MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCION EDUCATIVA N° ……………….
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS
BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA) - 2024

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL :
1.2. REGIÓN :
1.3. PROVINCIA :
1.4. DISTRITO :
1.5. NIVEL/EDAD : INICIAL
1.6. I.E. N° :
1.7. DIRECTOR :
1.8. DOCENTE :
1.9. CÓDIGO MODULAR :
II. INTRODUCCIÓN
El presente Informe de Gestión anual en función a los 5 compromisos de Gestión Escolar, tiene como propósito dar a conocer a la instancia
inmediata superior sobre el desarrollo del año escolar 2024, teniendo como referencia la la R-M. N°587-2023, ”Normas y orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2024” en lo referente a los 5 compromisos de gestión escolar, detallando logros de aprendizaje obtenidos con
los niños y niñas del nivel Primario de la Institución Educativa antes mencionada, con la finalidad de hacer una autocrítica constructiva de
las metas trazadas, logros, dificultades o puntos críticos y acciones adoptadas para superar las dificultades, contando para ello con las
respectivas fuentes de verificación para tener una visión global y en base a ello superar las brechas existentes en cada compromiso en
beneficio de los educandos, así mismo, para recibir el monitoreo y acompañamiento de los especialistas a la UGEL perteneciente para
mejorar nuestro quehacer pedagógico y directivo.

III. CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

 LOGROS ACCIONES
FUENTE DE ADOPTADAS
COMPROMI (ASPECTOS DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y ACCIONES
INDICADORES VERIFICACI PARA SUPERAR
SOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS DE MEJORA 2024
ÓN LAS
CUALITATIVO) DIFICULTADES

1. Desarroll Porcentaje de - Los estudiantes mejoraron - Con algunos - Ayudar con - Continuar brindando apoyo a los
o integral estudiantes que sus resultados de estudiantes que fichas y realizar estudiantes durante las clases.
de las y 100% aprendizaje. no lograron el el seguimiento - Aumentar el porcentaje de
logran el nivel
los satisfactorio en la - Se analizó y reflexionó desarrollo de por cada estudiantes que alcanzan un nivel
estudiant evaluación sobre los resultados de la competencias estudiante. de logro destacado en las
es interna. ECE y el rendimiento satisfactoriament evaluaciones.
general de los estudiantes, e. - Disminuir tanto el número como el
estableciendo objetivos y porcentaje de estudiantes que
metas para la mejora y obtienen un nivel de logro inicial
progreso de los en las evaluaciones generadas por
estudiantes dando la Institución Educativa (IE).
seguimiento a los avances - Reducir tanto el número como el
según las metas porcentaje de estudiantes que se
establecidas en el PAT y de encuentran en el nivel más bajo de
acuerdo con la logro en evaluaciones
planificación institucional. estandarizadas en las que
participa la IE.
- Profundizar en el conocimiento de
los estudiantes y sus contextos.
Porcentaje de 0% - Todos y todas las - - -
estudiantes que estudiantes desarrollan los
están en nivel de aprendizajes establecidos
inicio en la en el Currículo Nacional
evaluación
interna.

Porcentaje de 0% - - - -
estudiantes que
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FUENTE DE ADOPTADAS
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INDICADORES VERIFICACI PARA SUPERAR
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desarrollaron el
Plan de
Recuperación.
Porcentaje de 0% - - - -
estudiantes que
llevarán carpeta
de recuperación.
2. Acceso de Porcentaje de Trasladado - Se establecieron - Algunos traslados - Monitoreo - Fortalecer redes de apoyo
las y los permanencia y 1% estrategias de se debieron a frecuente por comunitario: Crear alianzas con
estudiant conclusión comunicación constante cambios de parte del equipo organizaciones locales y regionales
es al SEP Interrumpie con las familias para residencia de las docente y para brindar soporte a familias en
(estudiantes que
hasta la ron 0% asegurar el seguimiento familias por administrativo situación de vulnerabilidad,
culminan el año
culminaci escolar se académico y detectar motivos laborales para identificar especialmente aquellas propensas
Concluyeron
ón de su posibles riesgos de o económicos, posibles señales a traslados.
matriculan en el 99%
trayectori interrupción de estudios. fuera del alcance de deserción y - Flexibilización de horarios y
siguiente).
a - Implementación de de intervención actuar de manera modalidades: Implementar
educativa programas de apoyo directa de la preventiva. opciones de horarios adaptados y
. socioemocional y tutorías institución modalidades híbridas que
personalizadas para los educativa. permitan a los estudiantes
estudiantes que - Persisten continuar con su educación en
presentaron dificultades dificultades en la situaciones de movilidad o
académicas o personales. participación emergencia.
- Organización de talleres activa de algunas - Capacitaciones a familias: Diseñar
con padres de familia para familias en las talleres prácticos para padres
reforzar la importancia de actividades sobre acompañamiento educativo,
la continuidad educativa y programadas, lo gestión emocional y planificación
su rol en el que afecta el del aprendizaje en casa.
acompañamiento de los acompañamiento - Aumentar el monitoreo
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estudiantes. de los estudiantes personalizado: Reforzar el

- Coordinación con en su trayectoria seguimiento individualizado con
instituciones locales para educativa. apoyo de tutores o personal
ofrecer soporte en casos de - Limitaciones en especializado, priorizando
traslado, asegurando la recursos estudiantes en riesgo de
continuidad educativa en tecnológicos para interrupción educativa.
nuevas instituciones. estudiantes que - Gestión de recursos tecnológicos:
requerían soporte Promover la adquisición de
en modalidades herramientas digitales y
virtuales o conectividad para garantizar que
híbridas. todos los estudiantes puedan
- La falta de tiempo acceder al aprendizaje en
de algunos cualquier circunstancia.
docentes para
realizar un
seguimiento más
personalizado
debido a la carga
administrativa.
Porcentaje de 0% - - - -
estudiantes que
no culminaron el
año.

