INDICE

 LECTURA 1 / ¿DE QUIEN FUE LA IDEA?

FICHA 1
 LECTURA 2 / EL HEROE DE LA MEDICINA PERUANA
FICHA 2
 LECTURA 3 / LA CIUDAD SAGRADA DE DE CARAL
FICHA 3
 LECTURA 4 / UNA LARGUISIMA HISTORIA
FICHA 4
 LECTURA 5 / PEDRO PAULET
FICHA 5
 LECTURA 6 / EL MAUSOLEO DE SIPAN
FICHA 6
 LECTURA 7 / HISTORIA DE LA PAPA
FICHA 7
 LECTURA 8 / ANTECEDENTES DE LA HIGIENE DENTAL
FICHA 8
 LECTURA 9 / EL FENOMENO DE EL NIÑO
FICHA 9
 LECTURA 10 / TELLO Y LA ARQUEOLOGIA PERUANA
FICHA 10
 LECTURA 11 / CRITERIOS DE REFRIGERIO
FICHA 11

 LECTURA 12 / MIGUEL ANGEL, UN ARTISTA GENIAL

FICHA 12
 LECTURA 13/ GENERACION XAT
 FICHA 13
 LECTURA 14 / ¡TERREMOTO!
FICHA 14
 LECTURA 15 / GALILEO GALILEI: ¡LA TIERRA SE MUEVE!
FICHA 15
 LECTURA 16 / LOS VOLCANES
FICHA 16

Que suene un timbre y todos los niños y niñas se

lancen hacia las aulas o fuera de ellas, al tiempo que sus
voces y sus pisadas van armando un barullo que se
acalla, si entran a clases, o crece si es la hora del recreo,
es una característica que parecen compartir hoy todas las
escuelas del mundo. ¿Pero siempre fue así?
¿No hubo acaso un tiempo en que no existió el colegio?
En efecto, durante miles de años, la enseñanza se
impartía al interior de la familia, es decir, en el hogar, y
consistía básicamente en el traspaso de los conocimientos
1. Barullo. Es confusión, prácticos del padre a sus hijos y de la madre a sus hijas.
Lectura 1
desorden y el ruido Pero cuando hacia el 3500 a.C., los seres humanos
inventaron la escritura, ese sistema cambió
con que ambos se E QUIEN FUE LA IDEA?
asocian. definitivamente.
En el antiguo Egipto, cuna de los jeroglíficos, solo unas
2. Elemental. Es lo cuantas personas aprendían a leer y escribir: eran los
fundamental, es decir, escribas. Sin embargo, poco a poco, la enseñanza de las
lo que da fundamentos letras se fue extendiendo hasta que se implantaron las
o bases, lo primordial. escuelas elementales, que funcionaban en los pórticos
de los templos egipcios.
3. Pórtico. Es aquel
En las antiguas Persia y Babilonia, la enseñanza
espacio que consta de
también cobró gran importancia, con centros
columnas y techo, y
especialmente dedicados a ella, donde, además, con la
que constituye la
intención de alcanzar una formación integral, los alumnos
entrada de algunas
convivían con sus profesores.
edificaciones.
 También hubo escuelas en el Lejano Oriente, es
decir, en la China y en la India. Más adelante, las hubo
en Grecia y en Roma, pero solo asistían unos pocos
privilegiados. Así, en Atenas, la polis griega de la
democracia, los hijos de los ciudadanos libres, es decir,
solo algunos, acudían a las escuelas públicas a partir 4. Ciudadano. Es un
de los siete años. Hoy, de hecho, la educación empieza habitante de una
mucho más temprano, a los cinco años o antes. cuidad o un país que
Más tarde, en la Edad Media, en el territorio que tiene derecho a
actualmente conocemos como Francia, el emperador participar en el
Carlomagno dio un gran impulso a la enseñanza al gobierno o a elegir a
ordena a los obispos católicos que establecieran los gobernantes.
escuelas llamadas “catedralicias”. A estas escuelas
5. Escuela pública. Es
acudían los hijos de las familias pobres. Carlomagno
la escuela o colegio
también fundó una escuela en su palacio (de allí el
cuya administración
nombre, “escuela palatina”), que era para los
depende directamente
aristócratas. Él mismo acudía diariamente con los
del Estado. Hoy se
niños a aprender a escribir junto con ellos, en una
contrapone a escuela
situación similar a la que podría darse si el presidente
privada.
estudiara hoy en el patio del Palacio de Gobierno.
A lo largo de la Edad Media, la mayor parte de las 6. Obispo. Es un
escuelas europeas estuvo a cargo de la Iglesia Católica. sacerdote que ejerce
Hasta entonces era, ciertamente, una educación dirigida la máxima autoridad
solo a niños, pues se tenía la idea de que las niñas no dentro de una
necesitaban otra enseñanza que la que recibían de sus jurisdicción
madres, es decir, que les bastaba con saber cocinar, eclesiástica llamada
cose, lavar y criar hijos. “diócesis”.
En las escuelas medievales se enseñaba apenas tres
a cuatro cursos, aquellos considerados básicos sobre 7. Palatino. Es lo
letras y números. Hoy, en cambio, existen multitud de relativo a palacio.
materias. Así fue evolucionando la escuela. Luego 8. Aristócrata. Es la
aparecieron la enseñanza secundaria, las universidades, persona que
los institutos, las academias y demás. pertenece a la
Además, hoy, la educación es un derecho de toda aristocracia, es decir a
persona y de hecho resulta un beneficio, aunque un grupo social
levantarse temprano y hacer tareas siga siendo difícil. privilegiado que
Por medio de la enseñanza se transmiten los acumula tanta la
conocimientos acumulados por las distintas riqueza económica
civilizaciones hasta nuestros días, y así se saca como el poder político.
provecho del saber y las experiencias del pasado para
seguir acumulando conocimientos para las generaciones 9. Curso. Es el estudio
venideras. sobre cualquier
¿Qué piensas ahora? ¿Fue o no una buena idea materia con un cierto
inventar la escuela? límite de tiempo y que
la aborda con unidad.
Ficha 1
Contesta las preguntas.

a ¿Qué se enseñaba en las primeras escuelas?

b ¿Cómo impulsó la enseñanza el emperador Carlomagno?

c. ¿Por qué antiguamente se pensaba que las niñas no debían asistir a la

escuela?
 d. ¿Por qué es importante la escuela?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Compara cómo era la escuela antiguamente.

En Egipto En Babilonia En Atenas

(hace 5 000años) (hace 4 800 años) (hace 2 600 años)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. Desde que apareció hasta hoy, la escuela no ha cambiado nada. (
)
b. Carlomagno fundó una escuela en su palacio e iba allí a aprender. (
)
c. Las escuelas que funcionaban en los templos medievales se llamaban
“templarias”. ( )
d. En las escuelas de la Antigüedad, las niñas aprendían a coser, cocinar y lavar. (
)
e. Las escuelas catedralicias funcionaban en las palatinas. (
)

Opina sobre cuánto han cambiado la enseñanza y las escuelas a lo

largo del tiempo, y en qué se diferencia la escuela actual de los
modelos antiguos.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Relaciona los cuadros.

Jardín de infancia Se suele dividir en seis años o grados.

Escuela primaria Los alumnos duermen y estudian allí.

Escuela secundaria Última etapa de la vida escolar.

Colegio mixto Primer lugar donde los infantes reciben educación.

Colegio internado Prepara para postular a la universidad.

Educación inicial Donde niños y niñas estudian juntos.

Nivel
Universidad
preuniversitario Educa previa
Etapa y formaa profesionales.
la enseñanza primaria.
Subraya en cada cuadro a la palabra que no corresponde e indica por
qué.

 Educar  lápiz  cátedra  historia

 Educación  lapicero  catecismo  ciencias
 Educativo  cuaderno  catedralicio naturales
 Educacional  libro  magisterio  geografía
 Educando  teléfono  catedrático  matemáticas
 edulcolorante  regla  magisterial  lenguaje
 ingeniería
Daniel Alcides Carrión nació en la comunidad de
Quiulacocha, en Cerro de Pasco, el 15 de agosto de
1857. Después de terminar la secundaria en el Colegio
Guadalupe de Lima, ingresó en 1880 a la Facultad de
Medicina de la Universidad de San Marcos, donde fue
Relaciona los sinónimos que un destacado
[Link].
Hacia 1870, los trabajadores del Ferrocarril Central
eran aquejados por dos males: la llamada “fiebre de la
profesor docente colegio
Oroya” y la verruga, esta última bastante frecuente en
lapicero algunas quebradas del interior del país.
magisterio Aunque eran
maestro
enfermedades mal conocidas, se sabía que su
docencia desenlace podía ser fatal.
estudiante colegiatura
Pero el joven estudiante de medicina, después de
1. Quebrada. Es la reunir información sobre la verruga durante
alumno bolígrafo pupilo cuatro
abertura que se años, decidió obtener la esquiva respuesta
Lectura
forma 2 las
entre experimentando en sí mismo, mediante la inoculación
montañas, como un L HÉROE
de la sangre DE LA MEDICINA
de un enfermo. Así lo hizo PERUANA
el 27 de agosto
quiebre, una ruptura de 1885 en el Hospital Dos de Mayo. Era consciente de
entre ellas. que en caso de adquirir la dolencia no habría
2. Esquivo. Que se tratamiento alguno que le asegurase su
oculta o permanece restablecimiento.
velado a nuestro De esta manera, Carrión describió los síntomas que
conocimiento. padecía y toda la evolución de la enfermedad. Pero
3. Inoculación. Es el cuarenta días más tarde, la enfermedad le venció:
acto de introducir una murió el 5 de octubre de 1885, a la edad de 28 años.
sustancia o un Pese a ello, su sacrificio no fue en vano: comprobó que
microorganismo en la “fiebre de la Oroya” y la verruga tenían el mismo
un cuerpo, haciendo origen y, por tanto, no eran dos males completamente
uso de medios distintos.
artificiales, como una “Ahora les toca a ustedes terminar la obra comenzada
jeringa. siguiendo el camino que les he trazado”, fueron sus
4. Vocación. Es la últimas palabras. Las generaciones siguientes han
inclinación que se visto en el gesto de Carrión la actitud heroica de un
experimenta para hombre entregado plenamente a su vocación.
dedicarse a cierto
tipo de tareas, es
Ficha 2
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué enfermedades aquejaban a los trabajadores del Ferrocarril Central?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Por qué decidió Carrión inocularse la enfermedad?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Qué hizo Carrión el tiempo que estuvo enfermo?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Marca la respuesta correcta en cada caso.

a. ¿Qué hizo Daniel Alcides Carrión?
Fundó un instituto donde enseña enfermería
Descubrió la cura para la verruga
Se inoculó sangre infectada con la verruga para poder estudiarla

b. ¿Qué es la verruga?
Una enfermedad que se nota en las narices de las brujas de los cuentos
Una enfermedad que se desarrolla en los dedos de las manos
Una enfermedad que afectó a los trabajadores del Ferrocarril Central

Encuentra las palabras que completan el texto en la sola de letras.

 O E S E R C A S G U R R F Daniel A.__________nació en la
R R E A A N I C I D E M I comunidad de___________.
Este estudiante de ______de la
A B R F C E A O R Y A V E Universidad de San Marcos
Y E N F E R M E D A D E S quiso Investigar más sobre las
que en ese momento eran dos
E I R R R F I N I U Q R M
________ mortales:”la ________
N F Y I E A Y F D E U R A de _________” y la ________.
L A O R O Y A D I M C U N Con su _________ se comprobó
que ambos males tienen un
Q N T R E D A M E C H G I mismo origen.
U I E F E R M V E R I A E
A H C O C A L U I U Q O R

Anota qué significa ser un héroe y qué cualidades se debe tener para
recibir ese título.
______________________________________________________________________________________
La ciudad sagrada de Caral está ubicada al norte
__________________________________________________
de Lima, en la provincia de Barranca, en el valle de
Supe.
Las pruebas de carbono 14 revelaron que esta
1. Carbono 14. Es un ciudadela existió entre los años 3000 y 1500 a.C. Eso
A CIUDAD SAGRADA DE CARAL
Lectura
método 3 por
utilizado significa que es anterior a todas las culturas
los arqueólogos para precolombinas, como, por ejemplo, los mayas. Es por
determinar la lo menos mil años anterior a Chavín de Huántar, que
antigüedad de un sitio por mucho tiempo fue considerada la cuna de las
o una pieza. antiguas civilizaciones peruanas. Esto significa también
2. Precolombino. Es que mientras en Egipto se construían pirámides y la
aquello propio de civilización sumeria dominaba Mesopotamia, la primera
América que data de sociedad organizada de América se estaba formando
tiempos anteriores a la en el Perú.
llegada de Cristóbal Las investigaciones arqueológicas comenzaron en
Colón al continente, lo 1994, y aunque todavía no se sabe mucho de cómo
que ocurrió en 1492. vivía esta civilización, se estima que en Caral hubo una
3. Estructurado. Es organización política y religiosa, así como una
aquellos que posee una economía estructurada.
estructura, es decir, El conjunto arquitectónico de Caral ocupa un área
que responde a un de 50 hectáreas del valle de Supe. Los vestigios
orden, a una indican que se usó como materiales de construcción la
organización; que no es piedra, el adobe, la madera de guarango y la totora.
casual, sino que sigue Hay diversos tipos de construcciones: residencias con
una pauta. fogones, plazas circulares y templos piramidales. Los
4. Vestigio. Es un resto, restos encontrados son variados: flautas hechas con
una huella de la huesos de pelícanos, con figuras de monos y
existencia de algo que serpientes talladas; textiles de algodón, cestas, figuras
ya ha desaparecido del de barro, entre otros.
todo o en gran parte. Los especialistas consideran que Caral fue
5. Ancestral. Es algo reconstruida y remodelada varias veces a lo largo del
remoto en el tiempo, tiempo. Finalmente, la ciudadela entera fue enterrada
referido a los por los mismos pobladores ancestrales como parte de
antepasados o una ceremonia ritual. Nunca más Caral volvió a ser
predecesores, es decir, habitada. Las razones por las que fue cubierta de tierra
a los ancestros. todavía son parte del misterio que rodea esta
ciudadela.
La búsqueda de respuestas continúa.
Ficha 3
Contesta las preguntas.
a. ¿Dónde queda la ciudadela de Caral?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cuál es la antigüedad que los arqueólogos atribuyen a Caral?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Qué tipos de construcciones se hallaron en Caral? ¿Qué materiales de
construcción se utilizaron en esta ciudadela?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
d. ¿Qué ocurrió finalmente con la ciudadela de Caral?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Marca con un aspa las afirmaciones correctas y luego escribe verdadero

