DIRECTIVA Nº 013 -2024-UGELDAC/DGP

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 EN LAS

INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO
PRODUCTIVA EN EL ÁMBITO DE LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION
I. FINALIDAD
Establecer orientaciones y procedimientos para la finalización del año escolar 2024 en las Instituciones y Programas
Educativos de Educación Básica y Técnico Productiva en el ámbito de la UGEL DANIEL ALCIDES CARRION, garantizando
una finalización del Año Escolar 2024, de manera oportuna, con la participación responsable de la comunidad educativa

II. OBJETIVO
2.1 Orientar al, personal directivo y docentes de las Instituciones y Programas Educativos de Educación Básica y Técnico
Productiva para la previsión de acciones oportunas y adecuadas que amerite la finalización del año escolar 2024 y
permita la toma de decisiones en la evaluación, registren conclusiones descriptivas y niveles de logro en el SIAGIE y
rendición de cuentas, según corresponda al nivel o modalidad.
2.2 Contar con información pertinente y oportuna de cada IIEE y UGEL para la evaluación de la gestión y la planificación
correspondiente para el Año Escolar 2025.

III. BASE NORMATIVA.

 Ley General de Educación N° 28044
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su reglamento aprobado por D.S. N° 004- 2013-ED.
 Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU, modifica el reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educación, aprobado
por D.S. 011-2012-ED.
 Resolución Ministerial Nº 018-2007, sobre “Cuadro de equivalencias de Educación Básica Alternativa con EBR y
Educación de Adultos.
 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba los Programas Curriculares de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 519-2018-MINEDU, crea el modelo de servicio educativo de EIB.
 Resolución Viceministerial N° 036-2019-MINEDU, Disposiciones para la implementación del modelo de servicio
educativo jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria
 Resolución Ministerial N° 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula en la Educación
Básica”
 Resolución Ministerial N° 516-2021-MINEDU, deroga la RM N° 072-2019-MINEDU, y crea el Modelo de Servicio
Educativo Secundaria Tutorial en el ámbito rural de la Educación Básica Regular
 Resolución Ministerial N.º 153-2023-MINEDU que aprueba las Disposiciones para el Desarrollo de las Semanas de
Gestión en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU que aprueba los lineamientos para la prestación del servicio educativo en
instituciones y programas educativos de Educación Básica para el año escolar 2024.
 Resolución Viceministerial N.º 006-2012-ED que aprueba las Normas específicas para la planificación, organización,
ejecución, monitoreo y evaluación.
 Resolución Viceministerial N° 036-2015-MINEDU, Norma para la planificación, creación, implementación,
funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los PRONOEIs.
 Resolución Viceministerial N.º 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma que regula los instrumentos de gestión de las
instituciones educativas y programas de Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N° 024-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Norma que regula
la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.
 Resolución ViceMinisterial N°048 – 2024-MINEDU, Modificatoria la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU
 Resolución Viceministerial N° 188-2020-MINEDU que Aprueban los Lineamientos Académicos Generales para los
CETPRO
 Resolución Viceministerial N° 070-2024-MINEDU, que aprueba las Bases Generales y Específicas de los Concursos
Educativos 2024.
  Resolución Viceministerial N.° 004-2024-MINEDU “Disposiciones para implementar y brindar el servicio de educación y
cuidado diurno con atención integral, para niñas y niños de 12 a 36 meses en Cunas y Cuna Jardín públicas de ámbito
urbano para el año 2024”
 Resolución Viceministerial N° 148-2023-MINEDU que aprueba los “Procedimientos para la elaboración y aprobación del
Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las instituciones educativas públicas del nivel de educación
secundaria de Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa”
 Resolución de Secretaría General N° 613-2014-MINEDU que aprueba las Normas y Orientaciones para la organización
y funcionamiento de la forma de atención a distancia del ciclo avanzado de los CEBA públicos y privados.
 Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU que aprueba las Disposiciones para la Implementación de la
Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector Educación.
 Oficio Múltiple N° 00035-2021-MINEDU/VMGI-DIGC, Actualización de la “Guía para la Gestión Escolar en [Link]. y
Programas Educativos de Educación Básica”.
 R.V.M. N°274-2021-MINEDU- Disposiciones para el fomento, reconocimiento y promoción de las buenas prácticas e
Innovación Educativa en Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica.
 R.M. N°189 – 2021 – MINEDU –Disposiciones para los comités de gestión escolar en las Instituciones Educativas
Públicas de EB.
 Norma Técnica Regional Nº -2024-GRP-GGR-GRDS-DRECCTD-PASCO/DGP

