Compilación de Tesis en COVID-19
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MONOGRAFÍA DE COMPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE
TRABAJOS DE GRADO DE LA LICENCIATURA EN
TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN COMUNICACIÓN E
INFORMÁTICA EDUCATIVA DEL PERÍODO 2020 AL 2021 EN
LA EMERGENCIA SANITARIA DEL COVID-19
MATHEO BERNAL ALVAREZ
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDVIOSUAL
LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN COMUNICACIÓN E
INFORMÁTICA EDUCATIVA
PEREIRA
2023
2
MONOGRAFÍA DE COMPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE
TRABAJOS DE GRADO DE LA LICENCIATURA EN
TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN COMUNICACIÓN E
INFORMÁTICA EDUCATIVA DEL PERÍODO 2020 AL 2021 EN
LA EMERGENCIA SANITARIA DEL COVID-19
MATHEO BERNAL ALVAREZ
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN COMUNICACIÓN
E INFORMÁTICA EDUCATIVA
ASESOR
JOSÉ FRANCISCO AMADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDVIOSUAL
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA
PEREIRA
2023
1
Tabla de contenido
Capítulo 1: Resumen ...................................................................................................................3
Introducción ................................................................................................................................4
Objetivos .....................................................................................................................................5
Objetivo general ......................................................................................................................5
Objetivos específicos ..............................................................................................................5
Capítulo 2: Marco teórico ...........................................................................................................6
Capítulo 3: Marco metodológico ..............................................................................................13
Capítulo 4: Conclusiones ..........................................................................................................50
Bibliografía ...............................................................................................................................52
Capítulo 5: Anexos ....................................................................................................................53
2
Agradecimientos
A mi madre y mi padre que me han enseñado el significado del amor verdadero.
A Luis Murillo por demostrarme el significado de una verdadera amistad.
A la muchacha de canto bonito, que me enseñó el significado del amor real.
Y al profesor José Francisco Amador por su esmero y orientación en esta tesis.
3
Capítulo 1: Resumen
Este trabajo de investigación, fue realizado bajo la modalidad de monografía de compilación
bibliográfica, con el objetivo de recolectar cuarenta y cuatro tesis de grado de la licenciatura en
tecnología con énfasis en comunicación e informática educativa del período 2020 al 2021 en el
transcurso de la emergencia sanitaria del covid-19.
La finalidad de esta monografía de compilación bibliográfica, es exponer cada una de las
tendencias en: estructura, temáticas, metodologías y fuentes bibliográficas de los trabajos de
investigación presentados, brindando con ello una jerarquización de la información y las
categorías recurrentes en la licenciatura en tecnología con énfasis en comunicación e informática
educativa en el período del 2020 al 2021.
Palabras claves: Monografía de compilación, jerarquización, metodología de investigación,
categorías, estructura.
4
Introducción
Con la presente monografía de compilación bibliográfica, se pretende recopilar, interpretar y
analizar los cuarenta y cuatro trabajos de grado del período 2020 al 2021 en la emergencia
sanitaria del covid-19, del programa de pregrado de licenciatura en tecnología con énfasis en
comunicación e informáticas educativa, pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación.
La finalidad de este trabajo de investigación es obtener los diferentes contenidos
bibliográficos y su respectiva jerarquización, resultando una tendencia alta de la estructura,
metodología y bibliografía de las tesis de grado. Exponiendo las temáticas recurrentes planteadas
por los estudiantes de pregrado, las metodologías de investigación.
Pretendiendo ser esta monografía de compilación una herramienta de acceso a los diversos
saberes propuestos y sus tendencias con que fueron creados, por la licenciatura en tecnología con
énfasis en comunicación e informática educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación en la
Universidad Tecnológica de Pereira.
5
Objetivos
Objetivo general
Determinar las tendencias de estructura, temáticas, metodológicas y fuentes bibliográficas
de cuarenta y cuatro trabajos de grado de estudiantes de la Licenciatura en Tecnología de la
facultad de Ciencias de la Educación, para el período 2020 - 2021 en tiempos de emergencia
sanitario del covid-19.
Objetivos específicos
1. Reconocer la estructura de los trabajos de grado.
2. Identificar las temáticas en las tesis de grado.
3. Distinguir las metodologías utilizadas en los trabajos de grado.
4. Examinar las fuentes bibliográficas que utilizaron en los trabajos de grado.
6
Capítulo 2: Marco teórico
La monografía es una herramienta investigativa, que tiene el propósito de ahondar,
recolectar y jerarquizar información de un tema en particular. Teniendo además, la función de
interpretar y analizar los contenidos indagados, para posteriormente resaltar cuáles de ellos tiene
mayor relevancia en la búsqueda de documentación y con ello indicar el fundamento de la
problemática planteada, pretendiendo “explicar la naturaleza del problema: sus causas,
consecuencias, sus implicaciones y su funcionamiento.” (Morales, 2003, pág. 1).
La monografía, se utiliza para reflexionar sobre temáticas indagadas que fueron
originados por otras fuentes. Teniendo también, el propósito de plantear un nuevo significado a
los contenidos abordados y así exponerlos desde un punto de vista crítico y concreto
“reconstruyendo de manera diferente y original la información” (Morales, 2003, pág. 4). Y con
ello brindando resultados de investigación, que a futuro podrán ser abordados en futuros
estudios.
Para la monografía, su base fundamental es la investigación debido a la comprensión de
un fenómeno, conociendo la naturaleza del planteamiento, por medio de una búsqueda
exahustiva de la información siendo “un esfuerzo para obtener datos validos, significativos.”
(Arainga, 2011, pág. 52).
Las fuentes bibliográficas y audiviosuales son los cimientos de una monografía, una de
sus principales características, que posibilitan la organización del contenido de una manera
coherente, siendo así: seleccionada, clasificada y jerarquizada. Para esta labor se debe entonces
conocer del tipo de contenidos que se pueden encontrar al indagar para la realización de este tipo
de estudio.