(v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. La ciudad de Caral se ubica b. Es Caral se formó la primera

en el sitio de Chavín de sociedad organizada de
Huántar. América.
c. La cultura maya se desarrolló d. Caral fue enterrada y nunca
antes que la de Caral. más volvió a ser habitada.
1. Todas las afirmaciones son correctas. (
)
2. Solo C y D son correctas. (
)
3. Solo A y B son correctas. (
)
4. Solo B y D son correctas. (
)
5. Solo D es correcta. (
)
6. Todas las afirmaciones son incorrectas. (
)
Imagina y describe cómo vivieron los habitantes de Caral. Considera
los objetos encontrados allí.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
La Tierra, nuestro planeta, ya es “muy vieja”: tiene
nada menos que 4600 millones de años o, lo que es lo
Lectura 4 mismo, 46 millones de siglos. En todo este tiempo, la
NA LARGUISIMA HISTORIA
Tierra ha experimentado muchos cambios y
transformaciones en sus océanos y mares, en sus
continentes y en sus islas, en si flora y en su fauna,
hasta llegar a ser lo que vemos ahora en nuestro
alrededor. Los animales y plantas que habitan ahora la
Tierra no han existido desde siempre. Tampoco el ser
humano. Hace millones y millones de años, otras
especies poblaron nuestro planeta. Algunos de esas
8. Bacterias. Es un especies desaparecieron por completo; otras, en
organismo cuyo ADN
cambio, evolucionaron y dieron origen a especies
no se encuentran en
el núcleo, sino en el nuevas.
citoplasma, es decir, ¿Qué ha ocurrido a los largo de tantos millones
en la región de años?
comprendida entre la La vida surgió en los océanos: los primeros seres
membrana celular y vivos nacieron en sus aguas. Al principio eran
el núcleo. Existe una organismos diminutos. Pequeñísimos, microscópicos y
inmensa variedad de
bacterias, todas las formaron lo que se ha llamado “caldo de primitivo”. De
cuales provocan en aquella masa original surgieron, en primer lugar, las
otros organismos bacterias y, después. Otros organismos más
vivos efectos como la complicados, como las algas, las medusas y los
descomposición o la corales. Poco a poco, las aguas fueron poblándose de
putrefacción. seres vivos muy variados: los antepasados de los
9. Algas. Son seres
erizos, los de las esponjas y los de las estrellas de mar,
unicelulares o
pluricelulares que así como los de las lampreas y los muchos peces,
realizan fotosíntesis y como los tiburones.
que habitan en el La aparición de las plantas terrestres
agua. Las algas fueron los primeros seres vivos que, desde
10. Lamprea. Es un las aguas de los océanos, se extendieron a las aguas
pez de cuerpo dulces de los ríos para. Desde allí, primero alcanzar las
cilíndrico y cuya boca orillas y, más tarde, la tierra firme. Este fue el origen
carece de de las plantas terrestres.
mandíbulas pero La aparición de los animales terrestres
posee dientes filosos, Por otro lado, los peces primitivos tenían que
con lo que se sujeta a afrontar con frecuencia largas temporadas de sequía.
otros peces para Poco a poco, a lo largo de mucho tiempo, algunos
alimentarse de ellos. peces se fueron convirtiendo en anfibios y sus aletas
se fueron transformando en pequeñas patas. Algunos
de estos anfibios primitivos continuaron evolucionando
y se transformaron en los anfibios actuales, como los
sapos y las ranas. En cambio, otros evolucionaron
hasta convertirse en
 reptiles. La aparición de estos primeros reptiles es 4. Anfibio. Es el animal
muy importante, porque ellos dieron origen a los que puede vivir tanto
siguientes grupos: en un medio acuático
 Por un lado, a los dinosaurios, que habitaron la como en uno
Tierra durante muchísimos años y después terrestre. En
desaparecieron. algunos casos, estos
 Por otro lado, a los mamíferos y a las aves. animales pasan una
parte de su vida solo
¿Los humanos lucharon contra los dinosaurios? en el agua,
Muchas películas y muchos cómics presentan a los respirando por medio
ancestros primitivos de los humanos en terribles de branquias, luego
luchas con gigantescos dinosaurios. Esos combates, se adaptan para vivir
sin embargo, son pura fantasía. Nuestros más remotos en tierra y respiran
antepasados no conocieron a los dinosaurios, ya que por medio de
aparecieron sobre la Tierra muchos años después de pulmones.
que esos enormes animales se extinguieran.
5. Carnívoro. Es el
¿Cómo eran algunos dinosaurios? organismo viviente
Dimetrodón. Era un dinosaurio carnívoro. Media que se alimenta solo
tres metros de largo. Tenía dientes en las mandíbulas de carne.
y en el paladar. Una cresta que recorría su lomo le
servía, según creen algunos científicos, para regular la 6. Bípedo. Que anda en
temperatura de su cuerpo. dos patas.
Tiranosaurio. Era un dinosaurio bípedo carnívoro.
Pesaba unos 7000 kilos y medía, aproximadamente, 6 7. Herbívoro. Es el
metros de altura. Tenía las patas delanteras organismo que se
pequeñísimas y unos impresionantes y temibles alimenta sólo de
dientes. Fue el más feroz. plantas.
Iguanodón. Era un dinosaurio herbívoro. Sus
patas delanteras, que eran pequeñas, tenían un dedo
que funcionaba como un auténtico gancho y que le
servía para arrancar las ramas de las que se
alimentaba.
Estegosaurio. Era un dinosaurio herbívoro de unos
6 metros de longitud. Cuadrúpedo, sus patas traseras
eran mucho más altas que las delanteras. Tenía en la
espalda dos filas de placas triangulares, que eran un
arma defensiva contra sus enemigos. En la boca tenía
cuatro largas púas. Era un verdadero acorazado.
Ornitomimo. Era otro dinosaurio carnívoro. Sus
patas traseras eran bastante robustas.
Deinónico. Era un carnívoro que podía alcanzar los
3 metros de longitud. Bípedo, en cada pata trasera
tenía una enorme garra que provocaba graves heridas
en sus presas. Por su rapidez, algunos lo han bautizado
como “velocirraptor”.
8. Tonelada. Es una Tricerátops. Este dinosaurio tenía tres cuernos en
unidad de pero que la cabeza, que posiblemente usaba como defensa
contra los carnívoros. Medía 7 metros de largo y podía
equivale a mil
pesar hasta 9 toneladas.
kilogramos. Braquiosaurio. Fue uno de los dinosaurios
herbívoros más grandes que haya existido. Medía unos
9. Convincente. Es lo 20 metros de largo y alcanzaba las 30 toneladas de
que convence, peso. Era cuadrúpedo.
generalmente por la Pteranodón. Este, en realidad, no era propiamente
claridad de su un dinosaurio: era un reptil volador carnívoro. Tenía un
gran tamaño, por lo que resultaba difícil levantar
razonamiento.
vuelo. Vivía en los acantilados, de manera que las
corrientes de aire lo ayudaban a elevarse.
10. Epidemia. Es la
difusión masiva y ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios?
descontrolada de Todavía hoy son un misterio las causas que
una enfermedad. ocasionaron la desaparición de los dinosaurios. Hay
muchas teorías que intentan explicar la extinción de
estos animales, pero ninguna es absolutamente
convincente. Una de las causas posibles es que se
produjo un brusco cambio climático en la Tierra y que
los dinosaurios no lo pudieron resistir y murieron. Otras
podrían ser una gran epidemia, la destrucción masiva
de sus huevos por animales que se alimentaban de
ellos o el choque de un enorme meteorito que habría
provocado una gran nube de gases sobre nuestro
planeta.
En fin. Nadie, hasta hoy, ha conseguido explicar
cómo desaparecieron los dinosaurios, pero sí se sabe
cómo eran, porque hay muchos restos fósiles.
Ficha 4
Contesta las preguntas.
a. ¿Ha existido desde siempre el mundo que vemos hoy en día? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cómo fueron las primeras formas de vida en nuestro planeta y donde surgieron?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Cómo se fueron poblando las zonas terrestres?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
d. ¿Por qué fue importante la parición de los primeros reptiles?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
Relaciona los cuadros.
tiranosaurio Dinosaurio carnívoro con una cresta en el lomo.

Dinosaurio herbívoro cuya cola tenía cuatro largas

iguanodón
púas.

dimetrodón Herbívoro y cuadrúpedo con un dedo como gancho.

deinónico Carnívoro y bípedo que fue el más feroz.

estegosaurio Enorme reptil con alas que anidaba en los

,+66666+++++332ñ acantilados.

pteranodón Carnívoro veloz con enormes garras en las patas

Marca la respuesta correcta en cada caso.
traseras.
a. ¿Qué ha ocurrido en la Tierra?
La vida se inició en un plato de caldo caliente.
Los humanos aparecieron antes que los dinosaurios.
Muchas especies desaparecieron mientras que otras evolucionaron.
b. ¿Qué fue característica del pteranodón?
Ser un carnívoro volador.
Poseer una temible garra en su pata trasera.
Alimentarse de plantas y andar en cuatro patas.
c. ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios?
Debido a una súbita y poderosa explosión solar.
Por comer demasiados huevos de otros dinosaurios.
Hasta hoy no existe una explicación totalmente convincente.

Ordena la secuencia escribiendo del 1 al 7.

a. Las algas, las esponjas y los primero peces empezaron a poblar el mar.
b. Las aletas de los peces se convierten en pequeñas patas.
c. Los dinosaurios se extinguieron y comenzó el reinado de los mamíferos.
d. Aparecieron microorganismos en las aguas de los océanos.
e. Las plantas marinas se adaptaron y extendieron por tierra firme.
f. Los anfibios se convirtieron en reptiles.
g. Los grandes reptiles dominaron el planeta.
Encuentra en la sopa de letras la respuesta a las siguientes preguntas.
O R N I E I N C I O N F S C 1. ¿De qué tamaño son
las bacterias?
N O D O R T E M I D C I A M
2. ¿Cómo ha sido
llamada la masa
P E R N O V S E D I L L C E
formada por los
A N S O C A N T E N D N I L primeros
organismos vivos?
L L C A C O N P R O N I P G 3. ¿Qué animales
pueden vivir tanto
E B O L N I G R P S S D O D en el agua como en
la tierra?
B I U E U F N R E A T C C S 4. ¿Cómo se llaman los
grandes reptiles que
T O P I L N I O R U D A S E habitaron la tierra
hace mucho
A P R N S M S B N R A C O U tiempo?
5. ¿Qué dinosaurio
E A I O I T P F I I R A R P tenía robustas patas
traseras?
D N U T D F G A U O E O C T 6. ¿Qué dinosaurio
poseía una cresta
N T I G P H D N O S S D I C
en el lomo?
O V P V M G O U F I A M M A 7. ¿Qué dinosaurio es
conocido como
O M I M O T I N R O E M S N “velocirraptor”.

Subraya en cada cuadro la palabra que no corresponde.

 Cocodrilo  gorrión  lamprea  vaca

 Iguana  ratón  coral  tricerátops
 Sapo  paloma  cangrejo  perro
 Mono  gallina  mariposa  estegosauri
o
 Lagartija  canario  alga
 cocodrilo
 rana  loro  atún
 avestruz
Observa los fósiles, descríbelos y dibújalos cómo eran cuando estaban vivos, hace
millones de años. Luego anota dónde pudieron haber vivido y qué pudieron haber
comido.
 Dibuja cómo imaginas el planeta dentro de un millón de años.

