COGNICION, PENSAMIENTO Y LENGUAJE FINAL

Conceptos básicos 1er laboratorio de psicología científica: Wundt, experimentos sensoriales.

Método introspección, objeto de estudio: la conciencia. Luego viene el conductismo que criticaba
al introspeccionismo ya que no era medible, observable. Proponen estimulo – respuesta. Luego el
cognitivismo, “pero no explican lo que pasa en la mente”, en critica al conductismo, no daban
cuenta de los procesos mentales.

Estímulos  Procesos mentales  Conducta.

Proceso básico Estudia la arquitectura funcional. Estructura: Componentes de la mente

dedicados a una tarea o función, sistemas fijos. Procesos: Actividad que realiza el sistema
cognitivo, intra o entre estructuras dinámicas, niveles de procesamiento. Representación: Formato
de la info, contenido. Flujo de la info: Relación entre distintos componentes. Grado de control:
Que el sujeto ejerce sobre el procesamiento (automático, consciente). Relaciones con otros
sistemas: Modularista o interaccionista.

Procesamiento Bottom up: De abajo hacia arriba. Mundo real-> Sentidos-> Percepción ->
Interpretación. Top down: De arriba hacia abajo. Interpretación -> Percepción-> Mundo real.

Mente (software) No es el cerebro, si no lo que el cerebro hace. Como cualidad emergente de

nuestro cerebro, con determinantes socio- históricos- económicos. Objeto de estudio. Explicar la
conducta (no en si misma) sino como reflejo de las estructuras y representaciones, procesando la
info desde que ingresa al sistema a cuando sale en conducta.

Cerebro Hardware.

Cada humano es único, lo que le hace ser humano es aquello que comparte con los demás, los
procesos básicos.

Psicología natural  Teorías implícitas sobre el funcionamiento del mundo físico o personal, no se
basan en pruebas sólidas si no en la experiencia.

Psicología científica Existencia de una estructura, a prueba por el método empírico, aval
científico.

MEMORIA

Tulving Capacidad de los organismos de adquirir, retener y utilizar conocimiento e información.

Participa de todo ingreso de información sea deliberado o involuntario.

Modelo modal Tipico modelo de procesamiento de info que postula: Serie de fases, almacenes
o sistemas, organizados secuencialmente, a través de los cuales fluye la info.

Modelo multialmacen

Estimulo  Memoria sensorial Memoria a corto Memoria a largo

 plazo (de trabajo) plazo
Funcion Soporte de la Almacenamiento Almacenamiento
percepcion operaciones
Capacidad ilimitada Limitada (+- 7 chunks) ilimitada
Duracion Iconica 250ms 20s ilimitada
Ecocica2s
Formato Rprt Input sensorial Acústico verbal e multimodal
imagenes
Olvido Paso del tiempo Decaimiento o Decaimiento,
interferencia interferencia o fallas
codificación
recuperación.

Memoria sensorial  Atención, registro  Memoria a largo plazo Repaso, almaceno, codifico
Memoria a largo plazo Registrar, almacenar, codificar. Recuperación.

Niveles de procesamiento Superficial (características físicas, sensoriales, fonológico) o profundo

(análisis semántico o cognitivo). A mayor profundidad de procesamiento, mayor retención. Huellas
más elaboradas, más fuertes.

Memoria a largo plazo

Episodica: En referencia al yo, autobiográfica.

Semantica: Conocimiento en general. Creencias, conceptos

Procedimental: Habilidades, acciones motoras. Aprendizaje emocional

Sistema de representación perceptual: Guarda estructuras, implícito. Mejora la identificación de

palabras y objetos mediante el procesamiento de la info relativa a la forma y estructura. Forma
visual y auditiva de las palabras.