IV. SIGLAS:
 CEBE : Centro de Educación Básica Especial
 EBE : Educación Básica Especial
 EBA : Educación Básica Alternativa.
 EBR : Educación Básica Regular.
 IGA : Informe de Gestión Anual.
 IGED : Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
 PRONOEI : Programa No Escolarizado de Educación Inicial.
 SIAGIE : Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.
 SIMON : Sistema de Gestión de la Calidad del Servicio Educativo.
 DIGESE : Dirección General de Servicios Especializados
 DEBE : Dirección de Educación Básica Especial
 ETP : Educación Técnico Productiva

V. ALCANCES
4.1. Instituciones Educativas públicas de la Educación Básica de la UGEL Daniel Alcides Carrión
4.2. Programas Educativas públicas

VI. ORIENTACIONES GENERALES

6.1 Las actividades programadas para la finalización del año lectivo 2024 se enmarcan en lo dispuesto en las normas
nacionales vigentes. Y lo señalado en la Norma Técnica Regional.
6.2 La UGEL Daniel Alcides Carrión autorizará el cierre del periodo escolar 2024 a partir de a ver culminado la tercera
semana de gestión a las [Link] que hayan cumplido satisfactoriamente su respectiva calendarización aprobada
previamente
6.3 Las IIEE de la UGEL DAC en sus diferentes niveles, modalidades y programas educativos, deberán ceñirse
estrictamente a las disposiciones establecidas en la Resolución Viceministerial Nº 00094-2020-MINEDU “Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”; y su complementaria RVM n°048
– 2024-MINEDU; según corresponda.
6.4 Las [Link] de EBR, EBA, EBE y programas educativos deberán presentar a la UGEL, el Informe de Gestión Escolar
Anual 2024, sobre el cumplimiento de los Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
bloque de semana de gestión).
6.5 Al cierre del año escolar 2024, las [Link] en sus diferentes niveles, modalidades, programas educativos realizarán el
Informe de gestión de manera presencial a la comunidad educativa. Pudiendo hacerlo en la clausura del año escolar u
otro espacio
6.6 Las acciones e informes referidos a Patrimonio e Inventarios se ejecutarán en el marco normativo de la Directiva N°
0004-2021-EF/54.01 y Directiva N° 0006-2021-EF/54.01 y sus Modificatorias RD N° 0006-2022-EF/54.01..
 6.7 Las [Link] de EB y programas educativos deberán presentar a las UGEL el Libro de Caja y Balance General Anual de
Gestión del Comité de Recursos Propios para conocimiento y fiscalización pertinente.
6.8 Al cierre del periodo escolar 2024 y para el inicio del año escolar 2025, las IIEE dejarán elaborados y/o actualizados los
Instrumentos de Gestión (PEI, PAT, RI, PCI) además el plan de mejora de para desarrollar el pensamiento crítico y el
proyecto educativo ambiental y documento de gestión, según corresponda.
6.9 El Informe de Gestión Anual constituirá todos los productos que presentarán como parte del III Bloque de Semana de
Gestión
6.10 Al cierre del año escolar 2024 y para el inicio del año escolar 2025 los ambientes y áreas de las [Link]. deberán estar
limpios, asépticos, según los protocolos establecidos en la normatividad vigente e implementación del Enfoque
Ambiental y sus cinco componentes.
6.11 El plazo máximo de presentación de los documentos de la I.E. a la UGEL, será hasta el 08 de enero

VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

7.1 De los documentos específicos a presentar los directivos a la UGEL:

A. Documentos actualizados para el uso e implementación permanente en la Institución Educativa:
 R.D. de conformación del Consejo Directivo, Consejo de Vigilancia de la APAFA, CONEI y/o COPAE elegidas
en la IE.
 R.D. de conformación de los comités de Gestión Escolar de [Link]. de EBR según D.S. 006-2021-ED.
 R.D. de reconocimiento del Municipio Escolar, según corresponda
 R.D. de conformación del CAE – QALIWARMA, según corresponda
 Informe de casos de violencia registrado en el SISEVE.
 Informe de Supervisión y Monitoreo al personal de la I.E. Según corresponda
 Informe de Fortalecimiento de Capacidades y Asistencia Técnica a la planificación curricular y a la práctica
pedagógica realizado por el Equipo Directivo de la I.E. según corresponda
 Informe de Jornadas Pedagógicas y Trabajo Colegiado realizadas por las [Link] indicando fecha, número de
participantes, logros, dificultades y acciones de mejora.

B. De los documentos específicos a presentar

NIVEL/
MODALIDAD
EL DOCENTE AL DIRECTOR DE LA I.E. DEL DIRECTOR DE LA I.E. A LA UGEL
/
PROGRAMA
PRONOEI Profesoras Coordinadoras:
- Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
bloque de semana de gestión).
INICIAL - Informes de los docentes sobre el cumplimiento de los - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
(Productos del III bloque de semana de gestión). Según sea bloque de semana de gestión).
el caso. - Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones descriptivas
- Informe de Gestión Pedagógica (Anexo 1) formuladas adecuadamente*
- Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones
descriptivas formuladas adecuadamente - Muestra de evidencias o productos de los estudiantes **
- Evidencias o productos de todos los estudiantes por sección - Muestras de cuadernos de campo
- Actas de evaluación de los Aprendizajes. (De corresponder) - Actas de evaluación de los Aprendizajes
- Inventario Actualizado de los bienes y enseres de las aulas de EDUCUNA
- Informe de gestión y pedagógico de las EDUCUNA (matricula, personal
educativo, servicios alimentarios, materiales y mobiliario)
PRIMARIA - Informes de los docentes sobre el cumplimiento de los - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
(Productos del III bloque de semana de gestión). Según sea el bloque de semana de gestión).
caso - Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones descriptivas
- Informe de Gestión Pedagógica (Anexo 1)
formuladas adecuadamente de todos los calificativos (AD, A, B, C)*
- Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones
descriptivas formuladas adecuadamente - Muestra de evidencias o productos de 3 estudiantes de 6 competencias
(Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribe
- Evidencias o productos de todos los estudiantes por sección diversos tipos de textos en lengua materna, y las 4 competencias de
 - Matriz de criterios de evaluación multinivel a partir del estándar matemática de matemática) **
de 15 competencias como mínimo (Comunicación,
matemática, C y T y PS). - Matriz de criterios de evaluación multinivel a partir del estándar de 15
competencias como mínimo (Comunicación, matemática, C y T y PS).
- Actas de evaluación de los Aprendizajes. (De corresponder)
- Actas de evaluación de los Aprendizajes para su °V°B
- Informe de participación de los concursos educativos (Anexo 3)
SECUNDARIA - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
de los Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
aspectos. (Productos del III bloque de semana de gestión) bloque de semana de gestión).
- Informe de Gestión Pedagógica (Anexo 1) - Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones descriptivas
- Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones formuladas adecuadamente de todos los calificativos*
descriptivas formuladas adecuadamente de todos los
calificativos. - Muestra de evidencias o productos de dos estudiantes por cada grado y
- Evidencias o productos de todos los estudiantes área curricular**
- Actas de evaluación de los Aprendizajes. (De corresponder) - Actas de evaluación de los Aprendizajes para su °V°B
- Informes o insumos que servirá para que el directivo formule - Informe de la implementación del plan lector: acciones realizadas con
los informes, reportes y otros que presentará a la UGEL estrategias, duración, impacto. (Anexo 1)
- Proyecto de innovación educativa formulado y/o implementado
- Informe de implementación de proyectos de indagación en Ciencia y
Tecnología (FENCYT). (Anexo 2)
- Informe de participación de los concursos educativos (Anexo 3)
- Reporte cuantitativo y cualitativo de ONEM (Anexo 4)
- Consolidado de las acciones cumplidas en TOECE 2024 (Anexo 5)
- Documentación de los estudiantes del 5to grado que ocuparon los primeros
puestos (Instructivo)
EBE - Informe de gestión escolar anual 2024, sobre el - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
cumplimiento de los compromisos de gestión escolar 2024 y Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
otros aspectos. (Productos del III bloque de semana de bloque de semana de gestión)