1. Cohete. Artefacto
alargado que se mueve
por propulsión a chorro, No es exagerado decir que Pedro Paulet fue un
es decir, gracias a la precursor de la era espacial. Nació en Arequipa, Perú,
fuerza de combustión en 1874.
que ocurre hacia uno Fue un inventor brillante y creativo. Desde joven
de sus lados y que lo investigo y experimento con cohetes, que hacia
impulsa en sentido tripular por animales en los que luego observaba los
contrario. Los efectos de la velocidad o la extensión del vuelo. Años
transbordadores de hoy más tarde viajó a París para ampliar sus conocimientos
logran romper la fuerza técnicos y construyó un motor. Con sus experimentos
de gravedad de la resolvió los problemas fundamentales de la propulsión.
Tierra gracias al Descubrió que el uso de combustibles sólidos en los
Lectura
impulso 5
de dos cohetes no servía porque toda su energía se
cohetes. descargaba en una primera explosión y, por lo tanto, no
2. Combustible. Es una podían mantener el impulso necesario para hacer
sustancia cualquiera avanzar una EDRO
nave. PAULET
que puede sufrir Además, supo que para volar en el espacio, la forma de
combustión, es decir, los aviones con alas, como los pájaros no es la
que puede arder, que adecuada y que, en cambio, se necesita naves que
se puede quemar. atravesaran regiones del espacio donde el aire no
3. Atentado. Es una existe. Él mismo diseñó un “avión torpedo”, precursor
agresión que va contra de los cohetes.
la ley y que se comete, Lamentablemente, Paulet debió abandonar sus
generalmente, contra experimentos porque sus vecinos creían que los ruidos
una autoridad. de su casa eran producidos por explosivos caseros y
4. Servicio diplomático. temían que estuvieran tramando atentados contra el
Es el conjunto de gobierno francés.
profesionales de un Paulet obtuvo el título de ingeniero químico y en 1901
país destinados a ingresó al servicio diplomático peruano, por lo que
ejercer la diplomacia, tuvo que dejar por completo sus investigaciones y
es decir, las relaciones descubrimientos. Posteriormente, diseñó planos para
con otras naciones. construcciones importantes en Lima y Arequipa, fue
profesor en la Universidad Católica y creó una empresa
de publicidad. Murió en Buenos Aires, Argentina, en
1945.
Ficha 5
Contesta las preguntas.
a. ¿Por qué Paulet consideró que los combustibles sólidos no servían para los
cohetes?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cuál fue otro descubrimiento de Paulet?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Por qué tuvo que dejar sus investigaciones?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. El torpedo que diseño Paulet se usó en los primeros submarinos.
( )
b. Paulet era un ingeniero que trabajó para la NASA. (
)
c. Paulet diseño un “avión –torpedo”.
( )
d. Estando en París, Paulet atentó contra el gobierno francés. (
)
e. Paulet sirvió al Perú como diplomático. (
)

Relaciona cada palabra con la que significa lo mismo.

Crear empujar

precursor pionero
navegar
propulsar
experimento
construir ensayo
inventar
elaborar
pilotear
 Imagina que eres un inventor y describe algo que te gustaría inventar,
anotando la manera en que podría beneficiar a la humanidad.
______________________________________________________________________________________
El caserío de Sipán está ubicado a 45 kilómetros
______________________________________________________________________________________
de la ciudad de Lambayeque, en medio de campos
______________________________________________________________________________________
cultivados y espesa flora silvestre. Este lugar quizás
______________________________________________________________________________________
no sería visitado de no haber sido descubierta allí la
______________________________________________________________________________________
tumba del Señor de Sipán, un alto jefe de la cultura
______________________________________________________________________________________
____________________________ moche, que dominó la costa norte del Perú desde la
época de Cristo hasta 700 años después.
Lectura 6 El lugar exacto donde está el mausoleo se
denomina Huaca Rajada y queda muy cerca de la
ciudad de Chiclayo. Allí, el arqueólogo Walter Alva ha
encontrado cuatroL MAUSOLEO DE SIPÁN
tumbas distintas de personajes
mochicas de diferentes épocas y niveles de poder,
pero todos pertenecientes a la más alta nobleza.
Los primeros indicios de la existencia de una
tumba importante de la cultura moche en ese lugar
fueron dados por huaqueros, quienes excavaron y
lograron extraer bellos objetos de oro que ofrecieron
en venta. Esto puso en alerta a los arqueólogos y a la
1. Mausoleo. Sepultura policía, que lograron detener a los huaqueros y
suntuosa o muy rescatar para los peruanos y el mundo una tumba
intacta con todas sus maravillas, testimonios que nos
adornada.
permiten conocer las creencias y formas de vida de
las personas de esta cultura.
2. Huaquero. Es la El personaje de la tumba principal excavada por
persona que se dedica a Alva habría gobernado hacia los siglos II Y III de
saquear y robar lo que nuestra era. Fue enterrado en un ataúd de madera
está enterrado en las con un atuendo muy rico en cantidad y calidad de
huacas. En este piezas: una máscara funeraria de oro, seis orejeras de
oro con aplicaciones de turquesa, bastón de mando,
proceso, los huaqueros
pectoral, coronas y collares, además de innumerables
no tienen reparos en cuentas de turquesa y coral, y muchos objetos de
destruir el patrimonio cobre dorado.
arqueológico peruano. Varios acompañantes estaban junto a este gran
señor: dos mujeres, una a la cabeza y otra a los pies;
dos hombres a los costados; un perro y una llama,
todos vigilados por un sacerdote. Ellos, posiblemente,
fueron sacrificados durante el rito fúnebre, de acuerdo
con las creencias moches relacionadas con la muerte
y el tránsito al más allá.
Ficha 6
Contesta las preguntas.
a. ¿Dónde se desarrolló la cultura moche?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Quiénes se cree que fue el Señor de Sipán?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Qué tipos de objetos se hallaron en la tumba principal?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. La cultura moche se desarrolló en la costa norte, en el departamento de Ica. (
)
b. El mausoleo de Sipán queda cerca de la ciudad de Chiclayo. (
)
c. El ajuar del Señor de Sipán sólo contenía piezas de oro. (
)
d. En Huanca Rajada se han encontrado varias tumbas más. (
)
e. Los huaqueros actúan en beneficio del país. (
)

Encuentra diez culturas del antiguo Perú en la sopa de letras y

anótalas.
C S S A N T C H A P O T

H L A U M I H C H E I E 1. _________________
2. _________________
A H A Y L B A R D A R S 3. _________________
4. _________________
Y U R M O Y N E H Q A M 5. _________________
E P O N B P C U Y U U O 6. _________________
7. _________________
N S A P R A A D A E H C 8. _________________
9. _________________
I T I R A N Y H D A C H 10. ________________
V H U R A N V E C T A E

A C A C B C I A Q A R R
 H D O A Y V A E Y U H A

C Y E Q U N I S C B E C

Anota tu opinión acerca de lo que hacen los huaqueros.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Lectura 7

Sabemos que ISTORIA

han DEencontrado
LA PAPA en terrenos
cercanos a Ancón, en Lima, restos de piedras calientes
que servían para cocinar papas, cuya antigüedad se
remonta al año 9000 a.C. La papa, entonces, es
peruana, andina y costeña.
Sabemos luego que la papa tuvo una fuerte
presencia en el Imperio Incaico, alrededor del año
1000 d.C. En aquel tiempo, la papa se paseó por
1. Tubérculo. Es la raíz varios lugares de América y sabiamente fue sirviendo
abultada de algunas de alimento a muchos pueblos.
plantas, que contiene Cuando los españoles arribaron a tierras peruanas,
sustancias nutritivas según aseguraban algunos investigadores,
encontraron nada menos que 300 tipos de papas. En
de reserva. El ser aquel momento, cronistas hubo que alabaron las
humano se sirve de bondades de este tubérculo: allí están Pedro Cieza
estas raíces para su de León, el padre José de Acosta, el Inca Garcilaso de
alimentación. la Vega, Bernabé Cobo, entre otros.
Tubérculos bien La papa dio un gran salto en el año 1534 y llegó a
conocidos son la papa España como una “curiosidad botánica”. En 1552
hizo su presentación oficial. Con su primera cosecha
y el camote.
en tierras sevillanas, al sur de la Península Ibérica.
2. Botánico. Es lo En su historia también estuvieron presentes los
relativo a la botánica, corsarios.
es decir, a la disciplina Fue Francis Draque quien la llevó desde Colombia
que estudia las hasta Virginia, colonia inglesa. Esto ocurrió alrededor
plantas. del año 1558.
3. Mandrágora. Es una En los siglos XVII y XVIII, los botánicos europeos se
sintieron confusos con una planta tan parecida a la
planta medicinal. Para
venenosa mandrágora. Y más aún estando esta
la imaginación de la asociada a la brujería. Las órdenes de prohibición de
gente de la Edad Media su consumo, por parte de gente fanática, fueron
europea, esta planta drásticas, pues la consideraron no solo dañina y
tenía atributos ligada al demonio, sino también causante de lepra y
mágicos. disentería, y un afrodisiaco de lo más dañino para el
cuerpo, para el alma y los sentidos.
El año de 1761, el Virrey Manuel Amat inició una
larga campaña a favor de la papa. Lo siguió, en 1778,
Antonio de Parmentier, quien publicó en París su
Examen químico de la papa y pidió que se sembrara
en Francia. El Rey aceptó su petición, pero la reservó
para la nobleza.
 En 1779 se declaró la guerra de la papa entre las 4. Drástico. Es lo
tropas de Federico El Grande y el ejército austriaco. riguroso, enérgico,
Lucharon por quedarse con la cosecha. radical.
En 1788 se prohibió su consumo en Escosia. Y en
1793, un hecho anecdótico de los revolucionarios 5. Afrodisiaco. Es una
franceses mostró el jardín del Palacio de las Tullerías sustancia de origen
sembrado de papas para alimentar al hambriento animal o vegetal que
pueblo francés. se cree incrementa el
Dos millones de irlandeses emigraron a los Estados apetito sexual de la
Unidos porque padecieron hambruna, ya que persona que la
grandes campos de papa se habían perdido. Corrían consume.
los años de 1846 a 1848.
En 1872 se descubrió en los Estados Unidos la 6. Hambruna. Es un
variedad de papa Russet Burbank, ahora la más momento de hambre
popular de ese país. Y por los años de 1850 y 1900 generalizada y
inició una prodigiosa carrera para extender por toda extrema por escasez
Europa. Así, apareció la papa frita de los belgas. Llegó de alimentos ocurrida
hasta Alemania, Polonia y Rusia. Y hasta allí, su por diferentes causas.
historia dio cuenta de muchas variedades de este
fruto de la tierra peruana.
En 1952, el empresario estadounidense MacCain
introdujo la papa congelada. Luego aparecieron los
envasados fritos, de gran aceptación en el mercado
mundial. En el año 2000, la papa se impuso en Asia y
en África y creció su producción en China, India,
Egipto y Sudáfrica.
En el Perú funciona, desde 1971, el Centro
Internacional de la Papa, institución que se dedica al
estudio científico, a la difusión y a la conservación de
este tubérculo. Y esto no es extraño, pues nuestro
país ocupa un lugar privilegiado respecto de la papa:
cuenta con ocho especies nativas domesticadas y casi
2300 de las más de 4000 variedades que existen en
América Latina. Asimismo, de 200 especies silvestres
que son propios de este continente, 91 se encuentran
en el Perú.
Ficha 7
Contesta las preguntas.
a. ¿Dónde se han encontrado los primeros vestigios del consumo de papa en el
Perú?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Por qué en Europa se prohibió el consumo de la papa en siglos pasados?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Cuántos tipos de papa hay en el Perú?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. En Ancón se hallaron antiguos vestigios del consumo de papa en el Perú.
( )
b. En el siglo XVI, la papa fue conocida en Europa. (
)
c. Algunos europeos pensaron que la papa causaba lepra y disentería.
( )
d. En el Perú hay muy poca variedades de papa.
( )
e. Parmentier apoyó el cultivo de la papa en Francia. (
)
f. Los irlandeses migraron a Estados Unidos hartos de comer solo papas. (
)

Subraya en cada cuadro la palabra que no corresponde e indica porqué.

 papa  Causa rellena  amarilla
 camote  Papa a la huancaína  huayro
 tomate  Papa rellena  yungay
 mashua  Lomo saltado  tomasa
 olluco  Ceviche de lenguado  blanca
 oca  Cau cau  maíz

Anota la receta de un plato típico peruano cuyo ingrediente principal sea la

papa.

Ingredientes Preparación

____________________________ _________________________________________________
____________________________ _________________________________________________
____________________________ _________________________________________________
____ _________
Resuelve los cuadros y descubre el nombre científico de la papa más
consumida en todo el mundo y el nombre común de esa misma papa.
Completa la frase final.

