Unidad Educativa “Ricardo Álvarez Mantilla”

“Educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto” Aristóteles

INFORME DE LABORATORIO
1. Datos informativos

Docente: Luz Machado Asignatura: Biología

Nombre:

Tema: Experimento de Oparin Práctica N°: 1

Fecha: Curso: 1ro. BGU Paralelo:

2. Desarrollo
MARCO TEÓRICO: Investigación sobre el experimento que realizo Oparin (en que año, en circunstancias, cuales fueron los
resultados, etc.)
Investigador: Aleksandr Ivánovich Oparin
Año: 1924

Circunstancias: En la época, la teoría de la abiogénesis estaba en auge, y Oparin, un bioquímico ruso, decidió
investigar la posibilidad de que los compuestos orgánicos pudieran surgir a partir de materia inorgánica en
condiciones similares a las de la Tierra primitiva.
Experimento: Oparin preparó una mezcla de gases que simulaba la atmósfera primitiva de la Tierra,
incluyendo metano, amoníaco, dióxido de carbono y agua. Luego, sometió la mezcla a una descarga eléctrica
que simulaba los rayos que podrían haber ocurrido en la Tierra primitiva.
Resultados: Después de varios días, Oparin analizo la mezcla y encontró que se habían formado compuestos
orgánicos simples, como aminoácidos y azúcares. Estos resultados sugirieron que, en condiciones adecuadas,
la materia inorgánica podría dar lugar a compuestos orgánicos, lo que apoyaba la teoría de la abiogénesis.
Importancia: El experimento de Oparin fue un paso importante en la investigación de la abiogénesis y sentó
las bases para futuras investigaciones en este campo. Aunque el experimento no demostró la formación de
vida a partir de materia inorgánica, sí mostró que los compuestos orgánicos podrían surgir a partir de materia
inorgánica en condiciones adecuadas.

Un objetivo general que abarque todo el experimento

GENERAL: Determinar si es posible la formación de compuestos orgánicos simples a partir de materia
inorgánica en condiciones similares a las de la Tierra primitiva.
Tres objetivos específicos que detallen como va a hacer el experimento
[Link] bservar la velocidad de descomposición
[Link] la formación de mohos y bacterias
[Link] la producción de gases
[Link] la velocidad de descomposición de los plátanos machucados en los tres vasos,
Objetivos: para determinar si la presencia o ausencia de oxígeno afecta la velocidad de
descomposición.
ESPECÍFICOS:
[Link] y registrar la formación de mohos y bacterias en los plátanos machucados en
los tres vasos, para determinar si la presencia o ausencia de oxígeno afecta la formación de
microorganismos.
3. Medir y comparar la producción de gases, como el dióxido de carbono y el metano, en
los tres vasos, para determinar si la presencia o ausencia de oxígeno afecta la producción
de gases durante la descomposición de los plátanos.

Hipótesis: Debe indicar cuales cree usted serán los resultados que se van a generar una vez que se realice el
experimento
Vaso Abierto:
- Mayor velocidad de descomposición debido a la presencia de oxígeno.
- Formación de mohos y bacterias en la superficie del plátano.
- Producción de gases como dióxido de carbono y metano.

Dir.: Carlos Mantilla N14-18 Email: 17H01811@[Link] Teléf.: 2031531

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Vaso Semi-Destapado
- Velocidad de descomposición moderada debido a la presencia parcial de oxígeno.
- Formación de mohos y bacterias en la superficie del plátano, aunque en menor cantidad que en el vaso
abierto.
- Producción de gases como dióxido de carbono y metano, aunque en menor cantidad que en el vaso abierto.
Vaso Tapado
- Menor velocidad de descomposición debido a la ausencia de oxígeno.
- Poca o ninguna formación de mohos y bacterias en la superficie del plátano.
- Producción de gases como dióxido de carbono y metano, aunque en muy poca cantidad.

