MANUAL
para l@s facilitador@s
ADIVINA QUIÉN
Adaptación basada en ecosistemas y
participación ciudadana
Hugo y Rita son personajes de ©joannawearsboots, 2020
Hugo©
CONTENIDO INTRODUCCIÓN 3
Tema del Juego 5
Instrucciones para jugar 7
Tener los materiales necesarios 7
Contextualizar a l@s participantes 7
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¡A jugar!
¡BIENVENID@S!
Kit de Herramientas con lecciones
detalladas de AbE
Bienvenid@ a este Kit de Juegos sobre Soluciones Basadas en la Naturaleza para
la Adaptación al Cambio Climático en la Zona Metropolitana de Xalapa (ZMX).
Antes de empezar a jugar, valdrá la pena preguntar a las niñas y los niños ¿qué
saben sobre cambio climático? y tejer sus conocimientos muy brevemente para
llegar a una comprensión colectiva de lo que estaremos trabajando, ¿cuáles son
sus causas? ¿cuáles sus efectos? ¿qué podemos hacer para adaptarnos? A través
de los juegos iremos descubriendo cómo podemos implementar Soluciones Ba-
sadas en la Naturaleza en el área de nuestra ciudad. Reconectando Xalapa con la
naturaleza (CityAdapt.com), nos protegemos de los efectos del cambio climático.
A continuación proponemos unos puntos guía para que l@s facilitador@s podamos
ayudar a la formación de adecuadas nociones sobre el Cambio Climático y la Adap-
tación Basada en Ecosistemas (AbE) o Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN).
El cambio climático es el aumento de la temperatura en el planeta, pues
el calor queda atrapado dentro de la atmósfera por el exceso de dióxido
de carbono (CO2) y otros gases de efecto invernadero (GEI): como el me-
tano (CH4), óxido nitroso (N2O), hidrofluorocarbonos (HFC), perfluorocar-
bonos (PFC) y hexafluoruro de azufre (SF6).
La Tierra de manera natural mantiene el calor dentro de la atmósfera como
una cobija que impide que nos congelemos. También de manera natural
se emite Bióxido de Carbono (por ejemplo, a través de la respiración de
animales y humanos) y se vuelve a absorber (por ejemplo, a través de la
fotosíntesis).
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Pero desde hace 200 años empezamos a sacar y quemar carbono almacenado
en el suelo (combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural) y se ha defo-
restado para la agricultura y otros usos de suelo. Esto hace que haya exceso de
CO2, porque se emite mucho y se captura poco.
Al aumentar la temperatura de la Tierra están habiendo olas de calor, sequías e
incendios forestales, se están disminuyendo los glaciares (se derriten), empieza
a subir el nivel del mar y hay menos agua disponible para consumo humano y
para producir alimentos. Cambian las lluvias, el clima se vuelve más extremo y
hay alteraciones en todos los ecosistemas.
Al cambiar las lluvias, por la manera en que ha ido creciendo nuestra ciudad y
las características de nuestro territorio, en Xalapa podemos sufrir inundaciones,
deslizamientos y deslaves.
Para hacer frente a los efectos del cambio climático, las mejores soluciones
están en la naturaleza, por ejemplo: para mantenernos frescos en las ciudades
es importante tener más árboles pues ellos liberan agua a través de sus hojas
(como sudor) y refrescan, también los ríos y estanques urbanos mantienen fres-
co, además los espacios verdes purifican el aire, proveen recreación y son her-
mosos. Para contrarrestar los efectos de las sequías son importantes los árboles
y los humedales pues absorben agua y recargan los acuíferos.
Para protegernos de las inundaciones, deslizamientos y deslaves, cuyo riesgo
aumenta en la ZMX por efecto del cambio climático, conviene proteger el suelo
con vegetación, gracias a la cual más agua se infiltra en lugar de correr superfi-
cialmente y la tierra no se suelta (erosión) pues las raíces la sujetan, además, la
vegetación regula la cantidad de agua en el suelo impidiendo que se ablande
internamente. Si mantenemos los ríos y las cañadas limpias y cuidamos los bos-
ques y árboles de las laderas, estamos cuidándonos al reconectar a Xalapa con
la naturaleza.