1. El primer país de Europa al que 1

llego la papa desde América.
2. El lugar donde se ha encontrado 2
los vestigios más antiguos del
consumo de papa en el Perú.
3. Una variedad de papa peruana. L
4. Un plato típico peruano que 3
consiste en papa sancochada 4
cubierta con una salsa picante.
5. La papa deshidratada.
6. El nombre con el que se conoce a 5
la papa en otros países.
7. La papa presentada con
6 M
mantequilla, leche y sal.
8. Un tipo de raíz alimenticia. 7
9. Un plato peruano preparado con
papa seca y maní, gallina y 8
chancho.
10. Un tubérculo que se prepara con E
charqui. 9
11. Un producto derivado de la
leche que suele acompañar a la
papa sancochada. 1
12. Un tubérculo de sabor dulce que 1
es infaltable en el ceviche. 0 S
1
1
2
1. Un cronista que escribió sobre las
1 ¿Sabes cuánta historia
bondades hay detrás de nuestros
de la papa.
2. Lugar bucales?
hábitos higiénicos de España donde
Puesse mucha
dio la primera
y muy
interesante. cosecha de papa.
El cuidado de los dientes no era una
2
3. Virrey del Perú que emprendió una
3 cuestión sin importancia
campaña a para el la
favor de famoso
papa. médico de la
antigua Grecia, 4. Hipócrates.
Enfermedad que se creyó era causada por
Para limpiar los la dientes,
papa. él recetaba cabeza quemada
4 5. País donde Esta
de liebre y tres ratones. fue prohibida
mezcla,la probablemente,
papa en 1788.
5 contenía fosfato tricálcio, considerado los
6. País donde a fines del siglo XIX campos
ahora muy
de papa se perdieron.
apero para los dientes. Algunos siglos más tarde, el
6 reconocido naturalista romano Plinio el Mayor
recomendaba hacerse una limpieza a fondo con
cáscaras quemadas de huevo, que contienen carbono
de calcio, una sustancia abrasiva suave.
Los árabes,
El nombre de científico de la papa más consumida por en
su el
parte,
mundo usaban
es la madera de un
____________________ arbusto llamado “arak”, rica en bicarbonato de sodio,
que también
______________, a la que se conoce constituye un excelente
como dentífrico.
papa ________________________.
Pero un hecho revolucionario vino a cambiar para
siempre esta historia. Alrededor del siglo XV, según
Lectura 8 cuentan algunas historias, un emperador chino tuvo la
genial ocurrencia de insertar cerdas de puerco en un
hueso, paraNTECEDENTES DE LA HIGIENE
usarlo en su limpieza DENTAL
dental, inventando
así el cepillo de dientes.
 1. Abrasivo. Se dice de la
sustancia áspera que
produce desgaste por
efecto de la fricción.
2. Dentífrico. Es la
sustancia que se emplea
para limpiar los dientes.
3. Cerda. Es el pelo
grueso de algunos
animales o aquello que
lo imita pero está hecho
con material sintético.

Otra historia dice que el cepillo de dientes hizo su aparición en la prisión inglesa
de Newgate. Un prisionero llamado William Addis hacía pequeños huecos en los huesos
que sobraban de su comida y los rellenaba con cerdas. Cuando recuperó su libertad
comenzó un exitoso negocio de cepillos dentales.
Lo increíble es que las cerdas de puerco se siguieron usando en los cepillos hasta
bien entrado al siglo XX.
En la actualidad, aparte de la conveniencia del tubo de pasta dental y la adición
de fluoruro que previene las caries, la ciencia aún sigue empleando las primeras
sustancias limpiadoras, como el carbonato de calcio y el bicarbonato de sodio.

Ficha 8
Compara la limpieza de los dientes en los tres casos.
El pueblo Griego El pueblo Romano El pueblo Árabe

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. El fosfato tricálcico era una suave crema para los dientes. (
)
b. El cepillo de dientes fue inventado por los griegos. (
)
c. A Plinio le gustaba comer huevos porque decía que eso fortalecía los dientes.
( )
d. Los primeros cepillos de dientes se fabricaron con cerdas de puerco. (
)
e. Se dice que Williams Addis inventó el cepillo en la prisión de Colgate.
( )
f. Los dentífricos actuales contienen fluoruro, que ayuda a prevenir las caries. (
)

Subraya las palabras que se relacionan con los dientes y su higiene.

 Veterinario  auricular  oftalmólogo  bucólico  suertudo

 Caries  dentina ¿En qué consiste?  bulímico
bocadillo  dentífrico
 Halitosis  vocativo  El fenómeno dedentadura
picadillo El Niño es hilo un dental
cambio
 Estómago  fluoruro significativo
 premolares de las condiciones  climáticas
 dentellar odontólogo y
 Dentista  delantal oceánicas
 incisivosque se produce
 dentición en el Océano Pacífico
 endodoncia
 ojo  molar ecuatorial.
 incipiente Afecta a dentudo
casi todo el planeta y se
frigorífico
manifiesta con mayor intensidad en el litoral del
Pacífico Sur, tanto en América como es Australia e
Indonesia. Aunque es un fenómeno que sido
detectado desde hace mucho tiempo, solo en los
Encierra la expresión correcta en cada
últimos añ[Link] científicos de todas partes del
mundo se han abocado a su estudio con mayor
a. El cepillo de dientes fue inventado / fueron inventados por los chinos en el siglo
detenimiento y se refieren a él como El Niño-
XV. Oscilación del Sur (ENOS, por sus siglas en
b. Los prisioneros huyó / huyeron cuando en
castellano; la policía
inglés, dejóENSO/ dejaron de vigilarlo /
o El Niño-Southerna
vigilarlos. Oscillation).
c. Una manada de cerdos recibe / reciben El fenómeno
el nombre de de El “piara”.
Niño es un acontecimiento
repetitivo
d. Veinte cajas de cepillos de dientes pero no periódico.
fue comprada En consecuencia,
/ fueron compradas por esa no
firma comercial. es posible predecir con exactitud y mucha
antelación cuando se va a presentar.
e. El accidente de tránsito casi tuvo un saldo, pues hubo / hubieron treinta heridos,
Cuando es leve normal, causa pocas pérdidas
pero, felizmente, ninguno murió.materiales. Pero cuando es grave o severo, sus
f. Una numerosa muchedumbreefectos se acercóson / serealmente
acercaron desastrosos:
al lugar dondeseregalaban
producen
cepillos de dientes. sequías, inundaciones y vientos huracanados en
g. Una banda de quince sujetos diferentes
fuertemente países.
armados En fueel capturado
Perú, este/ fue
fenómeno se
capturada / fueron capturadoscaracteriza por el aumento de la temperatura del
por la policía.
4. Durante
Periódico. Es lo que aquel
se mar y por una mayor presencia de nubes y
h. el terremoto, grupo de mujeres corrió despavorido / corrió
produce abundantes lluvias en la costa norte.
despavorida /con una
corrieron despavoridas hacia la iglesia más cercana.
intermitencia regular, es
Las corrientes del Mar Peruano
Lectura
decir, 9
un intervalo que
En el Perú, a la altura de Piura, convergen dos
es siempre el mismo.
grandes masas de agua de temperaturas diferentes.
5. Antelación. Una de ellas es la Corriente de Humboldt o Corriente
Peruana, de aguas L FENÓMENOfrías, queDE vaELdeNIÑO
sur a norte y
Anticipación frente a un
cierto hecho que se dará define el clima frío o templado desde la frontera
más adelante en el peruano-chilena hasta Piura. La otra, que va de
tiempo. norte a sur, es la Corriente Ecuatorial, conocida
también como la Corriente de El Niño, que es de
6. Convergir. Es coincidir aguas cálidas y define el clima caluroso de la costa
en un mismo punto dos norte, desde la frontera peruano-ecuatoriana hasta
o más líneas, hechos u Piura.
opiniones.
 La alteración se produce cuando la Corriente
del Niño avanza hacia al sur mucho más de lo
habitual y ocupa enormes extensiones del océano,
imponiéndose a la Corriente Peruana. Cuando la
temperatura superficial del mar aumenta en 2ºC (o
más) en la región del Pacífico ecuatorial, se dice que
el fenómeno de El Niño está en pleno desarrollo.

Manifestaciones de El Niño
Durante el fenómeno de El Niño, el mar que
normalmente está frío, se calienta. Y, al calentarse,
se llena de peces y moluscos que normalmente
viven en aguas tropicales. Por su parte, los peces y
otras especies marinas que normalmente vivían en
esas aguas frías se ven obligados a migrar hacia el
sur a zonas más profundas del mar. El clima
también cambia mientras dura este fenómeno: las
temperaturas veraniegas, que habitualmente
terminan en marzo con el fin de la estación, se
prolonga y duran todo lo que demore El Niño.
Todo esto afecta directamente a la pesca y a la
agricultura, así como a las industrias derivadas: 7. Alteración. Es el
el calentamiento de las aguas marinas produce la cambio, ya sea radical o
disminución o desaparición de las especies, pequeño, de algo.
mientras que el exceso de lluvias costeras
perjudican a la producción agrícola. En la sierra, por 8. Imponer. Es
su parte, sobre todo en las zonas altoandinas, suele predominar en algo o
ocurrir todo lo contrario: la sequía. dominar algo más.
Historiadores, arqueólogos y científicos
peruanos, trabajando juntos, han logrado
determinar que, a lo largo de la historia peruana, el 9. Industria derivada. Es
fenómeno de El Niño se ha presentado unas aquella industria que
cuarenta veces con intensidades calificadas de obtiene su materia
“fuerte” y “muy fuerte”. Dentro de esta última prima de otra industria,
calificación están los años 1925-1926-1982-1983 y que se la provee.
1997-1998.
El fenómeno de El Niño destruye las carreteras
y las viviendas. Además, genera enfermedades,
dolor y muerte en las zonas más afectadas. Por eso,
cada vez que se lo anuncie, todos debemos estar
preparados.
 Ficha 9
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué es el fenómeno de El Niño?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________
b. ¿solo afecta al Perú?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________
c. ¿Qué características presenta el ENOS en el Perú?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________

Completa el ______________
Corriente de cuadro. Corriente de ______________
O Corriente _______________ O Corriente _______________
Las ___________________ del Mar Peruano son
Temperatura del agua:_______ Temperatura del agua:_______
Dirección:____________________ Dirección:____________________
_____________________
Cuando la_____________ avanza más al ______________ _____________________
y se impone con
Define un clima: ____________ Define un clima: ____________
Fuerza sobre la _______________, entonces se produce un cambio significativo
Desde: ___________________ Desde: ___________________
De las condiciones
Hasta: ____________ y _______________ queHasta:
___________________ se conoce como
___________________
________________ o _________________________.
 Convergen a la altura de: ____________________

Este fenómeno se caracteriza En el Perú, este fenómeno

por: ocasiona:
1. ______________________________  En la costa:
________________ _________________________________
2. ______________________________ ___________________
 En la sierra:
________________
_________________________________
3. _______________________
Marca la respuesta correcta en cada caso. ___________________
a. ¿Qué puede indicar un aumento de 2ºC en la temperatura superficial del mar?
Que se avecina un devastador tsunami o maremoto
Que son ciertas las advertencias sobre el calentamiento global
Que hay gran posibilidad de que el ENOS esté en pleno desarrollo
Que ya es verano y que es tiempo de ir a la playa

b. ¿Cuándo los científicos califican un fenómeno de El Niño como “Muy fuerte”?

Cuando al niño lo han alimentado y ejercitado bastante bien
Cuando no pudieron calificarlo como “moderado”
Cuando ha ocasionado desastrosas sequías e inundaciones
No se sabe cuándo, porque ellos nunca hablan claro

c. ¿Qué es la Corriente Peruana?

La masa de agua cálida que va desde Piura hasta la frontera con Chile
La electricidad de 220 voltios especial para artefactos fabricados en China
La corriente de opinión pública más influyente y abundante del país
La masa de agua de aguas frías también conocida como Corriente de Humboldt

Relaciona las siglas con su significado.

ENOS Organización de los Estados Americanos.

OIT Banco Interamericano de Desarrollo.

ONPE El Niño-Oscilación del Sur.