Porcentaje de Estudiantes Para estudiantes Estudiantes - Coordinación con Estudiantes inclusivos:

estudiantes con Inclusivos inclusivos: inclusivos: especialistas y - Adquirir materiales específicos y
NEE del periodo 1% - Se implementaron planes - Limitaciones en equipos recursos tecnológicos para facilitar
lectivo educativos personalizados recursos multidisciplinari el aprendizaje inclusivo.
Estudiantes
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con informe adaptados a las tecnológicos y os para brindar - Incrementar las capacitaciones
psicopedagó necesidades específicas de materiales soporte docentes en estrategias de
gico 1% cada estudiante, específicos para pedagógico y inclusión y manejo de NEE.
garantizando su acceso al implementar las emocional. - Fortalecer la coordinación con
Estudiantes aprendizaje. adaptaciones - Integración a instituciones especializadas en
con plan - Capacitación a docentes en curriculares estudiantes con inclusión educativa para obtener
educativo estrategias de inclusión necesarias. PEP en apoyo técnico y metodológico.
personaliza para atender de manera - Falta de personal actividades Estudiantes con informe
do. 1% efectiva a estudiantes con especializado grupales. psicopedagógico:
necesidades educativas suficiente para - Diseñar un sistema de monitoreo
especiales (NEE). atender a todos continuo que permita a docentes y
- Diseño de actividades los estudiantes familias seguir el progreso de los
inclusivas en todas las con NEE de estudiantes con informes
áreas curriculares para manera óptima. psicopedagógicos.
fomentar la participación Estudiantes con - Implementar talleres de
activa y el desarrollo informe sensibilización para familias que
integral de los estudiantes. Psicopedagógico: refuercen la importancia de su
Para estudiantes con - Dificultades en el participación activa.
informe psicopedagógico: seguimiento Estudiantes con plan educativo
- Se realizaron reuniones constante debido personalizado:
periódicas con a la carga laboral - Crear bancos de actividades y
especialistas y familias docente y recursos adaptados que sirvan
para monitorear el limitaciones en el como guía para la implementación
progreso académico y tiempo disponible de los PEP.
emocional de los para reuniones - Aumentar la frecuencia de
estudiantes. personalizadas. reuniones entre docentes, familias
- Aplicación de estrategias - Baja participación y especialistas para garantizar el
diferenciadas durante las de algunas seguimiento de los objetivos
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sesiones de aprendizaje, familias en el planteados en

fortaleciendo las áreas de proceso de
mayor dificultad. acompañamiento,
Para estudiantes con plan lo que dificulta la
educativo personalizado: continuidad de las
- Desarrollo de materiales estrategias en el
adaptados y actividades hogar.
específicas según los Estudiantes con
objetivos establecidos en el plan educativo
plan educativo personalizado:
personalizado. - Retos en la
- Organización de talleres implementación
con familias para efectiva de los
sensibilizarlas sobre el objetivos del plan
seguimiento de los debido a la falta
objetivos del plan en el de experiencia en
hogar. estrategias
diferenciadas de
algunos docentes.
3. Gestión Calendarización 99% - - - -
de las 2024.
condicion
es Matrícula - - - -
operativa
Gestión de las 100% - Se Cumple con todas las - Inasistencia de - Elaboración, - La recalendarización para el
s
orientada condiciones actividades planificadas algunos alumnos. difusión y cumplimiento de las horas
s al operativas: brindando las condiciones seguimiento de la efectivas monitorear las clases.
sostenimi operativas necesarias para calendarización y - La matrícula de los niños debe ser
1.Plan Anual de su adecuado prevención de sin condicionamiento para que
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ento del Trabajo funcionamiento en relación eventos que todos los niños puedan acceder a
servicio 2.Programa de a la diversidad de su afecten su una Educación gratuita
educativo Mantenimiento contexto y buscar lograr la cumplimiento. - Mejorar las estrategias de la
ofrecido 2024 (2024-1) optimización y - El conocimiento organización y sensibilizar a la
por la IE. 3.Acondicionamie aprovechamiento del de la comunidad educativa para dar
nto de locales tiempo. calendarización cumplimiento de las horas lectivas
educativos para - Se logró la matricula para el con la asistencia y puntualidad de
la mejora de oportuna y sin cumplimiento los docentes y alumnos en general.
condiciones de condicionamientos, responsable de
accesibilidad y logrando matricular a…… las horas
la adquisición de niños y niñas. efectivas de
materiales - La asistencia y puntualidad clase.
pedagógicos y de los docentes y - Gestión oportuna
tecnológicos estudiantes para el y sin
para la atención cumplimiento de las horas condicionamient
de estudiantes lectivas por el nivel os de la
con Necesidades educativo planificado en la matrícula.
Educativas calendarización escolar. - Seguimiento a la
Especiales asistencia y
(NEE) asociadas puntualidad de
a discapacidad los estudiantes y
para el año 2024 del personal
(2024-2) docente
4.Entrega y uso asegurando el
oportuno de los cumplimiento de
materiales las horas lectivas.
educativos.
a) Elaboración, - Calendariz - Se elaboró un Plan Anual - Falta de - Se realizó un - Implementar reuniones de
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difusión y ación en el de Trabajo (PAT) detallado coordinación monitoreo planificación trimestrales para
seguimiento de PAT. que incluye actividades oportuna entre periódico de las coordinar y ajustar el PAT de
la - Parte de pedagógicas, los responsables actividades manera eficiente.
calendarización asistencia. administrativas y eventos de las áreas para programadas, lo - Utilizar herramientas digitales
y prevención de - Informe importantes. la elaboración que permitió como plataformas de mensajería y
eventos que del Comité - La calendarización fue inicial del PAT, lo realizar ajustes páginas web para garantizar que la
afecten su de Gestión socializada con la que generó oportunos para calendarización llegue a todas las
cumplimiento. de comunidad educativa ajustes evitar retrasos. familias, complementando con
Condicion mediante reuniones y posteriores. entrega de documentos físicos
es difusión en plataformas - Dificultades en la para quienes no tienen acceso a
Operativas digitales de la institución. difusión de la internet.
. calendarización a - Establecer un equipo de
las familias que monitoreo que supervise el
no tienen acceso a cumplimiento de las actividades
internet o medios programadas y gestione
digitales. imprevistos con mayor rapidez.
- Cambios
imprevistos en el
calendario debido
a emergencias
climáticas o
situaciones
externas a la
institución.
b)Gestión - Comunica - Se habilitó un sistema - Problemas de - Se brindó - Diseñar campañas informativas a
oportuna y sin do sobre digital y presencial para el conectividad en orientación través de diversos medios
condicionamient la proceso de matrícula, zonas rurales, lo personalizada a (digitales, radiales y presenciales)
os de la matrícula garantizando la que dificultó el las familias para para garantizar que todas las
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matrícula oportuna accesibilidad para todas las acceso al sistema completar la familias conozcan el proceso de
(acceso y en una familias. digital de documentación matrícula.
continuidad de parte - La matrícula se realizó de matrícula para requerida y - Habilitar centros de atención
estudios). visible de manera oportuna y sin algunas familias. evitar atrasos en presencial para familias que
la IE., en la restricciones económicas, - Casos de el registro. requieran asistencia con el
página asegurando la inclusión de documentación registro de matrícula o tengan
web de la estudiantes de diversas incompleta que problemas con la documentación.
IE. zonas. retrasaron el - Digitalizar por completo el
registro de proceso de matrícula, pero con
algunos soporte técnico disponible para
estudiantes. zonas rurales o con conectividad
- Desinformación limitada.
en algunas
familias sobre los
plazos y
requisitos de
matrícula.
c) Seguimiento a la - Registros - Se implementó un sistema - Alta incidencia de - Búsqueda de - Crear un sistema de alertas
asistencia y de digital para registrar la inasistencias en recursos para tempranas que permita detectar
puntualidad de asistencia. asistencia diaria de los estudiantes de realizar visitas patrones de inasistencia y activar
las y los - Asistencia estudiantes y personal, zonas rurales domiciliarias y estrategias de intervención
estudiantes y del en el permitiendo un debido a brindar personalizada, como visitas
personal de la SIAGIE. seguimiento eficiente. problemas de seguimiento domiciliarias o tutorías.
IE asegurando el - Se realizaron reuniones transporte o personalizado en - Diseñar incentivos para
cumplimiento con padres de familia para condiciones los casos de estudiantes y familias que
del tiempo abordar casos de climáticas inasistencia mantengan altos índices de
lectivo y de inasistencia reiterada y adversas. reiterada. asistencia y puntualidad.
gestión. definir estrategias de - Dificultades para - Optimizar el tiempo del personal
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apoyo. supervisar la administrativo mediante la