Comic Adaptápolis en Xalapa por Joanna Wears Boots
https://cityadapt.com/wp-content/uploads/2020/09/Adaptapolis-color.pdf
VIDEO: PNUD presenta vídeo para los niños sobre el cambio climático y la COP20
https://www.youtube.com/watch?v=y4TLFPV2l6E
VIDEO: Cambio climático: el gigante tetris terrestre
https://ed.ted.com/on/xW7swOQZ?theme_id=earth-school
VIDEO: Spanish - What is ecosystem-based adaptation?
https://youtu.be/D98KvPCDyZs
Protocolo de Kyoto de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
https://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf
Deslaves
https://www.gestionderiesgos.gob.ec/deslaves/
Medidas preventivas frente a inundaciones y deslizamientos
https://www.gestionderiesgos.gob.ec/medidas-preventivas-frente-a-inundaciones-y-deslizamientos/
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Tema del juego
ADIVINA QUIÉN
Adaptación basada en ecosistemas y participación
ciudadana
A todas las personas nos afecta el cambio climático, ya que vivimos bajo la misma
atmósfera, en el mismo planeta que se está calentando. Sin embargo, a algunas per-
sonas puede afectarles más que a otras debido a las circunstancias que les hacen
vulnerables, por ejemplo, vivir en una ladera donde pueden haber deslizamientos, o
en algún lugar que se puede inundar con mayor facilidad. Aunque experimentemos
distintos niveles de vulnerabilidad, es importante que todas las personas actuemos
para adaptarnos al cambio climático y reducir nuestras vulnerabilidades.
En materia de cambio climático, tanto los ciudadanos como el gobierno tenemos
responsabilidades. La problemática de cambio climático necesita de acuerdos inter-
nacionales y decisiones de los Jefes de Estado, pero también se puede hacer mucho
para mitigarlo y adaptarnos a través de los cambios de hábitos en las comunidades.
Los gobiernos deben poner en acción estrategias de atención al cambio climático, en
particular regulando la reducción de emisiones, así como atendiendo las vulnerabili-
dades e implementando medidas de adaptación.
A las y los ciudadanos nos corresponde revisar y transformar nuestros hábitos diarios,
para disminuir nuestras emisiones y también para poner en práctica las medidas de
Adaptación basada en Ecosistemas (AbE) que puedan aplicarse en nuestros entornos.
Además las personas y grupos de ciudadanas y ciudadanos podemos tomar una po-
sición e incidir en la toma de decisiones sobre las acciones del gobierno al respecto.
La mejor manera de alcanzar el bien común y de adaptarnos al cambio climático es
de manera colectiva, desde lo que cada persona pueda aportar. La participación es
una herramienta que podemos trabajar en el ámbito comunitario. La participación
social se dá a través de personajes clave que logran sentirse parte para dar atención
al problema y juegan un papel importante en el diseño de escenarios futuros, es decir,
en imaginar lo que juntos podemos construir. En realidad todas y todos podemos ser
uno de estos personajes “clave”, a través de acciones en búsqueda del bien común,
1
Sobre Servicios Ambientales, ver manual de Crear un Móvil.
2
Sobre captura de Carbono, Ver manual de Laberinto
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tomando decisiones que respeten el bienestar propio, de la familia, de los vecinos y
del entorno en general. Por ejemplo un(a) joven que junto con su familia hace colecta
de agua de lluvia, o una persona que procure tomar decisiones de consumo conscien-
te, justo y local.
En este juego se presentan varios personajes que viven en la Zona Metropolitana de
Xalapa y que llevan a cabo acciones de mitigación y adaptación al cambio climático,
desde su contexto concreto, pensando global y actuando local.
Fuentes:
La importancia de la participación ciudadana a través de la educación ambiental para la mitigación del cambio
climático a nivel local, de Silvia I. Alegre, disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6414952
Participación ciudadana: retos para una ciudadanía activa ante el cambio climático de Álvarez-Vergnani, disponible
en: https://www.scielo.sa.cr/pdf/cinn/v11n1/1659-4266-cinn-11-01-78.pdf
Participación ciudadana, disponible en: http://archivos.diputados.gob.mx/Centros_Estudio/Cesop/Comisiones/d_
pciudadana.htm
La participación ciudadana frente al cambio climático
http://www.aldf.gob.mx/archivo-0936d97a0440565f599ac7c613440223.pdf
La importancia de la participación en el Cambio Climático
https://www.somosiberoamerica.org/investigaciones/la-importancia-la-participacion-cambio-climatico/
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INSTRUCCIONES PARA JUGAR
a) Tener los materiales necesarioss
2 tarjetones con los personajes del juego (se imprimen en tamaño carta)
1 cartoncillo con la impresión de las ventanas, el cual se recorta en las líneas
punteadas para dejar ver u ocultar a cada personaje (opcional). Como alterna-
tiva al cartoncillo con ventanas, el tarjetón se debe recortar para tener las 24
tarjetas por separado y poderlas poner boca abajo para ocultar los personajes.
