PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra

Independencia”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Psicología

Informe Final de Practicas Pre- Profesionales

AUTORA

Sullca Torres, Brillid Aracely (orcid.org/0000-0002-2857-612X)

ASESORA

Mg. Miranda Suyon, Patricia Roxana

SUPERVISOR

Lc. Cueva Villanueva, Isabel

CENTRO

Institución Educativa Dora Mayer

CALLAO — PERÚ

2024
 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

Agradecimientos

Con mi más profunda estima y reconocimiento, expresando mi más sincera gratitud a las

personas que me acompañaron y me siguen acompañando en cada paso que doy.

En primer lugar, agradezco a Dios por el camino que va guiándome, por las lecciones de vida

que he podido experimentar, porque gracias a ello, no hubiera podido ver con claridad la

persona tan fuerte que puedo llegar a ser.

Con mucha admiración y respeto, agradezco a mis docentes por los momentos compartidos

en cada horario de clase, por las enseñanzas brindadas, por la confianza de poder aprender de

ellos y por ser un gran ejemplo de perseverancia y disciplina que muchos anhelamos llegar a

ser.

A mis padres Bertha Torres y Oscar Sullca, por la confianza que suelen brindarme para

sentirme capaz de poder hacer lo que me proponga, por acompañarme en cada paso ciego que

voy dando y por siempre escuchar las ocurrencias o anécdotas que pasan en el día a día.

A mis hermanos y hermanas Sullca Torres, por ser un ejemplo de personas, de humildad,

respeto y la generosidad que suelen enseñarme día a día. Por la unión y protección que

mostramos si todos estamos juntos.

A mis sobrinos, un gran motivo más para seguir aprendiendo, porque sin que lo sepan

muchas veces me ayudaron a continuar cuando creía que no podía, por las distracciones y

risas que causan cuando más lo necesito y por tenerme ese respeto y confianza que hemos

logrado tener.
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A las personas que ya no pertenecen a mi día a día, gracias por las enseñanzas, por las

lecciones aprendidas y gracias a todo lo bueno y malo, porque gracias a ello soy la persona

que soy ahora, las cosas siempre pasan por algo.

A cada uno de ustedes, muchas gracias.

Dedicatoria

El presente informe, es dedicado especialmente a mi Abuela Juliana Huamán, porque sigo

logrando lo que en algún momento le prometí, por hacerme sentir tu presencia cuando no

quiero estar sola, por ser ese angelito que va cuidándome en cada paso, por enseñarme a ser

una persona con muchos valores y dejarme un ejemplo de mujer, mi madre; Bertha Torres

Vargas, por ser el pilar del hogar, por enseñarme a vivir, disfrutar y sentir cada pequeña cosa

de la vida. Por brindarme esa confianza de ser perseverante en lo que quiero, hasta lograrlo,

por tener el privilegio de decir que yo soy tu hija y apoyarme des.

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ÍNDICE

I. DATOS GENERALES.....................................................................................................5

II. ANÁLISIS DEL DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO:..........................................6

2.1 Misión del Centro de Prácticas................................................................................6

2.2 Objetivos del área......................................................................................................7

III. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES REALIZADAS.......................................................7

IV. PRESENTACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:..................10

A. ÁREA DE DIAGNOSTICO -INFORME..............................................................10

B. ÁREA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.........................................................14

V. CONCLUSIONES DE ACTIVIDADES REALIZADAS......................................122

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Informe Final de Practicas

I. DATOS GENERALES

A. Centro de prácticas

Razón social: Institución Educativa Dora Mayer

Dirección: Parq. Las Américas N° 140 Urb. San José - Bellavista

Actividad Económica: Educación

Aniversario Institucional: 25 de octubre

Representantes: Elsa Antón Chunga y Omar Diaz Del Olmo

Teléfono: (01) 4521724 - 982 546 993

Mail: [email protected]

B. Centro de Formación Profesional del practicante

Razón Social: Universidad César Vallejo S.A.C

Dirección: Av. Argentina 1795, Callao

Ps. Asesor: Patricia Roxana Miranda Suyon

Ps. Supervisor: Isabel Cueva Villanueva

Responsable de Área de P.P.P:

Tfno. Coordinación: 930 500 611

Mail Coordinación: [email protected]

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C. Practicante

Nombre: Marko Armando Vargas Moran

D.N.I: 75121048

Nacionalidad: Peruano

Situación del Practicante: Estudiante

Ciclo: VIII

Semestre: 2024-II

Teléfono: 970687706

Mail: [email protected]

D. Plan de trabajo

Duración: 3 meses

Días: 91 días

Turno: Mañana

Horario: 8 am hasta 1 pm

Total Horas semanal: 15 horas

Área donde realizo

Las prácticas: Secundaria

Modalidad: Presencial
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II. ANÁLISIS DEL DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO:

2.1 Misión del Centro de Prácticas

Al año 2025 seremos una Institución Educativa líder a nivel Regional

reconocidos por las demás instituciones porque brinda una educación de

calidad basada en la práctica de valores asumiendo deberes, derechos y

logrando los estándares de aprendizaje para una ciudadanía plena, basado en el

aprendizaje autónomo y la práctica de las competencias digitales con

estudiantes nivelados en los estándares del ciclo, proactivos, emprendedores y

críticos.

2.2 Objetivos del área

2.2.1 Objetivo General

Fomentar el bienestar psicológico y desarrollo integral de los

estudiantes de la Institución Educativa Dora Mayer.

2.2.2 Objetivos específicos

 Realizar las entrevistas de orientación y consejería, brindando

soporte emocional y académico en diversas áreas.

 Realizar charlas y talleres educativos de los diversos temas

relacionados a la salud mental que sean relevantes en la actualidad.

 Ejecutar escuelas de padres utilizando estrategias didácticas que

brinden una orientación a los padres con respecto al cuidado

emocional y académico de sus hijos.

 Elaborar un programa preventivo basado en un problema frecuente

dentro de la institución con el fin de los lograr una mejora en los

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estudiantes.

 Elaborar una evaluación de pruebas grupal que ayuden a obtener

una presunción diagnóstica sobre la situación psicológica de los

estudiantes

III. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES REALIZADAS

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ÁREA EVALUACIÓN DEL ESTRATEGIAS DOCUMENTO

DIFICULTADES ENCONTRADAS
OBJETIVO- META NIVEL DE LOGRO EJECUTADAS VERIFICAC

 Inestabilidad emocional de los alumnos y

Realizar las entrevistas de Observación  Poco apoyo de la institución educativa hacia el bienestar emocional de los - Consentimien

orientación y consejería, 100% Conductual y alumnos Informado.

brindando soporte emocional Entrevista  Desinterés de los alumnos hacia su estado emocional y pensar que es algo normal - Fotografías.

y académico en diversas áreas. psicológica entre su edad. - Fichas de A

 Eventos constantes en la institución educativa. Consejería.

 Extravíos continuos de los consentimientos informados.

Realizar charlas y talleres  Reducido tiempo de las clases de tutoría.

- Fotografías.
educativos de los diversos Planificación y  Desinterés de algunos alumnos hacia las charlas/talleres.
- Esquema de C
temas relacionados a la salud 100% Ejecución de las  Poco compañerismo entre alumnos de las aulas.
- Firma de los
mental que sean relevantes en charlas  Falta/Evasión de alumnos que requieren incorporarse a dicho tema urgentemente.
- Listas de Asis
la actualidad.

Ejecutar escuelas de padres

utilizando estrategias Programación,  Falta de coordinación de la institución educativa - Lista de Asis

didácticas que brinden una 100% diseño y  Desinterés constante de los padres de familia sobre los temas a hablar en las los padres de

orientación a los padres con ejecución de - Esquema de

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respecto al cuidado emocional sesiones. escuelas de padres y el bienestar de sus hijos de Escuela de

y académico de sus hijos.  Complicaciones con los aparatos tecnológicos de la I.E. - Fotografías.