- El personal docente puntualidad del asignación de tareas específicas de
cumplió con el 100% de las personal debido a supervisión a equipos internos,
horas lectivas planificadas, la carga apoyados por registros digitales.
gracias a un monitoreo administrativa
continuo.
d)Mantenimiento - PEAI - Se realizaron jornadas de - Presupuesto - Capacitación - Buscar financiamiento externo o
de espacios - Informe limpieza y mantenimiento insuficiente para constante a establecer alianzas con gobiernos
salubres, del Comité preventivo en todos los la renovación de algunos locales y ONGs para mejorar la
seguros y Ambiental espacios de la institución. infraestructura miembros de la infraestructura y equipar espacios
accesibles que - Informe - Se actualizaron los deteriorada o comunidad seguros.
garanticen la del Comité protocolos de seguridad y implementación educativa en - Diseñar un plan de mantenimiento
salud e de Gestión se organizaron simulacros de mejoras actividades del preventivo anual que priorice las
integridad física de de emergencias en significativas. Proyecto áreas más críticas de la institución.
de la comunidad Condicion coordinación con - Falta de equipos Educativo - Fortalecer el Proyecto Educativo
educativa, es autoridades locales. especializados Ambiental para Ambiental con actividades más
incluyendo la Operativas - Se implementaron para emergencias, su colaboración. interactivas, como huertos
gestión del . actividades del Proyecto como botiquines escolares y talleres de reciclaje,
riesgo, - Informe Educativo Ambiental, como completos y involucrando a estudiantes y
emergencias y del Comité campañas de reciclaje y extintores. familias.
desastres; de creación de espacios
implementación Mantenimi verdes.
del Proyecto ento.
Educativo - Logros
Ambiental ambiental
integrado, es.
teniendo en
cuenta los
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diferentes
niveles y
modalidades de
la IE.
e) Entrega - SIAGIE en - Todos los materiales - Realización de - Retrasos en la - Coordinar con anticipación la
oportuna y el módulo educativos fueron talleres para entrega de adquisición de materiales
promoción del materiales distribuidos antes del optimizar el uso materiales educativos para evitar retrasos en
uso de educativos inicio del año escolar, de los materiales educativos por su entrega al inicio del año escolar.
materiales y . asegurando su proporcionados parte de - Implementar capacitaciones
recursos - Informe disponibilidad para en el aula, proveedores continuas para docentes en el uso
educativos. del Comité docentes y estudiantes. fomentando un externos, lo que de recursos educativos, tanto
de Gestión - Se promovió el uso de aprendizaje más impactó en el físicos como digitales.
de recursos digitales a través dinámico inicio del año - Promover un sistema de
Condicion de capacitaciones a escolar. intercambio de materiales entre
es docentes y estudiantes en - Limitaciones en instituciones cercanas para
Operativas el manejo de plataformas la cantidad de optimizar los recursos disponibles.
. educativas. recursos
educativos
asignados,
especialmente en
instituciones con
mayor número
de estudiantes.
- Dificultades para
capacitar a todo
el personal
docente en el uso
de herramientas
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tecnológicas y
digitales.
f) Gestión y - Informe - Se ejecutaron trabajos de - Infraestructura - Recolección de - Diseñar un cronograma de
mantenimiento final de mantenimiento correctivo insuficiente para fondos y mantenimiento preventivo y
de la mantenimi en aulas, laboratorios y atender a la búsqueda de correctivo que contemple todas las
infraestructura, ento otras áreas esenciales de la población escolar, apoyos para áreas de la institución.
equipamiento y institución. generando reparaciones - Buscar financiamiento adicional a
mobiliario. - Se adquirieron mobiliarios sobrecarga en mayores o través de proyectos presentados a
y equipos necesarios para algunos espacios. adquisición de entidades locales, regionales o
garantizar un ambiente - Deterioro de equipos privadas para modernizar los
adecuado de aprendizaje. mobiliario y modernos. equipos y mobiliarios.
- Se elaboró un plan de equipos debido a - Realizar un inventario anual de
mantenimiento preventivo la falta de un infraestructura y equipos para
para asegurar la mantenimiento priorizar las necesidades más
durabilidad de la preventivo urgentes y planificar su atención
infraestructura y los continuo. en el menor tiempo posible.
equipos existentes. - Escasez de fondos
para reparaciones
o adquisición de
equipos.
4. Gestión a) Generación de - Informe - Se realizaron reuniones - Baja participación - Capacitación - Establecer horarios fijos y
de la espacios de del Comité periódicas de trabajo de algunos constante a las consensuados para las reuniones
práctica trabajo de Gestión colegiado en las que los docentes en los familias para que de trabajo colegiado, priorizando
pedagógic colegiado Pedagógic docentes reflexionaron espacios de se involucren en su realización durante jornadas
a diversos y otras a. sobre sus prácticas trabajo colegiado las actividades institucionales o espacios libres de
orientada estrategias de - Planillas pedagógicas, compartieron debido a la carga escolares, carga lectiva.
al logro acompañamient de experiencias exitosas y laboral y especialmente en - Incorporar herramientas digitales
de o pedagógico, asistencia diseñaron estrategias administrativa. aquellas para facilitar el trabajo
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aprendiza para reflexionar, a GIAS. comunes. - Dificultades para relacionadas con colaborativo entre docentes, como
jes evaluar y tomar - Trabajo - Se promovió el programar el aprendizaje de plataformas virtuales y grupos de
previstos decisiones que colegiado involucramiento de las reuniones en los estudiantes. discusión en línea.
en el fortalezcan la Talleres. familias en las actividades horarios - Diseñar estrategias motivacionales
perfil de práctica escolares a través de convenientes para para fomentar la participación
egreso pedagógica de talleres y reuniones todos los activa de las familias, como la
del CNEB. los docentes, y el informativas, fortaleciendo docentes. organización de talleres prácticos
involucramiento la comunicación entre el - Limitado o actividades lúdicas conjuntas.
de las familias hogar y la escuela. involucramiento
en función de los - Se mejoraron los procesos de las familias en
aprendizajes de de planificación y las actividades
las y los evaluación pedagógica escolares.
estudiantes. gracias a la colaboración
entre docentes y
especialistas.
b)Monitoreo de la - Plan de - Se aplicaron rúbricas de - Resistencia al - Aplicación de - Incrementar la frecuencia de las
práctica Monitoreo observación de aula que cambio por parte instrumentos observaciones de aula mediante la
pedagógica - Rúbricas permitieron identificar de algunos específicos designación de un equipo de
docente de fortalezas y áreas de docentes al adaptados a las acompañamiento pedagógico
utilizando las observaci mejora en la práctica recibir necesidades de dedicado exclusivamente a este
rúbricas de ón de aula. docente, generando retroalimentación áreas propósito.
observación de - Aplicativo retroalimentación basada en las curriculares o - Desarrollar instrumentos de
aula u otros SIMON constructiva. rúbricas de modalidades monitoreo adaptados a las
instrumentos - Informe - Se diseñaron estrategias de observación. específicas. necesidades de cada área
para recoger de acompañamiento - Falta de tiempo curricular o nivel educativo, con
información necesidad pedagógico personalizadas suficiente para un enfoque en el aprendizaje por
sobre su es para atender las realizar competencias.
desempeño, formativas necesidades específicas de observaciones de - Realizar capacitaciones periódicas
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identificar - Plan de los docentes. aula sistemáticas para los docentes sobre cómo
fortalezas, asistencia - Se incrementó la y sesiones de utilizar las rúbricas de observación
necesidades y docente implementación de retroalimentación como herramientas de
realizar metodologías activas en el personalizadas. autorreflexión y mejora continua.
estrategias de aula, reflejando el impacto
fortalecimiento. positivo del monitoreo y la
retroalimentación.
c) Desarrollo de - Registro - Se implementaron tutorías - Identificación - Capacitación y - Diseñar un sistema de alerta
estrategias para de personalizadas para tardía de seguimiento/visi temprana que permita identificar
atención a Asistencia. estudiantes en riesgo, estudiantes en tas constante a de manera más eficiente a los
estudiantes en - Cuaderno logrando reducir el riesgo, lo que familias estudiantes en riesgo, basado en
riesgo de de visitas número de casos de limitó el tiempo especialmente de indicadores como asistencia,
interrumpir sus domiciliari interrupción educativa. disponible para estudiantes en rendimiento y comportamiento.
estudios para as. - Se fortaleció la implementar riesgo de - Incrementar la oferta de tutorías
que alcancen los comunicación con las acciones interrupción personalizadas, sesiones de apoyo
aprendizajes familias de estudiantes en correctivas. educativa. emocional y actividades
esperados y riesgo, promoviendo su - Limitado acceso a extracurriculares para estudiantes
culminen su participación activa en la recursos para en riesgo.
trayectoria continuidad de la apoyar a - Fortalecer la comunicación con las
educativa. trayectoria educativa. estudiantes con familias mediante reuniones
- Se realizaron adaptaciones dificultades periódicas y herramientas
curriculares y actividades académicas y digitales, promoviendo su
de refuerzo que emocionales. involucramiento en el proceso
permitieron a los - Baja participación educativo.
estudiantes alcanzar los de las familias en
aprendizajes esperados. el seguimiento de
los estudiantes en
riesgo de
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interrupción
educativa.
d)Implementación - Registro - Se organizaron talleres y - Escasa asistencia - Se utilizaron - Desarrollar materiales didácticos
de estrategias de de sesiones informativas de familias y herramientas simplificados y accesibles para la
difusión de los asistencia. dirigidas a docentes, estudiantes a digitales como difusión de los enfoques del CNEB
enfoques del - Registro estudiantes y familias, talleres y sesiones boletines y a toda la comunidad educativa.
CNEB a toda la fotográfic difundiendo los enfoques informativas plataformas - Organizar jornadas de
comunidad o. transversales del Currículo sobre los virtuales para sensibilización y capacitación
educativa. - Libro de Nacional de Educación enfoques del socializar los dirigidas a docentes, estudiantes y
actas. Básica (CNEB). CNEB. enfoques familias, con dinámicas prácticas y
- Se promovió la integración - Dificultades para pedagógicos y las ejemplos contextualizados.
de los enfoques adaptar los competencias del - Ampliar el uso de plataformas
transversales en los contenidos del currículo. digitales y redes sociales
proyectos institucionales y CNEB al contexto institucionales para difundir los
actividades escolares. específico de la enfoques del CNEB y su
comunidad importancia en el desarrollo de
educativa. competencias.
- Uso limitado de
herramientas
digitales por parte
de algunos
docentes y
familias,
dificultando la
difusión masiva
de los enfoques.
e) Implementación - Registro - Se realizaron - Dificultades - Desarrollo de - Crear alianzas con instituciones
de estrategias de de capacitaciones y talleres logísticas para programas de educativas, universidades y
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desarrollo de asistencia. sobre metodologías garantizar la formación organismos especializados para