Manual para que la persona facilitadora pueda leer la descripción de los perso-
najes al término del juego.
b) Contextualizar a l@s participantes
Los temas de cada juego del Kit se van complementando para que las niñas y los
niños vayan comprendiendo las estrategias de Adaptación basada en Ecosistemas
(AbE) que se pueden implementar en la ciudad, en el barrio, en la escuela y desde
casa. En este juego es importante comprender que la acción personal y la colabora-
ción entre tod@s es fundamental para enfrentar el cambio climático.
Para no forzar la atención de las niñas y niños sugerimos únicamente dar la instruc-
ción que se encuentra en el apartado “A jugar” y después de haber terminado el
partido, leer la descripción de la tarjeta de los personajes misterio de l@s dos juga-
dor@s. Se pueden leer más descripciones si l@s niñ@s tienen curiosidad y atención
suficientes. Después se puede conversar sobre las preguntas que l@s mism@s parti-
cipantes expresen o introducir la conversación con preguntas como:
¿Conoces a alguien que sea activista ecológica, o productor (a) local, o acadé-
mico (a) de la Universidad Veracruzana, o huertera (o)?
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¿Sabes qué hace ese personaje con respecto al cambio climático?
¿Te gustaría hacer algo de lo que él o ella hace?
¿A cuál de estos personajes te gustaría conocer?
A continuación se presenta un listado en orden alfabético por nombre de los per-
sonajes que aparecen en las tarjetas del juego, mismos que son partícipes de una
ciudadanía activa en un contexto de cambio climático.
Alcalde
Los alcaldes son las personas al frente de la administración política de una ciu-
dad. Su trabajo es defender los intereses de los ciudadanos mediante la ejecu-
ción de las políticas locales que tengan por objetivo la mejora de su calidad de
vida, a la vez que fomentan la participación ciudadana en proyectos de rubros
como el ambiental, social, económico, etc.
Ariadna, académica de la UV
Participa en la atención de múltiples temas, incluyendo el cambio climático.
Invita a sus estudiantes a integrarse a la solución de problemáticas locales y a
cambiar hábitos. Contribuye dando clases, generando conocimiento, compar-
tiendo ese conocimiento más allá de la universidad y difundiendo la cultura.
Carlos, papá
Se encarga de las mismas tareas que la mamá, su participación es muy impor-
tante al ser ejemplo en su casa, con sus hijas e hijos de cómo cuidar el entorno
y los recursos naturales. Además como vecino apoya, junto con la mamá, en la
resolución de problemas de su comunidad.
Clarissa, Vecina
La participación de las vecinas y vecinos mejora la calidad de vida de la comu-
nidad, por ejemplo Clarissa participa con sus vecinos separando sus residuos,
alimentando con residuos orgánicos la composta vecinal y llevando sus resi-
duos inorgánicos separados a reciclar y/o al servicio de recolección.
Daniela, Educadora ambiental
Las y los jóvenes participan activamente en el cuidado del medio ambiente,
por ejemplo a través de grupos. Coosoalli es una cooperativa agraria en donde
mujeres jóvenes enseñan acerca de la producción agroecológica.
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Demetrio, Cafeticultor
Se dedica a la producción de café. Utiliza compostas, biofertilizantes y otros
abonos orgánicos para nutrir las plantas por lo que genera menos contami-
nación y emisiones de gases de efecto invernadero. Cuidan el bosque ya que
el cafetal tiene árboles nativos que le dan sombra y da refugio a los animales
silvestres. Vende su café y otros productos de su cafetal como naranjas y pláta-
nos en el Tianguis Agroecológico de Xalapa y en el Mercado Bioregional Coatl.
Eduardo, Guardián de los bosques
En la Zona Metropolitana de Xalapa existen varios colectivos que participan en
la conservación de áreas verdes, por ejemplo la Red de Custodios del Archipié-
lago de Xalapa, que es un grupo de personas interesadas en cuidar, observar,
informar y vigilar acerca de todos los aspectos que promuevan u obstaculicen
la conservación del Área Natural Protegida Archipiélago de Bosques y Selvas
de Xalapa.