Fuentes bibliográficas y audiovisuales
7
Las fuentes bibliográficas, están enfocadas en documentos textuales, siendo estos físicos y
digitales, de los cuales se pueden consultar: “diccionarios, ensayos, artículos de tesis, inventarios
y manuales. (Lujilde, 2006, pág. 31)
Las fuentes audiovisuales, pertenecen a documentos de visualización, siendo estos
recolectados en formatos digitales o físicos, de los cuales Lujilde declara como: “fotografías,
punturas, videos, películas”. (pág. 32)
La subjetividad en la monografía
Al recopilar los documentos siendo de índole bibliógrafica o audiovisual, se debe tener en
cuenta la subjetividad en la selección de la información, evidenciando lo esperado a exponer a
los lectores y abarcando las teorías necesarias en la investigación, para encaminar los contenidos
a un enfoque personal, que demuestre el valor de los datos recolectados, declarando así Lujilde:
“Permanentemente se hacen elecciones que ponen de manifiesto un enfoque y un criterio
personal que incluso suelen enriquecer la labor”. (pág. 16)
Monografía de compilación bibliográfica
Es el estudio de un tema previamente delimitado, el cual se indaga por medio de fuentes
bibliográficas y audiovisuales; infiriendo el aporte de varios autores y su planteamiento del tema;
ampliando los saberes de un temática en concreto. En la monografía de compilación
bibliográfica, el investigador brinda un punto de vista reflexivo y analítico de los contenidos,
elaborando así una interpretación personal; formando la intención de lo que se expondrá. Esto
con el propósito, de darle un nuevo significado a los conceptos que proponen los autores y
generando así un criterio propio “se requiere que el estudiante tenga un buen nivel de análisis,
comprensión e inferencia para poder reseñar los diferentes puntos de vista o posiciones de los
autores” (Merida González, 2019, pág. 39)
8
Lo planteado previamente, es realizdo por medio de una investigación documental, que darán
paso a una inferencia de los contenidos indagados y un posterior criterio personal, con el
propósito de más allá de recolectar cotenidos, darles una interpretación y una consideración del
saber obtenido.
Estructura
La estructura de la monografía de compilación bibliográfica esta conformada por las siguentes
categorías:
Resumen: Es la información concisa de los contenidos, contiene el problema planteado, los
resultados principales y las conclusiones.
Introducción: Es la exposición del problema planteado, la metodología utilizada, el propósito
que tiene el trabajo de investigación y las limitantes encontradas.
Desarrollo: Es el criterio personal del autor de los contenidos indagados.
Conclusiones: Son los resultados recolectados de la introducción y el desarrollo.
Referentes bibliográficas: Son las citas de las fuentes que se abordaron en la investigación.
Metodología de investigación
Es un medio que aporta a la elaboración de una investigación científica, en la cual se
descubren respuestas de una problemática planteada. Y que se realiza por medio de una serie
pasos coherentes en la búsqueda de la información, teniendo como objetivo entender la
naturaleza de un fenómeno, afirmando así Araiga que es “aprender y transformar la realidad”
(pág. 26)
Para realizar la investigación científica, se debe partir de un enfoque: cuantiativo y cualitavo.
En ambos conceptos identifican una problemática planteada y su fundamento.
Siendo los principales modelos de la comprensión de una problématica en su estado natural,
9
declarando así Arainga:
“son considerados paradigmas; esto por constituir la investigación científica el estudio de la
naturaleza de la ciencia” (pág. 39)
Investigación cuantitativa
Es la recolección de información de datos estadísiticos y númericos. Esta modalidad de
investigación es imparcial, debido a que el investigador no altera la información recolectada por
medio de la medición númerica.
Investigación cualitativa
Plantea la observación como medio interpretativo de la realidad; recolectándose a modo de
grabaciones y anotaciones. Este enfoque investigativo procura describir el fenómeno. La
problemática se plantea en el desarrollo de la investigación y no se busca cambiar la realidad, se
pretende analizarla “prefiere evaluar el desarrollo natural de los sucesos”. (Arainga, 2011, pág.
42)
De la investigación cualitativa se derivan tres categorías: descriptiva, exploratoria y
explicativa.
Categoría descriptiva
Se encarga de identificar los aspectos de una problemática planteada. En la cual se definen sus
características como los rasgos de una población y el qué tipo de comunidad abordada. Haciendo
una inmersión en los detalles de la situación que se investigará.
Así definiéndolo como una labor que: “describe lo que se investiga” (Hernández Sampieri,
Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2003, pág. 118)
El valor del enfoque descriptivo en la investigación en lo cualitativo, está presente cuando se
exponen los detalles de la problemática que se investigará, siendo esta por ejemplo una
10
población, de la cual se debe describir qué tipo de población y qué tipo de personas hacen parte
de población.
Categoría explicativa
Se enfatiza en comprender la causa de una problemática planteada, abordando las condiciones
ocurridas que hicieron parte del fenómeno. Para dicho estudio se desbordan varios temáticas que
terminan contectadas entre sí. Afirmándolo Sampieri, Collado y Lucio de la siguiente manera:
“Puede alcanzarse cierto nivel de explicación cuando relacionamos diversas variables o
conceptos y éstos se encuentran vinculados entre sí”. (pág. 127)
Así por medio de una relación entre varias temáticas se busca darle explicación al por qué de
una situación, de un evento, de un fenómeno.
Categoría exploratoria
Se encarga de indagar información que aún no ha sido explorada a profundidad y de la que
aún no se tiene suficiente conocimiento. Ampliando los conocimientos que no solo estén en
artículos o textos “tan solo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio”. (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2003, pág.
115)
Siendo una búsqueda de información novedosa, que aportará a nuevos estudios y ampliará
más saberes de una temática desconocida.
De la investigación cuantitativa, se plantean dos enfoques: experimental y cuasi experimental.
Enfoque experimental
El enfoque experimental es la comprensión de la causa y el efecto de una problemática
planteada. En otras palabras los autores Sampieri, Collado y Lucio lo plantean como “variables
independientes (causa) y dependientes (efectos)” (pág. 189). A través de este enfoque
11
experimental, se busca entender como una causa influye en el efecto de un evento. Un ejemplo
de ello es cuando se analiza el comportamiento violento de un niño (variable independiente),
teniendo en cuenta los programas televisivos y estos influyen en su conducta (variable
dependiente).
Enfoque cuasi experimental
Este enfoque es similar al experimental, ya que también analiza una causa (independiente) y
un efecto (dependiente). Cuando el investigador recolecte de una problemática social varios
sujetos, estos deben estar asignados en grupos que plantean Sampieri, Collado y Lucio “grupos
intactos”, refiriéndose a que esta comunidad, entidad o agrupación de sujetos, vienen
organizados previamente desde el enfoque experimental y no son aleatorios, sin poder influir en
la representación de una comunidad.
