Universidad Nacional de Córdoba
La adquisición del sistema de
escritura en niñxs de primer y
tercer grado de una escuela
primaria del interior de la
provincia de Córdoba,
Argentina
Figueroa Santiago, Figueroa Mauricio, González B. Gabriel
La Elaboración de los
Objetivos Generales
● Caracterizar el proceso de adquisición del sistema de
escritura al comenzar la escolaridad primaria y al finalizar
el primer ciclo mediante el análisis de producciones escritas
infantiles realizadas durante el ciclo lectivo 2022.
● Explorar la perspectiva docente respecto al proceso de
adquisición del sistema de escritura de lxs niñxs al
comenzar primer grado y al finalizar el tercer grado en el
marco de la vuelta a la presencialidad a las aulas en el ciclo
lectivo 2022.
Confección de los
Objetivos Específicos
¿Cómo los pensamos? ¿Cómo fue
su proceso de construcción?
●acerca
Indagar qué conocen lxs niñxs
del sistema de escritura al ● Identificar progresiones en relación
iniciar primer grado a partir del a los desafíos que presenta la
análisis de sus producciones escritas. construcción del sistema de escritura
en lxs niñxs de primer y tercer grado.
●lxsIndagar qué conocimientos poseen
niñxs respecto al sistema de ● Explorar la perspectiva de lxs
escritura al finalizar el tercer grado de docentes respecto al proceso de
la escolaridad primaria a partir del adquisición del sistema de escritura de
análisis de sus producciones escritas. lxs niñxs de primer y tercer grado.
Introducción
La relevancia del contexto pandémico
Tener en cuenta al proyecto marco
Aportes de Emilia Ferreiro y la teoría psicogenética
Importancia de indagar acerca de la perspectiva docente
Interrogantes que nos planteamos
Relevancia de la investigación
Marco Teórico
La importancia de concebir a lxs niñxs como
sujetos activos en el aprendizaje
(despatologización)
Concepción de Sistema de Escritura
Niveles de Construcción del Sistema de Escritura
Acerca de la Perspectiva Docente
Metodología
Producciones
Cualitativa escritas infantiles
Descriptiva Escritura en lista
Dictado de un
Exploratoria Perspectiva
fragmento de texto
docente
¿Qué nos llevó a
elegir estas Entrevistas en Aspectos
metodologías? profundidad epistemológicos
La construcción de
categorías de análisis
Producciones escritas Entrevistas a docentes
Categorías alfabéticas
Contexto de la Comunidad Educativa.
Niveles de Construcción del Valoración de Progresos en la Adquisición del Sistema de
Sistema de Escritura Escritura
Resolución de Sílabas Complejas.
Perspectivas sobre el Punto de Partida y el Punto de
Llegada de lxs Niñxs en el Primer Ciclo
Categorías no alfabéticas
Desafíos Institucionales y Docentes ante la Complejidad
que Supone el Acompañamiento de la Adquisición del
Aspectos Ortográficos Sistema de Escritura en Niñxs de Primer y Tercer Grado
Segmentación Léxica
Desafíos que Afrontan lxs Niñxs ante la Complejidad de la
Marcas de Puntuación Adquisición del Sistema de Escritura al Iniciar y al
Modalidad Gráfica Finalizar Primer Ciclo.
Transformaciones del Texto
(Fragmento de Cuento) Categorías en Relación a las Características de la
Adquisición del Sistema de Escritura en lxs Niñxs
Durante la Pandemia
Ejemplos de escritura
de primer grado
Ejemplos de escrituras
de tercer grado
Resultados
Se observaron progresiones significativas
¿Qué características tienen
las producciones escritas de
lxs niñxs al finalizar el
primer ciclo?
¿Se cumplieron los
objetivos de alfabetización,
específicamente en lo que
concierne a la adquisición
del sistema de escritura?
Resultados
Aspectos relevantes del análisis de las entrevistas a las docentes
Pespectivas sobre punto de llegada y punto
de partida de lxs niñxs
Foco en el proceso
Formaciones
Desafíos de la pandemia
Conclusiones
Impacto de la pandemia: A pesar de las adversidades, lxs niñxs
lograron alfabetizarse.
Factores relevantes en la continuidad del aprendizaje:
Acompañamiento escolar y familiar
Estrategias institucionales
La importancia del equipo directivo y docente
Perspectiva y rol docente
Futuras investigaciones
Desafíos y aprendizajes a
lo largo de la PSI
Toma de entrevistas
Análisis de las producciones escritas
Adquirir perspectiva psicogenética (adentrarnos en un
nuevo campo de conocimiento)
Involucrarnos en el rol del psicólogo en el ámbito
educativo
Despatologización de la mirada hacia el aprendizaje
Escritura académica en marco de investigación
Relevancia para la educación pública
Perseverancia en un contexto complejo
Trabajo y coordinación en equipo
¡Gracias!
“Detrás de esa mano que
escribe, de esos ojos que miran,
de esos oídos que escuchan, hay
un niño que piensa”.
Emilia Ferreiro