Fabián , joven comprometido con el cuidado al ambiente
En su casa hacen colecta de agua de lluvia. Tienen canaletas que cuando llueve,
escurren hacia un tambo que colocaron específicamente para captar el agua.
Además en su casa hacen composta, tienen un huerto orgánico, animales de
traspatio y baños secos. Él participa en la Red ciudadana de agricultura Urbana
y Periurbana de Xalapa.
Fernanda, Viverista de árboles nativos
Participa con otras personas de diferentes comunidades para conservar y resca-
tar las plantas, los bosques y sus usos que son un valioso conocimiento hereda-
do por generaciones. Busca tener disponibles plantas nativas, de importancia
para las personas de la región y representativas de los ecosistemas de la zona,
para recuperar especies, para la reforestación, para la producción agroecológi-
ca y para comunidades y áreas urbanas.
Flor, cocinera tradicional
Las cocineras preservan y continúan la tradición culinaria que, por años, nos
ha alimentado y reforzado la conexión con nuestro territorio, con el lugar y la
cultura en que vivimos. Usan ingredientes locales y propician una alimentación
sana. Participan en colectivos de producción y consumo local como el Tianguis
Agroecológico de Xalapa y el Mercado Bioregional Coatl.
Hugo, Productor de hongos
Produce hongos seta en su casa, los consume, los vende a sus vecin@s y a las
personas que participan en la red de economía solidaria La Gira. Esta actividad
es una de las medidas de Adaptación al cambio climático basada en Ecosis-
temas (AbE) que se puede llevar a cabo en la Zona Metropolitana de Xalapa.
Hugo cuida el bosque de niebla, el suelo y el agua junto con sus vecinos.
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Isabel, mamá
La participación de las mamás, al igual que la de los papás, es primordial para
que sus hijos aprendan a relacionarse con las demás personas, seres vivos y
ecosistemas a través del amor, cuidado, respeto y colaboración. En la organiza-
ción de la microeconomía del hogar las mamás toman decisiones de consumo
cotidiano, como comprar alimentos frescos, sanos, de productores locales y
disminuir los residuos que generan los productos que adquieren.
Isela, Comunicadora
Los y las comunicadoras, periodistas ambientales y divulgadores de ciencia
colaboran con investigadores, maestr@s, activistas, productores y demás per-
sonajes. Promueven sus servicios, procesos, aprendizajes y saberes. Estas acti-
vidades se pueden desarrollar por ejemplo en Radio y Televisión de Veracruz.
Jairo, Productor de lácteos
Tiene un sistema agrosilvopastoril, donde tiene varias especies de animales
lecheros, con árboles, ecosistema de bosque y cultivos en el mismo terreno.
Su producción es a pequeña escala, con animales en pastoreo, vacas y cabras
tranquilas que no están sobreexplotadas. Vende productos elaborados en for-
ma artesanal.
July, Huertera
Las personas que tienen huerto son entusiastas, saben de alimentos sanos, co-
lectan agua de lluvia y hacen composta para enriquecer sus suelos. Comparten
de sus cosechas y dan recomendaciones para el cuidado de las plantas. Partici-
pan en colectivos como la Red de Agricultura Urbana y Periurbana de Xalapa.
Karla, joven comprometida con el cuidado al ambiente
En la casa de Karla se tiene como hábito la separación de residuos. Por ejemplo
el cartón, el papel, el plástico PET y las tapitas de plástico que separa las lleva
a proyectos que las reciben para financiar causas solidarias. También participa
donando ropa y enseres que ya no utilizan en su familia y aún están en buen
estado. En la Zona metropolitana de Xalapa hay muchas asociaciones a quien
apoyar, por ejemplo Cáritas Xalapa AC, Juntos caminemos Fundación AC, etc.
Lilia, Activista ecológica
Las personas que cuidan a animales, plantas, áreas verdes y servicios de los
ecosistemas, que hablan de ello a otras personas y frente a las autoridades,
se les llama activistas. Hacen encuentros, participan en la toma de decisiones,
comparten información, a través de organizaciones como por ejemplo la Aso-
ciación Civil Desarrollo Sustentable del río Sedeño, que trabaja en el Parque
lineal Quetzalapan-Sedeño con actividades agroecológicas y de conservación
y restauración de esta importante área para la ZMX.