Fuentes bibliográficas
Este concepto evidencia el tipo de valor de la problemática formulada, afirmando así por
parte de Arguedas “es un elemento esencial para evaluar la importancia de la pregunta de
investigación” (pág. 155).
Clasificación del tipo de información
1. Primarias: Es el contenido original de un tema en particular, del cual se apoyan los expertos
para generar nuevos saberes.
2. Secundarias: Son textos que se apoyan del contenido original investigado. Los autores
incluyen argumentos, clasificación y nuevas concepciones del contenido que dan amplitud
a la información indagada.
3. Terciarias: Son libros o textos que recopilan información de un área en específico, tienen
utilidad cuando se desconoce de un tema y se entra en contacto con el contenido por primera
12
vez.
4. Cuaternaria: Textos conocidos, que son hechos para el público en general.
Tendencia investigativa
Las tendencias son concebidas en el área de investigación como la recolección de datos que
cambian en un transcurso de tiempo específico, estableciendo así las perspectivas de una
población frente a un evento en diferentes períodos. Un ejemplo de ello, es que en una
comunidad concreta, se indaga de su perspectiva acerca del avance de la tecnología en los
períodos del 2006 al 2010. Declarando así Sampieri, Collado y Lucio “se examina su evolución a
lo de este período” (pág. 279)
Línea de tendencia
Una línea de tendencia, es la evidencia de un cambio de unos valores en un tiempo
determinado, demostrando el crecimiento o disminución de una categoría en concreto.
13
Capítulo 3: Marco metodológico
Se planteó esta monografía de compilación bibliográfica con el fin de aplicar una herramienta
investigativa, que cumpliera con el objetivo de recopilar diversas fuentes de información de un
tema en concreto. Para ello, fue primordial definir una temática en específico, la cual fue la
clasificación y comprensión de cuarenta y cuatro trabajos de grados de la licenciatura tecnología
con énfasis en comunicación e informática educativa del período 2020-2021, de la Facultad de
Ciencias de la Educación en la Universidad Tecnológica de Pereira, durante la emergencia
sanitaria del covid-19.
Para realizar la labor anteriormente mencionada, se consultó en la página web institucional de
la Universidad Tecnológica de Pereira, en la sección de Repositorio Institucional de la Facultad
de la Educación, del programa Licenciatura en tecnología.
Posteriormente, se descargaron los cuarenta y cuatro archivos en formato PDF, y se
recopilaron en dos carpetas, las cuales contenían los trabajos de grado realizados en el 2020,
siendo estos veinticuatro y conforme al 2021 veinte. Estos están en la biblioteca institucional de
la Universidad Tecnológica de Pereira, debido a que es un requisito de grado de los estudiantes
cedan sus derechos patrimoniales a dicha entidad educativa, por lo tanto es acceso libre al
público. Con el objetivo de agrupar las tesis de grado, se planteó una tabla que contenga: el
número de trabajo, el título, los autores, el año y su respectiva link.
Para evitar amplios vínculos de los trabajos de grado, se planificó el uso de acotadores webs,
siendo este n9.
Tabla No 1
No Título Autores Año Dirección web
14
1
“El video para la historia del Daniela Castro 2020 https://n9.cl/ngv6b
conflicto armado colombiano” Betancour y Luis
Una estrategia para enseñar a Felipe Montoya
través de del audiovisual.
2
Imaginarios que construyeron Brayan Cañaveral 2020 https://n9.cl/xhmp7
los usuarios de la FanPage Osorio, Valeria Galvis
‘UNEES’ sobre estudiantes de López y Juan Pablo
educación superior durante el Torres Giraldo
paro estudiantil del 10 de
octubre del 2018 al 21 de enero
del 2019
3
Estrategia educomunicativa: Saray Rodríguez 2020 https://n9.cl/hyrp03
una apuesta por la memoria Malagón y Franci
autobiográfica Gallego Zaray
4
Fortalecimiento de las Valentina Roja Gallego 2020 https://n9.cl/k7dmek
competencias en lectura y y Andrea Vásquez
escritura a través del portal Morales
educativo: “pequeños lectores”
con los estudiantes de grado
cuarto del colegio Jaime
Salazar Robledo en la Ciudad
de Pereira
5
Las nuevas tecnologías en el María Alejandra 2020 https://n9.cl/v5hjv
aula de clase Ospina Vacca y Jhon
Alejandro Gómez
Aguirre
6
Estrategia pedagógica basada Sebastián Grisales 2020 https://n9.cl/wr659
en la elaboración de mapas Rivera
15
mentales para la enseñanza de
la multiplicación de números
enteros
7
Elaboración de una propuesta Sandra M. Bejarano 2020 https://n9.cl/827z5
educomunicativa que Aguirre y Vicky
fortalezca el proceso Martínez Jojoa
comunicativo las Colonias de
la Ciudad de Pereira
8
Abordaje teórico y práctico de Brandon Steven Osorio 2020 https://n9.cl/dweb4i
una estrategia didáctica en el y María Camila Torres
área de emprendimiento para el
fortalecimiento de conceptos
por medio de las TIC en los
grados 10 del Instituto Estrada
de Marsella
9
Rugby como metodología de Yuliana Zuluaga 2020 https://n9.cl/urmjd
aprendizaje en la historia de la Vanegas
vida de las integrantes del
equipo femenino Rhinos
Femme
10
Las representaciones sociales María Fernanda 2020 https://n9.cl/e9qt5
desde el archivo periodístico Velásquez Marín y
virtual: Caso Parque Olaya Santiago Ramírez
Herrera Marín
16
11
El ajedrez como estrategia para Laura Bañol Román y 2020 https://n9.cl/l9itg
potenciar los procesos Andrea Raigosa López
cognitivos
12
Análisis de la construcción Alejandra Sánchez 2020 https://n9.cl/yfdtf
folletinesca del caso Ortiz
Colmenares elaborado por la
