer para
cambiar la temperatura de los líquidos?”
Desarrollo:
Les daré tiempo para que realicen el experimento y observen lo que sucede. Les pediré que
registren sus observaciones y sus conclusiones en una hoja. Luego, les pediré que completen la
SESION IV tabla de la página 169 de su libro “ESCOLAR” con los datos del experimento.
Les explicaré que lo que han observado se llama transferencia de calor por convección, y que
“¿Cómo pueden hacer para
consiste en el movimiento de las partículas de un fluido (líquido o gas) cuando se calientan o se
cambiar la temperatura de los enfrían.
líquidos?”
Les daré algunos ejemplos cotidianos de este fenómeno, como cuando hervimos agua en una
olla o cuando sentimos una brisa fresca en verano
Cierre:
Les pediré que compartan sus resultados con el grupo y que los comparen con los del libro. Les
diré que hay diferentes formas de cambiar la temperatura de los líquidos por convección, y que
dependen de la posición, la forma y el tamaño del recipiente, así como de la diferencia de
temperatura entre el líquido y el ambiente.
Les preguntaré si pueden dar algunos ejemplos de cómo aprovechar o evitar la convección en las
actividades diarias. Luego, les diré que [Link]/MaestrosVirtualesMexico
hemos aprendido sobre dos formas de transferir calor:
la conducción y la convección.
Les diré que en la próxima sesión investigaremos cómo funciona un termo y qué materiales se
usan para fabricarlo.
Les pediré que busquen información sobre el tema en internet, libros o revistas, y que traigan sus
fuentes a la clase.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
Les diré que para lograrlo, tenemos que investigar cómo funciona un termo y qué materiales se
usan para fabricarlo.
Les preguntaré si buscaron información sobre el tema y si tienen alguna duda al respecto. Luego,
les pediré que formen equipos de cuatro y que compartan sus fuentes con sus compañeros y
compañeras
SESION V
Desarrollo:
“¿Cómo funciona un termo?”
Les pediré que lean la información que encontraron y que resuman las ideas principales en una
hoja. Luego, les pediré que respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es un termo y para qué sirve?
b) ¿Qué partes tiene un termo y cómo están hechas?
c) ¿Qué materiales se usan para fabricar un termo y por qué?
d) ¿Qué principios físicos se aplican en el funcionamiento de un termo?
e) ¿Qué ventajas y desventajas tiene usar un termo?
Les daré tiempo para que discutan y escriban sus respuestas en una hoja
Cierre:
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Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las comparen con las del libro. Les
diré que un termo es un recipiente aislante térmico que sirve para mantener la temperatura de los
líquidos o los alimentos durante varias horas. Les diré que un termo tiene dos partes principales:
una botella interior y una carcasa exterior, separadas por un espacio vacío o relleno de algún
material aislante.
Les diré que los materiales más comunes para fabricar un termo son el metal, el vidrio, el plástico
y la espuma. Les diré que el termo funciona evitando la transferencia de calor por conducción,
convección y radiación, y que tiene ventajas como el ahorro de energía, la conservación de los
nutrientes y la comodidad, pero también desventajas como el peso, el costo y la fragilidad.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que en la próxima sesión diseñaremos nuestro propio termo
para mantener fresca el agua del mismo.
Les pediré que traigan los siguientes materiales: o Una botella de reúso con tapa y llena de agua
potable. Preferentemente de 350 mL o Un recipiente de plástico o metal que pueda contener la
botella o Algunos materiales aislantes térmicos, como papel aluminio, tela, algodón, cartón,
corcho, etc. o Cinta adhesiva, tijeras, pegamento, etc.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
Les diré que para lograrlo, tenemos que aplicar lo que hemos aprendido sobre la temperatura, los
materiales y las formas de transferir calor.
Les preguntaré si trajeron los materiales que les pedí la sesión anterior y si tienen alguna idea
para diseñar su termo. Luego, les pediré que formen equipos de cuatro y que elijan un nombre
para su equipo.
Desarrollo:
Les pediré que sigan los siguientes pasos para diseñar su termo:
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SESION VI a) Hacer un boceto del termo, indicando las medidas, los materiales y los colores que usarán.
“¿Cómo podemos diseñar un b) Explicar el funcionamiento del termo, señalando cómo evita la transferencia de calor por
conducción, convección y radiación.
termo?”
c) Construir el termo, siguiendo el boceto y usando los materiales disponibles.
d) Probar el termo, llenándolo de agua fría y midiendo la temperatura cada 15 minutos durante
una hora.
e) Evaluar el termo, comparando la temperatura inicial y final del agua y analizando las fortalezas
y debilidades del diseño.
Les daré tiempo para que realicen cada paso y registren sus datos en una hoja.
Cierre:
Les pediré que compartan sus termos con el grupo y que muestren sus bocetos, sus
explicaciones, sus resultados y sus evaluaciones. Les diré que todos los termos son válidos y
creativos, y que pueden tener diferentes grados de eficiencia térmica. Les preguntaré qué les
gustó y qué les costó trabajo de diseñar su termo.