 Ausencia de redes de wifi para el auditorio

Elaborar un programa Programación,  Perdidas recurrentes de los consentimientos informados de los alumnos. - Consentimien

preventivo basado en un 100% diseño de  Indiferencias de los alumnos hacia los temas planteados a base de sus resultados Informado.

problema frecuente dentro de sesiones.  Restricción del tiempo para la aplicación del pre y post test. - Pruebas Aplic

la institución con el fin de los Pre test – Post test  Eventos recurrentes en la institución educativa. - Fotografías.

lograr una mejora en los - Esquema de

estudiantes. del Programa

- Consentimien
Elaborar una evaluación de
Evaluación  Limitación de los tiempos para su aplicación de las pruebas. Informado.
pruebas grupal que ayuden a
100% cualitativa y  Falta de conceptos básicos de los alumnos hacia las pruebas. - Pruebas Aplic
obtener una presunción
cuantitativa a un  Extravíos continuos de los consentimientos informados. - Fotografías.
diagnóstica sobre la situación
grupo - Informes
psicológica de los estudiantes
evaluación.
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Difundir el servicio Presentación de la  Establecer un lugar para su publicación. - Fotografías.

psicopedagógico a los información a  Falta de materiales por parte de la institución educativa. - Esquema

asistentes al centro y a la 100% través del  Poco interés de la institución educativa para el periódico mural por parte del área periódicos mu

población perteneciente a periódico mural. de psicología.

través del periódico mural.

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IV. PRESENTACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:

A. ÁREA DE DIAGNOSTICO -INFORME

Orientación y evaluación psicológica, y Estudio de Caso:

Tabla 1 Atenciones y Consejería según Género

SEXO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

N° % N° % N° % N° %

FEMENINO 16 64% 11 61% 7 35% 0 0

MASCULINO 9 36% 7 39% 13 65% 1 100%

TOTAL 24 100% 18 100% 20 100% 1 100%

INTERPRETACIÓN

● Se detalla de manera general que hubo una mayor preocupación de su estado

emocional en las estudiantes del sexo femenino en los meses de septiembre a

octubre siendo un total de 27.

● Se evidencia que las estudiantes del sexo femenino fueron más colaborativas con

un total de 34 a comparación del sexo masculino que mostraron solo siendo 29.

● Se observa que los alumnos del sexo masculino se interesaron más en su estado

emocional en el mes de noviembre y diciembre siendo un total de 14 alumnos con

un porcentaje de 65%, a comparación del sexo femenino con un total de 7

alumnas junto a un porcentaje de 35%.

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Gráfico 1 Atenciones y Consejería según Género

Atenciones y Consejerias segú n

el Genero
16
13
11
9
7 7

Septiembre Octubre Noviembre 1

Diciembre
0

Femenino Masculino

Tabla 2 Atención y Consejería según edad

EDADES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

N° % N° % N° % N° %

01 a 10 años 1 4% 0 0 0 0 0 0

10 a 20 años 23 96% 18 100% 20 100% 1 100%

TOTAL 24 100 18 100 20 100 1 100

INTERPRETACIÓN

● Se refleja de manera absoluta que solo hubo 1 atención y consejería a un alumno

menor de 10 años a semejanza de las demás atenciones que superaron los 10

años.

● Se demuestra una mayor atención y consejería en el mes de septiembre a los

alumnos en las edades de 10 a 20 años con un total de 24 alumnos.

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● Se manifiesta que en el mes de octubre hubo un menor desinterés sobre su estado

emocional siendo un total de 18 alumnos al mes a comparación del mes

septiembre mostrando 24 alumnos u octubre presentándose 20 alumnos.