Etapas del recuerdo

1. Registro: Registrar info para pasar al almacen temporal.

2. Retencion o almacenamiento: Guardar la info requiere, atención a detalles relevantes,
asociarla con algo que conozco, repetirla aumenta probabilidad de recordarla.
3. Recuperacion: Recuperar la info a través de dos maneras Reconocimiento (disparada
por pensamiento, olor, imagen. Identificar lo previamente aprendido). Evocación
(búsqueda autoiniciada de la info almacenada).

Arquitectura funcional Memoria.

Componentes: Tipos de memoria.

Proceso: Lo que permite que pase a algo mas complejo.

Representacion: Concepto en si que quiero representar.

¿Dónde se guardan los recuerdos? Imágenes visuales (cortex), olores (corteza olfatoria), motriz
(corteza motora), emociones (amígdala). Hipocampo Lo hace recuerdo, y eso es lo que
recordamos.

Falsas memorias Reportes memorísticos que difieren de la realidad que fue experimentada.
Implantadas: recortes memorísticos creados por la influencia de info externa. Espontanea:
recortes memorísticos alterados por aspectos internos propios del funcionamiento de la memoria.

Memoria semántica Conceptos, organización de los conceptos. Significados. Trabajar desde la

memoria semántica del paciente. Dentro de la memoria a largo plazo. En forma explicita
recupera como “saber” o “conocer”.

Conceptos Representaciones mentales estables para categorizar la realidad, no cambia todos

los días. Es la representación del significado que usamos para categorizar ese objeto como un x.
Gracias a los conceptos podemos comprender lo que experimentamos. “La experiencia humana, si
no pasara a través del tamiz de un sistema conceptual, sería "ciega", es decir, no nos permitiría
comprender lo que experimentamos” Kant. Son las unidades mas básicas de toda forma de
conocimiento humano. Representaciones para categorizar la realidad, modelo interno de las
cosas, mundo en general. Interviene todo el tiempo de arriba hacia abajo y viceversa. Elementos
constituyentes del pensamiento. No vemos tal cual es, sino filtrado por nuestros conocimientos.

Realidad Conceptos  Entender nuestra realidad.

Conceptos en la memoria semánticaIdentificar la percepción, dar sentido a lo que escuchamos o

leemos, materia prima del pensamiento, base para el recuerdo, base para los esquemas del self,
formato representacional a-modal o abstracto. Idea o significado de algo.

Teoría clásica Conceptos definidos por características o rasgos comunes esenciales, definitorios.
Pertenencia según rasgos necesarios y suficientes. Categorias como homogéneas y discretas.

Teoria de los prototipos y los ejemplares Descripcion central o conjunto relacional, una
configuración abstracta de rasgos. La categoría tiene limites difusos, pertenencia según numero de
rasgos compartidos con un prototipo “parecido familiar”. Cuantos mas rasgos comparten son mas
prototípicos, tardamos mas en los menos prototípicos. Efecto de tipicidad Algunos objetos se
juzgan como mas típicos de su categoría, tiempo para verificar afirmaciones es mas rápido para
ejemplares prototípicos y varian según la cultura.

Prototipo Promedio ideal

Ejemplar Uno o varios miembros de la categoría a partir de los cuales se compara, en diferentes
modalidades.

Organización de los conceptos

Redes semánticas Representa el conocimiento a través de nodos y arcos. Nodos representan los
conceptos o características específicas. Arcos representan relaciones, vínculos de diversas clases
que asocian dichos conceptos.

Redes jerárquicas Nodos de conceptos supra y subordinados. El significado se deriva de una

estructura jerarquica en la que los niveles de organización se extienden desde mas generales a
mas específicos. Seres vivos Animal Mamifero Ballena. Entre los nodos solo hay vínculos de
inclusión y a cada nodo le corresponde relaciones de atributos.

Principio de economía cognitiva Las propiedades o atributos se almacenan al mas alto nivel
posible. Problemas para explicar, efecto de tipicidad. Efecto de relación semantica, tendencia a
verificar mas lento los ítems negativos pero de categorías similares como árbol y papa. No explica
asociaciones libres ni efectos de priming entre categorías cruzadas en horizontal como papa y
hamburguesa.