prensa colombiana
13
Barreras para el aprendizaje de Johan Sebastián Mesa 2020 https://n9.cl/isdjy
una segunda lengua en los Giraldo
estudiantes de Licenciatura en
Comunicación e Informática
Educativa – Universidad
Tecnológica de Pereira
14
La moda como discurso en la Alejandro Patiño Calle 2020 https://n9.cl/ur70p
expresión de la identidad a
partir de la marca “A la final”
15
Secuencia didáctica como Marlen Tatiana Cano 2020 https://n9.cl/txjsl
herramienta para la Marín
construcción de memoria a
propósito de la unión patriótica
en los estudiantes de grado
décimo de la Institución
Educativa Jaime Salazar
Robledo JSR
17
16
Estrategias de comunicación Geraldine Hurtado 2020 https://n9.cl/bv58i
de la emisora Universitaria García
Estéreo para fomentar la
integración con la comunidad
de la Universidad Tecnológica
de Pereira
17
El teatro como estrategia María Isabel Usme 2020 https://n9.cl/k2i3e
didáctica para mejorar los García
procesos de comunicación y
aprendizaje en los estudiantes
de la Escuela Risaralda en el
municipio de Santa Rosa de
Cabal
18
Implementación de los test Bradon Ramírez 2020 https://n9.cl/90im6
estandarizados mediante el uso Osorio
de las TIC, como apoyo
pedagógico para el
fortalecimiento de la
compresión lectora con
estudiantes del colegio Santa
Isabel del Municipio de
Dosquebradas en la Ciudad de
Pereira
19
“Uso de películas y series María Camila Cano 2020 https://n9.cl/5vx5m
animadas como estrategia Jaramillo
didáctica por parte de los
docentes de Licenciatura en
Comunicación e Informática
educativa de la Universidad
Tecnológica de Pereira”
18
20
La transculturación como Bradon Hernández 2020 https://n9.cl/iyfsh
fenómeno de transformación Sánchez y Daniela
cultura dentro de YouTube Londoño Betancourt
21
Fomento a la lectura y la Mariana Patiño 2020 https://n9.cl/gsnzp
escritura por medio de la Arismendi
creación artística del libro
álbum en la biblioteca
comunitaria Andrés Caicedo
22
Diseño de metodologías Juan Pablo Hurtado 2020 https://n9.cl/yfvrb
prácticas en modalidad virtual Maya y Yomira Andrea
para estudiantes con Rivas Asprilla
discapacidad auditiva
23
Experiencia pedagógica y Paula Andrea Badillo 2020 https://n9.cl/droxz7
sociocultural para la Ramírez
consolidación de un colectivo
de rescate de memoria
histórica en la Biblioteca
Pública de Barcelona,
Corregimiento de Barcelona
(Municipio de Calarcá,
departamento del Quindío)
24
Sistematización de Sebastián Rodríguez 2020 https://n9.cl/7b3gz
emprendimientos en los Arias
Licenciados en Comunicación
e Informática Educativa
25
El videoarte como estrategia Carlos Mario Jaramillo 2021 https://n9.cl/pryji
pedagógica Henao
19
26
Construcción discursiva del Andrea Carolina 2021 https://n9.cl/mz52j
sujeto y del auditorio, el caso Londoño Osorio
del YouTuber Germán
Garmendia
27
Experiencias docentes con Ingrid Vanessa Correo 2021 https://n9.cl/9pyty7
estudiantes con discapacidad Restrepo, Kelly Tatiana
visual de la Institución López Mesa y Yaira
Educativa Pablo Emilio Alejandra Duran Yusti
Cardona de la ciudad de
Pereira
28
Apropiación tecnológica en Norbey Echeverri Silva 2021 https://n9.cl/pv4yi
conocimientos mínimos de
hardware y software caso:
estudiantes de las licenciaturas
en comunicación e informática
educativa y tecnología de la
Universidad Tecnológica de
Pereira
29
Uso de redes sociales: Hugo Armando López 2021 https://n9.cl/id0vx
Herramienta para el Galeano
empoderamiento y la
participación
30
Reconocimiento de posibles Luisa Fernanda 2021 https://n9.cl/fn25r
pedagogías emergentes en el Ocampo Marín y
contexto del Covid - 19 Angélica María
Sánchez Serna
31
Sistematización de la Stefania Molina 2021 https://n9.cl/93q1q
experiencia de los docentes Buitrago y Diana
noveles de noveno semestre Katherine Toro Bolívar
20
del programa Licenciatura en
Comunicación e Informática
Educativa en las instituciones
educativas Jesús de la buena
esperanza y Hugo Ángel
Jaramillo de la ciudad de
Pereira
32
Inteligencia emocional en la Alejandro Gallego 2021 https://n9.cl/k5ago
infancia: su aporte al desarrollo Potes
social e influencia en las
relaciones personales en niños
de primaria
33
Gamificación como Jeraldin Castillo 2021 https://n9.cl/4itsb
experiencia visual de Montoya
enseñanza-aprendizaje frente
al modelo educativo
tradicional en el contexto
educativo
34
Radio Utopía: Un viaje hacia el Yerli Ramírez García y 2021 https://n9.cl/5rrfq
pensamiento crítico (Proyecto Jorge Enrique De La
Radiofónico) Roche Mejía
35
Aulas, un espacio promotor de Melany Maturana Villa 2021 https://n9.cl/dv3g2
aprendizajes
36
Análisis de los arquetipos y Jessica Quiceno 2021 https://n9.cl/zuyre
estereotipos que expone la Achiardy y Luigi
narrativa Grand theft auto V Gómez Sánchez
21
37
Semiótica del cuerpo en la Juan David González, 2021 https://n9.cl/ztesr
resignificación de contextos Sofía Patiño Rojas y
socioculturales colombianos Juliana Ramírez
Guerrero
38 2021
La danza: una forma transmitir Yaciler Noguera https://n9.cl/how47
saberes ancestrales de una Salazar
región
39
Enseñanza de los valores a Jessica Yuliana 2021 https://n9.cl/khu0e
través del cine Ramírez Muñoz
40
Talleres de creación colectiva Alejandra Ángel 2021 https://n9.cl/k07t7
basados en narrativas Cuartas
transmedia para promover el
interés en la lectura y la
escritura de los estudiantes de
grado noveno de la Institución
Educativa Francisco José de
Caldas en el municipio de
Santa Rosa de Cabal
41
Proyecto educativo basado en Ángela Cristina 2021 https://n9.cl/8sfdx
las narrativas transmedia para Cardona Ladino