gestión) - Registros Auxiliares de Evaluación con conclusiones descriptivas
- Registros auxiliares de evaluación con conclusiones formuladas adecuadamente de todos los calificativos*
descriptivas formuladas adecuadamente de todos los
calificativos. - la carpeta de cada estudiante que contengan: informe de evaluación
- La carpeta de cada estudiante que contengan: informe de psicopedagógico (IPP) y plan educativo personalizado (PEP) ambos
evaluación psicopedagógico (IPP) y plan educativo actualizado
personalizado (PEP) ambos actualizado - Muestra de evidencias o productos de todos los estudiantes**
- Evidencias o productos de todos los estudiantes con NEE. - Actas de evaluación de los Aprendizajes para su °V°B
- Actas de evaluación de los aprendizajes - Informe sobre el plan general del SAANEE (PGS).
- Informe sobre el plan general del SAANEE (PGS). - Informe sobre de Atención Individual (PAI) (Informe consolidado de las
- Informe sobre de atención individual (PAI) (informe actividades desarrolladas por el (SAANEE), en lo referente a la Asistencia
consolidado de las actividades desarrolladas por el Técnica a los Directivos y Docentes que cuentan con indicando logros,
(SAANEE), en lo referente a la asistencia técnica a los dificultades y acciones de mejora en el 2025.
directivos y docentes que cuentan con indicando logros, - Directorio de estudiantes Inclusivos actualizados
dificultades y acciones de mejora en el 2025.
- Informe consolidado de las actividades desarrolladas con los padres de
- Directorio de estudiantes inclusivos actualizados familia (Número de participantes, logros, dificultades y propuesta de
- Informe consolidado de las actividades desarrolladas con los mejora). Ref. Plan de Familias
padres de familia (Número de participantes, logros, - Relación de estudiantes en situación de prematricula 2025.
dificultades y propuesta de mejora). Ref. Plan de Familias
- Consolidado del informe del trabajo realizado con los estudiantes por tipo
- Relación de estudiantes en situación de prematricula 2025. de NEE, padres de familia y docentes destacando su fortaleza, debilidades
Del profesional no docente al director o directora del y acciones de mejora
CEBE y PRITE.
- Informe del trabajo realizado con los estudiantes por tipo de
NEE, padres de familia y docentes destacando su fortaleza,
debilidades y acciones de mejora.
EBA - Registros de Evaluación - Informe de Gestión Escolar Anual 2024, sobre el cumplimiento de los
- Actas de evaluación de los Aprendizajes Compromisos de Gestión Escolar 2024 y otros aspectos. (Productos del III
bloque de semana de gestión)
- Informe de las acciones pedagógicas 2024. indicando logros,
dificultades y sugerencias. - Registros de Evaluación *
- Actas de evaluación de los Aprendizajes
- Informe de las acciones pedagógicas 2024, indicando logros, dificultades y
sugerencias
CETPROs - Informe de la Gestión Anual 2024, consolidando los logros y - Informe de la Gestión Anual 2024, consolidando los logros y dificultades en
dificultades en los cinco compromisos de gestión escolar. los cinco compromisos de gestión escolar. (Anexo 6)
 (Anexo 7) - Registros de matrícula
- Registros de matrícula - Consolidado de notas
- Consolidado de notas - Consolidado de notas por unidad didáctica
- Consolidado de notas por unidad didáctica - Acta de evaluación
- Acta de evaluación - Registro de evaluación
- Registro de evaluación - Ficha de Monitoreo de Experiencia de Formación en Situación Real de
- Trabajo (EFSRT)
- Eficiencia educativa (Anexo 7)
- Informe de registro de certificados y títulos
- Informe de registro de egresados
- Informe de registro de seguimiento de egresados.
* CNEB. ¿Cómo se usa la calificación con fines de promoción?
 La calificación con fines de promoción se puede realizar por periodo de aprendizaje (bimestres, trimestres o anual)
 Establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función de la evidencia recogida en el
período a evaluar; así como se asocian estas conclusiones con la escala de calificación (AD, A, B o C) para obtener un calificativo.
* RVM N° 0094-2023-MINEDU. [Link] Documentos para registrar y comunicar el desarrollo de las competencias
a) Registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes
Es el instrumento que utiliza el docente para registrar los avances, logros y dificultades que se observan en el
progreso de las competencias de los estudiantes, durante y al final del proceso de aprendizaje
** RVM N° 048-2024-MINEDU. [Link]. Implementación de la evaluación del aprendizaje
2. Al término de cada periodo (bimestre, trimestre o semestre), el docente debe hacer un corte para informar el nivel
de logro alcanzado en las competencias que se han desarrollado y evaluado explícitamente hasta ese momento; a
partir de un análisis de las evidencias con las que cuente. También podrá realizar un corte, según su criterio, al
término de un proyecto, estudio de caso, unidad u otro tipo de experiencia de aprendizaje
3. Para determinar el nivel de logro de la competencia es indispensable contar con evidencias relevantes y emplear
instrumentos adecuados para analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios de evaluación

