Juntos todo es posible
INFORME ÁULICO
Pareja pedagógica: Luicci Milagro Anahi y Buchianeri Milagros
Grado: 3° A
Docente co formadora: Susana
No cuentan con docente de inclusión
Son 34 niños
Educación inclusiva
El día que logramos ingresar al aula, hemos observado lo siguiente; un
ventilador amurado en una esquina del salón, una estufa ubicada entre dos
ventanas, las ventanas tienen vista hacia el patio de la escuela y son amplias
(1,50 por 1,50), cuentan con buena iluminación. El aula cuenta con un ambiente
alfabetizador ya que está repleto de carteleras evocadas a la
enseñanza(abecedario, números, dieces, cienes, mapas de la república
Argentina, escudo, efemérides, biografías de autores vistos), en una de las
esquinas se encuentra un armario repleto de materiales didácticos, cuentan con
un pizarrón amplio, con un cartel ubicado arriba del pizarrón, el cual dice
“BIENVENIDOS”. Además el salon tiene frases motivadoras, como ser,
“TENDRÍAS QUE ESTAR LOCO PARA NO LEER SIQUIERA UN POCO”, dicha
frase se encuentra en el sombrero de un personaje icónico de alicia en el país de
las maravillas el sombrerero loco.
La lectura nos enriquece
La docente cuenta con un escritorio personalizado donde guarda sus elementos
de trabajo. El aula cuenta con un total de 12 mesas ubicadas en grupo, donde los
niños generan el aprendizaje de manera significativa entre todos, se ve con
claridad la heterogeneidad y la inclusión. Por la ventana que da la vista al
pasillo se logra ver una frase ubicada en el salón de al frente la cual dice, “QUE
EQUIVOCARSE SEA PARTE DEL PLAN”.
Construyendo futuros Aula alfabetizadora
La dinámica del grupo es fluida, los chicos intercambian diálogos con la
docente y entre ellos. Hablan de la tarea, como resolver las actividades
brindadas por la docente, la docente camina entre ellos asesorandose si los
niños necesitan ayuda en la actividad. Le brinda preguntas orientadoras a los
niños,para que retomen el camino para así lograr resolver la actividad. Está
constantemente atenta al requerimiento de los niños.
En un momento, la docente les da tiempo a los niños de realizar la actividad de
forma autónoma, luego retoma el tema con preguntas para que ellos logren
completar la actividad, utiliza el celular de manera frecuente con el fin
pedagógico. Cuenta con diferentes recursos tecnológicos, como ser,
computadora, celular, parlante, entre otros. Los mismos los utiliza para
fomentar el interés en los niños, notamos que ella utiliza un método de trabajo
inclusivo y solidario.
Las clases que hemos tenido el beneficio de poder observar, nos brindaron
información para enriquecer nuestra formación como docente, Susana ha sido
muy amable con nosotras. Nos permitió hacer un cartel para la jornada de
lectura, en dicho cartel nosotras escribimos en imprenta inclusiva el título, para
que cada niño pegue el dibujo del cuento que más le gusto con el respectivo
título.
La docente utiliza con frecuencia el pizarrón para transmitir lo que desea, allí
mismo hace la puesta en común, para que los niños tengan registro en sus
cuadernos. Además está atenta a las anotaciones de los estudiantes.
En la primera clase Susana, estaba dando una clase de prácticas de lenguaje
donde ella leyó, el cuento “Doña Clementina queridita achicadora” de Graciela
Montes, con dicho cuento les propuso crear una portada del mismo recreando la
ya establecida. Logramos observar una clase de matemáticas también donde les
brindó una serie de situaciones problemáticas de sumas donde se dejó en
evidencia que gran parte del grupo se destaca en esta área.
En la segunda clase observada se estaba llevando a cabo una clase de Ciencias
Naturales, los niños debían hacer una lista con las partes del cuerpo humano,
por un lado las partes visibles y por el otro las que no lograban ver pero que ahí
están presentes. En las últimas dos horas restantes se llevó a cabo la jornada de
lectura en donde estaban las familias presentes, en la misma se leyeron una
serie de cuentos, se charló sobre los mismos y los niños dibujaron el preferido, se
armó un afiche con todos sus dibujos.
En la tercera clase se llevó a cabo una clase de ciencias naturales en donde
vieron un video explicativo de todo el sistema digestivo y sus partes y funciones.
Ellos tenían una fotocopia en la cual debían agregar los nombres y pintar para
diferenciar los órganos respectivos. Al día siguiente tenían una feria de ciencias
en donde cada niño llevaba una maqueta de algún sistema hecho en su casa con
su familia, todo con materiales reciclados.
La docente nos comentó que pudo tener el agrado de trabajar en varias escuelas
como ser, la EP N°15, EP N°12, EP N°29, EP N°4, EP N°1. Ella al dar sus clases
utiliza el modelo constructivista, ya que da lugar a que los niños logren hacer la
clase más dinámica y entretenida. Considera sus saberes previos y lo que ellos
tengan para aportar. Le preguntamos si tenía algún niño en proyecto de
inclusión, a lo que ella nos respondió que tiene un niño autista pero no hay
ningún proyecto o docente destinado a él. Los encargados de sus terapias y
tratamientos son la familia.
Utiliza la estrategias de los grupos, ya que están ubicados de esta manera, para
aprender en comunidad y tener aprendizaje significativo.
En la maravillosa oportunidad que logramos tener en la EP N°27, hemos
logrado experimentar la heterogeneidad, el aula inclusiva, el respeto, el trabajo
colaborativo y la dedicación. Que la docente brinda a sus estudiantes para que
ellos logren su respectivo aprendizaje, es así que como docentes en formación
nos ha sido de gran ayuda dicha experiencia. Esperamos humildemente sumar
nuestro granito de arena, para este hermoso camino de la enseñanza. “EL
CAMINO DEL SABER ES INFINITO”