Gráfico 2 Atención y consejería según edad

Atenciones y Consejerias segú n

edad
23
20
18

1
Septiembre 0Octubre Noviembre
0 1
Diciembre
0

01 a 10 añ os 10 a 20 añ os

Tabla 3 estudio de caso según grupo de desarrollo

SEXO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

N° % N° % N° N°

NIÑO 1 50% 1 50% 1 50%

ADOLESCENTE 1 50% 1 50% 1 50%

TOTAL 2 100 2 100 2 100

Gráfico 3 Estudio de caso según grupo de desarrollo

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Estudio de caso

1 1 1 1 1 1

Tabla 4 Informes de

Septiembre Octubre Noviembre Evaluación

Niñ os Adolescente
Grupal según grupo de

desarrollo (educativa)

SEXO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

N° % N° % N° N°

10 a 20 años 24 100% 13 100% 26 100%

TOTAL 24 100% 13 100% 26 100%

Gráfico 4 Informes de Evaluación Grupal según grupo de desarrollo (educativa)

Informes de Evaluació n Grupal

26
24

13

Septiembre Octubre Noviembre

10 a 20 añ os

B. ÁREA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

(Prevención y promoción- RSU)

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Tabla 5 Prevención / Promoción

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

PUBLICACIONES
N° % N° % N° N°

CHARLAS 11 100% 16 80% 11 79%

PROGRAMAS PROMOCION 0 0 3 15% 1 7%

ESCUELA DE PADRES 0 0 1 5% 2 14%

TOTAL 11 100% 20 100 14 100

Gráfico 5 Prevención / Promoción

Prevenció n / Promoció n

16

11 11

3
2
1 1
Septiembre
0 0 Octubre Noviembre

Charlas Programa de Promoción Escuela de Padres

Tabla 6 Periódico mural

TEMATICAS SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

N° % N° % N° N° % N°
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DIA DE LA NO VIOLENCIA 1 50 0 0 0 0 0 0

LAS EMOCIONES Y COMO SE PRESENTAN 1 50 0 0 0 0 0 0

ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0 0 4 100 0 0 0 0

DIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 0 0 0 0 1 50 0 0

DIA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER 0 0 0 0 1 50 0 0

NAVIDAD 0 0 0 0 0 0 1 100

TOTAL 2 100 4 100 2 100 1 100

Gráfico 6 Periódico mural

Periodico Mural
4

1 1 1 1 1

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

DIA DE LA NO VIOLENCIA LAS EMOCIONES Y COMO SE PRESENTAN EN TU VIDA

ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓ N EDUCATIVA DIA DE LA EDUCACIÓ N PRIMARIA
DIA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER NAVIDAD

Tabla 7 Análisis de los resultados de la encuesta mediante los niveles de estrés – Pre

Test

Pre test

Niveles N %
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Estrés bajo 5 25%

Estrés medio 9 45%

Estrés alto 6 30%

TOTAL 21 100%

En la tabla 7 se muestra que 21 estudiantes de secundaria participaron en el pretest. De estos

estudiantes, un 30% compuesto de 6 estudiantes manifestó tener un nivel de estrés alto, lo

que indica que más de un cuarto de ellos está experimentando una carga significativa de

estrés. Por otro lado, el 45% de los estudiantes conformado por 9 reportó un nivel de estrés

medio, sugiriendo que casi la mitad de los participantes está lidiando con niveles de estrés

moderados tanto dentro de la institución educativa como fuera de ella. Finalmente, el 25% de

los estudiantes indicó un nivel de estrés bajo, señalando que una minoría significativa,

aunque más pequeña, está menos afectada por el estrés.

Tabla 8 Análisis de los resultados de la encuesta mediante los niveles de estrés – Post

Test

Post test

Niveles N %

Estrés bajo 5 25%

Estrés medio 9 45%

Estrés alto 6 30%

TOTAL 21 100%
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En la tabla 8, se evidencia la misma cantidad de alumnos que en el pre-test siendo 21

estudiantes de secundaria. Pese a planificar y aplicar las capacitaciones relacionadas con el

tema del manejo del estrés, no a habido un cambio entre los alumnos y siguen manteniendo

sus mismos porcentajes iniciales. Demostrando que requieren una intervención aun mayor

con un tiempo más prolongado de las sesiones; a pesar de ello en la tabla 9 hasta la 15 se

puede observar que los chicos si entendieron el tema y es muy significativo para ellos, pero a

base de estos resultados del post - test no saben cómo manejarlo plenamente en su vida

escolar.

