Experiencia de Aprendizaje

“Los alimentos nos hacen crecer sanos y fuertes”

1. Situación Significativa:
Los niños y niñas del aula de 5 años “Maria Reiche Newmann” durante el momento de la asamblea se dan
cuenta que algunos de sus compañeros están faltando y preguntan ¿porque no vinieron al colegio? Entre
ellos se responden y mencionan que sus amiguitos se están enfermando y por eso están pidiendo permiso
de la profesora, y también se escucha que dicen que se deben de cuidarse para no enfermarse; es allí que
al realizar la pregunta ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo para estar sanos? Los niños mencionan que
deben lavarse las manos, comer toda la comida, abrigarse, tomar agua. Cuando mencionan comer toda la
comida la docente pregunta ¿qué comidas debemos comer para estar sanos? ¿Qué alimentos traen en sus
loncheras?, ¿Qué alimentos estamos comiendo? Los niños mencionan que están comiendo ccokdocs,
dulces, chocolates, frugos entre otros que no son nada saludable para su cuerpo y desarrollo por lo que
pueden contraer cualquier enfermedad como es la gripe o resfríos.

Por lo tanto, se plantea desarrollar la presente experiencia de aprendizaje que permitirá que los niños y niñas tengan el desafío de buscar
información sobre alimentos nutritivos que cuentan en su localidad los cuales puedan consumir para cuidar su cuerpo y salud. Así también de
cómo realizar acciones para mantenerse siempre sanos y limpios. Desarrollando así su expresión oral, la lectura de textos, el cuidado de su
cuerpo y la comprensión de lo leído.

1. Propósitos de aprendizajes:
Construye su identidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas cantidad.

Competencia Estándar de aprendizaje Desempeño Evidencia de Criterio

aprendizaje
Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los Toma la iniciativa para realizar acciones de Realiza el lavado de manos Practica con autonomía
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas correctamente y el cepillarse
cuidado personal, de alimentación e higiene de acciones de cuidado
de sus características físicas, así como sus cualidades los dientes por sí solo.
manera autónoma. Explica la importancia de personal al lavarse las
Se valora a sí mismo e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro estos hábitos para su salud. Busca algunas Degusta y selecciona los manos y cepillarse los
Autoregula sus emociones de su familia y del grupo de aula al que pertenece. alimentos nutritivos que son
actividades cotidianas y juegos según sus dientes. Durante el
Practica hábitos saludables reconociendo que son buenos para su salud durante
importantes para él. Actúa de manera autónoma en intereses. momento de su
su momento de la alimentación
las actividades que realiza y es capaz de tomar alimentación y al
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a que trae diariamente en sus
mencionar la importancia
los demás. Expresa sus emociones e identifica el loncheras.
de cuidarse para tener una
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que lo Dialoga sobre la importancia de buena salud.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o los hábitos que han realizado
alegre. de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los Toma la iniciativa para realizar acciones de Realiza el lavado de manos Practica con autonomía
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas correctamente y el cepillarse
cuidado personal, de alimentación e higiene de acciones de cuidado
de sus características físicas, así como sus cualidades los dientes por sí solo.
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro manera autónoma. Explica la importancia de personal al lavarse las
Se valora a sí mismo
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. estos hábitos para su salud. Busca algunas manos y cepillarse los
Autoregula sus emociones Degusta y selecciona los
Practica hábitos saludables reconociendo que son actividades cotidianas y juegos según sus dientes. Durante el
importantes para él. Actúa de manera autónoma en alimentos nutritivos que son
intereses. buenos para su salud durante momento de su
las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a su momento de la alimentación alimentación y al
los demás. Expresa sus emociones e identifica el que trae diariamente en sus mencionar la importancia
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía loncheras. de cuidarse para tener una
de un adulto significativo ante situaciones que lo
buena salud.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
Dialoga sobre la importancia de
alegre.
los hábitos que han realizado
de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa sus ideas y las Participa en
tipos de textos; identifica información explícita; de sus experiencias al interactuar con personas de su
en su lengua de materna emociones que le genera al conversaciones
realiza inferencias sencillas a partir de esta entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos partir de una conversación expresando sus
información e interpreta recursos no verbales y
Obtiene información del texto corporales y diversos volúmenes de voz según su en el aula y con sus necesidades, ideas o
paraverbales de las personas de su entorno. interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
oral. familiares. emociones, utilizando
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del agradecer.
Infiere e interpreta información contenido del texto. Se expresa palabras, gestos, tonos de
del texto oral. espontáneamente a partir de sus Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, voz, acerca de los
Adecúa, organiza y desarrolla el conocimientos previos, con el propósito de adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula Menciona hechos que le son alimentos saludables de su
texto de forma coherente y interactuar con uno o más interlocutores preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha relevantes y los narra con comunidad.
cohesionada. conocidos en una situación comunicativa. comprendido responde a lo que le preguntan.
sus propias palabras,
Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona señalando también lo que le Menciona la información
paraverbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso
estratégica. algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue gusta o no de lo escuchado. que comprende del texto
frecuente y una pronunciación entendible, se indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias oral, comentando lo que le
Interactúa estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje corporal. En un palabras los sucesos que más le gustaron.
distintos interlocutores. gusta o disgusta de hechos
intercambio, generalmente participa y
Reflexiona y evalúa la forma, el responde en forma pertinente a lo que le Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, o situaciones acerca del
contenido y contexto del texto dicen. personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a cuidado de su cuerpo.
oral. partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan Identifica características de personas, Menciona al interactuar con Describe imágenes,
textos temas reales o imaginarios que le son personajes, animales, objetos o acciones a textos las características de mencionando las
cotidianos, en los que predominan partir de lo que observa en ilustraciones las imágenes que observa, características de lo que
palabras conocidas y que se acompañan cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, mencionando de que trata y observa, de que trata lo
Obtiene información del texto con ilustraciones. Construye hipótesis o que se presentan en variados soportes. como se siente al observado y dando su
escrito. predicciones sobre la información observarlas. opinión.
Infiere e interpreta contenida en los textos y demuestra Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
información del texto escrito. comprensión de las ilustraciones y de terminará el texto a partir de las ilustraciones
Reflexiona y evalúa la forma, algunos símbolos escritos que transmiten o imágenes que observa antes y durante la
el contenido y contexto del información. Expresa sus gustos y lectura que realiza (por sí mismo o a través de
texto escrito. preferencias en relación a los textos leídos un adulto).
a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los Comenta las emociones que le generó el texto
textos escritos. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
 Obtiene información sobre las características de Obtiene información sobre las Explica los cambios que
Indaga mediante métodos los objetos, seres vivos o fenómenos naturales características de los alimentos, ocurrió con las frutas en la
científicos para construir sus que observa y/o explora, y establece relaciones la registra con dibujos o preparación de la ensalada
conocimientos entre ellos. Registra la información de diferentes modelados y comunica lo que de frutas.
formas (dibujos, fotos, modelados). aprendió.