Propagación de la activación Cuando se activa un nodo, envía información hacia otros

conectados con ese, la activación viaja de un nodo hacia otro de manera jerárquica.

Redes asociativas Distancia semantica: Cuando dos conceptos se activan juntos de forma
frecuente se establece un vinculo entre ellos, en la medida en que se coactivan se fortalece el
vinculo. Cuando se activa un nodo en la red, hay una propagación de la activación a los nodos
enlazados. Explican efectos de tipicidad, de relación semantica, asociaciones libres, priming
semántico. Problema: Redes poderosas y flexibles que pueden acomodarse para explicar cualquier
significado, opacar el entendimiento por lo complejo.

Esquemas Conjunto de proposiciones relacionadas que forma un paquete de conocimiento

típico sobre el mundo. Cajas de conceptos, esquema mental, facilita la organización de la
información. Mecanismos de reconocimiento activo, base para las inferencias, conocimiento a
partir de la experiencia. Representacion proposicional: objeto + atributos. Informacion + variables.

Guiones Esquemas sociales, cultural. Involucra a los otros. Esquema sobre cierta actividad o
proceso, concierne acciones sociales, formas resumidas de supuestos culturales comunes, permite
comprensión y predicción de comportamiento. Base para inferencias, guian codificación y
recuperación, marcan detalles salientes, inducen distorsiones y recuerdo falso acorde. No hay
cambio dinamico.

LENGUAJE

Sistema formal estructurado que consiste en un conjunto de unidades lingüísticas y un conjunto

de reglas que permite combinarlas progresivamente en unidades mayores para transmitir
significado.

Funciones del lenguaje humano Comunicación, representación (codificación proporcional de la

experiencia) y transmisión del conocimiento, permitiendo la codificación.

Chomsky Psicolingüística cognitiva. Creatividad: no determinado por estímulos del medio.

Productividad: sistema de reglas que permite la producción y comprensión. Facultad especifica de
la mente humana. Competencia lingüística: Conocimiento no consciente de reglas de una lengua
que poseen los hablantes de la misma, sistema formal, con realidad psicológica. Capacidad de
armar oraciones. Actuación lingüística: Conducta concreta, influencia extra lingüística. Todos los
humanos tenemos lenguaje independiente de la cultura, es universal, es independiente de otras
capacidades mentales, los niños aprenden lenguaje procoz y fácilmente, similitudes estructurales,
hello y hola.
Skinner Venimos de 0. Falso porque tenemos componentes genéticos en el lenguaje.

Psicolinguistica Estudio de los mecanismos mentales responsables de la adquisición,

comprensión y producción del lenguaje.

Procesamiento del lenguaje

Comprensión Proceso activo mediante el que el sujeto constuye un modelo mental del
referente, transmitido en el mensaje. El significado se construye en varios niveles, a partir
de información lingüística a diferente nivel, de las inferencias del sujeto y del contexto
cognitivo y situacional.
Etapas Procesamiento perceptivo primario: Fonemas (sonidos que tienen letras, unidad
mas chica del lenguaje, no tiene significado en si), letras de la escritura. Procesamiento
léxico: Identificación perceptiva y acceso al léxico, palabras (tienen significado).
Procesamiento sintáctico: Frases, Procesamiento del discurso: Texto o discurso.
Lenguaje Vehiculo de significado, el significado tiene tantos nuveles de complejidad
como la estructura interna del lenguaje: palabra, oración, texto o discurso. La
comprensión y la producción del lenguaje tienen un componente extra linguistico
conceptos.
Adquisición del lenguaje Teorías.
Piaget: Foco en aspectos conceptuales, semántica. Construcción individual, lenguaje como
parte de la mente.
Bruner: Primacía del uso pragmático, construcción en sociedad, lenguaje como parte de la
comunicación.
Chomsky: Foco en estructuras gramaticales, maduración individual, especificidad de
dominio.
Constructivismo social Bruner
DAL Dimensión social de la entrada en el lenguaje: otros significativos que despliegan sistema
de apoyo para la adquisición del lenguaje en la zona de desarrollo próximo. Gran parte de la
actividad del bebe es social y comunicativa, tienen preferencia por voz, rostros. Hablar en
maternes.