potenciar las competencias de
comprensión lectora en
estudiantes de grado octavo de
la Institución Educativa Jorge
Eliecer Gaitán de la ciudad de
Pereira
22
42
Proyecto pedagógico Juliethe Jeraldine 2021 https://n9.cl/62lai
mediatizado: Dispositivos Hernández Herrera
móviles en la formación
artística de la Corporación
Refugio del Arte de Santa Rosa
de Cabal
43
Promoción del pensamiento Juan Guillermo Orbes 2021 https://n9.cl/sjcgw
crítico de los estudiantes de Posada
grado décimo de la Institución
Educativa CASDA (Quindio) a
través de la lectura de noticias
de carácter político en
Facebook
44
De lo presencial a lo mediado: Carolina Posada Osorio 2021 https://n9.cl/v0l91
el potencial tecnológico y
pedagógico de las clases
mediadas por pantallas
Una vez obtenidos los trabajos de investigación recopilados, con sus respectivos autores y
fechas. Se reconocerá la estructura de las tesis de grado, por medio de una segunda tabla que
evidencie cómo están distribuidos cada uno de ellos. En ese sentido, se utilizaron siglas para
designar cada uno de los elementos de las investigaciones seleccionadas, siendo asignadas de la
siguiente manera:
R: Resumen
PP: Planteamiento del problema
OB: Objetivos
23
MT: Marco teórico
MM: Marco metodológico
C: Conclusiones
B: Bibliografía
A: Anexos
Tabla No 2
Tesis R PP OB MT MM C B A
T1 X X X X X X X X
T2 X X X X X X X
T3 X X X X X X X
T4 X X X X X X X X
T5 X X X X X X X X
T6 X X X X X X X
T7 X X X X X X X
T8 X X X X X X X
T9 X X X X X X X X
T10 X X X X X X X X
T11 X X X X X X X
T12 X X X X X X X
T13 X X X X X X X
T14 X X X X X X X
T15 X X X X X X X X
24
T16 X X X X X X X
T17 X X X X X X X X
T18 X X X X X X X X
T19 X X X X X X X
T20 X X X X X X X
T21 X X X X X X X X
T22 X X X X X X X X
T23 X X X X X X X
T24 X X X X X X X
T25 X X X X X X
T26 X X X X X X X X
T27 X X X X X X X X
T28 X X X X X X X X
T29 X X X X X X X
T30 X X X X X X X X
T31 X X X X X X X X
T32 X X X X X X X X
T33 X X X X X X X X
T34 X X X X X X X X
T35 X X X X X X X X
T36 X X X X X X X
T37 X X X X X X X
25
T38 X X X X X X
T39 X X X X X X X X
T40 X X X X X X X X
T41 X X X X X X X
T42 X X X X X X X X
T43 X X X X X X X X
T44 X X X X X X X X
TOTAL 36 44 44 44 44 44 44 29
82% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 64%
En la recopilación de las tesis de grado, hubo una de ellas que estuvo incompleta, es decir,
solo contenían su resumen y no los demás elementos necesarios. Por ello se consideró suprimirla
y en lugar de 46 trabajos de grado, 45. El título de la tesis de grado suprimida es: Investigación
de espacios de educación no formal en el teatro taller creativo y lúdico, hablemos de 8D y Urban
Skectchers, que sirven para la identificación de los procesos de educación expandida.
Además en la descarga de la tesis de grado en formato PDF, dejaron de ser 45 trabajos
recolectados a 44, debido a que uno de ello no pertenece al programa académico, , siendo
titulado: “Análisis de los mecanismos de cohesión textual en textos explicativos de estudiantes
universitarios”
Para realizar una medición de los contenidos, se recurrió al uso de la aplicación de Office
Excel, en la cual se utilizó una fórmula de división y la herramienta de porcentaje, para asignar
de manera jerarquizada qué tipo de estructura, temáticas, metodologías y fuentes bibliográficas
es más utilizada
26
Tabla de línea de tendencia
Tabla gráfica No1
Para comprender la gráfica anterior, se debe tener en cuenta que en su totalidad de 44 trabajos
de investigación, la tendencia más alta fue la siguiente: el 100% trabajaron temáticas con
problemática, marco teórico, marco metodológico, conclusiones y bibliografías, luego 36 tesis de
grado, trabajaron resúmenes, siendo de una tendencia del 82% y finalmente fueron 29 trabajos de
investigación, que tuvieron un porcentaje del 64%.
El porcentaje de la tendencia corresponde al 100%, porque las temáticas como: problemática,
en donde se plantea un fenómeno, un evento en concreto; marco teórico, se expone los
conceptos, teorías, categorías y subcategorías que darán fundamento a la investigación; marco
metodológico, describiendo los métodos utilizados con la información obtenida en la
investigación; conclusiones y bibliografía, indicando los resultados las fuentes consultadas.
Por debajo del 100%, se encuentran las temáticas que corresponde a una tendencia del 82%,
27
debido a que la temática de resúmenes se refiere a exponer de manera corta el desarrollo.
Posteriormente a ello, la siguiente tendencia encontrada es del 29%, siendo esta acorde a los
anexos, en los cuales se adjunta información adicional al trabajo de investigación que es
accesible a profundizar. Pero no es prescindible.
Temáticas de las tesis de grado
Para identificar, cada una de las temáticas de las cuarenta y cuatro tesis de grado, se accedió a
la plataforma educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira, luego a la sección de
Repositorio Institucional, la cual dispone de diversos documentos científicos como: tesis,
producciones editoriales, investigaciones y trabajos de grado pertenecientes a la institución.
Posterior a ello, se ingresó a los trabajos de grado de la Facultad de Ciencias de la Educación
y del programa académico de Licenciatura en tecnología con énfasis en comunicación e
informática educativa, de la cual se accedió a cada uno de los trabajos de investigación del 2020
al 2021 y se tomó de base para organizar cada una de las temáticas, las palabras claves de los
documentos en la interfaz antes de su descargar.