ONU Confederación General de trabajadores del

Perú.
OEA
BID
CGTP
FIFA
PNP Federación
Policía
Oficina
Organización
Nacional
Nacional
Internacional
de del
Internacional
de
las Perú.
Procesos
Naciones
dedel
Fútbol
Electorales.
Unidas.
Trabajo.
Asociado.
Comenta la expresión “es un acontecimiento repetitivo, pero no
La arqueología es la ciencia que estudia los
periódico”. objetivos dejados por los hombres y las mujeres del
_________________________________________________________________________
pasado. Al estudiar estos objetos, el arqueólogo
_________________________________________________________________________
comprende a las personas que las fabricaron y los
____________________________usaron. Y comprendiéndolas, comprende también su
cultura, es decir, su modo de vida y sus costumbres,
Lectura sus creencias y aquellos conocimientos que alcanzó
completamente o a medias. Por ejemplo, si un
arqueólogo encuentra unas redes de pescar en unas
ruinas, descubrirá un dato a la pesca.
ELLO Y LA ARQUEOLOGÍA PERUANA
Y entonces que la pesca era uno de los elementos
de la cultura de ese pueblo.
Desde siempre han existido personas
interesadas en el estudio del pasado. Al comienzo,
estas personas solo describían las antigüedades que
encontraban. Decían, por ejemplo, que las redes de
pescar eran grandes o que estaban hechas con
1. Método. Es un fibras vegetales, pero, poco, poco a poco, estos
procedimiento curiosos inventaron métodos para averiguar más
ordenado y riguroso cosas acerca de sus hallazgos. De esta manera,
que se funda en pudieron determinar que aquellas redes las tejían
principios específicos y solo las mujeres y que los hombres las usaban para
busca alcanzar un pescar lobos de mar y no peces.
objetico. Desde el siglo XX, gracias al carbono 14, un
arqueólogo puede fechar con bastante exactitud
2. Fechar. Es poner cada hallazgo que realice y, después de estudiar el
fecha o, más lugar donde se realizo tal hallazgo, es capaz de
exactamente, comprender la sociedad que lo fabricó y su época. El
determinar la fecha de primer peruano que práctico este tipo de
algo antiguo. arqueología, llamada “arqueología científica”, fue
Julio César Tello.
3. Cobijado. Protegido, Julio C. Tello nació en la provincia de
resguardado, cuidado. Huarochirí, en el departamento de Lima, el 11 de
abril del año 188, en el seno de una humilde familia.
Muy joven todavía y con escasos recursos
económicos, llegó a la ciudad capital y vivió
cobijado en la casa del renombrado hombre de
letras Ricardo Palma. En 1900, tras culminar sus
estudios secundarios en el Colegio de Nuestra
Señora de Guadalupe, Tello ingreso a la Facultad de
Medicina de la Universidad de San Marcos.
 En 1908 sustentó las tesis “La antigüedad de la 4. Sífilis. Es una
sífilis en el Perú”. En esta, el joven Tello enfermedad de
demostraba ya su interés por el estudio del pasado transmisión sexual
peruano. Luego obtuvo su título de médico cirujano. que, antes del
Entre 1909 y 1911, gracias a una beca, Tello pudo descubrimiento de la
estudiar antropología y arqueología en la penicilina y los
Universidad de Harvard, en los Estados Unidos. Su antibióticos era mortal.
interés por estas áreas del saber humano lo llevaron
también a prestigiados centros de estudios en 5. Autóctono. Que es
Inglaterra y Alemania. De vuelta al Perú, Tello se originario del país que
doctoró en la Facultad de Ciencias de San Maros con habita.
una tesis sobre las cabezas momificadas y su
representación en el arte de los antiguos peruanos.
En 1919 emprendió su memorable expedición a
Chavín. Los estudios de Tello situaron a Chavín
como la cultura peruana más antigua, dato que
hasta entonces no se conocía. Sus investigaciones
le permitieron afirmar que las culturas peruanas
eran autóctonas y no “productos despedidos de la
antigua expansión maya”, como afirmaba Max Uhle,
otro reconocido estudioso del pasado peruano.
En 1925 se trasladó a Paracas, donde descubrió
las necrópolis o grandes cementerios, enterrados
bajo la arena. Dueño de un espíritu inquieto y de un
intelecto agudo, en los años siguientes, Tello
continuó sus excavaciones en el valle del Santa, en
Chilca, en Ica, en Huánuco (Kotosh), en el alto
Marañón y en muchos lugares más. Con el material
arqueológico descubierto en todos estos sitios, se
fundó en 1948 el Museo Nacional de Antropología y
Arqueología, que funciona hasta la actualidad en
Pueblo Libre, en Lima.
Gracias a las investigaciones de Tello, los
peruanos tenemos hoy infinidad de evidencias
de la realidad cultural y económica del
antiguo Perú. Por ello, este sabio
maestro es conocido como
“Padre de la Arqueología Peruana”.
Tello murió en 1947.
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué estudia la arqueología y cómo se llama a quienes se dedican a ella?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cuál es la diferencia entre la arqueología científica y la forma antigua de
investigar el pasado?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Quién fue Julio César Tello?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
d. ¿Qué sitios del Perú fueron recorridos e investigados por Tello?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. Para Tello, Chavín fue la cultura peruana más antigua.
( )
b. Tello estudió medicina y obtuvo su título profesional. (
)
c. Tello estudió las cabezas momificadas para poder doctorarse en medicina.
( )
d. Tello es llamado “Padre de la Medicina Peruana”.
( )
e. Ricardo Palma cobijó a Tello cuando este llegó a Lima.
( )
f. Max Uhle era otro médico que polemizo con Tello. (
)

Relaciona los cuadros.

Paleontología ornitólogo Estudia el corazón y sus enfermedades

Ornitología arqueólogo Estudia a las aves y su desarrollo.

Derecho oftalmólogo Estudia los objetos materiales antiguos.

Oftalmología geógrafo Estudia los ojos y sus males.

Física paleontólogo Estudia los dientes y sus enfermedades.

Odontología cardiólogo Estudia e interpreta los hechos del

pasado.

Historia abogado Estudia las leyes y su ejercicio.

Geografía odontólogo Estudia e interpreta los procesos de la

tierra.

Cardiología físico Estudia los fósiles y la evolución de la

vida.
Arqueología historiador Estudia la materia y la energía.
Encuentra las respuestas a las preguntas en la sopa de letras.
 A A D O E E N R E H B O
R I Y O N I E C E U M D 1. ¿En qué provincia de Lima
nació Julio C. Tello?
Q G M E D I C I N A E R 2. ¿Qué tipo de arqueología
practicó Tello?
U O C O H G R S A R S A 3. ¿Cuál fue la carrera que
estudio Tello después de
E L O C I H O C S O E V terminar la secundaria?
4. ¿En qué universidad
O O M H S Y P O A C T R norteamericana estudió
Tello?
L P E A T T O P A H R A
5. ¿Qué ciencia estudió allí?
O O D V R R L I N I O H 6. ¿Qué cultura peruana fue
considerada por Tello
G R I I H A I C T R P F como la más antigua?
7. ¿Qué descubrió Tello en
I T S N O E S A R I I D Paracas?
De todos los componentes de la parafernalia
A N A D E R escolar, O T probablemente
O P O A uno de los más distintivos sea la
Y A C I F I lonchera.
T N ELa llamada
I C A“reina del recreo” se ha convertido
en elemento clave dentro de la alimentación de niños y
Observa cada una de estas adolescentes, por lo quedel
representaciones esllamado
tarea de“dios
padresde eloshijos
aprender a
báculos”, anota sus diferencias y escoger
aquelloyen diversificar su contenido.
lo que coinciden.
No se trata de exagerar en la nutrición de los niños,
enviándoles huevo duro en táper, pues seguro
regresarán a contarles a sus padres las diversas
reacciones de sus desalmados compañeros de pupitre.
La lonchera es para disfrutarse, sin que eso signifique
llenar de paquetes coloridos la cajita feliz. Y algo muy
importante: bajo ningún motivo se debe pensar que esta
va a remplazar al desayuno o al almuerzo, según acota
la nutricionista Milagros Agurto. Hay que tener en cuenta
lo siguiente: un niño en edad escolar duerme un
promedio de ocho horas. Tras este periodo, es
importante que rompa el ayuno de manera tal que su
Chavín Tiahuanaco Huari
cuerpo obtenga las calorías necesarias para que pueda
no solamente mantener en pie, sino también rendir bien
______________________________________________________________________________________
académicamente, así como interactuar mejor. Por ello, la
______________________________________________________________________________________
lonchera debería aportar aproximadamente un 15% de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
los requerimientos de energía de los niños, lo que sería
________________________________________________________________
más o menos 250calorías.
______________________________________________________________________________________
Ante este tipo de situaciones, conviene preguntarse
__________________________________________________
cuál debe ser la fórmula mágica para que el joven
alumno tenga buen desempeño, no se llene la panza de
gas y no se gane enemigos. En este punto, entonces,
Lectura RITERIOS
conviene aclarar que noDEexiste
REFRIGERIO
la lonchera ideal; sin
embargo, se puede elaborar una serie de combinaciones
de manera tal que la merienda contenga lo que el
cuerpo del niño necesite. Por ejemplo, una porción de
queque casero, acompañado de jugo de carambola y una
manzana constituyen un buen “combo loncheril”.
 6. Parafernalia. Es
el conjunto de
objetos que
Dentro de este esquema,
caracterizan a una es importante también la
participación
personadel ocolegio.
a unaSucede con frecuencia que el
esfuerzo de los padres por preparar una lonchera
cosa.
balanceada, adecuada y saludable es saboteado
7. Desalmado.
indirectamente por las cafeterías de algunos planteles en
Cruel, que
las que se expenden hace el
gaseosas, golosinas y similares. Así,
en el mejor
mal de sinlos sentir
casos, el niño comerá más de lo
necesario o, en el peor de los escenarios, cambiará el
remordimiento
yogur yalguno.
los cereales por una gaseosa y una bolsa de
caramelos. Carlos Palacios, el director del colegio La
8. Acotar. Es llamar
Casa de Cartón, nos cuenta que su plantel, dentro de la
la atención
propuesta de cuidadosobredel medio ambiente y la
ciertofomentar
naturaleza, asunto queuna alimentación saludable es
se desprende
también un tema importante de en la agenda. Por ello,
medianteotroreflexiones
principal. constantes en clase o incluso
canciones de creación
9. Ayuno. Es colectiva,
el se evita la proliferación
de “comida chatarra”
tiempo durante el en las aulas. El quiosco del
colegio, además, expende únicamente productos
cual se deja de
naturales, como jugos de frutas, sánguches caseros o
tomar
choclo con alimentos.
queso.
10. Merienda. Es
Balance una comida ligera.
perfecto
Es importante tener en cuenta también que un niño
de 3 años que pasa menos de cinco horas en el jardín de
infancia definitivamente no necesitará ingerir la misma
cantidad de alimentos que un adolescente que está por
terminar la secundaria. Al respecto, la doctora Agurto
comenta que el tipo de comida puede ser el mismo, pero
lo que varía es la porción. Así, si el pequeño de 3 años
lleva medio pan pita con jamón y queso, el otro llevará el
pan completo.
En el Perú conviene de manera contradictoria y
asombrosa la obesidad y la desnutrición. Cerca del 56% 11. Sabotear.
de los niños peruanos sufre de anemia debido a una Malograr o perjudicar
mala alimentación. la labor de otra
Al 2003 se estimaba que cerca del 40% de nuestra persona.
población presentada sobrepeso y el 10% era obeso.
Estos porcentajes, similares en toda América Latina, han
12. Comida chatarra.
convertido a la gordura en una epidemia que en muchos
casos alcanza niveles superiores a la desnutrición. Esta frase hace
Por ello, brindan una buena alimentación, así como referencia a la comida
inculcar buenos hábitos alimenticios en los niños, es y que no es saludable
debe ser una prioridad para los padres. para el organismo.
Y aunque la lonchera no va a ser nunca un sustituto
del desayuno o del almuerzo, es una buena forma de 13. Anemia. Mal por el
cultivar las buenas costumbres a la hora de comer, así
cual la sangre de un
como un momento casi ritual a lo largo de toda la vida
escolar. individuo presenta
una notable
disminución de
glóbulos rojos.
Lectura
Lo que no
NO bebidas artificiales o sintéticas, como gaseosas
o jugos artificiales, porque contienen colorantes y
azúcares que causan problemas alérgicos y obesidades
en los niños.
NO embutidos, como hot dog, salchichas,
mortadelas, ya que contienen mucha grasa y colorante
artificial.
NO alimentos con salsa, como la mayonesa,
kétchup o alimentos condimentados, debido a que
ayudan a la descomposición de los alimentos. En el caso
del pan con pollo, es recomendable prepararlo con pollo
al horno y deshilachado, con poco condimento.
NO alimentos “chatarra”: ni caramelos, chupetines,
gomitas, papas fritas, porque no aportan ningún valor
nutricional, sino cantidades elevadas de azúcares y
grasa saturadas que ocasionan enfermedades.

Lo que sí
Las siguientes son algunas opciones de loncheras
balanceadas y apetecibles:
SI cereal con yogur y una pera.
SI leche chocolatada, granadilla y galletas
integrales.
SI pan pita integral con jamón y queso y una
refrescante chicha preparada en casa.
Ficha 11
a. ¿Por qué la cantidad de alimentos varía según la edad?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Por qué el autor sostiene que en algunos colegios se puede sabotear el
esfuerzo de preparar loncheras saludables?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________
Clasifica los alimentos de la lista para la lonchera escolar.

 Queque casero  choclo  papas fritas  empanada

 Gaseosa  pasas  queso  pan integral
 Pan con hot  chocolate  chupete  churros
dog Nutritivos
 hamburguesa  leche Nutritivos
 caramelos
 Yogur  plátano  maní dulce  jugo de frutas
1. ________________________________ 1. _______________________
 manzana
2. ________________________________ 2. _______________________
3. ________________________________ 3. _______________________
4. ________________________________ 4. _______________________
5. ________________________________ 5. _______________________
6. ________________________________ 6. _______________________
7. ________________________________ 7. _______________________
8. ________________________________ 8. _______________________
9. ________________________________ 9. _______________________
10._______________________________ 10.______________________
 Encierra la opción correcta en cada caso.
a. Los jóvenes deben, en primer lugar, aprobar la primaria completa; y, en
segundo lugar, continuar y culminar con éxito sus estudios segundarios /
secundarios.
b. Como parte de las compras en el supermercado, se adquirió un paquete que
contenía diez rollos de papel higiénico / higénico.
c. Al término de la cosecha, los agricultores del valle hicieron una gran fiesta
porque todas sus betegarras / beterragas se vendieron a buen precio.
d. Convencido de que debía combatir la injusticia y la maldad, el joven héroe
decidió adoptar como su emblema la silueta de un murciélago / murciélago.
e. Ella lloró tanto mientras leía esa novela romántica que sus lágrimas mojaron
completamente las hojas del libro. Al día siguiente, sus glándulas lacrimales /
lagrimales estaban completamente inflamadas.
Subraya las enfermedades provocadas por comer en exceso comida

 Queque  choclo  papas fritas  empanada

casero  pasas  queso  pan integral
 Gaseosa  chocolate  chupete  churros
 Pan con hot
dog

chatarra.

Marca con un aspa las afirmaciones correctas y luego escribe verdadero

(v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. Una buena lonchera puede b. El desayuno aporta las calorías

reemplazar al desayuno necesarias para estudiar.

d. La anemia se debe a una mala c. la comida chatarra carece de

alimentación. valor nutricional.

e. La gordura es la manera como una

persona demuestra que se alimenta
bien.
1. todas las afirmaciones son correctas.
( )
2. A y B son correctas.
( )
 3. B y C son correctas.
( )
4. Solo D y E son correctas. ( )
5. Solo A y E son incorrectas. ( )
6. E es incorrecta. ( )

Subraya en cada cuadro la palabra que no corresponde.