competencias - Registro activas, evaluación asistencia de continua, ofrecer capacitaciones gratuitas o
docentes y de fotográfic formativa y uso de TIC, todos los beneficiando a con costos accesibles.
desarrollo o. mejorando las docentes a las un mayor - Diseñar programas de formación
profesional en el - Acta. competencias pedagógicas capacitaciones número de continua enfocados en
ámbito de los docentes. programadas. docentes en metodologías activas, uso de TIC y
pedagógico. - Se fomentó la participación - Resistencia de áreas prioritarias evaluación por competencias,
de los docentes en redes de algunos docentes del currículo. adaptados a las necesidades
aprendizaje y comunidades a participar en específicas de los docentes.
profesionales, programas de - Establecer incentivos para
fortaleciendo el formación fomentar la participación de los
intercambio de continua o docentes en actividades de
experiencias y buenas adoptar nuevas desarrollo profesional, como
prácticas. metodologías reconocimientos, certificados o
pedagógicas. beneficios en su carrera
- Limitaciones profesional.
presupuestarias -
para financiar
capacitaciones
especializadas y
programas de
desarrollo
profesional más
amplios.
5. Gestión Promoción de la 100% - -Todos los integrantes de - Algunos padres - Se logró la - Coordinación permanente y
del convivencia la comunidad educativa de familia no participación democrática con todos los
bienestar escolar mantienen relaciones de reportan la democrática y miembros de la comunidad
escolar respeto, colaboración y violencia. una organización educativa para revisar, evaluar
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que 1.Espacios buen trato, valorando - Desconocimiento positiva con avances, modificaciones que
promuev democráticos de todos los tipos de de algunos padres relaciones puedan producirse.
a el participación diversidad, en un entorno de familia sobre interpersonales - El director a través del comité de
desarroll 2.Actualización de protector y seguro, donde los tipos de entre los tutoría coadyuva en la atención
o integral las normas de las y los estudiantes violencia miembros de la oportuna de los casos de violencia
de las y convivencia de aprenden de forma - Desconocimiento comunidad contra los estudiantes familias y
los la IE autónoma y participan de seguir los educativa para el personal de la institución
estudiant 3.Medidas libres de todo tipo de protocolos cumplimiento de educativa en el marco de los
es. correctivas en la violencia y discriminación. vigentes sus labores con protocolos para la atención de la
educación a - Desconocimiento principios, violencia
distancia de pautas de deberes, - El director, maestros deben de
algunos maestros obligaciones y realizar el proceso de atención y
y padres de prohibiciones seguimiento de los casos de
familia sobre los previstas violencia contra niños y
tipos de violencia participando del adolescentes a través de las
y responsabilidad espacio de acciones derivación, seguimiento y
y pautas para la formación. cierre para garantizar la
atención de casos continuidad educativa de los
de violencia estudiantes, así como su
durante el estado protección de acogida.
de emergencia. - Todo caso de violencia escolar del
que se tenga conocimiento es
reportado en el portal SISEVE
asimismo el director asume la
responsabilidad de comunicar a la
UGEL respectiva y a cualquier otra
autoridad competente las
situaciones de violencia realizadas
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en contra de los niños.