Tabla No3
Numero de tesis Temáticas
T1 El video
Estrategias de aprendizaje
Conflicto armado
Cátedra de la paz
28
T2 Imaginarios sociales
Medios de comunicación
Paro estudiantil
T3 Conflicto armado
Educomunicación
Memoria
T4 Lectura y escritura
TIC
T5 TIC
Brecha digital
Prácticas educativas
T6 TIC
El video
Mapas mentales
Tecnología educativa
T7 Radio
Estrategias para el desarrollo
Participación comunitaria
Tejido social
29
T8 TIC
Tecnología educativa
Estrategia didáctica
Enseñanza y aprendizaje
T9 Rugby
Convivencia
Historia de vida
T10 Imaginarios sociales
Participación comunitaria
Espacio social
Comunicación participativa
T11 Ajedrez
Enseñanza y aprendizaje
Estrategia didáctica
T12 Folletín mediático
Medios de comunicación
Estrategias discursivas
T13 TIC
Secuencias didácticas
Segundo idioma
30
T14 Identidad
Comunicación no verbal
Semiótica
Enseñanza y aprendizaje
T15 Memoria
Conflicto armado
Secuencias didáctica
Pensamiento crítico
T16 Radio
Estrategia de comunicación
Interacción cultural
T17 Teatro
Estrategias de aprendizaje
T18 TIC
Test estandarizado
Lectura y escritura
T19 TIC
Películas
Estrategia didáctica
Aprendizaje escolar
31
T20 Transculturación
TIC
Internet en la educación
T21 El álbum
Lectura y escritura
Comprensión lectora
Educación no formal
T22 TIC
Educación inclusiva
Estudiantes con discapacidad
T23 Memoria
Comprensión lectora
Enseñanza y aprendizaje
T24 Sistematización
Emprendimiento
Nuevas empresas
T25 El video
Expresión artística
Procesos de enseñanza
32
T26 Identidad
YouTubers
Redes conceptuales
T27 TIC
Discapacidad visual
Estudiantes con discapacidades
Herramientas tecnológicas
T28 TIC
Hardware y software
Educación virtual
T29 TEP’s
Redes sociales
Participación
T30 Emergencia sanitaria
Internet en la educación
Tecnología educativa
33
T31 Sistematización
Práctica pedagógicas
Aprendizaje experiencial
Formación profesional de maestros
T32 Inteligencia emocional
Habilidades sociales
Desarrollo humano
Inteligencia social
T33 Gamificación
Comunicación visual
Alfabetización visual
T34 Radio
Autoaprendizaje
Competencia creativa
Pensamiento creativo
T35 Aprendizaje escolar
Tecnología educativa
Estética
34
T36 Videojuegos
Tecnología educativa
Arquetipos
T37 Resignificación
Semiosfera
Polifonía
Cuerpo
T38 Danza
Preservación ancestral
Cultura afrodescendiente
T39 Películas
Valores humanos
Cine en la educación
T40 Narrativas transmedia
Lectura y escritura
Trabajo colectivo
Talleres creación colectiva
35
T41 Narrativas transmedia
Comprensión lectora
Multiplataforma
Multimedia
T42 Internet en la educación
Educación artística
T43 Redes sociales
TIC
Pensamiento crítico
Metodología
T44 Potencial tecnológico
Potencial pedagógico
Competencias tecnológicas
Educación virtual
Uno de los resultados obtenidos de la recolección de temáticas de las tesis de grado, fue el
hecho que la categoría más utilizada fue la educación con tendencia a las TIC, siendo recurrente
en la comprensión de problemáticas planteadas en ambientes educativos.
Tendencias de temáticas
36
Tabla No4
TIC 12
Tecnología educativa 5
Enseñanza y aprendizaje 4
Lectura y escritura 4
Video 3
Radio 3
Conflicto armado 3
Memoria 3
Estrategia didáctica 3
Tabla gráfica No2
En esta gráfica, se evidencian las temáticas que tuvieron mayor tendencia en los cuarenta y
cuatro trabajos de investigación, indicando así, cuáles son los que se repiten con frecuencia en la
37
licenciatura en comunicación e informática educativa, durante el período 2020 al 2021 en la
emergencia sanitaria del covid-19.
La temática que ha sido más reiterada en las tesis de grado, fue las TIC, abordada desde
diferentes perspectivas tanto educativas como comunitarias. Esta es la más recurrente, debido a
que en los cuarenta y cuatro trabajos, se desarrolla en las investigaciones conteniendo un
porcentaje del 100%.
Las TIC corresponde a la cifra anteriormente mencionada, debido a que hacen parte del
proceso educativo y son un aporte a la enseñanza, generando así metodologías que procuren
generar un aprendizaje efectivo, dinámico y del que los estudiantes tanto como el profesor estén
sujetos a nuevas herramientas que fortalezcan el aprendizaje.
La segunda es la tecnología educativa, de la cual contiene un porcentaje del 40%, exponiendo
que los autores de las tesis de grado siguen esta temática enfatizada en los recursos tecnológicos
como medio para la enseñanza y el aprendizaje fuera y dentro del aula de clase.
La tecnología educativa, como temática corresponde al 42%, debido a que en la enseñanza y
aprendizaje se pretende evidenciar la presencia de los dispositivos tecnológicos en la educación,
exponiendo su alcance y sus límites en uso.
La enseñanza y aprendizaje, tiene un porcentaje del 33%, debido a que su tendencia se
relaciona en indagar los procesos de aprendizaje del estudiante; al igual que la temática de
escritura y lectura con el 33%, la cual corresponde a esta cifra, debido a que se implementan
estrategias de aprendizaje en las fortalezas y debilidades que tiene el estudiante al momento de
interpretar un texto y esto cómo influye en sus procesos de aprendizaje y en las demás áreas de
educación.
Posteriormente la tendencia de temáticas como radio y video, pertenecientes al 33%, se debe a
38
que están propuestos como medios para la educación y en el trabajo comunitario. Luego el
conflicto armado y la memoria, contienen una tendencia de la misma cantidad, debido a que se
establece como materia optativa en la Universidad Tecnológica de Pereira, como cátedra de la
paz y se procura su conocimiento en las instituciones educativas como decreto establecido por el
gobierno nacional en el año 2016, la memoria también hace parte de esta temática al retomar
temáticas históricas o de contexto social comunitario. En cuanto al último tema, siendo
correspondiente en el mismo valor numérico la estrategia didáctica, de igual manera se expone su
relación en cuanto a procesos de aprendizaje que motiven y fortalezcan los saberes del salón de
clases.
Metodologías de investigación de las tesis de grado
Para identificar las metodologías de las tesis de grado, se recurrió a la lectura de la sección de
marco metodológico, en lo que indicaba en cada una de ella, el tipo de enfoque investigativo
(cuantitativo, cualitativo, experimental, cuasiexperimental) y la metodología a desarrollar en la
investigación.