 Almuerzo  Almuerzo  Almuerzo  Almuerzo

 Merienda  Merienda  Merienda  Merienda
 Lonche  Lonche  Lonche  Lonche
 Cena  Cena  Cena  Cena
 Siesta  Siesta  Siesta  Siesta
 desayuno  desayuno  desayuno  desayuno

Comenta a qué se refiere el autor cuando dice que los niños “regresarán a
contarles a sus padres las diversas reacciones de sus desalmados compañeros
de pupitre”.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Completa las oraciones seleccionando las palabras adecuadas.
a. La _____________, o mala _________________, puede provocar ______________ que
perjudica el funcionamiento general del _______________.
Alimentación-desnutrición-obesidad-cuerpo
Nutrición-desnutrición-sobrepeso-sistema
Desnutrición-alimentación-anemia-cuerpo

b. El ___________ es el primer ______________ del día y su importancia radica en que

debe proveer las ____________ que nuestro organismo necesite para iniciar
nuestras actividades.
Almuerzo-alimento-nutrientes
Desayuno-alimento-calorías
Desayuno-momento-chatarras

c. Una ________________ balanceada y ________________ no debe incluir la llamada

“_________________”.
Cafetería-limpia-comida rápida
Comida-nutritiva-lonchera
Lonchera-saludable-comida-chatarra

Encuentra las palabras seleccionadas en el ejercicio anterior en la sopa de

letras.
 A T R Q A E H L I O N U Y A S E D

L O N C H E R A E F R G H L B O I

I A E D E S N U T R I C I O N O I
El 6 de Marzo de 1475 nació en Caprese, un
M R D G R A pequeño C D I C cercano
pueblo I O a S Florencia,
D E en B laN Península
Itálica, Miguel Ángel Bounarroti, que llegaría a ser uno
E E E O A L de
Z losH másO grandes
R S artistas
U O deUtodos E losS tiempos.
T
De niño, Miguel Ángel solía pasar horas
N H S L A U dibujando
N I S o O contemplando
C P O Mabsorto I D elO fabuloso
trabajo que realizaron en el mármol los afamados
T S O P A D canteros E M Ede N R S
la zona. T R A S E
A los trece años entró como aprendiz en el
A N E M I A estudio
L I deM unE célebre
N Tpintor
O florentino
S M U a pesar Y de la
terrible oposición de su padre, quien se negaba a
C O P I O B aceptar
A N que U suE hijo
S fuese
D E“unQvulgarU E P
artista” en vez
de un próspero comerciante.
I A I R O L A Un C añoA después,
I C EMiguel
R Ángel
T P abandonó
F U el taller
del pintor para dedicarse a la escultura, considerada
O N T T A E por S él T laAmásR excelsa
I C deO lasL artes.
A G Esta A decisión
disgustó aún más a su padre: para este, los escultores
N I C O M I eran
D AsimplesC H picapedreros
A T A R que R pasaba
A S los días
Lectura martillando bloques de mármol. Sin embargo, ya las
A S C A L O primeras
R I A piezas
S N escultóricas
O E I C AMiguel
de E Ángel
empezaban a causar un gran impacto por su original
IGUEL ÁNGEL, UN ARTISTA GENIAL estilo.
Con diecinueve años se trasladó a la ciudad
italiana de Bolonia y, seguidamente, a Roma. Cuando
algún tiempo después regresó a Florencia, ya era
escultor famoso. Fue entonces cuando recibió el
1. Absorto. Es estar
encargo de realizar una obra de grandes
admirado, pasmado. proporciones: el famoso David. Esta colosal escultura,
2. Cantero. Es la persona denominada por los florentinos como “El Gigante”, se
que labra la piedra, convertiría desde ese momento en el símbolo de la
aunque este término ciudad.
también se aplica a Desde su comienzo, Miguel Ángel fue un artista
quienes extraen las muy especial. Mientras otros ocupaban buena parte
de su tiempo acudiendo a fiestas y reuniones sociales,
piedras de las canteras.
él, siempre cubierto de polvo, trabajaba sin descanso
3. Excelso. Que es muy con sus martillos y sus cinceles intentando dar vida a
elevado, eminente. los bloques de mármol.
4. Cincel. Es una Un día, en 1508, el papa Julio II mandó llamar a la
herramienta de hierro, ciudad de Roma y le pidió que se encargara de pintar
con punta recta que los frescos de la bóveda de la Capilla Sixtina. Pero
Miguel Ángel trató de rechazar el ofrecimiento que se
sirve para labrar piedra
le acababa de hacer con estas palabras:
o metal. - verás, santidad, como sabe, yo no soy un buen
5. Bóveda. Es un techo pintor; yo soy tan solo un escultor. Estoy seguro de
con forma de medio que otros lo podrán hacer mejor que yo.
globo, que cubre el
espacio entre varios
pilares.
 El papa Julio II, asombrado, insistió:
-¿te niegas a realizar el encargo de un Papa?
¡Cualquier artista en tu lugar se sentiría orgulloso! 6. Andamio. Es un
-Su Santidad…-comenzaba ya a balbucear Miguel armazón o más o menos
Ángel, pero el Papa no atendió a sus razones y le
portátil de fierros
encomendó la obra que le daría fama universal.
Durante los siguientes cuatro años, Miguel Ángel tablones con
realizó, prácticamente solo, las más de trescientas plataformas elevadas
figuras que componen la bóveda. Subido a un que sirve para alcanzar
andamio que él mismo había construido, hubo de las partes altas de
soportar terribles dolores de espalda debido a las edificios o estatuas.
posturas que tenía que adoptar mientras pintaba. 7. Apremiar. Es pedir
Según dicen, era frecuente verlo trabajar sentado o
mayor rapidez en la
tumbado boca arriba, mientras la pintura goteaba en
la cara y en el cabello. Así, día tras día, a veces sin realización de alguna
descender del andamio ni para dormir. Y tarea.
mientras él dibujaba sin descanso, el Papa se iba
impacientando cada vez más.
-¿Pero cuándo estará terminada? lo apremiaba
Julio II.
-Estará… ¡Cuando esté!-contestaba
malhumorado Miguel Ángel sin dejar de trabajar.
Por fin, un día de 1512, Miguel Ángel dio por
terminada la bóveda de la capilla. La admiración que
despertó en los que acudieron a contemplarla hizo
que el artista recibiera el sobrenombre de “El Maestro
del Mundo”.
A partir de ese momento, su fama no hizo más
que aumentar gracias a la realización de otras
muchas grandes obras escultóricas, pictóricas e
incluso arquitectónicas. Por eso, cuando Miguel Ángel
murió, el 18 de febrero de 1564, sus familiares
tuvieron que sacar su cuerpo a escondidas para poder
enterrarlo en Florencia-tal como él deseaba-, porque
la ciudad de Roma no estaba dispuesto a ceder el
honor de conservar los restos de uno de los artistas
más geniales de todos los tiempos.
 Ficha 12
a. ¿Por qué el padre de Miguel Ángel no quería que su hijo fuera escultor?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Dónde fue enterrado Miguel Ángel y porque?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Marca la respuesta correcta en cada caso.

a. ¿Qué hizo Miguel Ángel en Florencia?
Recibió el encargo de pintar la Capilla Sixtina
Se juntó con Rafael y Donatello para practicar artes marciales
Esculpió una colosal escultural conocida como “El Gigante”
Conoció al papa Julio II, que también era escultor

b. ¿Qué hizo Miguel Ángel para pintar la Capilla Sixtana?

Utilizo pinturas, brochas, pinceles, esmaltes y mayólicas
Utilizó una escalera de bombero para alcanzar al techo
Le cobró una pequeña fortuna al papa Julio II
Trabajó en incómodas posturas subido en andamios

Relaciona cada imagen con el arte que corresponda.

Arquitectura

Escultura
Pintura
Subraya los títulos que se refieran al Papa.
 Su Eminencia  Sucesor de Pedro Vuestra Alteza  Santo Padre
 Rey de reyes  Gran Hermano Jefe Supremo  Emperador de
 Su Santidad  Vicario de Cristo Honoris Causa Roma
 Su Majestad  Santo Patrono Sumo Pontífice  Soldado de Cristo

Identifica a quién se refiere cada sobrenombre.

El caballero de los Mares El caballero de los Mares

El Maestro del Mundo El Maestro del Mundo

El Bibliotecario Mendigo El Bibliotecario Mendigo

La Dama del Desierto La Dama del Desierto

El Brujo de los Andes El Brujo de los Andes

La Doncella de Orleáns La Doncella de Orleáns

El Caballero de la triste Figura El Caballero de la triste

Figura
Encuentra
El Santo de alalos artistas de Renacimiento italiano
Espada en la de
El Santo sopa de letras.
la Espada

A R T R A B R A M M I G L T
I L L E C I T T O B O D R I  Botticelli
 Donatello
R A F E T I Z O D E B A B Z  Leonardo
L L E U G O L L T L F I O I  Miguel Ángel
 Rafael
T E D A R N E N T A D A T A  Tiziano
T D O R O D A L E E Z R S N  bramante

I A N N S M P L T E L L P O
C T E O A P A R E G R A N B
E I L R D R S R T U A M N B
G Z B P E G D Z E T G R R A
R N D R A M T O A D R I E M
A D O N A T E L L O E D M E
 Lectura
ENERACIÓN XAT
además, combinar letras con números a los cuales
denomina “jeroglíficos alfanuméricos”: Símbolos que hablan
“salu2” y
Ante la necesidad de escribir mensajes y
“9cito” significa “saludos y nuevecito”,
responder de manera rápida, casi a la misma
respectivamente. velocidad en la que se habla, los jóvenes que chatean
Hay que anotar que, en la mayoría abreviandetérminos,
los casos,suspenden y sustituyen letras y
las tildes no tienen lugar. Igualmente, sílabas, lasusan onomatopeyas y combinan letras con
mayúsculas se usan de manera excepcional,íconos y símbolos.
ni ¿Esta forma de escritura
1. Onomatopeya.
siquiera en los nombres propios.“ahorrativa”
Es una Su propósito es e informal afecta aún más el ya
palabraunaque
destacar o el grito del interlocutordel
pretende
expresión deteriorado uso (“kidioma?
representar o imitar un ¡no!). Aunque El chat simboliza la libertad. Así define una joven
NO”: que no, “NOOOOOO”: no faltan
sonido o efecto sonoro, usuaria al sistema que permite a por lo menos dos
las representaciones onomatopéyicas personas como la de la comunicarse en tiempo real. Para
distantes
por ejemplo bang
risa en sus diversas
(balazo) o variantes
atchís (“ja…jaja…jeee…
participar de esta charla mágica, novedosa y única no
jojojo…).
(estornudo). es necesario emitir voces, solo estar conectados a
Pero la creatividad
2. Taquigrafía. Es una internet
va más allá. mediante computadoras.
Los jóvenes
formalas “caritas”
utilizan de escritura
o emotiones,, grupos Hoy, dedos letraschateros
o envían sus mensajes
rápida ahorrando tiempo, espacio y esfuerzo, como ocurre
signos queque usa líneas,
expresan diversos estados anímicos de
con la taquigrafía. Reconocen que en una sesión es
losabreviaturas
rostros. y signos en
ventajoso entender los mensajes de varias personas y
vez de letras y palabras
completas. participar de manera instantánea.
3. Filosofía. Es la ciencia
Íconos
Cambio de estructuras
que se ocupa del
estudio crítico de los por lo general El doctor en filología, el español José R. Morala
Son imagines estilizadas, símbolos.
textos, en especial los Rodríguez, afirma que todo lo que el usuario
: )antiguos,
sonrisa con la :( considera
triste innecesario, lo elimina. En su ponencia
:-)finalidad de desentrañar
sonrisa básica :`( “Entre
tristearrobas, eñes y emotiones”, presentada en el
con lagrimilla
:}se sentido original.
otra sonrisa Segundo
:´-( usuario está Congreso Internacional de la Lengua
:-D usuario riendo Española de Valladolid, en octubre de 2001, describió
llorando
XD carcajada :-@ lasusuario
principales
esta características del idioma chat.
gritando En las sílabas “be”, “te”, “de”, se suprime la
“:-) grafía
usuario“e”,esta
como en “bso”, (beso), “ants” (antes) y “d
stomago” (de estómago). Igualmente, la sílaba “ca”
sudando
es sustituida por “k” (“kntidad”: cantidad), y “que”,
por “k” o “q”, dependiendo de los casos y gustos (“un
¿Inofensivo o nocivo? tok”: un toque; “kieres q”: quieres que). Igualmente
Si la informalidad, inmediatez en lay grafía “ch” se
económica de usa “x” (“xat”: chat, o “muxo”:
mucho).
los signos no causa ruido en la comunicación entre
chateros, ¿pueden estos repercutir En en laotros casos, los términos se reducen a
redacción,
consonantes
puntuación, tildación y ortografía de los jóvenes? ¿El (“mñn”: mañana, “vz”: vez, “tb”:
chateo, que privilegia la rapideztambién). Además,
sobre cualquier la letra “h” enmudece mucho más
otro
en la
valor, estimula realmente la pobreza del idioma? representación de los chateros.
4. Alfanumérico. Es lo
Algunos lingüistas opinan que el Por su no
chat parte,
es unMorola Rodríguez agrega que las
que presenta una
peligro para el habla ni para frases la también
escritura. se El convierten en siglas: “tqm”
combinación de letras y
verdadero peligro, sostienen, significa es que “te los quiero
jóvenes mucho” o “tlv”, “te veo luego”. Se
números.
crean que pueden emplear prefiere,
esa forma de
comunicación abreviada y jeroglífica en contextos
donde deberían regirse por las normas ortográficas.
En consecuencia, lo que debe hacerse en vez de
condenar aquellos usos es orientar a los jóvenes
para que sepan diferenciar los contextos y aplicar las
reglas propias del uso formal y académico cuando
sea necesario.
Explica por qué en una sesión de chat se ahorra tiempo, espacio y
esfuerzo. Anota un ejemplo para cada caso.
Tiempo Espacio Esfuerzo

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
_______________________ _______________________ _______________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. La taquigrafía es una manera de chatear por medio del telégrafo. (
)
b. El chat permite a dos o más personas comunicarse en tiempo real. (
)
c. Lo único que se necesita para chatear es un teléfono. (
)
d. Durante una sesión de chat, las frases pueden convertirse en siglas. (
)
e. El chat privilegia la rapidez en la comunicación. (
)
f. El peligro del chat radica en que los jóvenes no usen las reglas formales
del idioma en otros contextos.
( )
g. La letra “h” es usada constantemente por los chateros. (
)
h. Los chateros respetan todas las normas de acentuación del español. (
)

Reescribe los mensajes en una forma que se respete las normas del español.