- Revisar de manera permanente los
casos reportados en el portal
SISEVE y coordinar con el tutor del
aula para identificar a los
estudiantes involucrados en los
hechos de violencia escolar y
solicitar los datos personales de
sus padres, domicilio y teléfono.
- Ante casos de acoso escolar
contactarse con los padres de
familia para informarles el reporte
y brindarles orientaciones sobre
las medidas a tomar.
- Los servidores públicos quienes en
su desempeño de su actividad
conocen un hecho delictuoso están
facultados y obligados a denunciar
Los hechos ante la autoridad
competente bajo responsabilidad
funcional ya que la omisión de
denuncia de hechos de violencia
constituye un delito que es
sancionado por el código penal
a) Fortalecimiento - Registro - Se consolidaron espacios - Baja participación - Capacitación - Implementar estrategias de
de los espacios de participativos como el de algunos para asistencia comunicación efectiva para
de participación asistencia. Consejo Educativo estudiantes y permanente de motivar la participación activa de
democrática y - Cuaderno Institucional (CONEI) y familias en los algunos estudiantes y familias en espacios
 LOGROS ACCIONES
FUENTE DE ADOPTADAS
COMPROMI (ASPECTOS DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y ACCIONES
INDICADORES VERIFICACI PARA SUPERAR
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ÓN LAS
CUALITATIVO) DIFICULTADES

organización de anecdotari asambleas estudiantiles, espacios miembros de la democráticos.