Tabla No5
Número de tesis Metodologías
T1 Enfoque cualitativo, metodología de
investigación basada en diseño
T2 Enfoque cualitativo, metodología de estudio
de caso contemporáneo
39
T3 Enfoque cualitativo, metodología
epistemológica histórica y hermenéutico
T4 Enfoque cualitativo, metodología
fenomenológico
T5 Enfoque cualitativo descriptivo, metodología
hermenéutico descriptiva
T6 Enfoque cualitativo de corte descriptivo
T7 Enfoque cualitativo, metodología
investigación y acción
T8 Enfoque cualitativo
T9 Enfoque cualitativo, metodología biográfica
T10 Enfoque cualitativo
T11 Enfoque cualitativo, metodología
hermenéutico
40
T12 Enfoque cualitativo interpretativo
T13 Enfoque cualitativo
T14 Enfoque cualitativo, investigación descriptiva
T15 Enfoque cualitativo, investigación descriptiva
T16 Enfoque cualitativo, investigación descriptiva
T17 Enfoque cualitativo
T18 Enfoque cualitativo, metodología
fenomenológico
T19 Enfoque cualitativo descriptivo, metodología
fundamentada
T20 Enfoque cualitativo, metodología descriptiva
41
T21 Enfoque cualitativo
T22 Enfoque cualitativo, metodología etnográfica
y fenomenológico
T23 Enfoque cualitativo, metodología histórico
hermenéutico
T24 Enfoque cualitativo
T25 Enfoque cualitativo
T26 Enfoque cualitativo interpretativo
T27 Enfoque cualitativo
T28 Enfoque cualitativo, entrevista
semiestructurada
T29 Enfoque cualitativo descriptivo
42
T30 Enfoque cualitativo descriptivo, metodología
de sistematización
T31 Enfoque cualitativo
T32 Enfoque cualitativo
T33 Enfoque cualitativo, modelo gamificado
T34 Enfoque cualitativo de tipo exploratorio
descriptivo
T35 Enfoque cualitativo
T36 Enfoque cualitativo descriptivo
T37 Enfoque cualitativo
T38 Enfoque cualitativo
43
T39 Enfoque cualitativo, metodología hipotética
deductiva
T40 Enfoque cualitativo, metodología
fenomenológico
T41 Enfoque cualitativo
T42 Enfoque cualitativo
T43 Enfoque cualitativo
T44 Enfoque cualitativo interpretativo, diseño
fenomenológico
De la información obtenida para el siguiente recuadro, se expone que 40 trabajos de
investigación, contienen un enfoque cualitativo, debido a que las tesis de grado, plantean que se
analicen elementos de humanos del fenómeno en concreto, basados en la conversación y
naturaleza del problema. En lugar de ser mediciones estadísticas, es decir distribuidas en conteos
númericos.
Tendencia de metodologías
Tabla No6
44
Enfoque cualitativo 44
Tipo descriptivo 7
Tipo fenomenológico 5
Tipo hermenéutica 4
Tabla gráfica No3
Como se indica en la gráfica cuarenta y cuatro trabajos de investigación corresponden al
100% en un enfoque cualitativo, debido a que en las tesis de grado predomina el análisis de
problemáticas planteadas, sin interferir en ella, realizando así una labor de observación,
grabación y anotación del evento en concreto. Escogido ya que, se identifican estas
características en problemáticas planteadas en la educación o en una comunidad.
Al estar todos los trabajos de investigación bajo un corte cualitativo, son corresponden a tres
tipos de este enfoque, que también fueron recurrentes, siendo: descriptivo, fenomenológico y
hermenéutico.
Se expone en la gráfica que el enfoque cualitativo de tipo descriptivo, corresponde a un 16%,
45
debido a que en este tipo de metodología se identifica cada una de las características de una
población, siendo así su tipo y sujetos que hacen parte de ella, escogido por los estudiantes con el
fin de identificar los aspectos de una comunidad y su población.
Posteriormente en enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, perteneciente al 11%, es decir
que cinco trabajos utilizaron esta metodología, debido a que se basa en las experiencias de los
sujetos de un fenómeno en particular y esto presente en el ámbito educativo, comprendiendo
cómo los estudiantes y los profesores hacen parte de él; realizando la mismo labor con las
características de la población de una comunidad.
Finalmente el tipo de investigación hermenéutica, corresponde al 9%, debido a que se basa en
la comprensión de una problemática planteada, haciendo parte de ella y brindándole un
significado a sus aspectos. Estando presente en la comprensión de textos, de las palabras y una
posterior inferencia de los contenidos leídos. Esta metodología está presente en la educación, al
analizar los elementos que hay en ella y brindándole una interpretación.
Bibliografías de tesis de grado
La recolección de las bibliografías fue hecha mediante cada tesis de grado, en su respectiva
sección indicada de las fuentes bibliográficas utilizadas en la tesis de grado. Para ello se recurrió
a ordenarlas alfabéticamente y posteriormente comparar las tendencias encontradas. El recuadro
está en los anexos.
Tendencias de los autores
Los autores que son recurrentes en las tesis de grado son los siguientes:
TablaNo7
Ministerio de Educación Nacional de 15
Colombia
46
Ministerio de Tecnologías de la 11
Información y la Comunicación (MinTic)
UNESCO 9
Almenara, J. C. 9
Duarte, J. 6
Coll, César 6
Howard Gardner 5
Piaget, J. 5
Klapún, M. 4
Paulo Freire 4
Vygotsky, L. 4
Sampieri R. Fernández C. & Baptista M. 4
Amossy, R. 3
Tabla gráfica No4
El autor más citado en las cuarenta y cuatro tesis de grado, fue el Ministerio de Educación
Nacional de Colombia, conteniendo un valor del 100%, debido a que corresponde a temáticas,
47
lineaciones y metodologías de aprendizaje del campo educativo, además de los estándares y
competencias de las área fundamentales, y haciendo uso también, de la legislación 115. Este
enfoque fue escogido, debido a que se procura brindar los medios necesarios para la mejora
continua del sistema educativo por parte del Ministerio de Educación Nacional y observando en
las escuelas, la presencia de estos elementos y su alcance.
El segundo valor que hace parte de la línea de tendencia es el 73%, que corresponde al
Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación (MinTic), debido a que hace
parte de temáticas como los tipos de recursos informáticos y medios, que propician el uso de la
información: video, voz, bases de datos, imágenes y cómo ello está presente en procesos de
aprendizaje del estudiante. Este enfoque fue escogido, para evidenciar las herramientas
informáticas que fortalecen el ámbito educativo.