Kieres q te rgale 1 krtuxera 9cita? Stoy :( xq t vi un tok.

TLV 1 bsot
Krla TQM

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
______ ______

Anota un adjetivo que caracterice a cada emoticón.

Relaciona los cuadros.

sigla jejeje

Jeroglífico alfanumérico Salu2

ícono TQM

Representación onomatopéyica XD
Escribe lo que indica cada señal.
 ¿Qué es un terremoto?
Un terremoto es una súbita liberación de
energía, que se genera al interior de nuestro planeta,
a muchos kilómetros de profundidad. Es esta energía
la que agita, estremece o sacude la superficie, donde
habitamos.
En el lenguaje cotidiano se dice “terremoto”
cuando esos estremecimientos del suelo son
demasiado fuertes y traen consigo pérdidas
materiales y humanas. Y se suele decir “temblor”
cuando son suaves, poco perceptibles o no causan
mayores daños. Sin embargo, los científicos no hacen
tal diferenciación.
Comenta cada afirmació[Link] ellos, cualquier estremecimiento de la superficie
a. El chat simboliza la [Link] planeta, por más leve que sea, cuyo origen se
deba a esta liberación de energía, es un terremoto o
______________________________________________________________________________________
sismo.
__________________________________________________
b. El español está en peligro a causa del chat.
¿Por qué se originan los terremotos?
______________________________________________________________________________________
Mucha gente todavía cree que los terremotos
__________________________________________________
ocurren cada vez que se experimentan vientos
fuertes o ventarrones. Y toda vía hay otros que
piensan que son provocados por los eclipses.
Lectura Nada puede ser más errado.
ERREMOTO!
Una de las principales causas de los sismos es el
1. Súbito. Que es choque entre las partes que forman la superficie del
repentino, es decir, que planeta. Esta superficie sobre la que vivimos recibe el
ocurre de manera nombre de “corteza terrestre”.
imprevista y sin que se Esta corteza, si bien rígida y de varios kilómetros de
pueda predecir. espesor, está dividida en diversas partes o bloques
2. Tectónico. Esta que se conocen como “placas tectónicas”. Pues
palabra proviene del bien, estas placas, aunque no lo notemos, se
griego tektonikos, que encuentran en constante movimiento: se desplaza
significa “relativo a la sobre el manto, que es la gruesa capa de magma
estructura”. En este que rodea al núcleo del planeta. Es durante este
caso se refiere a la desplazamiento que algunas placas chocan entre sí,
estructura de la corteza liberando grandes cantidades de energía que resultan
terrestre. en los sismos que percibimos en la superficie.
3. Magma. Es la roca Precisamente, frente a las costas del Perú chocan
fundida o derretida a la Placa de Nazca y la Placa Sudamericana. Pero esta
altísimas temperaturas. colisión es solo una de las muchas que se producen.
Cuando este magma Bajo el extenso Océano Pacífico hay otras placas que
sale a la superficie, también chocan entre sí. Por eso, el área que
principalmente a través circunda a este océano es conocida como el
de los volcanes recibe “Cinturón de fuego del Pacífico”: aquí se produce
el nombre de “lava”. cerca del 80% de los sismos que sacuden al planeta y
4. Circundar. Es rodear, es, además, el área donde se concentra la mayor
cercar, estar alrededor. actividad volcánica del mundo.
 La otra causa de los terremotos es la existencia
de fallas o fracturas en la corteza terrestre. En el
Perú, los científicos han detectado fallas en
Moyobamba (en el departamento de San Martín), en
Tambomachay (Cusco), en Satipo y Huaytapallana
(Junín) y en la Cordillera Blanca (Áncash).
¿Se pueden medir los terremotos?
Claro que sí. Los terremotos pueden ser medidos
de acuerdo don dos escalas. Una de ellas es la Escala
de Richter, que mide la magnitud o cantidad de
energía que se libera durante un terremoto. La otra es
la Escala de Mercalli Modificada, que mide la
intensidad del terremoto, es decir, los efectos o daños
que produce según la percepción humana.
Escala de Mercalli Modificada
Grado I Muy débil. Muy poca gente lo siente.
Grado II Débil. Percibido por personas en reposo.
Grado III Leve. Se percibe al interior de edificios y casas.
5. Fractura. Es una
Grado IV Moderado. Los objetos colgantes se mecen.
Grado V Bastante fuerte. La mayoría de personas lo
ruptura en cualquier
percibe. cuerpo.
Grado VI Fuerte. Lo perciben todas las personas. Se
puede quebrar vidrios. 6. Percepción. Es la
Muy fuerte. Hay dificultad para mantenerse de cesación interior que
Grado
pie. Las estructuras mal construidas pueden provoca en las
VII
sufrir daños. personas un hecho
Destructivo. Los daños son de consideración, exterior; es decir, es la
Grado VIII incluso en estructuras bien construidas. manera como algo nos
Ruidoso. Miedo pánico. Daños en edificios. afecta.
Grado IX Desastroso. Todo tipo de estructuras sufre
daños de consideración. 7. Tajante. Que es
Grado X Muy desastroso. Pocas estructuras quedan de
concluyente,
pie.
Grado XI Catastrófico. La destrucción es total.
terminante,
contundente.
¿Se puede predecir un terremoto?
La respuesta es un tajante “no”. Pese a los
adelantos científicos, todavía no existe forma alguna
de predecir los terremotos, aunque estos sean de
gran magnitud e intensidad. Por ello, no se debe creer
lo que dicen los llamados “brujos” o “chamanes”,
pues eso solo contribuye a crear pánico injustificado.
Ante la imposibilidad actual de predecir los
terremotos, lo más acertado es tener un plan de
acción para cuando ellos ocurran. Es decir, podemos
estar preparados para enfrentarlos.
 Antes de un terremoto
1. Identificar qué áreas son seguras en las casas,
barrios y colegios. Asimismo, identificar las rutas de
salida o evacuación más seguras y señalizarlas.
2. Verificar periódicamente el buen estado de las
instalaciones eléctricas, de agua y de gas.
3. Tener a la mano un botiquín, una linterna y los
principales números de emergencias (ambulancias,
bomberos y policías).
Lectura Tener una radio a pilas también.
4. Organizar simulacros de sismo.
Durante un terremoto
1. Conservar la calma es muy importante. No
asustarse, no llorar ni gritar. Tampoco correr.
2. Evacuar las viviendas ordenadamente, sin prisa,
especialmente si hay escaleras.
3. No usar los ascensores.
4. Alejarse de muebles, ventanas y espejos.
5. Si no es posible evacuar, colocarse debajo de una
mesa, carpeta o cualquier otro mueble fuerte y
resistente. También pararse bajo los marcos de las
8. Simulacro. Es una puertas.
imitación, una 6. En la calle, alejarse de los edificios, vidrieras,
falsificación de alguna postes, cables aéreos, árboles y grandes paneles
situación. publicitarios. Buscar sitios vacíos y quedarse allí.
Después de un terremoto
9. Lesionado. Es quien 1. Verificar si hay daños en la vivienda. De haberlos,
ha sufrido una lesión, es preferible no ingresar en ellas. Tener cuidado
es decir, un daño con virios rotos.
corporal. 2. Verificar si hay fugas de gas o de agua, o cables
eléctricos rotos. Si se siente olor a gas, no encender
[Link]. Es el fósforos. Tampoco tocar cables expuestos.
desecho que queda de 3. Si hay lesionados, buscar ayuda médica.
piedras, bloques, ripio 4. Escuchar la radio para mantenerse informado.
como consecuencia de 5. Estar preparado para las réplicas, es decir, los
la ruina de un edificio. pequeños sismos que siguen a un gran sismo.
6. Si se queda atrapado bajo escombros, mantener
la calma. La ayuda estará en camino.
7. En los colegios, permanecer junto al profesor o
profesora hasta que lleguen familiares.
8. En zonas costeras, no acercarse a la playa.
Después de un terremoto puede sobrevenir un
maremoto.
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué es un terremoto?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Cuáles son las dos principales causas de los terremotos?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Qué ocurre frente a las costas peruanas y dónde hay fracturas en la corteza del
Perú?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Marca la respuesta correcta en cada caso.

a. ¿Cuándo se produce un terremoto?
Cuando Dios decide castigar a la humanidad por sus graves pecados
Cuando hay antes un eclipse del Sol y la Tierra se oscurece
Cuando corre mucho viento y el día está nublado
Cuando rozan o colisionan entre sí dos placas tectónicas

b. ¿Qué es la corteza terrestre?

Una capa sólida que se desplaza sobre el manto
Una capa que está cubierta por el manto del núcleo de la Tierra
Una estructura que está formada por rocas fundidos
Una capa que está formada por un núcleo de magma

c. ¿Qué se debe hacer en caso de producirse un terremoto si se está en un edificio?

Alcanzar inmediatamente los ascensores y usarlos para llegar a la calle
Llegar primero piso a como dé lugar, aunque sea corriendo
Mantener la calma y evacuar en forma ordenada
Subir a la azotea antes que los demás pisos te aplasten

d. ¿Cómo se debe actuar si luego de un terremoto se siente olor a gas?

Se debe guardar silencio porque son emanaciones naturales de la Tierra
Se debe encender un fósforo para verificar si explota o no
No se debe encender fósforo porque puede haber una explosión
Es una situación normal porque todo fue resuelto por el sismo

e. ¿Qué mide la Escala de Mercalli Modificada?

La energía que se libera durante un terremoto
La intensidad de un terremoto
La intensificación de la energía magnificada
La duración de un terremoto
Relaciona los cuadros.
Escala de Richter Está compuesto de roca fundida.

Placa tectónica Mide la intensidad de un terremoto.

Manto terrestre Bloque en que se divide la corteza terrestre.

Tambomachay Placa tectónica ubicada frente a la costa del

Perú.
pánico Mide la magnitud de un terremoto.

Placa de Nazca Es lo que no se debe sentir durante un

terremoto.
Completa el cuadro.
Escala de Mercalli Falla de la corteza detectada en el Cusco.
Durante el sismo, Pepito… Lo que debió hacer Pepito fue…
…empezó a llorar y gritaba a voz en
cuello “¡terremoto! ¡Terremoto!”.

…se paró debajo de una gran ventana

que hay en su patio.

…corrió hacia las escaleras que

comunican al primer piso de su casa. En
el apuro hizo caer a su hermanita.
…salió corriendo a la calle y se detuvo
bajo un poste de alumbrado público.

Después del sismo, Pepito… Lo que debió hacer Pepito fue…

…estuvo corriendo y saltando por todos
lados, y eso que estaba descalzo.

…empezó a jugar con fósforos y velas

porque se cortó el fluido eléctrico.

…quiso ver cómo estaban las aguas del

mar, solo por curioso.

… se fue con un extraño, porque sus

padres todavía no lo recogían del
colegio.

Marca lo que debe contener un botiquín.