la IE o Programa o. promoviendo la toma de democráticos, comunidad - Establecer horarios flexibles para
Educativo, - Actas de decisiones democráticas y debido a falta de educativa a reuniones y actividades, adaptados
promoviendo compromi consensuadas. interés o adoptar cambios a las necesidades de las familias y
relaciones sos de - Los estudiantes desconocimiento propuestos en los el personal educativo.
interpersonales reuniones participaron activamente de su espacios de - Diseñar talleres de sensibilización
positivas entre con en la planificación y importancia. participación sobre la importancia de la
los miembros de familia, ejecución de actividades - Dificultades para participación democrática y su
la comunidad asambleas escolares, fomentando la coordinar impacto en la organización escolar.
educativa. de aulas corresponsabilidad y el horarios
- PAT, PEI, liderazgo. adecuados para
PCI, plan - Se fortalecieron las que todos los
TOECE, relaciones interpersonales actores
- Comité de mediante talleres de educativos
bienestar resolución pacífica de puedan participar
y conflictos y actividades activamente.
municipio lúdicas para toda la
escolar comunidad educativa.
b)Elaboración - Cartel de - Se actualizaron las normas - Falta de tiempo - Seguimiento - Crear espacios virtuales y físicos
articulada, las de convivencia de manera para realizar constante para la para que toda la comunidad
concertada y normas de participativa, involucrando procesos aplicación de las educativa pueda participar en la
difusión de las convivenci a docentes, estudiantes y participativos que normas por parte construcción y revisión de las
normas de a visible familias. involucren a de algunos normas de convivencia.
convivencia de en la IE. a - Las normas fueron todos los actores miembros de la - Diseñar materiales accesibles
la IE. la difundidas a través de en la elaboración comunidad (físicos y digitales) para la difusión
comunida reuniones, materiales de las normas. educativa, masiva de las normas a todas las
d impresos y plataformas - Dificultades en la reflejando falta familias, priorizando la
Educativa. digitales, asegurando que difusión efectiva de compromiso. comprensión inclusiva.
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todos los miembros de la de las normas a - Implementar campañas internas

comunidad educativa las familias que no para fomentar el cumplimiento y
conocieran. tienen acceso a la apropiación de las normas de
- Se realizaron talleres para medios digitales. convivencia, con incentivos para
explicar las normas y quienes contribuyan
fortalecer el compromiso positivamente.
de la comunidad educativa
con su cumplimiento.
c) Implementación - Registro - Se llevaron a cabo - Participación - Búsqueda de - Establecer talleres obligatorios
de acciones de de campañas de limitada de recursos y sobre prevención de la violencia
prevención de la asistencia. sensibilización sobre familias en materiales dirigidos a toda la comunidad
violencia con - Fotos prevención de la violencia, talleres y educativos educativa, con enfoque en
estudiantes, - Sesiones dirigidas a estudiantes, campañas de específicos para habilidades socioemocionales y
familias y de familias y personal prevención de la abordar temas de resolución de conflictos.
personal de la aprendizaj docente. violencia. prevención de - Producir materiales educativos,
IE. o Programa e. - Se implementaron talleres - Reticencia por violencia de como guías y videos, adaptados a
Educativo. - Rutas de habilidades parte de algunos manera integral. las características culturales y
metodológ socioemocionales para docentes y sociales de la comunidad escolar.
icas estudiantes y sesiones personal - Fomentar la creación de clubes
informativas para familias administrativo estudiantiles que promuevan la
sobre el manejo positivo de para implementar cultura de la paz y el respeto,
conflictos. estrategias involucrando también a familias y
- Se promovió una cultura preventivas docentes.
de respeto y empatía debido a carga
mediante actividades como laboral o falta de
jornadas de reflexión y formación en el
dinámicas grupales tema.
- Carencia de
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recursos y
materiales
educativos
específicos.
d)Atención - Cuaderno - Se fortaleció el - Reportes tardíos - Se establecieron - Realizar capacitaciones periódicas
oportuna de anecdotari conocimiento y aplicación de situaciones de mecanismos de al personal docente y
situaciones de o. de los protocolos de violencia debido seguimiento para administrativo sobre los
violencia contra - Libro de atención a la violencia al garantizar la protocolos de atención a la
estudiantes de incidencia escolar, capacitando al desconocimiento resolución violencia escolar.
acuerdo con los s personal docente y de los protocolos efectiva de los - Diseñar un sistema de reporte
protocolos - Fotos. administrativo. por parte de casos y el digital para agilizar la notificación
vigentes. - Sesiones - Se brindó atención algunos bienestar de los y el seguimiento de casos,
de inmediata a los casos de miembros de la estudiantes asegurando una intervención
aprendizaj violencia reportados, comunidad afectados. rápida y eficiente.
es. activando las rutas de educativa. - Incrementar la coordinación con
intervención según los - Falta de personal especialistas externos y redes de
lineamientos del Ministerio especializado en apoyo para brindar atención
de Educación. la atención y integral a los casos de violencia.
seguimiento de
casos de violencia
escolar.
- Dificultades para
realizar
intervenciones
inmediatas en
comunidades
rurales o de difícil
acceso.
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e) Establecimiento - Cuaderno - Se establecieron alianzas - Limitada - Capacitación - Fortalecer alianzas con

de una red de de estratégicas con coordinación con realizada a instituciones locales, como
protección para asistencia. instituciones locales, como instituciones padres de familia comisarías, centros de salud y
la prevención y - Fotos comisarías, centros de externas para la sobre las organizaciones sociales, para
atención de la - Actas de salud y organizaciones creación de redes instituciones consolidar una red de protección
violencia escrutinio. civiles, para prevenir y de protección. disponibles para efectiva.
escolar. - Plan de atender casos de violencia. - Escasez dela atención de - Crear protocolos claros y
trabajo. - Se creó un directorio de recursos casos de accesibles para la interacción
- Directorio contacto con servicios de logísticos yviolencia entre la institución educativa y las
de aliados protección y atención para económicos para redes de protección, asegurando la
estudiantes y familias en mantener una red rapidez en la intervención.
situaciones de activa y funcional. - Promover la capacitación conjunta
vulnerabilidad. - Falta de entre la IE y las instituciones
- Se organizaron conocimiento por aliadas para mejorar la calidad de
capacitaciones con aliados parte padres de las respuestas ante casos de
estratégicos para fortalecer familias sobre las violencia.
las competencias del instituciones
personal docente en la disponibles para
prevención de la violencia. la atención de
casos de violencia.
f) Fortalecimiento - Actas. - Se implementaron sesiones - Dificultades para - Búsqueda de - Diseñar un plan anual de tutoría
del - Cuaderno de tutoría semanales que garantizar materiales y que integre actividades específicas
acompañamient anecdotari abordaron temas de sesiones de recursos de desarrollo emocional,
o de las y los o. desarrollo personal, tutoría educativos habilidades sociales y educación
estudiantes y de - Fotos emocional y habilidades consistentes específicos para sexual integral, adaptadas por
las familias, en el - Rutas sociales, en concordancia debido a la carga trabajar temas de niveles educativos.
marco de la metodológ con los lineamientos de la horaria de los tutoría y - Implementar talleres regulares
Tutoría y icas ESI. docentes. educación sexual para familias, enfocados en la
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INDICADORES VERIFICACI PARA SUPERAR
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ÓN LAS
CUALITATIVO) DIFICULTADES