C. Las Instituciones Educativas EIB en sus diferente niveles, modalidades y programas deben registrar los calificativos
respectivos en el SIAGIE de acuerdo con sus formas de atención, los mismos que deben ser evidenciados
mediante sus registros de evaluación. Para dicha acción deben actualizar la Lengua Originaria en la versión 3.0 del
SIAGIE en la pestaña desglosable con el nombre “QUECHUA CENTRAL (QUECHUA PASCO)” de acuerdo con la
RVM N° 00094-2020-MINEDU/RVM N°048-2024-MINEDU.
D. Los directores o encargados de los servicios educativos EIB deben realizar el REGISTRO DE INFORMACIÓN
mediante el llenado de el/los cuestionarios en la plataforma SIMON, respecto al Modelo de Servicio Educativo
Intercultural Bilingüe en consideración a la RVM N°158-2022-MINEDU de Educación Básica y activos de acuerdo
al padrón web a abril de 2024, teniendo como plazo máximo hasta el 27 de diciembre del presente año.

X. DISPOSICIONES FINALES Y COMPLEMENTARIAS

10.1 Los aspectos no contemplados en la presente Directiva y regulaciones normativas posteriores, serán absueltas
por los especialistas conforme a la vigencia normativa.

Yanahuanca, 16 de diciembre del 2024

ORIGINAL FIRMADO
Prof. José Carlos Valenzuela Dávila
DIRECTOR UGEL DANIEL ALCIDES CARRION

ANEXO 01 – EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR: ACCIONES REALIZADAS CON ESTRATEGIAS, DURACIÓN, IMPACTO

Planteamiento de
ESTRATEGIAS / ACCIONES LOGROS DIFICULTADES
propuestas / nuevos retos
Implementación del plan lector:
acciones realizadas con
estrategias, duración, impacto
 ANEXO 02 – EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE INDAGACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (FENCYT)

1. Informe de implementación de proyectos de indagación en Ciencia y Tecnología (FENCYT).

DRE UGEL
I.E LUGAR
DIRECTOR FECHA

1.1. Reporte estadístico

Categorías Total de estudiantes de la Total de estudiantes Porcentaje de participación
 I.E. participantes
“D”
(Primer y segundo
grado)
“E”
(Tercero, cuarto y
quinto grado)

[Link] cualitativo:
Tipo de proyecto Logros y/o avances Nudos críticos Propuestas de mejora al 2025
Indagación científica
(Indagación de tipo
descriptiva y experimental)
Diseño y construcción de
soluciones tecnológicas
Adjuntar evidencias.
2. Enviar vía whatsApp al grupo: Directores Gestión CyT 2024, el drive de Logros Ambientales 2024 reportado a la plataforma
SIMON.