2. Proyección de Actividades
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo Celebramos a papa Los alimentos no

Presentación de la Los alimentos saludables
para estar sanos y fuertes? saludables.
Experiencia de Aprendizaje
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Los productos que existen Agrupamos los productos de Mi comida favorita Mi lonchera nutritiva Preparamos una ensalada
en mi comunidad nuestra comunidad utilizando Creamos textos con los de frutas utilizando el
criterios. alimentos recetario

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Celebramos a nuestro amigo Evaluamos nuestra
Creamos textos con las frutas
el campesino experiencia de aprendizaje.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Presentación de la experiencia de aprendizaje
FECHA: 10/06/2024.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Lee imágenes, mencionando las características de lo que observa. Mencionando de qué trata lo

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación

Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Dibujos de los niños de las Describe imágenes, mencionando las
Obtiene información del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones actividades que quiere realizar características de lo que observa, de
Infiere e interpreta información del texto escrito. a partir de lo que observa en durante la experiencia de que trata lo observado y da sus
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ilustraciones cuando explora cuentos, aprendizaje. opiniones sobre qué actividades
contexto del texto escrito. etiquetas, carteles, que se presentan en
podemos realizar en la experiencia.
variados soportes.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada sector.
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de los
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: La maestra en asamblea les comenta que el día de hoy ha traído a dos amigos para que nos
DIDACTICA cuenten una historia, presenta a Pepito y Sonia. Los títeres saludan a los niños y les comentan que
van a contarles que les paso. Sonia empieza realizándoles las siguientes preguntas ¿Chicos ustedes
se han enfermado ahora ultimo? ¿De qué se han enfermado? Así es amigos, Yo también me
enferme, saben me enferme del estómago, me dolía mucho, no podía comer y hacia mucha diarrea
 y tenía fiebre, me dolía mi cuerpecito. Mi mamá me llevo al doctor, el me reviso y me dijo que me
había enfermado porque no estaba comiendo alimentos sanos y no me estaba aseando bien. Pepito
también dice “Yo también me enfermé de la gripe, estuve con fiebre, no tenía hambre y me dolía mi
cuerpo” El doctor también me dijo que no me estaba alimentando también, que debía cuidar mi
cuerpo.
Luego la maestra pregunta ¿Chicos y ustedes se alimentan bien y cuidan su cuerpo? Escucha sus
respuestas y les dice que en estas semanas o días vamos a conocer y practicar como debemos cuidar
nuestro cuerpo desde el aseo y la alimentación.
DESARROLLO Los niños y niñas,
 La maestra presenta las imágenes (niños comiendo chatarras, alimentos saludables, Docente,
lavándose la mano, Siluetas pizarra
cocinando y otros.)
Plumones
papelote

 Luego se dialoga a
través de
interrogantes: ¿que observan? ¿de qué trataran cada imagen?
 Los niños describen lo que observan, la maestra propone conocer sobre los alimentos y como
cuidar nuestro cuerpo.
 La maestra pregunta a los niños ¿qué otras actividades más podemos hacer? La maestra anota sus
respuestas y les solicita que elaboraran un afiche que les entregaran a sus padres para que sepan las
actividades que van a realizar, para ello realizarán sus dibujos y decoraran su hoja con los
materiales que le proporcionara.
 los niños dibujan las actividades a desarrollarse en la experiencia de aprendizaje.
 La profesora anota en un papelote las actividades que se desarrollaran en esta experiencia de
aprendizaje.
 Lee las imágenes de la planificación, mencionando de que trata lo que esta observado y da su
opinión.
 Ubican el papelote en un lugar adecuado.
CIERRE: La maestra a través de las siguientes preguntas ¿Qué realizamos hoy? ¿Qué nos contaron Dialogo niños y niñas docentes.
Sonia y Pepito? ¿Qué actividades haremos? ¿Quiénes nos ayudarán?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER ¡Caminamos como arañas!
Psicomotricidad: Inicio:
 Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y nos reunimos en asamblea. Dialogo niños y niñas docentes.
 Nos imaginamos que sus manos son enormes arañas que andan por el suelo y por las paredes. Cono
Cuando se encogen, se cansan y se duermen. Papeles
Desarrollo: colores

 Colocamos 4 conos en forma de cuadrado en el patio e indicamos a los niños y niñas que caminen hacia
delante como una araña. Primero lo hacen lentamente y luego, lo hacen rápido.
 Luego les indicamos que lo hagan cada vez más rápido

 Indicamos a los niños y niñas que cierren los puños con fuerza y los eleven despacio hacia los
hombros, endureciendo los bíceps. Luego que dejen caer los brazos y los relajen
 Pedimos que se tiendan boca arriba con los ojos cerrados, respiren profundamente y aflojen el
cuerpo.
 Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
Relajación:
 Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad.

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 2
NOMBRE: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo para estar sanos y fuertes?

FECHA: 11/06/2024.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación

 . Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado Dialoga sobre la importancia de los cuidados Menciona acciones de cuidado personal y su
Construye su identidad personal, de alimentación e higiene de manera que debemos tener para que nuestro cuerpo importancia para su el cuidado de la salud.
Se valora a sí mismo autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su este saludable, dibujos de las acciones que
Autoregula sus emociones salud. Busca algunas actividades cotidianas y juegos según
necesita nuestro cuerpo para estar sanos.
sus intereses