Orientación - Actas de - Se desarrollaron talleres - Baja participación integral con educación sexual integral y
Educativa y la compromi para familias sobre de familias en estudiantes y estrategias de apoyo emocional
Educación. sos con comunicación asertiva, talleres y familias. para sus hijos.
familias educación sexual integral y reuniones - Búsqueda de - Generar materiales didácticos,
manejo emocional. relacionados con profesionales como guías y recursos digitales,
- Los estudiantes mostraron la ESI, debido a para brindar para que docentes puedan trabajar
una mejora en la confianza prejuicios o charlas a la de manera efectiva los temas de
y participación activa desconocimiento comunidad tutoría y ESI.
gracias al acompañamiento del tema. educativa y
constante de tutores y - Escasez de padres de
orientadores. materiales y familia,
recursos
educativos
específicos para
trabajar temas de
tutoría y
educación sexual
integral con
estudiantes y
familias.
IV. PROPUESTAS DE MEJORA POR ÁREAS PARA EL 2025
ÁREA PROPUESTAS DE MEJORA 2025

Fortalecer las estrategias pedagógicas: Incorporar proyectos

interdisciplinarios que promuevan la reflexión sobre la identidad cultural,
personal y social, utilizando metodologías activas como el aprendizaje basado en
proyectos (ABP).
Acompañamiento docente: Capacitar al personal en enfoques y procesos
didácticos que promuevan las 5 competencias, desde perspectivas inclusivas y
contextualizadas.
Fortalecer el vínculo escuela-comunidad: Diseñar actividades que integren a
las familias y al entorno local para reforzar el sentido de pertenencia y valoración
cultural de los estudiantes.
PERSONAL
Implementar acciones concretas e integrales que fortalezcan la atención a los
SOCIAL
estudiantes con mayores dificultades. Con un enfoque estratégico y coordinado,
la institución puede reducir significativamente este indicador en los próximos
años, promoviendo aprendizajes más equitativos y sostenidos.
Fortalecer las estrategias pedagógicas: Implementar proyectos
interdisciplinarios que integren temas de ciudadanía, cuidado del ambiente y
gestión económica con actividades prácticas.
Capacitación docente: Desarrollar talleres especializados en metodologías activas
y enfoques basados en proyectos.
Fortalecer la vinculación escuela-comunidad: Promover alianzas con entidades
locales para desarrollar proyectos aplicados al contexto.
Incorporar el uso de herramientas tecnológicas para grabaciones y análisis.
Diseñar talleres de expresión oral con enfoque en confianza y claridad.
COMUNICACI
Utilizar TIC para actividades de redacción creativa, como blogs escolares.
ÓN
Organizar concursos de creación para motivar a los estudiantes a practicar sus
habilidades.
Implementar talleres de resolución de problemas contextualizados.
Realizar actividades grupales para fortalecer la comprensión de conceptos.
Incorporar materiales manipulativos para fortalecer la comprensión de
MATEMÁTICA problemas.

Fomentar el uso de laboratorios escolares para experimentos prácticos.