SAAL Formato de interacción. Interacción entre adulto e infante, crean estructura predecible de
acción reciproca que puede servir para comunicarse y construir una realidad compartida. Niño y
cuidador combinan elementos para extraer significados, asignar interpretaciones e inferir
intenciones. Sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje, otras personas que dan una
estructura o interactúan con vos para iniciarte en el lenguaje. La adquisición del lenguaje es un
proceso anclado en la interacción social, él bebe no adquiere lenguaje por el placer de desplegar
estructuras gramaticales sino por su implicancia social.
Lenguaje según lingüística Sistema formal estructurado que consiste en un conjunto de
unidades lingüísticas y reglas que permite combinarlas progresivamente en unidades mayores
para transmitir significado, sistema de símbolos y reglas para combinarlos. Caracteristicas
principales: Doble articulación, lenguaje productivo, combina y produce. Arbitrariedad, no existe
semejanza física entre la palabra y las cosas. Productividad: Capacidad comunicacional infinita.
Recursividad: Puedo crear distintos planos es una misma oración. Metalenguaje: Puedo utilizar el
lenguaje para analizar cualquier cosa, analizar el lenguaje con lenguaje.

No todo lo que comunica es lenguaje Códigos comunicacionales como la ropa, expresión del
cuerpo, cara, gestos, colores, música.

ComprensiónInicio externo comprendo el estimulo, salida interna significado. Proceso activo

donde entra el estimulo y genera una representación mental.

Producción Inicio interno significado, salida externa estimulo.

Proceso de comprensión. Proceso activo en la memoria de trabajo.

1) Perceptiva. Fonemas, grafemas, silabas. Unidad mas chica sin significado, procesamos a
través de silabas guiada por el proceso léxico
2) Léxico. Identificación perceptual, guía al 1 posibles candidatos, categorías gramaticales,
donde hay un vacío rellenamos. Lexicón, diccionario mental donde se almacenan las
palabras que conoce junto con sus significados. Sistema semántico, se activa el concepto.
3) Sintáctico. Que función cumplen las palabras en la oración, identificación de frases,
chequear su componente con los sistemas de memoria.
4) Discurso, proceso de alto nivel. Proceso inferencial, conectan frases. Memoria semántica y
de trabajo. De manera activa, recursos atencionales y consciente. Conclusiones,
inferencias. Representación interna, organización integral. Inferencias locales: Cohesión,
unir las oraciones + conocimiento lingüístico. Inferencias globales: Coherencia, hilo global
del discurso, idea general, integrar significado + conocimientos de mundo, memoria
semántica.

Fallas en la comprensión Lo tengo en el lexicón pero no tengo el significado. No identifico

palabras, conoce palabras, no entiende oraciones. No tiene conocimiento previo, limitaciones de
la memoria de trabajo.

La comprensión y producción del lenguaje, se obtiene a través de los componentes lingüísticos, así
como de componentes extralingüísticos. Activación por asociación semántica.

Significados Componente referencial y extensional. No es solo conceptos sino sucesos y

situaciones de nuestra experiencia episódica, se construye en los distintos niveles.

Proceso de producción. Input en mi cabeza.

1) Idea. Nivel conceptual, que es lo que quiero contar. Planificación del mensaje. Entra
en juego los conocimientos previos, deseos, temores, emociones, sistemas cognitivos,
memoria semántica y episódica.
2) Nivel lingüístico como codificación gramatical, lexicalización, poner en palabras,
automático, sintaxis, producción de lenguaje y codificación verbal.
 3) Nivel fonológico, se produce el plan motor (movilidad articular, transducción de la
secuencia fonemática a secuencia de gestos motores) o fonético (selección y
secuenciación de fonemas). Output discurso. Garantizar sonidos de las palabras salgan
en orden y con la entonación adecuada.