ANEXO 03 – EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

INFORME DE PARTICIPACIÓN EN LOS CONCURSOS EDUCATIVOS DE ALCANCE REGIONAL Y NACIONAL

CONCURSOS EDUCATIVOS DE ALCANCE Planteamiento de propu

NACIONAL LOGROS DIFICULTADES / nuevos retos

José María Arguedas

Perú Lee
Crea y Emprende

Ideas en Acción

Juegos Florales

Pasco, Región que Lee, Escribe y Habla en Inglés

Tinkuy con Ideas en Acción 2024

ANEXO 04 – EDUCACIÓN SECUNDARIA

REPORTE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE ONEM

Reporte estadístico de la etapa institucional

NIVEL [0;10] [20;30] [40;50] [60;70] [80;100]

NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3

Reporte cualitativo

NIVEL LOGROS DIFICULTADES PLANTEAMIENTO DE

PROPUESTAS/ NUEVOS RETOS
NIVEL 1
 NIVEL 2
NIVEL 3

CONSOLIDADO DE LAS ACCIONES CUMPLIDAS EN TOECE 2024

LINEAS DE ACCION ACCIONES DE MEJORA -

LOGROS DIFICULTADES
Actividades programadas 2025

implementación del Plan de Tutoría

y Convivencia Escolar 2024.

Constitución del Comité de TOE y

Convivencia Escolar.

LINEA FORMATIVA: Acciones que Taller de sensibilización:

desarrollan la dimensión personal, acompañamiento socioemocional
social y de aprendizajes de la TOE, del estudiante…
asi como actividades institucionales
que contribuyen con el desarrollo
de dichas dimensiones

LINEA PROMOCIONAL: Acciones Conformación del Municipio

que promueven comportamientos y escolar.
actitudes en la comunidad Orientación vocacional
educativa que favorecen el Promoción de la convivencia
desarrollo socio afectivo y cognitivo escolar y campaña “nos tratamos
de los estudiantes. bien”

LINEA PREVENTIVA: Acciones Sensibilización sobre factores de

que buscan anticipar y/o reducir la riesgo de violencia escolar
aparición de situaciones y/o Feria y charlas sobre prevención
conductas de riesgo que pongan en del alcoholismo, drogas
peligro el desarrollo integral y el
bienestar de los estudiantes

LINEA DE ATENCION Y Activación de protocolos,

DERIVACION: Acciones para la actualización de cuaderno de
intervención oportuna y efectiva en registro de incidencias y el Portal
caso de situaciones y/o conductas SISEVE…
de riesgo para asegurar la
continuidad educativa de los
estudiantes y priorizando el
bienestar

Acciones monitoreo y
acompañamiento en tutoría.

ANEXO 6: CETPROS
INFORME DE GESTION ANUAL DE ACUERDO A LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2024

Planteamiento de propuestas /
ESTRATEGIAS / ACCIONES LOGROS DIFICULTADES
nuevos retos
Desarrollo Integral de las y los
estudiantes.
Acceso de las y los estudiantes
al SEP hasta la culminación de
su trayectoria educativa.
Gestión de las condiciones
operativas orientada al
sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la I.E.
Gestión de la práctica
pedagógica orientada al logro de
aprendizajes previsto en el perfil
de egreso de cada programa de
estudio.
Gestión del bienestar del escolar
que promueva el desarrollo
integral del estudiante.

ANEXO 7: EFICIENCIA EDUCATIVA 2024 (CETPROS)

EFICIENCIA EDUCATIVA 2024

DATOS DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO MODULAR CÓDIGO LOCAL FORMA EDUCATIVA

CETPRO
UGEL GESTIÓN CARACTERÍSTICAS TURNO SECCIÓN

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
REGIÓN PROVINCIA DISTRITO LUGAR

PROGRAMA DE
CONFECCION TEXTIL
ESTUDIOS:
MATRICULADOS APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
MÓDULO CICLO CICLO CICLO CICLO TOT
OCUPACIONAL DE DE DE DE
FORMACI
SUB TOTAL
FORMACI
SUB TOTAL
FORMACI
SUB TOTAL
FORMACI
SUB TOTAL AL
ÓN ÓN ÓN ÓN GEN
 BÁSICA BÁSICA BÁSICA BÁSICA
M H M H M H M H ERA
MODULO 1: …….. L

TOTAL
TOTAL DE
DOCENTES

Lugar ……. de ………………….del 2024

DOCENTE