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA RUTINAS: Materiales de cada sector.
 Saludo entre los niños y la profesora. Niños.
 Oración del día Carteles.
Control del tiempo.
Control de asistencia. Control de aseo.
JUEGO LIBRE EN  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores,
LOS SECTORES luego eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en
el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando Materiales y juguetes de los sectores.
sus anécdotas y sus intereses
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares
del, sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y
con quienes jugaron? cuentan al grupo a
Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO
DIDACTICA  Se presenta la interrogante ¿cómo podemos cuidar nuestro cuerpo para estar fuertes
y sanos? Escribimos las respuestas de los niños en la pizarra a través de iconos. Los niños y niñas.
Siluetas
 Seguidamente se pregunta ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro cuerpo? Enseguida Baja lenguas
 se presenta un video de cómo mantener nuestro cuerpo sano, luego dialogamos Dialogo
sobre el video a través interrogantes. luego los niños mencionan cuales son estos Docente
hábitos que nos permitirán crecer sanos y fuertes ¿Qué hábitos debemos practicar [Link]
para estar saludables? v=L9r29XrA0Gs
 Luego se les da a conocer el propósito del día: hoy conoceremos sobre las acciones
que debemos hacer para que nuestro cuerpo este sano y limpio.
DESARROLLO: Los niños y niñas,
Se presenta unos afiches para que los niños puedan describirla luego responden a las
Docente,
siguientes interrogantes
Siluetas
 Laminas

 ¿Qué sucedería con nuestro cuerpo si

no nos alimentáramos de manera saludable?
 ¿Por qué es importante descansar lo suficiente?
 ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
Seguidamente la docente menciona la importancia de:
Dormir: Los niños deben dormir 8 horas en la noche, no quedarse despiertos hasta tarde.
Hacer ejercicios: Por lo menos 30 minutos diarios.
Mantener el cuerpo y la ropa limpios
Comer saludable y beber agua, evitar chatarra y gaseosas
Cepillarse los dientes.
 Después la maestra los invita a representar la acción de cómo bañarse, lavarse el
pelo, lavarse los dientes, peinarse, lavarse las manos.

CIERRE Dialogo niños y niñas docentes.

¿Cómo cuidamos nuestra salud?
¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud?
¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud
¿Qué hábitos de higiene tienes para cuidar tu salud?
¿Sera importante hacer ejercicios para cuidar nuestra salud?
¿Qué actividades desarrollas para cuidar tu salud?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER: INICIO DESARROLLO CIERRE pepitas de eucalipto, apus, pinturas, pinceles,
GRAFICO palitos
PLASTICO En asamblea la docente realiza las indicaciones y los cuidados Los niños y niñas Socializan sus trabajos
con los materiales con los que se va a trabajar, recordando los realizan sus realizados.
acuerdos del buen trato y comportamiento actividades libre y Dialogamos a través de
Se les presenta los siguientes materiales: pepitas de eucalipto, creativamente preguntas ¿Cómo se han
apus, pinturas, pinceles, palitos Los niños manipulan y exploran utilizando los sentido al realizar la
los materiales para que puedan elegir con que material trabajar materiales que actividad?, ¿Todos
participaron de la actividad?,
eligieron.

TITULO: Nos divertimos pintando piedritas y palitos de colores

ACTIVIDAD La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Biblioteca
LITERARIA

ACTIVIDAD DE Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
SALIDA forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Alimentos saludables
FECHA: 12/06/2024.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación
Toma la iniciativa para realizar acciones Representación gráfica o con la Menciona lo que sabe acerca de
Construye su identidad de cuidado personal, de alimentación e técnica de modelado de los los alimentos saludables y el
higiene de manera autónoma. Explica la alimentos saludables. beneficio que tiene en nuestro
Se valora a sí mismo importancia de estos hábitos para su cuerpo.
Autoregula sus emociones salud. Busca algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada sector.
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego eligen el
LOS SECTORES sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus anécdotas
y sus intereses Materiales y juguetes de los
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, sector. sectores.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con quienes
jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO
DIDACTICA  La profesora presenta en una cajita de sopresa (Productos : huevos, carne, queso, verduras, frutas) pide a los
niños que descubran que habra? Los niños y niñas.
 Dialogan a traves de interrogantes: ¿ que son? ¿ como se llaman todos juntos? ¿ para que nos servira? ¿ que Siluetas
pasaria si no nos alimentamos. Dialogo
Se les da a conocer el proposito del dia: hoy dia vamos a conocer alimentos saludables. Docente
DESARROLLO: Los niños y niñas,
Se establece los acuerdos para el trabajo durante la clase. Docente,
 Cada niño expresa todo lo que conoce sobre los alimentos saludables, la docente pega a la pizarra un niño contento
y dialogan que es lo que debe comer el niño para estar contento? Siluetas o imágenes de alimentos.
 Se les reparte las siluetas a los niños, se les pide a cada uno que expresen todo lo que saben sobre ese alimento y lo
van pegando al lado de la silueta.
 La docente pregunta .¿ qué animal pone los huevos?¿que se saca de la vaca? La manzana y la carne de donde se
 sacan?
 La docente da información sobre los alimentos ( que son nutrientes que sirven para crecer estar con energía y tener
salud.) de la misma forma: da a conocer el origen de los alimentos
En forma individual dibujan y pintan los alimentos saludables, explican lo que hicieron.
CIERRE: Dialogo niños y niñas docentes.
A través de interrogantes recordamos: ¿que hicimos hoy? ¿Qué alimentos conoces? ¿Para qué sirven los alimentos?
¿Qué pasa cuando no nos alimentamos? ¿Les gusto lo que aprendimos?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER: Musica Me gusta bailar Instrumentos musicales
Sector de música.
INICIO DESARROLLO CIERRE
. Asamblea: Los niños, niñas y la Exploración: Se presentan a los niños los materiales con los que Cada grupo de
educadora se sientan de manera circular se puede hacer música; se incluye material estructurado, como
en un espacio fijo determinado para este instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como niños expone
momento en el aula y dialogan sobre lo que piedritas, palitos, etc. Los niños exploran los diferentes sonidos,
su propuesta al
van a realizar, recuerdan las normas para características y combinaciones que producen los instrumentos
grupo
el uso del material, los cuidados que deben usados.
tener para con ellos y sus compañeros, y
para la buena realización de la actividad. Expresividad musical: La educadora propone a los niños una
producción grupal con los instrumentos explorados, puede ser
acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el
tiempo requerido para que generen una propuesta

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Biblioteca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en forma
ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 5
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Productos no saludables
FECHA: 14/06/2024.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación

 Toma la iniciativa para realizar acciones de Representación gráfica o con la Menciona lo que sabe acerca de los
Construye su identidad cuidado personal, de alimentación e higiene de técnica de modelado de los productos comestibles que no son
manera autónoma. Explica la importancia de alimentos saludables. saludables para nuestro cuerpo.
Se valora a sí mismo estos hábitos para su salud. Busca algunas
Autoregula sus emociones actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada sector.
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego eligen el
LOS SECTORES sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus anécdotas y
sus intereses Materiales y juguetes de los
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, sector. sectores.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con quienes
jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO. Recordamos la actividad del día de ayer ¿Qué trabajamos ayer? ¿Todos los alimentos serán nutritivos? La Los niños y niñas.
DIDACTICA maestra les dice que el día de hoy vamos a observar un video. [Link] siluetas
¿De qué trato el video? ¿Qué comían los niños? ¿En que se diferenciaban sus comidas? ¿Cuál de ellos creen que no Dialogo
es saludable? ¿Por qué? Se le da a conocer a los niños el propósito del día: Niños hoy día vamos a identificar los Docente
VIDEO
productos chatarras que perjudican nuestra salud.
DESARROLLO: Los niños y niñas,
• Se establece los acuerdos para el trabajo durante la clase.
Docente,
• Cada niño mencionan algunos productos no saludables que conoce?
La docente les muestra siluetas de dos niños uno saludable y otro desnutrido y/o obeso ¿Cómo están los niños? ¿Estarán Siluetas pizarra
iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué estarán así?
Papelote
• Se les entrega en hojas imágenes de productos chatarras y saludables los niños identificaran los productos Tijera goma
chatarra, recortan, describen y lo pegan en el papelote que esta la imagen del niño obeso o desnutrido
• La docente da información sobre los productos chatarra y las consecuencias que puede producir nuestro
cuerpo al consumirlas.
 CIERRE:
 A través de interrogantes recordamos: ¿que hicimos hoy? ¿Cuáles eran los productos chatarras? ¿Cómo nos
perjudican los productos chatarra?

REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre

TALLER Psicomotricidad: ¡realizando saltos volantines sobre la colchoneta!
Psicomotricidad:  INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en Asamblea dialogan
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente los motiva
para la creación libre de sus representaciones. Dialogo
 DESARROLLO: Niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación, niños y niñas docente.
con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones a nivel individual y grupal. Los niños Colchonetas y conos
libremente realizan actividades físicas utilizando la colchoneta y los bloques. (Volantines, saltos, volteretas, etc.)
seguidamente hacemos actividades de relajamiento y representan lo que hicieron mediante el dibujo y pintura
CIERRE: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta de sus
representaciones de manera espontánea. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al
mismo.

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Biblioteca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en forma
ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 6
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi lonchera saludable
FECHA: 17/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias Criterio de evaluación

 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado Los niños proponen Identifican los alimentos
Construye su identidad personal, de alimentación e higiene de manera cual sería una saludables y no saludables de su
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos lonchera saludable. lonchera
Se valora a sí mismo para su salud. Busca algunas actividades cotidianas y
Autoregula sus emociones
juegos según sus intereses.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada sector.
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso
SECTORES de los sectores, luego eligen el sector donde desean jugar, utilizando el
distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con
que? Materiales y juguetes de los sectores.
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus
juegos registrando sus anécdotas y sus intereses
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus
respectivos lugares del, sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron?
¿cómo jugaron y con quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo
que hicieron en el sector.
SECUENCIA Inicio: Escuchamos la historia: la lonchera de Pepito: A la hora del refrigerio Titere
DIDACTICA Pepito abre su lonchera y mira lo que le enviaron: un paquete de galletas con Lonchera
relleno, una gaseosa y un chocolate que le da su abuelita, la profesora al ver Galletas, gaseosa, chocolate
su lonchera le dice que esos alimentos no son saludables y que debe traer Alimentos de las loncheras
otros alimentos ¿Pero qué alimentos debe llevar en su lonchera? Hoy Siluetas de alimentos para lonchera
Ficha de trabajo
averiguaremos que alimentos podemos traer en nuestras loncheras.
Harina, barro, etc
Desarrollo: Los niños observan los alimentos que trajeron en sus loncheras,
Diversos elementos para trabajar con masas.
ponen sus alimentos sobre su individual, algunos niños mencionan los
alimentos que han traído, la docente registra en un paleógrafo lo que los
niños mencionan. Va peguntando: quienes más trajeron…. Y realizan el
conteo, luego la docente pregunta a los niños si los alimentos que han traído
 son o no son saludables. ¿Qué otros alimentos podemos traer en la lonchera?
Utilizando imágenes los niños dan diferentes alternativas de loncheras
saludables. ¿Cómo les avisamos a nuestras mamis, lo que podemos traer en
la lonchera? La docente presenta la ficha de trabajo y lee las
recomendaciones para las mamás, luego los niños dibujan y escriben a su
manera alguna alternativa de lo que pueden traer en su lonchera, esta ficha se
lleva a casa.
Cierre: Comentan lo que aprendieron el día de hoy y como les dirán a sus
mamis que deben preparar la lonchera con alimentos saludables.

REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre

TALLER

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por Bibliotheca
placer.
Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de
despedida, salimos en forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 7
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los productos que existen en mi comunidad
FECHA: 18/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias de Criterio de evaluación