PENSAMIENTO

Manipulación interna de representaciones. Sigue reglas y principios dirigido a una meta o solución.

De Vega Actividad mental no rutinaria, con esfuerzo en la que se busca una meta u objetivo
aunque exista incertidumbre.

Mayer Proceso mental con un conjunto de operaciones en el conocimiento dirigido a una meta
o solución.

Atención, emoción y motivación afectan al pensamiento.

Memoria de trabajo Pienso con conceptos, creencias y esquemas.

Comprensión Construcción de modelos mentales

Pensamiento Manipulación de modelos mentales.

Procesos específicos del pensamiento

Definición del problema, objetivo o meta. Selección de información relevante y procesos básicos
para combinar la información. + la relación con los otros procesos del sistema cognitivo.

No confundir evocar información con pensar, no quiero solucionar algo nuevo sino recordar algo
del pasado.

Razonamiento

DeductivoLógica. Manera específica de pensar, reglas de mi memoria semántica. Ejemplo de los

mellizos.

Inductivo Probabilidades, estadísticas, método científico que saca conclusiones. Extrapolamos

una regla basándose en información limitada, estimamos, asignamos causas.

Postura racionalista Logicismo. 1ra postura que hubo en investigación. Pensar algo familiar es
más rápido. Primera conclusión: Tendencia a confirmar poniendo antecedente por consecuente,
sesgo confirmatorio. Segunda conclusión: Tendencia a interpretar el condicional como
bicondicional, pq, qp. Tercera conclusión: El contenido es fundamental, me apoyo en lo que
se para razonar.

Poseemos competencia lógica, innata y universal. Esta falla por factores de actuación, como no
entender la consigna, estrés, motivación. Si lo razonamos mal es por culpa de estos factores.
Crisis del logicismo Infalseable porque si no salen los experimentos dicen que no funciona por
estos factores, hipertrofia de los factores de actuación, explican estos mejor que la competencia
lógica. Arbitrariedad de la lógica por ser una construcción cultural.

Alternativa psicológica Predominan factores psicológicos por sobre los lógicos, manipulación de
representaciones mentales, procesos compartidos con la comprensión del lenguaje, como los
formatos, limitaciones, capacidad y duración. El razonamiento depende del conocimiento en ese
campo. El mapa no es el territorio (recorte de la realidad), entonces mi problema a resolver es un
recorte subjetivo.

Debate sobre racionalidad

Racionalista Poseemos competencia lógica, pero fallan por factores de actuación. Es lo que nos
diferencia de los animales.

Psicologicista Al razonar usan reglas, procedimientos y conocimientos generales o específicos de

dominio, concepción semántica del razonamiento.

Sistemas de pensamiento

1) Rápido, automático, intuitivo, nos saca adelante el día, eficaz en decisiones simples, lleva
el error. Inconsciente, es el que reina ya que recorta informaciones con atajos
psicológicos, reglas simplificadoras de conocimiento para pensar más rápido heurísticos.
Infiere causas e intenciones, niega ambigüedad, sesgado a creer y confirmar, foco en la
evidencia presente e ignora la ausente, rápido por prototipos.
2) Lento, consciente, decisiones complejas y estratégicas, deliberado con esfuerzo, confiable,
monitorea y controla (lazy), pensamiento y acciones sugeridas por el S1 dejando que
algunas se expresen directamente y modifican otras.

Heurísticos Reglas psicológicas que simplifican el pensamiento, reglas generalizadas, rápidas,

eficaces. Estrategias conceptuales y asociativas. De 1 o 2 datos saca un resultado, fruto de la
experiencia y conocimiento previo.