Diseñar actividades que combinen la indagación científica con proyectos
interdisciplinarios.
CIENCIA Y Implementar guías para estructurar los experimentos de forma clara y precisa.
TECNOLOGÍA Incorporar talleres de robótica.
Diseñar actividades que combinen la tecnología con problemas reales del entorno
escolar.
Incrementar el acceso a herramientas y materiales tecnológicos.
 V. GESTIÓN ESCOLAR.
MOMENTOS DEL ACCIONES
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS
Buen inicio del Matrícula oportuna Matrícula y Se matriculó Algunos estudiantes (3) Comunicación eficaz
Año Escolar ratificación de oportunamente al provenientes de otras interinstitucional.
matrícula. 90% de estudiantes regiones se retardaron
el otro 10% tuvo en presentar sus
matrícula adicional documentos fue Seguir implementado los
por el retraso en matriculado instrumentos de gestión con
la participación de todos los
sus documentos. extemporáneamente.
agentes educativos.
Documentos de Implementación de Se cuenta con PEI, Escasa participación de
gestión y los instrumentos de PCI, RI, PEAI, PAT, los padres de familia y
planificación gestión escolar. terminados. estudiantes en la
actualizados implementación de los
instrumentos de gestión
escolar.
Buena acogida a los Recepción a Se recibió a los Inasistencia de algunos Dialogar con sus padres
estudiantes. estudiantes con estudiantes el estudiantes. para evitar su inasistencia
dinámicas y juegos. primer día de clase en eventos tan
con una pequeña importantes.
fiesta infantil
Materiales Entrega oportuna Los materiales Los cuadernos de trabajo Gestionar más textos ante
educativos del material fueron llegaron incompletos la UGEL.
distribuidos educativo proporcionados a para los niños. Fotocopiar el texto.
oportunamente los docentes el
primer día de clase
y cada vez que
llegaron a la I.E.
Asistencia de Asistencia puntual Asistencia del Ninguna Estimular a los docentes
directivos y docentes del director y los Director y docente por su puntualidad y
docentes. en forma arraigo profesional.
responsable y
MOMENTOS DEL ACCIONES
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS
puntual a la I.E.
desde el primer día
de clase.
Mantenimiento del Reparación de Acciones de Ninguna Ninguna
local escolar Muros. mantenimiento del
Reparación de local escolar
mobiliario escolar. realizadas al 100%.
Reparación de
ventanas y puertas.
Pintado.
La Escuela que Primer Día del Logro Demostraciones de Participación del Algunos padres de Dialogar con la comunidad
Queremos. los aprendizajes en 90% de estudiantes familia no asisten, por educativa, sobre la
todas las áreas en el I día del logro. motivos de trabajo. importancia de asistir a
educativas. estos eventos.
Primera jornada de Análisis de los Participación del Inasistencia de algunos Motivar a los padres de
reflexión resultados de la 90% de padres y padres de familia. familia que no asisten para
ECE. padres de familia que asistan a este tipo de
Asunción de en la jornada de reuniones porque son muy
compromisos. reflexión. importantes.
Aplicación de la Aplicar las Inasistencia de algunos Evaluar al estudiante n
evaluación de evaluaciones Se aplicaron el estudiantes el día de la otra oportunidad.
entrada (entrada, proceso y 100% evaluaciones evaluación.
salida) a los niños y de entradas
niñas.
Ejecución del plan Elaboración del plan Poca disposición de los Reflexionar con los
lector lector con los docentes por hacer leer docentes sobre la
Se realizó en un
docentes. una hora semanal a los importancia del hábito por
80% el plan lector.
Concurso de lectura estudiantes. la lectura.
veloz.
Concurso de No realizaron Ninguno Por falta de organización Tomar acuerdos a nivel de
MOMENTOS DEL ACCIONES
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS
acciones al respecto. de la Red Educativa, no Red Educativa para la
quioscos y loncheras se programaron participación en estos
saludables actividades para este eventos.
evento.
Feria Escolar Se realizó la Feria Participación del Poca claridad en la Elaborar instrumentos de
Nacional de Ciencia y Escolar de Ciencia y 95 % de elaboración de los evaluación
Tecnología Tecnología a nivel estudiantes en la instrumentos de contextualizados y de fácil
de Institución feria de ciencias. evaluación, para los manejo.
Educativa, donde proyectos.
participaron 14
proyectos, se
premió a los
ganadores.
Olimpiada Nacional No realizaron Por falta de organización Tomar acuerdos a nivel de
de Matemática acciones al respecto. de la Red Educativa, no Red Educativa para la
Ninguno se programaron participación en estos
actividades para este eventos.
evento.
Concurso de crea y No realizaron Por falta de organización Tomar acuerdos a nivel de
emprende acciones al respecto. de la Red Educativa, no Red Educativa para la
Ninguno se programaron participación en estos
actividades para este eventos.
evento.
Juegos Deportivos Se inscribieron a 10 Se obtuvo el cuarto Poco apoyo de los padres Sugerir a los
Escolares Nacionales alumnos para lugar en atletismo de familia para que organizadores brindarnos
participar en los damas, el tercer acompañen a su hijos en un cronograma, para saber
juegos deportivos lugar en ajedrez las competencias. las fechas de participación,
escolares en ajedrez, varones y el cuarto con anticipación.
categoría “A” y “B” puesto en ajedrez
(6) y atletismo (4). damas.
Juegos Florales No realizaron Ninguno Por falta de organización Tomar acuerdos a nivel de
 MOMENTOS DEL ACCIONES
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS
Escolares Nacionales acciones al respecto. de la Red Educativa, no Red Educativa para la
se programaron participación en estos
actividades para este eventos.
evento.
Segunda Jornada de Se realizó en el mes Participaron el Inasistencia algunos Concientizar a los padres
reflexión de agosto, con la 90% entre padres de familia. de familia para que asistan
participación de los estudiantes, a estas jornadas por ser
actores educativos, maestros y padres muy importantes para el
para reflexionar y madres de buen avance escolar de
sobre los resultados familia. sus hijos.
de la evaluación de
proceso de los
estudiantes de la I.E.
Tutoría y orientación Conformación del Se conformó el Incumplimiento de las Charlas con la Psicóloga
educativa y comité de tutoría. comité de tutoría, normas de convivencia
convivencia escolar. Reglamento Interno se elaboró el por parte de algunos
Normas de reglamento interno estudiantes.
convivencia. de la I.E., además se
elaboraron normas
de convivencia a
nivel de cada ciclo
de estudio.
Balance del año Tercera Jornada de Se realizó en el mes Participaron el Inasistencia algunos Concientizar a los padres
escolar y reflexión, balance y de diciembre, con la 80% entre padres de familia. de familia para que asistan
responsabilidades rendición de cuentas participación de los estudiantes, a estas jornadas por ser
por los actores educativos, maestros y padres muy importantes para el
resultados. para reflexionar y madres de buen avance escolar de
sobre los resultados familia. sus hijos.
de la evaluación de
salida de los
estudiantes de la I.E.
MOMENTOS DEL ACCIONES
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS
Segundo Día del Demostraciones de Participación del Algunos padres de Dialogar con la comunidad
logro los aprendizajes en 95 % de familia no asisten, por educativa, sobre la
las áreas ciencia y estudiantes en el II motivos de trabajo. importancia de asistir a
ambiente y día del logro. estos eventos.
matemática.
Rendición de cuentas Se han realizado dos Concientizar a los padres
Han participado el Elaborar un PEI, con
y Clausura del año reuniones con de familia y docentes para
80% de los actores toda la comunidad
escolar. docentes, una con que asistan a estas
educativos. educativa y que
padres de familia, jornadas por ser muy
La clausura del año responda a nuestra
para socializar el importantes para el
escolar se llevó el realidad, sea viable y
diagnóstico del PEI. avance de la I.E.
23 de diciembre pertinente.
Balance de las
después de haber Escasa asistencia de
actividades
cumplido con la padres a la ceremonia de
económicas
recalendarización. clausura.
realzadas en la I.E.
VI. CONCLUSIONES
 El logro de aprendizajes de nuestros estudiantes ha aumentado con respecto al año anterior.
 La celebración del Día del logro y las jornadas de reflexión son de mucha ayuda para comprometer a los actores educativos en
el avance académico de nuestros estudiantes.
 Las actividades de cuidado ambiental sólo son sostenibles si existen un compromiso de toda la comunidad educativa.
VII. PROPUESTAS Y SUGERENCIAS:
Para la mejora de las actividades para el 2025, a modo de propuesta y sugerencia me concede la facultad de proponer lo
siguiente:
 Participar en la mayor parte de concursos propuesto por el MINEDU, a fin de fortalecer los aprendizajes de nuestros
estudiantes.
 Elaborar y ejecutar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado, a fin de fortalecer el cuidado y conservación al medio
ambiente.
 Establecer alianzas estratégicas con nuestros aliados, a fin de mejorar los hábitos de higiene y la convivencia escolar.

Es cuanto informo, en virtud de la verdad, y quedo a disposición para cualquier acción que usted considere pertinente.

…………………………………, ……………. de diciembre de 2024

Atentamente;

Prof. …………………………………………………………………………………………….

Cel: ………………………………….