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Lola, niña
Las niñas y los niños pueden participar en un consumo responsable. Lola apaga
la luz cuando sale de la recámara, cierra rápidamente el grifo del agua, sabe
que un juguete roto o un mueble deteriorado se pueden arreglar para darles
una segunda oportunidad y sabe que no todo lo que importa cuesta dinero,
para ella es mejor pasar un buen rato en familia y colaborar, que salir a comprar
algún producto que no necesita.
Miguel, Académico de la UV
Algunos académicos universitarios son protagonistas activos en la tarea de
buscar y de ofrecer soluciones viables y dignas para atender los problemas del
país y de sus instituciones educativas. Los académicos poseen los conocimien-
tos y las capacidades para hacerlo, e incluyen a sus estudiantes y a la ciudada-
nía para participar en proyectos coordinados.
Mónica, Maestra
Los maestros y maestras contagian la belleza del mundo y despiertan en sus
estudiantes una conciencia social. A través de su vocación transmiten conoci-
mientos y valores y acompañan en la formación de hábitos para que niñas y
niños puedan colaborar en la construcción del bien común y en la adaptación
al cambio climático.
Pedro, Productor local de carne
Produce carne a pequeña escala y con prácticas ecológicas y sustentables.
Sus productos cuidan la salud de quienes los consumen y también la salud del
planeta. Implementa medidas de mitigación y adaptación al cambio climático,
como elaborar abonos orgánicos con el estiércol de sus animales (vende carne
de vaca, conejo y pollo), tiene potreros con árboles nativos y una gran diversi-
dad de plantas con las que alimenta su ganado pero que también dan alimento
y albergue a fauna silvestre. Vende sus productos de manera local, con lo cual
reduce las emisiones por transporte y refrigeración.
Rafael, Usuario de bicicleta
Rafael participa en la búsqueda de soluciones para transportarse en la ciudad
de Xalapa, coordinando talleres de movilidad en bicicleta que ofrece la Coor-
dinación Universitaria para la Sustentabilidad de la Universidad Veracruzana.
La bicicleta es un buen medio de transporte en la ciudad y es una manera de
adaptarnos al cambio climático, ya que, además de que no genera emisiones
de gases de efecto invernadero, mejora la salud, ahorra tiempos de traslado y
mejora la calidad de vida.
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Tere, participa en el Comité comunitario del agua
Las personas que se organizan para abastecerse de agua en las localidades
rurales y periurbanas, cuidan de los manantiales y de los bosques de los cuales
dependen. Saben que si hay deforestación o contaminación no habrá agua en
cantidad y calidad suficiente para las familias, por eso se organizan con otras
comunidades para cuidar toda la cuenca.
Vicky, Guardiana de las abejas
En nuestra región existe una red llamada “La Mare”, impulsada por mujeres
que resguardan la vida comunitaria, las abejas nativas, los árboles, plantas y
alimentos en nuestros territorios.
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¡A JUGAR!
Pueden jugar dos personas o dos equipos. Cada jugador(a) elige un “personaje
misterio”. El objetivo es adivinar el personaje misterio del otro jugador a través de
preguntas que puedan ser respondidas con “sí” o “no”. Se alternan turnos y las
preguntas deben ser de las características físicas de los personajes, no se puede
preguntar sobre el nombre o sobre su forma de participación, por ejemplo:
“¿Tu personaje misterio tiene lentes?
Si la respuesta es “no”, entonces sabes que todas las personas con lentes pueden
ser descartadas, es decir, puedes cerrar las ventanas de cartón o poner boca abajo
las tarjetas de esos personajes.
Si la respuesta es “si”, entonces todas esas personas con lentes podrían ser el per-
sonaje misterio, habría que cerrar las ventanas o poner boca abajo las tarjetas de
todos los que no tienen lentes.
Así se siguen haciendo preguntas por turnos hasta que alguien piense que tiene
información suficiente para adivinar quién es el personaje misterio del otro(a) ju-
gador(a). No se puede hacer una pregunta y adivinar en el mismo turno, espera el
momento adecuado.
Si adivinas bien, ¡ganas el juego!, pero si te equivocas, ¡pierdes el juego!
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Coordinador:
Miguel Ángel Escalona Aguilar
Diseño de contenidos:
Ariadna Tercero Pérez
Clarissa Cerdán Fernández
María Isabel Noriega Armella
Diseño:
Elsa Aurora Pérez Domínguez
Revisores CityAdapt:
Isabel García Coll
Sergio Alfredo Angón Rodríguez