Representatividad Tomamos una categoría, prototipo de la memoria semántica y pienso en

base a ella, evaluo el grado de correspondencia o similitud entre ejemplar y categoría. Tomar
categorización para inferir, asignar causas, probabilidades, juicio de pertenencia de una persona a
una categoría, efectos de tipicidad. Nisbet decía que es una evaluación intuitiva. Matcheamos
información para pensar, estereotipo más conocido para acelerar.

Sesgos

- Ignorar la tasa base: En ausencia de información relevante, mi mejor predictor es la

probabilidad previa.
- Falacia de conjunción: La probabilidad de que 2 sucesos independientes ocurran juntos es
menor a la probabilidad de cada uno de ellos por separado, la conjunción puede ser más
representativa de un resultado que los elementos aislados.
- Concepción errónea de la regresión a la media: Distribución normal, lo más probable que
sucede son las medidas de tendencia central. Promedio evento externo menos
probable que vuelva a ocurrir. + probabilidad que regrese a la media.
 - Efecto de diluido de la información no diagnostica: No siempre + data es mejor, solo la
relevante, exceso de información oscurece el valor predictivo, psicológicamente creemos
que la comprensión es + con + información, la información irrelevante no sirve.
- Ley de las muestras pequeñas: Sacamos conclusiones a partir de muestras pequeñas y
sesgadas poco representativas y generalizadas, falso consenso.

Accesibilidad Juzgar por un ejemplo en concreto que nos viene rápido a la mente, repetición
causa familiaridad.

- Correlaciones ilusorias: Cábalas Detalle de una situación pasada y extrapolarlo hacia

situaciones futuras, dos eventos asociados, sobre estimulo de frecuencia.
- Construcción de escenarios: Todo lo juzgamos como más probable si paso hace menos
tiempo, cambio mi pensamiento, convencimiento. Ejemplo de las aseguradoras.
- Ilusión de control: Yo veo efectos y otro no. Sesgos motivacionales.

Anclaje y ajuste Sesgado por un dato inicial, ejemplo de la ONU en áfrica. Pochoclos. Tercera
opción falsa.

Sesgos motivacionales Protección del self, función motivacional. Explicamos distinto nuestra
condición y la de los demás, nuestro éxito y fracaso que el del resto. Función de sacar una
conclusión rápido y fácil, y que nos deje bien parados, protege nuestra autoestima, nos defiende
de la angustia, mecanismos de pensamiento normal, base de la salud mental, sesgos de
autoprotección.

1) Error fundamental de atribución: Explicamos distinto nuestra condición a la del otro.

Otro Factores internos. Yo Factores externos. Para mantenernos protegidos,
tendencia a juzgar al otro en términos de personalidad, intereses. El otro es, a mí me paso
que.
2) Autocomplacencia: Yo y yo. Me fue bien, me saque un 10. Me fue mal, me puso un 2.
3) Ilusión de control: Pensamiento normal, necesita sentir que tiene eficacia causal para
mantenernos motivados. Luz, tocada. Depresión distorsiona desfasaje del self.
4) Efecto halo (coherencia): Tendencia a establecer correspondencia entre nuestro parecer
sobre todas las cualidades de la persona y nuestro juicio relativo a un atributo
particularmente significativo. Ser fan de alguien y no pensar que puede tener cosas malas.
5) Explicación retrospectiva: Creemos que un resultado era mas predecible una vez que
ocurrio, evalua carácter de la decisión no por adecuado sino por resultado. Te enteras de
algo y decis que era obvio, cuando antes de que pase no lo sabias.
6) Sobreconfianza o sesgo del resultado: Tendencia a tener + confianza en su propio juicio, +
argumentos, + sobreconfianza. Duda, generadora de incertidumnre.
Nos hacen ver el mundo mas ordenado, + predecible, juicio simplificador y esta lleno de sesgos.
Ilusiones reducen la ansiedad y son egosintonicos (en sintonía con el ego), se encuentran a
servicio del self.