Grado de Satisfacción de Beneficiarios

Tabla 9

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Importancia del Tema Tratado

Muy Significativa Poco Nada

Estudiantes Total % % % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 13 36% 8 25% 0 0% 0 0%

Masculino 50 70% 23 64% 24 75% 2 100% 1 100%

Total 71 100% 36 100% 32 100 % 2 100% 1 100%

En la tabla 9, se puede observar que se tuvo una acumulación de 71 encuestas de satisfacción

de todos los estudiantes por medio de todas las sesiones aplicadas, habiendo 21 del sexo

femenino y 50 correspondiendo al sexo masculino; los estudiantes en su mayoría tomaron el

tema del manejo del estrés como algo muy significativo con una cantidad de 36 alumnos

tanto masculinos como femeninos, mientras una cantidad siendo 32 estudiantes lo tomaron de
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manera significativa al igual siendo de manera mixta; aunque 3 escolares del género

masculino lo ocuparon como algo poco/nada significativo.

Tabla 10

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Calidad del Material Utilizado

Muy Poco Nada

Estudiantes Total % % Significativa % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 14 40% 6 19% 0 0% 1 50%

Masculino 50 70% 21 60% 26 81% 2 100% 1 50%

Total 71 100% 35 100% 32 100 % 2 100% 2 100%

En la tabla 10, el alumnado de manera generalizada tomó la calidad del material utilizado de

igual modo muy significativo con una cifra de 35 alumnos tanto masculinos como femeninos,

en tanto una cantidad siendo 32 estudiantes lo ocuparon de manera significativa al igual

siendo de manera heterogénea pero ocupando el 81% el género masculino con 26 alumnos;

no obstante 3 escolares del género masculino y 1 del género femenino lo ocuparon como algo

poco/nada significativo .

Tabla 11

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Comodidad de ambientes en los que se

ha realizado la capacitación

Muy Poco Nada

Significativa Significativa
 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

Estudiantes Total % % Significativa % % Significativa %

Femenino 21 30% 14 58% 7 20% 0 0% 0 0%

Masculino 50 70% 19 42% 28 80% 2 100% 1 100%

Total 71 100% 33 100% 35 100 % 2 100% 1 100%

En la tabla 11, se puede examinar con una cantidad total que 33 estudiantes de manera

conjuntiva se sintieron muy cómodos en el ambiente de las capacitaciones, mientras tanto una

cifra siendo de 35 estudiantes lo tomaron de manera regular al igual complementándose con

ambos géneros pero ocupando de manera general en toda la tabla una cifra mayor del género

masculino siendo 28; aunque 3 escolares del género masculino se sintieron poco/nada

cómodos.

Tabla 12

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Organización de Contenidos del Tema

Tratado

Muy Poco Nada

Estudiantes Total % % Significativa % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 15 44% 6 19% 0 0% 0 0%

Masculino 50 70% 19 56% 26 81% 4 100% 1 100%

Total 71 100% 34 100% 32 100 % 4 100% 1 100%

 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

En la tabla 12, se visualiza que en su mayoría 34 alumnos lo tomaron como una muy buena

organización de todos los contenidos del tema proporcionado siendo 19 del género masculino

mientras 15 del género femenino; en cuanto a una cantidad siendo 32 estudiantes lo tomaron

como una organización regular ocupando una cifra de 26 del género masculino pero

comparado de manera general en toda la tabla los estudiantes masculinos concluyeron que

fue una organización regular.

Tabla 13

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Dominio del tema demostrado por el

facilitador (a)

Muy Poco Nada

Estudiantes Total % % Significativa % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 11 32% 9 30% 0 0% 0 50%

Masculino 50 70% 23 68% 21 70% 5 100% 2 50%

Total 71 100% 34 100% 30 100 % 5 100% 2 100%

En la tabla 13, el alumnado en su mayor parte quedó muy satisfecho con el dominio del tema

por parte de los facilitadores siendo un total de 34 y componiéndolo de manera mixta;

mientras tanto 30 estudiantes quedaron satisfechos por su dominio del tema de los

expositores y un grupo componiéndose de 7 alumnos del genero masculino quedaron

muy/nada satisfechos, demostrándose que se requiere más apoyo en la dominación de los

temas expuestos.
 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

Tabla 14

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - Cumplimiento del objetivo de la sesión

