UNIVERSIDAD NACIONAL

“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
CURSO: DINÁMICA

DOCENTES: M(o). CRISTIAN MILTON MENDOZA FLORES

M(o). FREDY CHOZO TUÑOQUE
 SÍLABO DE DINÁMICA

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Estudios de formación profesional básica

Semestre Académico 2024-II

Código del Curso 253

Créditos 4

Horas Semanales Hrs. Totales: 06 Teóricas: 02 Prácticas: 04

Ciclo IV

Sección A
Apellidos y Nombres de
Mendoza Flores Cristian Milton / Chozo Tuñoque Fredy
los Docente
Correo Institucional cmendozaf@[Link] / fchozo@[Link]

N° De Celular 951602254 / 924467018

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

SUMILLA

El curso está planificado para desarrollarse en dieciséis semanas, en cuatro unidades didácticas, con
16 sesiones de clases teóricas - prácticas. El contenido temático comprende las siguientes unidades:
Cinemática y Cinética de la partícula, Trabajo y Energía, Impulso y Momentum de las partículas,
Cinemática y Cinética de un Sólido Rígido, Vibraciones Mecánicas de sistemas lineales de uno y dos
grados de libertad.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de DINÁMICA, se propone desarrollar en el alumno competencias que le permitan EXPLICAR

los diferentes tipos de sistemas de coordenadas del movimiento de una partícula, sistemas de
partículas, sólido rígido, vibración mecánica de cuerpos generados bajo la acción de una fuerza
externa de tal manera que le permitan IDENTIFICAR aplicaciones tecnológicas para las diferentes
áreas del conocimiento, de la investigación y actividades humanas; VALORANDO su importancia.
Competencias que coadyuvarán al logro del perfil del profesional Ingeniero Civil.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
DIDÁCTICA

Dada la necesidad de abordar la solución

de un problema físico aplicado a la
cinemática y cinética de la partícula,
asocia las ecuaciones de la cinemática,
UNIDAD

CINEMÁTICA Y CINÉTICA
cinética y compone sistemas teórico y 1-4
DE LA PARTÍCULA
I

práctico, en base a ello discute las

bondades de la respuesta de los
problemas de aplicaciones dentro del
movimiento de la partícula.

Ante la necesidad de conocer

comportamientos de las partículas, utiliza
las leyes de Trabajo, Energía, Impulso y TRABAJO Y ENERGÍA,
UNIDAD

Momentum para su estudio; con los que

IMPULSO Y MOMENTUM 5-8
II

estructura y ejecuta la solución de

problemas pertinentes, y con los DE LA PARTÍCULAS
resultados debate las posibles
aplicaciones tecnológicas.

Ante la necesidad de conocer

comportamientos de un sólido rígido,
utiliza las ecuaciones de la cinemática y
UNIDAD

CINEMÁTICA Y CINÉTICA
cinética; con los que estructura y ejecuta 9-12
III

DE UN SÓLIDO RÍGIDO
la solución de problemas aplicativos, y con
los resultados debate las posibles
aplicaciones en su especialidad.

Ante la necesidad de conocer

comportamientos de vibraciones
mecánicas, utiliza componentes de
ingeniería, instrumentos de medición, VIBRACIONES
UNIDAD

materiales de estudio, teorías de MECÁNICAS DE SISTEMAS

13-16
IV

vibraciones y metodologías asociadas; con LINEALES DE UNO Y DOS

los que estructura y ejecuta experimentos GRADOS DE LIBERTAD
o modelos teóricos pertinentes, y con los
resultados debate las posibles
aplicaciones en la Ingeniería Civil.
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Relaciona los resultados obtenidos para un mismo problema en los diferentes tipos de
sistemas de coordenadas para el movimiento de una partícula.
2 Diferencia las coordenadas polares, de coordenadas cilíndricas y de coordenadas
esféricas, basándose en evidencias de la realidad consideradas como ejemplo.
3 Valora la importancia de las aplicaciones tecnológicas del movimiento de los sólidos
rígidos, basándose en leyes de Newton.
4 Establece las ecuaciones de movimiento aplicado la Segunda Ley de Newton para el
movimiento de una partícula para diversos sistemas coordenados.
5 Evalúa el uso de las ecuaciones del trabajo y energía que gobiernan el movimiento de las
partículas.
6 Diferencia las coordenadas polares, de coordenadas cilíndricas y de coordenadas
esféricas, basándose en evidencias de la realidad consideradas como ejemplo.
7 Valora la importancia de las aplicaciones tecnológicas del movimiento de los sólidos
rígidos, basándose en leyes de Newton.
8 Establece las ecuaciones de movimiento aplicado la Segunda Ley de Newton para el
movimiento de una partícula para diversos sistemas coordenados.
9 Calcula las velocidades y aceleraciones lineales como angulares de un sólido rígido en
movimiento.
10 Evalúa los movimientos de sólido rígido con respecto a sistemas de ejes fijos y de ejes
móviles, y aplica los conceptos relacionados con los mismos.
11 Describe las ecuaciones cinéticas de movimiento plano y cinética tridimensional de un
cuerpo rígido.
12 Interés por las aplicaciones del estudio del movimiento de giroscopio y aplicación en la
ingeniería.
13 Diferencia magnitudes físicas de frecuencia natural, frecuencia angular, periodo y posición
de la partícula.
14 Describe las vibraciones mecánicas sin amortiguamiento a través de la interpretación de
los experimentos desarrollado en el laboratorio.
15 Describe las vibraciones mecánicas con amortiguamiento a través de la interpretación de
los experimentos desarrollado en el laboratorio.
16 Interés por las aplicaciones de la vibración forzada con amortiguamiento, basándose en
sus leyes y principios de la teoría de vibraciones mecánicas.
 V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Dada la necesidad de abordar la solución de un problema físico aplicado a la cinemática y cinética de la partícula, asocia
las ecuaciones de la cinemática, cinética y compone sistemas teórico y práctico, en base a ello discute las bondades de la respuesta de los problemas de aplicaciones
dentro del movimiento de la partícula.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LA INDICADORES DE LOGRO DE
SEMANA
UNIDAD DIDÁCTICA I: CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE LA PARTÍCULA