 Borradores Yodo Ungüento para
Tijeras Zapatillas quemaduras
Pinzas Pastas de tomate Cinta adhesiva
Alcohol medicinal Guantes para lavar Curitas Adhesivas
Tinte para cabello Termómetro Condimentos
Algodón Chicle Pastillas para purificar
Esparadrapo Gasa estéril el agua
Vendas varias Agua oxigenada Guantes quirúrgicos

Galileo Galilei, hijo de un culto comerciante, nació

Resuelve las palabras [Link] la ciudad italiana de Pisa el 15 de febrero de 1564.
Desde niño mostró un enorme interés por las ciencias.
2 Cursó estudios de 4 medicina, pero los abandonó pronto
para dedicarse a las matemáticas, su verdadera
1 vocación.
En 192, pese a no haber concluido sus estudios,
obtuvo la cátedra de matemáticas de la Universidad
de Padua.
7 Desde el principio, Galileo mantuvo una
9
actitud diferente a la del resto de sus colegas: en lugar
de encerrarse en las bibliotecas, prefería pasear por la
ciudad y ver cómo se construían los edificios, cómo
funcionaban las máquinas. El mundo 10 era para él un
inmenso laboratorio en el que había que experimentar
y observarlo todo.
En 1609 oyó hablar de un invento holandés. Se
3 trataba de un anteojo, un tubo metálico con unas
lentes para corregir problemas de visión. Era un
instrumento que permitía ver más grandes los objetos
y observar lo que no se apreciaba a simple vista.
Galileo decidió fabricar uno él mismo.
El 21 de agosto de ese mismo año subió al
campanario de Venecia acompañado de varios
hombres ilustres de la ciudad para enseñarles el
6 prodigioso aparato que había construido. Los nobles
caballeros quedaron impresionados al mirar por el
8
tubito de hierro y ver, casi a su lado, los barcos que se
1. Área donde se produce el 80% de los sismos que sacuden al planeta.
acercaban al puerto.
2. Nombre que recibe la capa externa de a tierra.
3. Nombre de los bloques en que -¡es
se increíble! –Comentaba
divide la corteza admirado un senador-.
terrestre.
Parece magia. ¡A simple vista
4. Evento astronómico que alguna gente considera como 5causa de no se ve ningún barco
terremotos. en el mar!
5. Súbita liberación de energía Galileo
generadafabrico una especiedelde
en las profundidades telescopio con
planeta.
6. Magma. muchos más aumentos que los que tenían los
7. Fractura de la corteza terrestre.
primitivos anteojos. Quería usarlo para observar el
8. Placa tectónica que choca con la placa
universo. Tal Sudamericana frente a las costas
y como sospechaba, aquel potente
del Perú. aparato le permitió ver cosas que hasta entonces
Lectura
9. Escala que mide la magnitud
ningún deser
un terremoto.
humano había contemplado: los cráteres
10. Sinónimo de terremoto.
de la luna, los satélites de Júpiter y las manchas en el
Sol. Y todas esas maravillas…
ALILEO GALILEI:¡las¡LA
vio TIERRA
con sus propios
SE
ojos!
MUEVE!
En 1610 publicó el libro El mensajero de las
estrellas, que contenía todos sus descubrimientos. La
obra resultó un éxito y la fama de Galileo fue en
aumento por toda Europa. Y es que por aquel entonces
se pensaba que el Sol giraba
 1. Cátedra.
Antiguamente era el
asiento elevado desde
el cual un maestro
impartía sus lecciones.
También se llama así al
curso o asignatura que
se enseña, por lo
general, era una
universidad.
2. Cráter. Orificio por
donde un volcán
expulsa el magma. Esta
palabra también hace
referencia a la huella
que deja
alrededor de laelTierra
impacto de esta permanecía quieta
y que
un meteorito
en el centro del universo. Sin embargo, para asombro
de todos, las observaciones de Galileo parecían
demostrar el planteamiento que el astrónomo Nicolás
Copérnico había enunciado muchos años antes: ¡era la
Tierra la que giraba alrededor del Sol!
Pero esta postura tenía muchos enemigos,
principalmente en la Iglesia Católica. Ellos hicieron una
campaña de oposición y consiguieron que, en 1616, la
Iglesia declarara absurda y contraria a la religión la
teoría de que la Tierra giraba alrededor del Sol.
Pese a ello, en 1632, Galileo alcanzó a publicar su más
reconocida obra: Diálogo sobre los dos principales
sistemas del mundo, donde nuevamente reconocía y
daba la razón a Copérnico.
Por esta razón, en 1633, a los setenta años de
edad, enfermo y completamente ciego, el científico
más famoso de Europa tuvo que comparecer en la sala
de audiencias del Palacio Pontifical de Roma, acusado
de sostener ideas contrarias a las Sagradas Escrituras.
Para salvar su vida, Galileo se vio obligado a negar
aquello de lo que estaba convencido. 3. Hoguera.
Cuenta la leyenda que, luego de haber negado su Antiguamente se
pensamiento ante el tribunal, comentó, en voz baja: acostumbraba quemar,
-¡Y, sin embargo, la Tierra se mueve! como castigo, a los
Galileo se libró de morir en la hoguera, pero aun acusados por diversos
así fue condenado a cadena perpetua. delitos, como ir contra
Un año después del juicio se le permitió vivir en su las Sagradas Escrituras.
casa, sometido a un rígido control hasta su muerte, Actualmente ya no es
ocurrida el 8 de enero de 1642. así, pues las personas
¡Imagínate que todavía tuvieron que pasar dos tienen el derecho de
siglos hasta que todo el mundo admitiera la verdad! expresar libremente sus
Porque tal y como había dicho Galileo, la Tierra gira opiniones y creencias.
alrededor del Sol.
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué idea predominaba en Europa sobre el universo en tiempos de Galileo?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Qué demostraron las observaciones de Galileo?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Por qué Galileo se vio obligado a negar aquello de lo que estaba convencido?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis.

a. Galileo Galilei dejó la medicina por el estudio de las matemáticas. (
)
b. Galileo fue el inventor del telescopio.
( )
c. Con sus anteojos mejorados, Galileo descubrió el planeta Neptuno. (
)
d. Galileo planteó que el Sol giraba alrededor de la Tierra. (
)
e. Galileo fue el primero en plantear que la Tierra gira alrededor del Sol.
( )

Marca la opción correcta para completar las oraciones.

a. La teoría que sostenía que él _________ era el centro del universo y que la Tierra y
los demás ____________ giraban alrededor recibió el nombre de “_______________”.
Sol-luna-céntrica
Sol-astros-heliocéntrica
Luna-planetas-astronomía

b. La teoría que sostenía que la __________________ era el centro del universo y que el
Sol y los demás __________________ giraban alrededor se llama “ ____________”.
Sol-lunas-arqueología
Tierra-asteroides-concéntrica
Tierra-cuerpos celestes-geocéntricas

c. ___________________ demostró con sus ____________ que los planteamientos del

astrónomo ________________ eran acertados.
Paulet-experimentos-Galileo
Galileo-observaciones-Copérnico
Galileo-observaciones-Galilei

d. La ____________ se mostró reacia a aceptar la teoría ____________________ plan-

teada por ________________ y refrendada por ________________.
Universidad de Padua-heliocéntrica-Galileo-Copérnico
Gente-geocéntrica-Copérnico-Galileo
Iglesia Católica-heliocéntrica-Copérnico-Galileo
Identifica los instrumentos.

S A S T R O N O M I A P E
H O L A N D E R T U Y I O
O A N T R O P O L O G I M
L U N A T I C O S G R E S
1. ¿Quién planteó por primera
Encuentra las
vez el heliocentrismo? A F I C I O N A D A D A I
2. ¿De qué nacionalidad era el
respuestas a las N O M A L I A T Y L E R R
inventor del anteojo?
preguntas
3. ¿Cómo se llamaen ellasatélite
sopa dede
la tierra? D D R C O P E R N I C O T
letras.
4. ¿Quién escribió “Diálogo
E S A N C O S M E L O S N
sobre los dos principales
sistemas del mundo”? S C Q C B H U M I E P O E
5. ¿Los satélites de qué planeta
observó Galileo? O M E T A H A L L O U T C
6. ¿Cómo se llama la teoría por
la cual la Tierra es el centro N I D A D A S A Q E R T O
del universo?
F H J J U P I T E R B I E
7. ¿Cómo se llama la ciencia
que estudia a los astros? O R I A N O B O L I V I G
 ¿Qué es un volcán?
Un volcán es una abertura en la corteza terrestre
a través de la cual son expulsados magma y gases
provenientes de las profundidades del manto. Esta
expulsión recibe el nombre de “erupción” y ocurre
Comenta cómo sería la vida cuando
en unselugar
genera demasiada
donde presión
la gente al interior de
no pudiera
los volcanes.
expresar libremente sus ideas y si sabes si hay lugares así todavía.
Cuando el magma brota hacia la superficie, por
______________________________________________________________________________________
el cráter del volcán o por alguna fisura lateral, recibe
______________________________________________________________________________________
el nombre de “lava”. Un volcán también suele arrojar
______________________________________________________________________________________
ceniza, que no es otra cosa que lava pulverizada.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Estructura de un volcán
______________________________________________________________________________________
____________________________ Un volcán presenta por lo general una forma
Lectura cómica. Si pudiéramos hacerle un corte transversal
imaginario, notaríamos las siguientes partes en su
interior.
1. La cámara magmática. Es donde se acumulan el
magma y los gases. Suele encontrase a gran
OS VOLCANES
profundidad. Aquí es donde se genera la presión
que produce las erupciones.
2. La Chimenea. Es el conducto por el que se
desplaza el magma desde la cámara magmática
hacia la superficie.
3. Las fisuras. Son conductos menores que se
desprenden de la chimenea. En algunos casos
logran abrirse paso hasta la superficie, formando
1. Manto. Es una de las las fumarolas en las laderas del volcán.
capas que conforman la 4. El cráter. Es la abertura principal por donde son
estructura interna del expulsados el magma y los gases.
planeta Tierra. Se ubica
entre la corteza Los peligros volcánicos
terrestre y el núcleo del La erupción de un volcán es un evento
planeta, y consiste en que puede tener graves consecuencias
un magma o roca sobre el entorno natural y sobre las
fundida. poblaciones humanas que se hallen en
las proximidades. Los flujos de lava y
2. Presión. Es la fuerza ceniza caliente pueden llegar a sepultar
que ejerce un cuerpo grandes extensiones de terreno
sobre otro y cuya silvestre, así como ciudades enteras.
magnitud se mide en Resultan incontenibles.
pascales.

3. Pulverizado. Es lo que
ha quedado hecho
polvo.
Los gases que emanan del volcán y de sus fisuras son
altamente venenosos y pueden matar en cuestión de
segundos. Además, cuando estos gases, que tienen
un alto contenido de azufre, entran en contacto con la
atmósfera, pueden crear una “lluvia ácida” que luego
cae sobre los campos.
La aspiración de las cenizas volcánicas, aunque
su apariencia sea inofensiva, es muy peligrosa porque
obstruyen las vías respiratorias y causan la muerte
por asfixia. Asimismo, las cenizas, como otros
elementos expulsados hacia la atmósfera, pueden
impedir el paso de los rayos solares, lo que afecta al
clima mundial.

Los volcanes en el Perú

En el territorio peruano, formando parte de la
4. Actividad fumarólica.
Cordillera de los Andes, existen unos 200 volcanes. La
Consiste en la emisión
mayor parte de ellos se encuentran al sur del país, en
de gases por el cráter
Arequipa, Moquegua y Tacana, y varios se encuentran
de un volcán o de
activos. Algunos de estos volcanes son:
algunas de sus fisuras o
Ubinas. Se localiza en Moquegua y es uno de los
fumarolas.
más activos. Desde marzo de 2006 ha registrado
varias explosiones y abundante actividad
fumarólica. El Instituto Geológico, Minero y
Metalúrgico y otras instituciones científicas, como el
Instituto Geofísico del Perú, monitorean su evolución,
en previsión de una erupción.
Misti. Es, sin duda, el más famoso.
Relativamente cerca de las faldas de este famoso
volcán se alza Arequipa, la ciudad Blanca, y varios
otros centros poblados. El Misti presenta una
actividad fumarólica permanente.
Huaynaputina. Es conocida también como
Omate y se ubica en Moquegua. Entre febrero y
marzo del año 1600, según ha quedado registrado en
las crónicas, se produjo una terrible erupción. La
ceniza volcánica alcanzo a la ciudad de Arequipa y la
villa de Arica, oscureciendo el cielo por varios días.
Sabancaya. Se localiza en Arequipa y su última
actividad eruptiva se produjo entre 1922 y 1998. Los
gases y la ceniza que despidió alcanzaron los 5 mil
metros de altura.
Ticsani. Ubicado en Moquegua, este volcán se
halla activo y presenta actividad fumarólica.
Yucamane. Se encuentra en el departamento de
Tacna. Presenta actividad fumarólica.
Contesta las preguntas.
a. ¿Qué es un volcán?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
b. ¿Por qué se producen las erupciones volcánicas?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
c. ¿Hay volcanes en el Perú? ¿Cuántos?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Dibuja un volcán y señala su estructura interna.

Anota los peligros que encierra un volcán y señala sus consecuencias.

Peligro Consecuencias
Completa el cuadro, ordena los casilleros numerados y descubre la palabra
oculta.
1
1. Volcán conocido también
como Omate.
2. Volcán tacneño.
3. La Ciudad Blanca.
2 2 4 5
4. Lava pulverizada.
5. Departamento al sur del Perú. 5 10
6. El volcán más famoso del
Perú. 6 9
7. La Ciudad Heroica.
8. Volcán ubicado en Moquegua. 6 7
9. Magma expulsado por un
volcán. 3
10. Su última actividad eruptiva
se registró entre 1988 y 7
1998.
8

La ciencia que estudia 8

los volcanes y su actividad

se llama…
4
1 2 3 4 5 6 7 3 7 8 9 5
9 3 1
Marca la respuesta correcta en cada caso.
a. ¿Qué ocurre en la cámara magmática de un volcán?
Se acumulan la lava y la ceniza que luego son expulsados por el cráter
Se mezclan los gases de todo lo que digiere un volcán
Se acumula el aire que hace que un volcán erupcione con violencia
Se acumulan el magma y los gases

b. ¿Qué pasa a través de la chimenea de un volcán?

Un señor muy gordo para dejar regalos
Un magma hasta alcanzar la superficie
Los telescopios para observar el manto terrestre
La “lluvia ácida” que arruina los campos

c. ¿Cómo es la ceniza arrojada por un volcán?

Es semejante a la ceniza de los cigarrillos, por eso es peligrosa
Está formada por gases microscópicos de azufre
Es “lluvia ácida” en estado sólido por acción de los gases
Puede obstruir las vías respiratorias y causar la muerte