TEMA Conjunto de los números enteros ( Z)
Objetivos
Identificar el conjunto de los números enteros en diversas situaciones de nuestra vida diaria.
Determinar el opuesto y el valor absoluto de un número entero.
Comparar y ubicar los números enteros en la recta numérica.
Los números enteros en la vida diaria
A continuación, presentamos algunos casos que nos hacen ver la importancia de los números
enteros en la vida diaria, los cuales no son posibles representarlos solo utilizando los números
naturales.
Caso 1. Temperatura
¿Crees que es lo mismo? La temperatura
q El termómetro ambiental mide la
temperatura en grados. Cuando
¡Qué
frío el termómetro marca 0º, el agua
hace! se congela.
¡Qué q Las temperaturas por encima de
calor!
0º se indican con números ente-
ros positivos.
La temperatura La temperatura q Las temperaturas por debajo de
alcanzó .........................., alcanzó .........................., 0º se indican con números ente-
ros negativos.
se escribe ....................... se escribe ......................
Caso 2. Diversas situaciones
Debo
Tengo S200. Los números enteros
S200.
Nos facilitan representar situaciones
en las que se marca un origen (que
se considera valor 0), que provoca
un antes y un después, un delante y
un detrás, un arriba y un abajo, una
pérdida y una ganancia, etcétera.
Tener S200 Deber S200
se escribe ....................... se escribe ........................
Caso 3: Sobre y bajo el nivel del mar
Matemática
En las altitudes
Se considera 0 al nivel del mar.
Los niveles por encima del mar
(s. n. m.) se pueden expresar con
números enteros positivos, y los ni-
veles por debajo del nivel del mar
(d. n. m.) se pueden expresar con
Vuela a ........ m sobre el Está a ........ m bajo el
números enteros negativos.
nivel del mar. nivel del mar.
Responde.
a. ¿En qué situación de nuestra vida diaria empleamos los números enteros?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b. ¿Por qué son importantes los números enteros?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
UBICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
Denotemos
Z = {.........................................................................}
Actividad en el aula
1. Escribe el número entero que represente cada una de las siguientes expresiones.
Lenguaje común Lenguaje simbólico
Estamos a 5 oC bajo cero.
Juana pierde S/.200.
El auto retrocedió 10 m.
Tengo en el banco S/.500.
Pedro bajó 3 kg de peso.
Hace 5 días perdí mi reloj.
El helicóptero vuela a 2200 m de altura.
Manuel trabaja en el segundo piso del sótano.
2. En los siguientes cuadros se registra el saldo o el déficit de un negocio.
Mes Saldo/déficit Mes Saldo/déficit
enero 37 745 julio 20 247
febrero – 2000 agosto 15 789
marzo 10 298 septiembre – 1838
abril 3147 octubre – 1537
mayo – 537 noviembre 18 243
junio 17 549 diciembre 27 646
¿En qué mes se registró el mayor déficit?, ¿y en qué mes el déficit fue menor? ¿En qué mes se
registró la mayor variación de saldo?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3. Escribe en el espacio indicado los símbolos Z – o Z+ según corresponda.
a. – 8 ∈ ........ b. – 39 ∈ ........ c. 123 ∈ ........ d. – 215 ∈ ........
e. 42 ∈ ........ f. – 3481 ∈ ........ g. 338 ∈ ........ h. – 4092 ∈ ........
4. En la siguiente recta numérica, cada letra representa un número.
A F D B C E F
–3 0 2 5
Escribe en cada el número que representa dicha letra.
A → B → C → D → E → F →
5. Escribe la letra que corresponda para cada resultado.
a. ¿Cuál es el valor absoluto de – 8? ( ) 236
b. ¿Cuál es el módulo de 124? ( ) 76
c. ¿Cuál es el valor absoluto de 236? ( ) 8
d. ¿Cuál es el valor absoluto de – 76? ( ) 124
6. Determina el valor absoluto de los siguientes valores.
a. | + 12| = ....... b. |0| = ........ c. | – 476| = ....... d. |274| = .......
Matemática
e. | + 643| = ....... f. | – 1235| = ........ g. | – 305| = ....... h. |61| = .......
7. Completa.
a. – 5 es el opuesto de ....... . d. – 63 es el opuesto de ........ .
b. +18 es el opuesto de ........ . e. + 47 es el opuesto de ....... .
c. + 43 es el opuesto de ....... . f. – 279 es el opuesto de ........ .
8. Completa con las palabras “izquierda” o “derecha” y luego con los símbolos > o <, según corres-
ponda.
... – 7 –6 –5 –4 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 ...
a. 25 está a la .................... de 79, entonces 25 79
b. – 350 está a la .................... de – 375, entonces – 350 – 375
c. 0 está a la .................... de – 2013, entonces 0 – 2014
d. – 8 está a la .................... de 10, entonces – 8 10
e. 19 está a la .................... de – 20, entonces 19 – 20
Actividad domiciliaria
1. En la tabla se muestra el número de días según la temperatura que se registró en Huancavelica
en agosto.
N.o de días 4 5 2 2 2 3 2 4 2 5
Temperatura – 6 oC – 5 oC – 2 oC 1 oC 3 oC – 4 oC 2 oC – 1 oC 4 oC – 3 oC
a. ¿Cuántos días estuvo la temperatura bajo cero? ¿Y cuántos días mayor a cero grados?
...............................................................................................................................................
b. Ordena la tabla empezando desde la menor temperatura hasta la mayor temperatura.
...............................................................................................................................................
2. Si a es un número entero, su opuesto es – a. Luego a +(– a)=0. Ahora desarrolla según corresponda.
a. El opuesto de 5 es ........ c. El opuesto de 30 es ........
b. El opuesto de ( – 19) es ........ d. El opuesto de ( – 15) es ........
3. Completa la tabla, luego en una recta numérica ubica los números y sus opuestos.
Número Su opuesto
15 ( – 15)
1
( – 2)
4
( – 5)
13
11
2
10
4. Indica la temperatura que marca cada uno de los siguientes termómetros.
–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 1: ºC
–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 2: ºC
–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 3: ºC
–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 4: ºC
5. Coloca V o F en los paréntesis según corresponda.
a. 5 ∈ Z + ( ) d. – 1 ∈ Z – ( )
+ –
b. – 6 ∉ Z ( ) e. + 12 ∉ Z ( )
+ +
c. 0 ∈ Z ( ) f. 0 ∉ Z ( )
6. Relaciona los números con las letras que les corresponde en esta recta numérica.
a b c d 0 e f g h
+3= – 7 = +14 = – 17 =
– 12 = – 3 = +18 = + 10 =
7. Ordena de menor a mayor los números enteros – 4; 7; 0; – 1; – 5; 6; 3; – 2; 9; – 8.
.....................................................................................................................................................
8. Coloca > o < según corresponda.
a. – 5 ........ 6 c. 8 ........ 3 e. – 7 ........ – 6
b. – 7 ........ – 4 d. 0 ........ 8 f. – 100 ........ 121