Muy Poco Nada

Estudiantes Total % % Significativa % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 14 48% 7 18% 0 0% 0 0%

Masculino 50 70% 15 52% 31 82% 2 100% 2 100%

Total 71 100% 29 100% 38 100 % 2 100% 2 100%

En la tabla 14, el alumnado componiéndose de 29 determino que se logro el objetivo de la

sesión de una muy buena manera y siendo una diferencia entre ambos genero pero teniendo

una mayor cantidad el género masculino, aunque la mayoría del alumnado ubicándose con

una cantidad de 38 determino que se cumplió el objetivo de manera regular y concreta; una

reducida cantidad 4 estudiantes del género masculino aclara que el objetivo no se cumplió en

las sesiones presentadas.

Tabla 15

Análisis del grado de satisfacción de beneficiarios - En qué medida la capacitación recibida

es significativa para Ud. o su I.E.

Muy Poco Nada

Estudiantes Total % % Significativa % % %
Significativa Significativa Significativa

Femenino 21 30% 15 62% 6 22% 0 0% 0 0%

Masculino 50 70% 24 38% 21 78% 4 100% 1 100%

 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

Total 71 100% 39 100% 27 100 % 4 100% 1 100%

En la tabla 15, los estudiantes en su mayoría siendo 39 han determinado que la información

proporcionada en todas las capacitaciones es bastante significativa tanto para ellos como para

su institución educativa componiéndose del género masculino 24 como del femenino 15.

Mientras tanto un grupo siendo de 27 alumnos aclararon que regularmente seria significativa

al igual conformándose de manera mixta; aunque 5 alumnos determinaron que no es nada

significativo ni necesario para la institución educativa.

V. CONCLUSIONES DE ACTIVIDADES REALIZADAS

 En el área de responsabilidad social universitaria, se requiere intervenir a más

profundidad con mayor cantidad de sesiones, ya que no a sucedió un cambio

en el manejo del estrés de los alumnos pese a ello se logro implementar una

mejor perspectiva a los alumnos sobre el estrés y como se presenta en su día a

día e inclusive lo tomaron como un pilar fundamental en la educación.

 Con lo que respecta al área de diagnostico e informe, a pesar de las

complicaciones ocurridas en la institución educativa se logro cumplir muy

bien las actividades tanto de las atenciones como de la misma manera en las

evaluaciones grupales y escuela de padres al igual que la aplicación del

programa de promoción y prevención.

 En conclusión se han logrado muy bien las metas a pesar de las limitaciones

sucedidas tanto internamente en la institución como las determinadas por los

psicólogos a cargo de los centros de prácticas.

 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

 Lo que puedo destacar que he aprendido en mi centro de prácticas es como

intervenir a un adolescente que ha sufrido constantemente agresiones tanto

físicas como psicológicas y/o verbales en su ámbito familiar como escolar y

así poco a poco ayudarlo a liberarse o manejarlo mejor para no seguir

acrecentando las heridas internas o mentales que desarrolla.

 También destacó la importancia de hablar sobre el desarrollo de lasos

dependientes entre alumnos por la ausencia constante de alguna figura afectiva

o que demuestre lazos de afecto mínimos hacia ellos.

 Finalizando destaco de todo lo adquirido que es de gran importancia el hablar

con los adolescentes sobre su estado emocional, ya que requieren una

compañía de manera urgente en dicha etapa de la vida donde los cambios son

constantes ya sea de su cuerpo como de su humor.

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Marko Armando Vargas Moran

Practicante
Prácticas Pre
Profesionales
Universidad César Vallejo
 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

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Patricia Roxana Miranda Elsa Raquel Ánton Chunga

Suyon Asesor
Asesor Prácticas Pre
Prácticas Pre
a.

Profesionales
Profesionales Centro de Practicas
Universidad César Vallejo