aprendizaje
 Se comunica oralmente en su lengua de Los niños representan a Menciona los productos
Expresa sus necesidades, emociones, intereses través de diferentes que existe en su
materna y da cuenta de sus experiencias al interactuar
expresiones los comunidad en la
con personas de su entorno familiar, escolar o
productos que existe en asamblea.
Obtiene información del texto oral. local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos su localidad.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y corporales y diversos volúmenes de voz según
cohesionada. su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. convencer agradecer.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: La profesora presenta en una cajita de sopresa( maiz, papas, olluco, oca, habas y otros) pide a los Los niños y niñas.
DIDACTICA niños que descubran ¿que habra? Un niño voluntario sale y saca lo que hay y los demas dice que es, todos Productos
Dialogo
dialogan Se les da a conocer el proposito del dia: hoy dia hablaremos sobre lo que sabemos de los
Docente
productos de nuestra comunidad.
DESARROLLO: Se establece los acuerdos para el trabajo durante la clase. Los niños y niñas,
- ¿Cada niño expresa todo lo que conoce sobre los alimentos de su comunidad, la docente coloca los productos Docente,
sobre la mesa los niños exploran los productos, los que desean participan diciendo lo que sabe sobre ese producto
Hojas de papal
¿Qué es? ¿para que sirve? ¿como lo comen en su familia? y ¿que pasaria si no tendrian ese producto en su casa?.
- Dialogan sobre lo que quieren comer para estar saludables. Colores, plumones, crayolas
-La docente pregunta. ¿Qué producto crece en tu chacra? ¿Qué te gustaría que crezca en tu chacra? ¿Por qué no
 pude crecer plátanos en nuestra chacra?
-La docente da información sobre los alimentos (la importancia de los productos de su comunidad y su alto
valor nutritivo.) de la misma forma hacemos comparaciones con los productos de la tienda que tienen menor
valor nutritivo en comparación a sus productos.
-En forma individual dibujan y pintan el producto que más les gusta, luego explican lo que hicieron y lo
exponen.
CIERRE: A través de interrogantes recordamos: ¿que hicimos hoy? ¿Qué productos conoces? ¿Para qué sirven Dialogo niños y niñas
estos productos? ¿Qué pasaría si no consumiéramos estos productos? ¿Les gusto lo que aprendimos? ¿Cómo se docentes.
sintieron?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 8
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Agrupamos los productos de nuestra comunidad utilizando criterios.
FECHA: 19/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación
Resuelve problemas de cantidad Representación de las agrupaciones con Realiza agrupaciones de los
Establece relaciones entre los objetos diferentes criterios tales como color productos de su comunidad
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. de su entorno según sus tamaño, utilidad, variedad utilizando criterios.
-Comunica su comprensión sobre los números y características perceptuales al
las operaciones. comparar y agrupar aquellos objetos
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y similares que le sirven para algún fin,
calculo. y dejar algunos elementos sueltos

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: Los niños y niñas.
DIDACTICA Jugamos a la canasta de frutas, cada niño recoge una tarjeta con la figura de una fruta (naranja, plátano, pera, Dialogo
Docente
manzana) debe haber diferentes cantidades, puede poner muchas naranjas y pocas manzanas, los niños
juegan a agruparse según la fruta que les ha tocado, luego forman una ronda y la docente explica que deben
cambiar de sitio las frutas que ella mencione, por ejemplo: fui al mercado y compre peras y manzanas, todos
los niños que tienen estas tarjetas deben cambiar de sitio, si la docente dice “compre una canasta de frutas”,
todos cambiaran de sitio.
DESARROLLO: Los niños y niñas,
 Se establece los acuerdos para el trabajo durante la clase. Docente,
 Comentamos sobre los alimentos que podemos comprar en el (mercado o feria), los niños mencionan algunos Siluetas o imágenes de
alimentos que conocen o que han comprado alguna vez junto a sus padres en el mercado o la feria, luego la alimentos.
docente muestra algunas siluetas de frutas y verduras y junto a los niños las reconocemos y pegamos en la
pizarra o papelote (antes ya dibujado 2 círculos grandes) preguntamos ¿Cuáles serán frutas? ¿Por qué?
¿Dónde lo colocaría? ¿Cuáles son verduras? ¿Qué características tienen? Agrupamos las frutas y verduras, en
el papelote y comparamos los grupos reconociendo cual tiene muchos y pocos. Luego, la docente entrega en
cada mesa figuras de frutas y verduras para que las pinten, recorten y agrupen, en sus hojas de aplicación las
pegan y comparan (considerar poner diferentes cantidades para que puedan reconocer donde hay muchas y
pocas) y comparan la cantidad de frutas y verduras que tienen en sus ficha de trabajo de modo individual.
CIERRE: Dialogo niños y niñas
 A través de interrogantes recordamos: ¿que hicimos hoy? ¿les gusto lo que aprendimos? docente.
Explican sus trabajos grupales e individuales y comentan lo que aprendieron.
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 9
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi comida favorita
FECHA: 20/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 5 años Evidencias de Criterio de evaluación

aprendizaje
Se comunica oralmente en su lengua de Representación gráfica de Comenta de manera
su comida favorita. autónoma acerca de su
materna comida favorita en el dialogo
Comenta lo que le gusta o le disgusta con sus compañeros.
Obtiene información del texto oral. de personas, personajes, hechos o
Infiere e interpreta información del texto oral. situaciones de la vida cotidiana a
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
partir de sus experiencias y del
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. contexto en que se desenvuelve.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: Preguntamos a los niños: ¿cuál es tu comida favorita? Los niños dan sus respuestas y lo anotamos en
DIDACTICA la pizarra o en un papelote luego preguntamos ¿Con qué alimentos se prepara cada plato? Los niños
mencionan sus comidas favoritas y los alimentos con los que se preparan luego, preguntamos ¿a qué niños les
gusta? uno de los platos anotados en el papelote, los niños se dan cuenta que hay comidas que les gusta a
varios. La docente propone contar y llenar una tabla de conteo.
DESARROLLO: La docente muestra a los niños algunas imágenes de comidas que les pueden gustar, los
niños eligen cuál de esas comidas les gusta más, les sugerimos que se agrupen los niños que les gusta la misma
comida para que puedan intercambiar información con relación a la preparación y a los ingredientes de su plato
preferido, luego la docente presenta la tabla de conteo para registrar con palotes y números la cantidad de niños
 que gustan de cada plato de comida, vamos contando niño por niño y registrando. Los niños comparan los
resultados: ¿Qué comida les gusta a más niños? ¿Qué comida les gusta menos? ¿Qué comida les gusta a pocos?
¿A muchos?,¿Qué comida no le gusta a ninguno? revisamos el conteo y los números asignados. Luego los niños
realizan la ficha de trabajo de conteo.
CIERRE: Dialogo niños y niñas
 Los niños comentan lo que les ha gustado de la actividad y explican lo que aprendieron y para que les sirve saber docente.
contar.
 A través de interrogantes recordamos: ¿que hicimos hoy? ¿les gusto lo que aprendimos?
Explican sus trabajos grupales e individuales y comentan lo que aprendieron.
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 10
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Preparamos una ensalada de verduras
FECHA: 21/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencias de Criterio de evaluación

aprendizaje
 Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, cómo continuará
Menciona al interactuar con Reconoce la receta como un tipo de texto
textos las características de preparando la ensalada de fruta
o cómo terminará el texto a partir de
las imágenes que observa, Menciona la importancia de un texto
Obtiene información del texto escrito. las ilustraciones o imágenes que
mencionando de que trata y instructivo.
Infiere e interpreta información del texto observa antes y durante la lectura que
como se siente al
escrito. realiza (por sí mismo o a través de un
observarlas.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y adulto).
contexto del texto escrito