ENSEÑANZA VIRTUAL LA CAPACIDAD

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1 Coordenadas cartesianas • (1) Resuelve Relaciona los resultados
rectangulares: Movimiento en un plano. problemas usando Expositiva obtenidos para un mismo problema
Movimiento rectilíneo. Coordenada diferentes sistemas • (1-2) Participa (Docente/Alumno) en los diferentes tipos de sistemas
normal, binormal y tangencial: Radio de de coordenadas. activamente, con • Uso de pizarra y de coordenadas para el
curvatura. Componentes normal y • (2) Manejar los responsabilidad y movimiento de una partícula.
plumones
tangencial de la aceleración. Coordenadas modelos respeto. Diferencia las coordenadas
polares. Coordenadas cilíndricas. matemáticos de la polares, de coordenadas
Problemas. dinámica, para Debate dirigido cilíndricas y de coordenadas
• (3) Muestra (Discusiones)
2 Coordenadas esféricas. Análisis del resolver los ejercicios disponibilidad de esféricas, basándose en
movimiento relativo de dos partículas propuestos. • Trabajo en equipo evidencias de la realidad
participar en los
usando ejes de traslación. Problemas. • (3) Participa problemas planteado consideradas como ejemplo.
activamente en la por el docente. Lecturas Valora la importancia de las
3 Leyes del movimiento de Newton. La solución de aplicaciones tecnológicas del
• Uso de repositorios
ecuación de movimiento. Problemas. problemas. • (4) Coordina con su movimiento de los sólidos rígidos,
digitales
grupo de trabajo basándose en leyes de Newton.
4 Ecuación de movimiento: Coordenadas • (4) Resuelve para solucionar y Establece las ecuaciones de
Lluvia de ideas movimiento aplicado la Segunda
rectangulares. Coordenadas normal y problemas en su vida entregar su listado
de problemas. (Saberes previos) Ley de Newton para el movimiento
tangencial. Coordenada cilíndrica. cotidiana.
Coordenada esférica. Evaluación. • Participación activa de una partícula para diversos
sistemas coordenados.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Evaluación teórica y práctica • Trabajos individuales y/o equipos • Responsabilidad en sus trabajos y/o artículo
• Soluciones a problemas propuestos de investigación
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Ante la necesidad de conocer comportamientos de las partículas, utiliza las leyes de Trabajo, Energía, Impulso y
UNIDAD DIDÁCTICA II: TRABAJO Y ENERGÍA, IMPULSÓ Y MOMENTUM DE LA PARTÍCULAS

Momentum para su estudio; con los que estructura y ejecuta la solución de problemas pertinentes, y con los resultados debate las posibles aplicaciones tecnológicas.
CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE LA
SEMANA LOGRO DE LA
ENSEÑANZA VIRTUAL
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
5 Trabajo y energía: Trabajo de una • (1) Resuelve problemas Evalúa el uso de las
fuerza. Trabajo de una fuerza variable, relacionados a trabajo y Expositiva ecuaciones del trabajo y
trabajo de un peso y trabajo de la energía, considerando la • (1-2) Comparte los (Docente/Alumno) energía que gobiernan el
fuerza de un resorte. Principio del ecuación de movimiento avances o soluciones de • Uso de pizarra y movimiento de las
trabajo y la energía. Potencia y y principios problemas propuestos por plumones partículas.
eficiencia. Fuerzas conservativas y conservativos. el docente entre los Demuestra las ecuaciones
energía potencial. Conservación de la • (2) Emplear las miembros de equipo de
Debate dirigido del impulso y momentum
ecuaciones de impulso,
energía. Problemas. trabajo. (Discusiones) para determinar las
momentum lineal,
condiciones cinéticas de un
6 Impulso y momentum: Principio del momentum angular y • (3-4) Muestra interés por • Trabajo en equipo
conservación para la sistema de partículas.
impulso y momento lineal. la teoría de cables y
solución de problemas Lecturas
Conservación del momentum lineal
aplicativos a su rozamiento que utilizan las • Uso de repositorios Relaciona los momentos
para un sistema de partículas. Impacto. aplicaciones en la de una fuerza con respecto
especialidad digitales
Momentum angular. Problemas. Ingeniería Civil. al momento angular de la
Relación entre momento de una fuerza • (3) Participa partícula usando la
Lluvia de ideas (Saberes
7 activamente en la ecuación de movimiento.
y el momentum angular. Problemas. previos)
solución de problemas. Usar el principio de impulso
• Participación activa
y momentum angular para
Principio del impulso angular y • (4) Resuelve problemas
8 describir las ecuaciones de
momentum angular. Problemas. en su vida cotidiana. movimiento.
Evaluación.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Evaluación teórica y práctica • Trabajos individuales y/o equipos • Responsabilidad en sus trabajos y/o artículo
• Soluciones a problemas propuestos de investigación
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Ante la necesidad de conocer comportamientos de un sólido rígido, utiliza las ecuaciones de la cinemática y cinética; con
los que estructura y ejecuta la solución de problemas aplicativos, y con los resultados debate las posibles aplicaciones en su especialidad.
CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE LA
SEMANA LOGRO DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA III: CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE UN SÓLIDO RÍGIDO