El tercer valor obtenido fue del 60%, perteneciente a citas de la UNESCO y Almenara J.C,
debido a que por su parte la UNESCO, se identifican temáticas que representan la educación y la
cultura de la sociedad, basándose en igualdad de condiciones para el ámbito educativo y
buscando su constante mejora. Por otro lado Almenara J.C, tienen el porcentaje señalado debido
a temáticas como TIC, roles del docente y el estudiante. Se seleccionó estos autores con el fin de
indagar el fundamento de las TIC en el aula de clase y el comprender por la UNESCO, la
inequidad en la sociedad y la educación.
El cuarto valor es comprendido desde el 40%, en lo cual hay citas de autores como Duarte J, y
César Coll, ello corresponde a dicha cifra debido a que parte del primero, se plantean temáticas
relacionadas a la educación, el trabajo colectivo entre los estudiantes, la formación escolar y la
convivencia en el salón de clases y por parte del segundo, corresponde a este porcentaje que es
constructivismo, uso de las TIC, herramientas educativas y el alcance de las TIC. Estás temáticas
48
fueron escogidas debido a que, plantean una interpretación al rol del estudiante al convivir con
los otros en el salón de clases y también, al medir el proceso de aprendizaje fortalecido por las
TIC.
El quinto valor perteneciente a la gráfica, es del 33% perteneciente a citas del autor Howard
Gardner y Jean Piaget, debido a que el primero de ellos, hace mención de conceptos relacionados
a la educación, las inteligencias múltiples, los tipos de inteligencias y la inteligencia
interpersonal en el proceso de aprendizaje del estudiante. Por otra parte el segundo, corresponde
al porcentaje anteriormente mencionado, debido hay un enfoque en conceptos de procesos
cognitivos de asimilación y acomodación, etapas de desarrollo y el constructivismo. Estas
temáticas fueron escogidas debido a que se analiza los medios que potencializan el proceso
cognitivo del estudiante, siendo las inteligencias múltiples y las etapas de desarrollo.
El sexto valor corresponde al 27%, siendo autores como Mario Kaplún, Paulo Freire,
Vygotsky, L y Sampieri R. Fernández C. y Baptista M. Para el primero de ellos, corresponde a
este porcentaje debido a las temáticas los procesos de enseñanza y aprendizaje del estudiante y la
radio como medio de comunicación masivo; este fue escogido debido a que se exploran
conceptos centrados en el proceso cognitivo del estudiante y analizando la radio como un medio
de comunicación masivo que influye a la sociedad. Posterior con Paulo Freire, se hacen mención
de temáticas en relación al porcentaje obtenido de tipo: formación del docente, del estudiante y la
convivencia escolar; dicho autor fue seleccionado debido a que está presente la convivencia entre
el rol docente y estudiante planteados por el diálogo.
Para el autor Lev Vygotsky, su porcentaje es correspondiente a la cifra mencionada
anteriormente, debido a que se exponen planteamientos como: pedagogía social, socio
constructivismo y zona de desarrollo próximo, todo ello en relación a identificar el proceso de
49
aprendizaje de un estudiante en primera infancia, en relación al contexto social y la interacción
con otros. Este autor fue escogido, debido a que contiene un tipo de aprendizaje enfocado en el
componente social y la interacción del infante con el otro, como medio para adquirir experiencia
en los procesos cognitivos. Por parte de Sampieri R. Fernández C. y Baptista M, tiene el valor
del porcentaje de la gráfica, debido a que las temáticas hacen parte del tipo de investigación, el
planteamiento de la problemática, generar hipótesis; se escogen estos enfoques debido a que
platean los métodos para desarrollar una investigación, identificar un fenómeno y comprenderlo
bajo metodologías cualitativas o cuantitativas. Y en cuanto al último porcentaje de la gráfica,
perteneciente al 20%, siendo citado la autora: Ruth Amossy, debido a que hace se platean
temática del sujeto discursivo, el ethos, los estereotipos sociales; ello es escogido debido a que se
define la representación del sujeto en la sociedad a través de su discurso y del estereotipo.
50
Capítulo 4: Conclusiones
Conclusión uno
Reconocí que mayoritariamente los trabajos de grado valorados presentan una estructura en la
cual está: planteamiento del problema, objetivos, marco teórico, marco metodológico y
conclusiones.
Conclusión dos
Encontré que las TIC, fue la categoría con mayor tendencia en las tesis de grado,
correspondiente a un valor del 100% con doce tesis. Posteriormente la segunda cifra del 42% con
cinco tesis pertenecientes a la temática tecnología educativa.
Las cuarenta y cuatro tesis de grado contienen una tendencia a conceptos de educación y
educación no formal.
Conclusión tres
Las tesis de grado tienen una tendencia en metodología de investigación cualitativa,
correspondientes al valor del 100%, basan una metodología de interpretación y observación en
un fenómeno planteado.
El enfoque cualitativo en los trabajos de investigación, contiene tres categorías marcando la
siguiente tendencia: descriptivo con un 16% de siete tesis, fenomenológico con un 11% de cinco
tesis y hermenéutico con 9% respectivo a cuatro tesis. Indicando así en las investigaciones la
descripción de la población, los sujetos hacen parte de ella y el respectivo significado brindado a
estos elementos.
Conclusión cuatro
La tendencia más alta de las fuentes bibliográficas es el Ministerio de Educación Nacional
correspondiente a un valor del 100% en quince trabajos de investigación. Posteriormente la
51
tendencia del Ministerio de Tecnologías de la Información y la comunicación (MinTic) es del
73% en once tesis de grado y la UNESCO con un valor del 60% en 9 trabajos de investigación.
Indicando que como tendencia marcada, las fuentes bibliográficas pertenecen a contenidos de
índole educativa y de tecnología.
Conclusión general
Las tendencias marcadas en las cuarenta y cuatro tesis de grado contienen en su estructura
planteamiento del problema, objetivos, marco teórico, marco metodológico y conclusiones. En
las temáticas la tendencia fue de las TIC, en las metodologías el enfoque cualitativo y finalmente
en las fuentes bibliográficas el Ministerio de Educación Nacional. Concluyendo que las tesis de
grado de la Facultad de Ciencias de la Educación en la licenciatura en tecnología y comunicación
e informática educativa en la emergencia sanitaria del covid-19 durante los períodos del 2020 al
2021, basan su contenido en la pedagogía y las tecnologías de la información y la comunicación
en el salón de clases y en espacios de educativos no formales.
52
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53
Capítulo 5: Anexos
Tabla con bibliografía de las cuarenta y cuatro tesis de grado
Numero Bibliografías
de tesis
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