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA Situación significativa. La docente presenta dos canastas, una de verduras y otra que contiene los
DIDACTICA mandiles y el recetario y los utensilios que se necesitaran, estos serán dejados en la puerta del salón con
la intención de crear asombro en los niños. A una señal (alguien toca la puerta) y menciona que ya
llego………. ¿Qué nos habrá traído?
A partir de esa situación pregunta, ¿qué habrá dentro de las canastas? La docente escribe sus respuestas
en la pizarra para luego contrastar, seguidamente con ayuda de loas y los niños poquito a poco se van
destapando las canastas y descubren el contenido ¿para qué nos habrá traído estos productos mi tía?
¿Que podemos hacer con estos productos? ¿Por qué será importante consumir frutass?, de igual manera
vamos descubriendo lo que contiene la otra canasta a través de interrogantes
Escuchamos las respuestas de los niños con atención y repreguntamos de ser necesario.
Rescate De Saberes Previos. Luego de descubrir lo que contiene las canastas, exponemos los
productos, los libros de receta, los mandiles, etc. A partir de ello preguntamos ¿A parte de las frutas,
utensilios qué más hemos encontrado en las canastas? ¿De que tratarán estos libros?, ¿qué tipo de
libros o textos son? ¿Estos textos para que sirven? ¿Qué diferencia tienen un recetario con un cuento?
Problematización: La maestra lee uno de los libros y continúa preguntando a los niños ¿qué podemos
hacer a partir de todo lo que tenemos aquí? Los niños responden, y acuerdan preparar una ensalada de
lechuga, la maestra pregunta: ¿Alguien sabe cómo se prepara la ensalada de frutas? ¿Los chef que texto
utilizan para cocinar? Y los invita a buscar la receta de la ensalada de lechuga, hasta que algún niño
encuentra, pero es muy pequeño para que todos lo lean por lo que presenta una receta grande en
papelote y pregunta ¿Qué dirá en este papelote? ¿Para qué nos servirá este texto? ¿Alguna vez han
visto? ¿Alguna vez han visto un recetario? ¿Alguna vez han utilizado una receta para cocinar?, etc. La
profesora escucha con atención las respuestas de los niños, (si se observa que algún niño no está
participando, hacen la pregunta directamente) enseguida Informamos a los niños el propósito

Propósito: Hoy prepararemos una rica ensalada de frutas y aprendiendo a leer la receta.

gestión y acompañamiento
Antes de la lectura: Iniciamos la lectura de la receta preguntando a los niños ¿de qué tratara el texto?,
¿por qué dicen que es una receta?, señalando el titulo pregunta ¿Qué dirá aquí?, señalando los
ingredientes pregunta ¿qué dirá aquí?, indicando la preparación pregunta ¿qué dirá aquí? ¿Cómo es la
estructura de una receta? ¿Qué partes tiene el recetario?

Durante la lectura: La maestra lee el título de la receta y resalta que es una parte importante del texto
porque nos indica de lo que se trata el texto, “Ensalada de verduras”

Luego les lee la lista de ingredientes que se necesitarán, de igual manera resalta que esa parte del texto
también es importante y pregunta a los niños ¿qué dice esta receta que necesitaremos para preparar la
ensalada de frutas? Escucha a los niños y continúa leyendo juntamente con los niños a partir de las
imágenes.

Continuamos con la lectura de la parte de la preparación leemos los 4 pasos y resaltamos esa parte del
texto porque indica lo que debemos hacer.

Después de la lectura: Cuando terminan de escuchar la receta realiza un repaso de la secuencia con
preguntas como: ¿Qué materiales necesitamos? ¿Qué ingredientes? ¿Cuál es el primer pasó? ¿Por qué
debemos lavarnos las manos? ¿Qué ingredientes debemos utilizar primero? ¿Y después? ¿Cómo termina
la receta? Felicita a los niños y niñas sobre la atención que mostraron durante la lectura de hoy.

Luego de hacer la lectura de la receta presentamos nuevamente los libros y pedimos a los niños que
identifiquen cuál de ellos son recetas, preguntamos: ¿por qué crees que esa es una receta?, ¿de qué se
 tratará este otro texto?, separamos los libros de receta de los otros textos.

Enseguida invitamos a los niños a realizar la preparación de la receta, recordando paso a paso lo que
indica la receta, finalmente comparten lo preparado.

Para terminar la docente realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció?, ¿para
qué sirve la receta?, ¿cómo hemos realizado la preparación de la ensalada de frutas?, ¿Dónde pueden
preparar esta receta?
Invitamos a los niños a exponer la actividad que hemos realizado hoy.
Nos despedimos afectuosamente.
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:
Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 12
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Preparamos ensalada de frutas
FECHA: 12/06/23.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación

 Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Explica los cambios que ocurrió
características de los objetos, características de los alimentos, con las frutas en la preparación
Indaga mediante métodos científicos para
seres vivos o fenómenos
construir sus conocimientos
naturales que observa y/o
la registra con dibujos o de la ensalada de frutas.
explora, y establece relaciones modelados y comunica lo que
 entre ellos. Registra la aprendió.
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: (M) En una cacerola colocamos todos los ingredientes de la ensalada de frutas como (diversas frutas, frutas
DIDACTICA leche condensada, miel yogurt) Y a través del sentido del tacto y olfato los niños descubren cada uno de los cacerola
ingredientes. Dialogamos mediante interrogantes ¿Qué hemos sentido? ¿Qué cosas eran? ¿Cómo se llaman chalina
esos productos? ¿Cómo huelen? ¿Todos son del mismo tamaño? ¿Todos son del mismo color? ¿Quiénes
tienen en su casa estos productos? (SB) ¿Qué podemos preparar con estas frutas? ¿Cómo se prepara la
ensalada de frutas? ¿Que necesitaremos? ¿Qué pasos seguiremos para preparar la ensalada? (PROB) Se
presenta una cebolla ¿Qué es? ¿Podemos agregar la cebolla a nuestra ensalada de frutas? ¿Porque? ( PROP)
se da el propósito de la sesión hoy día prepararemos conjuntamente una rica ensalada de frutas. ¿Qué
sabemos de las frutas?
DESARROLLO: recetario
Se les explica sobre la importancia de las frutas su valor nutricional, procedemos a elaborar nuestra lista de frutas
ingredientes y la preparación de la ensalada de frutas (recetario) seguidamente nos organizamos por equipos, utensilios (cuchillos de
siguiendo los pasos de la preparación los niños de acuerdo a sus posibilidades lavan pelan pican y mezclan los mesa, cucharon, tablas de
ingredientes y acompañan con leche condensada, yogurt y miel cuando ya está listo nos servimos y la disfrutamos picar, tazones)
leche condenzada, yogurt,
todo esto se realiza siguiendo el recetario.
 miel.
CIERRE: Recordamos lo que hicimos mediante interrogantes ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo eran
las frutas? ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se comportaron?

REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre

TALLER
Psicomotricidad:

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 11
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Celebramos a nuestro amigo el campesino
FECHA: 24/06/24.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Evidencias de Criterio de evaluación

aprendizaje
-Dictan a su profesora sus ideas al producir textos sobre
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. los productos del campesino, para que lo escriba.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa Producción de textos a -Reconocen el sonido de algunas letras y vocales.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. través de dibujos, -Producen textos de acuerdo a sus posibilidades sobre los
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. grafismos. productos de su zona.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. -Menciona algunas las vocales o letras que forman su
palabra.
 ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSO

DIDACTICA
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada sector.
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de los
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO Los niños y niñas.
DIDACTICA  la docente y los niños se sienta en círculo.
Dialogo
 Los niños participan dando algunas normas de convivencia que se cumplirán durante la actividad.
Se da a conocer a los niños el propósito de la actividad: Niños hoy día vamos a crear y escribir una lista docente
de los alimentos que nos brinda el campesino.
Se inicia un dialogo por medio de preguntas y la docente escribe la respuesta de los niños ¿qué
preparamos el día viernes, ¿Cómo preparamos nuestra ensalada? ¿Cuántas verduras utilizamos? ¿Qué
verdura les gusta más? ¿Podemos crear y escribir una lista de los alimentos que más nos gustó?
podemos escribir para no olvidarnos? ¿Quién será la persona que nos ayuda a tener estos alimentos en
nuestra casa?
Después de escuchar sus respuestas los niños observaran un video sobre el trabajo del campesino.
DESARROLLO
A través del dialogo se escogeremos los alimentos que nos ofrece los campesinos
 La docente pide a los niños que describan y dibujen algunos alimentos.
 La docente escribe lo que dictan los niños de su trabajo individual, sistematizando las ideas que
expresan los niños sobre que dibujaron y o escribieron
 Con participación de todos los niños leemos algunas palabras.
 Ubicamos en un lugar visible nuestra producción.

CIERRE Dialogo niños y niñas docente.

 Se dialoga sobre la actividad que se desarrolló a través interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
verduras colocamos en la lista? ¿podemos escribir mas alimentos de nuestro amigo el campesino?
 ¿preguntamos en casa si saben otras adivinanzas?
 Comentamos en casa y enseñamos nuestra adivinanza aprendida.

REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre

TALLER Hoy nos divertimos haciendo un homenaje y reconocimiento a la labor de nuestros campesinos.
Psicomotricidad:

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 15
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conocemos la labor que cumple el papa en la familia.
FECHA: 15/06/23.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación

Se expresa oralmente en su lengua Participa en Representación de su padres y Participa en conversaciones
materna conversaciones o escucha pegado en un mural. sobre la labor que cumple sus
 Obtiene información del texto oral cuentos, leyendas, papas en sus casas, y cometan
 Infiere e interpreta información del adivinanzas y otros relatos las características de sus papas.
texto oral de la tradición oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las Formula preguntas sobre
ideas de forma coherente y lo que le interesa saber o
cohesionada lo que no ha comprendido
 Utiliza recursos no verbales y o responde a lo que le
para verbales de forma preguntan
estratégica
Interactúa estratégicamente con
 distintos interlocutores

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO:
DIDACTICA Escuchamos la canción mi papi es el mejor, [Link] o la
canción de Miss Rossi [Link] a mi papi y dialogamos a
través de preguntas sobre la canción
Seguidamente la docente les da a conocer lo que se va a trabajar, hoy Conocemos las cosas que hace
papá para ayudar a la familia.
¿Qué hace papá en casa? ¿Solo papa trabaja en la casa? Se presenta una lámina de papá con sus
hijos ¿Qué cosas importantes hace papá en la familia? ¿Qué te gusta hacer junto a papá? ¿Cómo tú
le demuestras a papá que lo quieres? ¿Cómo serían nuestras vidas si no está papa? ¿Cómo podemos
ayudar a papa?
DESARROLLO: Lamina de papá
A través de la estrategia de la asamblea se incia el dialogo y pide que los niños participen respetando su
turno y (levantando la mano cuando quiere hablar) y escuchan a los demás demostrando así respeto por Pizarra, plumones.
el otro se pide que cada niño mencione las características de sus papas y lo que más les gusta hacer con
ellos de acuerdo a sus posibilidades expresivas y la docente va anotando en la pizarra lo que mencionan Papel colores lápices
los niños, seguidamente la docente lee las características que dictaron los niños de sus papas.
Luego pregunta ustedes saben cuándo es el día los papas? ¿Qué podemos hacer para darle a papa?
A través del dialogo los niños expresan el cariño que le tienen a papá y proponen hacerle un dibujo
 (se les brinda los materiales necesarios para que realice su dibujo) Finalmente los niños exponen sus
dibujos y expresan lo que hicieron.
CIERRE:
¿Qué hemos trabajado el día de hoy?, ¿será importante la labor que realiza papá en las familias? ¿Cómo
se sintieron?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 16
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboramos un presente para papa.
FECHA: 16/06/23.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación

Crea proyectos desde los Elaboración de tarjetas y/ Elabora una tarjeta de manera
lenguajes artísticos Representa ideas acerca presentes utilizando técnicas autónoma y lo decora como de
de sus vivencias diversas como dactilopintura, acuerdo a su criterio
Explora y experimenta los lenguajes personales usando Escriben a su modo lo que
rasgado ,embolillado entre otros
del arte: diferentes lenguajes quieren decirle a papá en su
Aplica procesos creativos: artísticos (el dibujo, la tarjeta.
Evalúa y Socializa sus procesos y pintura, la danza o el
proyectos: movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
  Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO
DIDACTICA - La docente les da a conocer lo que se va a trabajar, hoy Elaboramos un presente para papá
- Les mostramos a los niños una tarjeta y preguntamos ¿Qué será esto? ¿Para qué sirve? ¿Les gustaría
hacer una para papá? ¿Recuerdan lo que hicimos como regalo a mamá? ¿Cómo creen que se sentirá
papá si le hacemos un regalo?
- ¿Qué le dirías a papá? ¿Qué te gustaría decirle a papá escribiendo? ¿Crees que puedes escribir?
¿Tratarías de hacerlo por papá?