EXPERIMENTACION
Materiales o Debe detallar todos los materiales y recursos que usted utilizó para realizar el experimento
recursos: Materiales:
- 3 vasos
- plátanos maduro (utilice uno)
- Un cuchillo para machucar los plátanos
- Un tapitas para cerrar uno de los dos vasos
Recursos:
- Un lugar con temperatura y humedad constantes.
- registracion de observaciones
Otro:
- Un lugar limpio y seguro para realizar el experimento
Procedimiento: Debe detallar paso a paso, como realizó el experimento
-Limpiar y secar los tres vasos
Corta el plátano en trozos pequeños y machúcalos con un cuchillo.
- Coloca un tapón en uno de los vasos para cerrarlo herméticamente.
- En cubrir con tapitas para crear un ambiente semi-destapado y tapado completo
- Deja el tercer vaso completamente abierto.
- Coloca una cantidad igual de plátano machucado en cada uno de los tres vasos
- Colocar los tres vasos en un lugar con temperatura y humedad constantente
- Observa los vasos durante un período de tiempo determinado ( de 15 dias)
- Registra los cambios observados en cada vaso..
Evidencia gráfica Debe insertar las fotografías de inicio y del final del experimento.
del experimento:

Debe ingresar por lo menos dos conclusiones, una vez que termino el experimento a que conclusión llegó.

El experimento demostró que el plátano en el vaso abierto se descompuso más rápidamente que el
plátano en los vasos semi-destapado y tapado. Esto sugiere que la presencia de oxígeno es un factor clave
en la descomposición del plátano.
Conclusiones:
El experimento también demostró que el plátano en el vaso tapado no presentó signos de formación de
mohos y bacterias, a diferencia de los plátanos en los vasos abierto y semi-destapado. Esto sugiere que la
ausencia de oxígeno inhibe la formación de microorganismos en el plátano.

Debe anotar por lo menos dos recomendaciones, referentes a las complicaciones o sugerencias que usted
Recomendaciones: haría si alguien más va a realizar el experimento

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Durante el experimento, es importante mantener la temperatura y la humedad constantes para evitar que
estos factores afecten los resultados. Se recomienda utilizar un termómetro y un higrómetro para
monitorear la temperatura y la humedad, y ajustarlas según sea necesario

Utilizar un método de medición más preciso para la producción de gases.

Durante el experimento, se observó la producción de gases en los vasos, pero no se utilizó un método de
medición preciso para cuantificar la cantidad de gases producidos. Se recomienda utilizar un método de
medición más preciso, como un medidor de pH o un cromatógrafo de gases, para obtener resultados más
precisos y confiables.

3. Cuestionario:

● ¿En qué consiste la teoría de la generación espontánea? (Explique con sus palabras de forma corta y
concisa) La teoría crea una antigua creencia científica que sostiene que la vida puede surgir
espontáneamente a partir de la materia inorgánica, sin la necesidad de una causa o agente externo. En
otras palabras, se creía que los seres vivos podían generarse automáticamente a partir de sustancias no
vivas.

● ¿Quién fue el padre de la teoría de la generación espontánea?

Fue Aristóteles.

● Luego de haber realizado el experimento, ¿Por qué Redi no pudo comprobar que la teoría de la
generación espontánea no era viable?
Francesco Redi no pudo comprobar que la teoría de la generación espontánea no era viable porque
demostró que los gusanos y otros organismos no se generaban espontáneamente en la carne en
descomposición, sino que provenían de huevos de moscas que se depositaban en la carne. Esto refutó la
idea de la generación espontánea y sentó las bases para la teoría de la biogénesis, que establece que la
vida solo proviene de la vida.

● ¿Cómo aportó Pasteur en relación con la teoría de la generación espontánea?

Louis Pasteur aportó que la refutación de la teoría de la generación espontánea a través de sus
experimentos con caldos estériles y la demostración de la existencia de microorganismos en el aire.

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