Luego, les diré que en la próxima sesión expondremos nuestros termos a la comunidad escolar y
que tendremos que preparar una presentación oral y visual. Les pediré que traigan los siguientes
materiales: o Su termo terminado o Una cartulina o papel bond para hacer un cartel o Un plumón
o lápiz para escribir o Recortes, dibujos o fotos para ilustrar su cartel
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección. Les diré que ya
hemos terminado nuestro termo y que ahora tenemos que exponerlo a la comunidad escolar. Les
preguntaré si trajeron los materiales que les pedí la sesión anterior y si tienen alguna duda sobre
cómo hacer una exposición. Luego, les pediré que formen equipos de cuatro y que revisen su
termo y sus datos [Link]/MaestrosVirtualesMexico
FASE 4 PRESENTACION
Desarrollo:
DE RESULTADOS
Les pediré que sigan los siguientes pasos para preparar su exposición:
a) Hacer un cartel con el nombre del equipo, el título del proyecto, el boceto del termo, la
explicación del funcionamiento, los resultados de la prueba y la evaluación del diseño.
SESION VII b) Ensayar la exposición oral, asignando un rol a cada integrante del equipo (presentador,
explicador, demostrador o evaluador) y practicando lo que van a decir frente al grupo.
“¿Cómo podemos exponer
c) Escuchar las retroalimentaciones de los demás equipos y del docente, y hacer los ajustes
nuestro termo?” necesarios en el cartel o en la exposición oral.
Les daré tiempo para que realicen cada paso y registren sus avances en una hoja
Cierre:
Los felicitaré por su trabajo y les diré que ya estamos listos para exponer nuestros termos a la
comunidad escolar. Les diré que en la próxima sesión tendremos la exposición final y que
tendremos que mostrar nuestro termo, nuestro cartel y nuestra exposición oral. Les pediré que
repasen lo que van a decir y que cuiden su termo y su cartel hasta el día de la exposición. Luego,
les diré que estoy muy orgulloso o orgullosa de ellos y ellas por su esfuerzo y creatividad.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
Les diré que hoy es el día de la exposición final y que vamos a presentar nuestros termos a la
comunidad escolar. Les preguntaré si trajeron su termo, su cartel y su exposición oral y si están
listos para mostrar su trabajo. Luego, les pediré que se organicen por equipos y que se ubiquen
en el lugar asignado para la exposición.
Desarrollo:
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Les diré que cada equipo tendrá 10 minutos para exponer su termo, mostrando su cartel, su
SESION VIII explicación oral y su demostración práctica. Les pediré que hablen con claridad, seguridad y
entusiasmo, y que respondan las preguntas o comentarios que les hagan los demás.
“¿Cómo podemos presentar
nuestro termo?” Les daré tiempo para que cada equipo exponga su termo y escuche las exposiciones de los
demás. Les pediré que tomen nota de lo que más les gustó y lo que más les llamó la atención de
cada exposición.
Cierre:
Les agradeceré por su participación y les diré que han hecho un excelente trabajo. Les pediré
que aplaudan a todos los equipos y que feliciten a sus compañeros y compañeras. Luego, les
pediré que regresen a sus lugares y que escriban en su cuaderno una reflexión sobre lo que
aprendieron en el proyecto, lo que más les gustó, lo que más les costó trabajo y lo que
mejorarían para la próxima vez.
Finalmente, les diré que en la próxima sesión tendremos la evaluación del proyecto y que tendrán
que responder algunas preguntas sobre el tema.
Inicio:
Les recordaré el proyecto final que consiste en diseñar un termo para mantener fresca el agua
del mismo, aprovechando la transferencia de calor por conducción y convección.
FASE 5 METACOGNICION
Les diré que hoy es el día de la evaluación del proyecto y que vamos a revisar lo que aprendimos
sobre el tema.
Les preguntaré si tienen alguna duda o comentario sobre el proyecto o las exposiciones. Luego,
SESION IX les entregaré una hoja con algunas preguntas sobre el tema y les pediré que las contesten
Evaluación individualmente
Desarrollo:
Les daré tiempo para que contesten [Link]/MaestrosVirtualesMexico
preguntas de la hoja, usando sus cuadernos, sus
carteles o sus termos como apoyo. Las preguntas serán las siguientes: a) ¿Qué es la
temperatura y cómo se mide? b) ¿Qué es un material conductor y uno aislante térmico? c) ¿Qué
es la transferencia de calor por conducción, convección y radiación? d) ¿Qué partes tiene un
termo y cómo están hechas? e) ¿Qué principios físicos se aplican en el funcionamiento de un
termo? f) ¿Qué ventajas y desventajas tiene usar un termo? g) ¿Qué otros objetos o situaciones
cotidianas aprovechan o evitan la transferencia de calor? h) ¿Qué te gustaría aprender más
sobre la temperatura o los materiales?
Cierre:
Les pediré que me entreguen sus hojas con sus respuestas y les diré que las revisaré para darles
una retroalimentación.
Les diré que han terminado el proyecto y que han aprendido mucho sobre la temperatura, los
materiales y las formas de transferir calor. Los felicitaré por su trabajo y les diré que estoy muy
orgulloso o orgullosa de ellos y ellas por su esfuerzo y creatividad. Luego, les pediré que guarden
sus termos, sus carteles y sus materiales en sus mochilas o en un lugar seguro. Finalmente, les
diré que pueden llevarse sus termos a casa o regalarlos a alguien que los necesite o los aprecie.
OBSERVACIONES
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