DESARROLLO
A través del dialogo la decente explica como elaboraran la tarjeta luego.
-La docente les proporciona los materiales necesarios para que puedan elaborar su tarjeta luego se les
pregunta ¿Cómo te sientes al hacer tu tarjeta? ¿Qué te gustaría decirle a papá? dentro de la tarjeta
escriben a su modo lo que le quieren decir a papá y le dictan a la docente para que pueda escribirlo, -La
docente pregunta ¿para quién estamos elaborando las tarjetas? ¿Por qué lo estás haciendo? ¿Si no lo
hacemos que pasaría?
todos exponen sus tarjetas

CIERRE
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo te sentiste hoy?
Los niños entregan a sus papás la tarjeta preparada en clase y le expresan su cariño explicando lo que
escribieron.
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:
Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 17
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Feria gastronómica con los productos de la comunidad
FECHA: 19/06/23.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación

Se comunica oralmente en su lengua Utiliza palabras de uso . Menciona como prepararon la comida
de materna frecuente, sonrisas, miradas, con su mamá para la feria
señas, gestos, movimientos Presentación de platos preparados con gastronómica.( receta, preparación)
Obtiene información del texto oral. corporales y diversos apoyo de las mamas.
Infiere e interpreta información del texto volúmenes de voz según su
oral. interlocutor y propósito:
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de informar, pedir, convencer
forma coherente y cohesionada. agradecer.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y
DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA INICIO: Los niños y niñas.
DIDACTICA Cantamos la canción de los alimentos, dialogamos sobre la canción a través de interrogantes
Dialogo
¿Qué vamos a realizar el día de hoy? ¿Cómo nos organizaremos? ( pediremos que los niños planteen
ideas de cómo realizar la feria gastronómica con los platos que prepararon en casa) docente
Se les indica que los niños el día de hoy presentaran los platos que prepararon con ayuda de sus
mamas cual fue la receta que materiales y productos utilizaron.
DESARROLLO: Láminas de los
Los niños con ayuda de la maestra escriben el nombre del plato que prepararon en un cartel de manera
alimentos nutritivos
creativa.
Los niños con ayuda de sus mamas organizan su espacio para presentar sus platos. Recetas de los paltos
La docente invita a los visitantes a pasar por cada están a probar y a conocer la receta
preparados.
Finalmente la maestra agradece y felicita a los padres de familia por su participación y motiva a seguir
alimentando a sus niños con productos saludables y nutritivos.
CIERRE: Dialogo niños y niñas
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo podemos superar esas docentes.
dificultades? ¿Cómo se sintieron preparando los platos para la feria? ¿Porque?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:
Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 18
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Evaluamos nuestra experiencia de aprendizaje
FECHA: 20/06/23.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia /capacidades Desempeños 4 años Evidencias de aprendizaje Criterio de evaluación

Se comunica oralmente en Planificación de la experiencia Menciona hechos que le son
evaluada. relevantes y los narra con sus
su lengua de materna propias palabras, señalando
Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o
Infiere e interpreta información del texto le disgusta de personas, también lo que le gusta o no de
oral. personajes, hechos o las actividades que se realizaron
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de en la experiencia de
forma coherente y cohesionada.
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus aprendizaje..
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. experiencias y del contexto
Interactúa estratégicamente con distintos en que se desenvuelve.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.

ACTIVIDADES, MOMENTOS Y SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

DIDACTICA RECURSO
RUTINA  Recepción de niños, Saludo entre los niños y la profesora. Materiales de cada
 Oración del día, Control del tiempo, Control de asistencia. Control de aseo sector.
Niños.
Carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
SECTORES eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello.
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar? ¿cómo?, ¿con que?
 Ejecución: los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
anécdotas y sus intereses Materiales y juguetes de
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del, los sectores.
sector.
 Socialización: ¿después de dejar todo en orden, verbalizan y que jugaron? ¿cómo jugaron y con
quienes jugaron? cuentan al grupo a
 Representación: los niños y niñas ende forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
SECUENCIA Inicio: Video con la canción de
DIDACTICA La maestra en asamblea comenta a los niños que el día de hoy evaluaremos el cumplimiento de las los alimentos
actividades propuestas a un inicio, así mismo recordaremos todo lo que aprendimos en esta experiencia
de aprendizaje.
 Se presenta un video de los alimentos [Link]
Se acuerdan que actividades realizamos? ¿Para que habremos realizado todas estas actividades?
¿Habremos cuidado nuestro cuerpo al consumir estos alimentos?

Desarrollo:
Antes de empezar la maestra les pide que saquen todos los trabajos y producciones que realizaron para
organizarlo en sus archivadores. Seguidamente presenta su papelote con las actividades realizadas para Trabajos de los niños
evaluarlas
Se lee las actividades y se van observando lo que se realizó en el aula y se les pregunta ¿Hemos
realizado todas las actividades? ¿Por qué no las hicimos? Vamos anotando sus respuestas y con ellos
evaluamos el proyecto colocando una carita feliz si lo hicimos y una triste si no lo hicimos o lo que
proponen los niños, también se les pregunta que otras actividades podríamos hacer.
Se va felicitando por cada uno de los logros obtenidos por los niños, invitamos a los niños a que
expliquen la importancia de cada uno de ellos.
Los niños dibujan la parte o actividad que más le agrado y comparte con sus compañeros y maestra..
Cierre: Dialogo niños y niñas
También se les pregunta ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad? ¿Qué les gusto de la actividad docentes.
realizada? ¿Qué aprendimos hoy?
REFRIGERIO Lavado de manos, desayuno escolar, refrigerio y actividad al aire libre
TALLER
Psicomotricidad:

Actividad literaria La docente invita a los niños al sector de la biblioteca para realizar la lectura por placer. Bibliotheca

Actividad de salida Nos organizamos para irnos a nuestra casita y cantamos la canción de despedida, salimos en
forma ordenada.

ME HE DIVERTIDO HOY