ENSEÑANZA VIRTUAL
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
9 Cinemática plana de un cuerpo rígido: • (1) Resuelve Calcula las velocidades y
Movimiento de un cuerpo rígido. problemas aplicando Expositiva aceleraciones lineales
Traslación. Rotación con respecto a un eje deducciones de • (1) Muestra en clase (Docente/Alumno) como angulares de un
fijo. Análisis del movimiento absoluto. fórmulas. disponibilidad de resolver • Uso de pizarra y sólido rígido en
Análisis del movimiento relativo: • (2) Construye una problemas. movimiento.
plumones
Velocidad, Aceleración. Análisis de maqueta relacionada • (2) Comparte los Evalúa los movimientos
movimiento relativo usando ejes en con la cinemática y avances de las de sólido rígido con
rotación. Problemas. cinética de un sólido demostraciones teóricas Debate dirigido respecto a sistemas de
10 Cinemática tridimensional de un rígido. (Discusiones) ejes fijos y de ejes
entre los miembros de
cuerpo rígido: Rotación con respecto a equipo de trabajo. • Trabajo en equipo móviles, y aplica los
un punto fijo. La derivada con respecto al • (3) Manipula • (3) Compara los conceptos relacionados
tiempo de un vector medido desde un materiales, arma escenarios reales donde Lecturas con los mismos.
sistema fijo o rotatorio en traslación. módulos tiene lugar el cálculo de • Uso de repositorios Describe las ecuaciones
Análisis de movimiento relativo usando eje experimentales para momento de inercia. digitales cinéticas de movimiento
de traslación y en rotación. Problemas. el aprendizaje del • (4) Participa activamente plano y cinética
11 Cinética plana de un cuerpo rígido: movimiento de un en clase resolviendo tridimensional de un
Ecuaciones cinéticas de movimiento Lluvia de ideas (Saberes cuerpo rígido.
sólido rígido. problemas aplicativos en previos)
plano. Trabajo y energía. Impulso y la Ingeniería Civil. Interés por las
momentum. Problemas. • (4) Resuelve • Participación activa aplicaciones del estudio
Cinética tridimensional de un cuerpo problemas en su vida del movimiento de
12
rígido: Momento angular. Movimiento de cotidiana. giroscopio y aplicación en
giroscopio. Evaluación. la ingeniería.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Evaluación teórica y práctica • Trabajos individuales y/o equipos • Responsabilidad en sus trabajos y/o artículo
• Soluciones a problemas propuestos de investigación
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante la necesidad de conocer los comportamientos de vibraciones mecánicas, utiliza componentes de ingeniería,
UNIDAD DIDÁCTICA IV: VIBRACIONES MECÁNICAS DE SISTEMAS LINEALES DE

instrumentos de medición, materiales de estudio, teorías de vibraciones y metodologías asociadas; con los que estructura y ejecuta experimentos o modelos teóricos
pertinentes, y con los resultados debate las posibles aplicaciones en la Ingeniería Civil.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LA INDICADORES DE LOGRO DE
SEMANA
ENSEÑANZA VIRTUAL LA CAPACIDAD
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Sistemas lineales de un grado de • (1) Muestra disponibilidad Diferencia magnitudes físicas
13 libertad. Vibraciones sin • (1) Construye una de participar en los Expositiva de frecuencia natural, frecuencia
amortiguamiento: Vibración libre de maqueta relacionada a problemas solucionados (Docente/Alumno) angular, periodo y posición de la
UNO Y DOS GRADOS DE LIBERTAD

partícula. Método de energía. mesa vibratoria. por el docente. • Uso de pizarra y partícula.
• (2) Construye módulos • (2) Cumple con revisar la Describe las vibraciones
plumones
14 Vibración forzada sin experimentales basados información en la mecánicas sin amortiguamiento a
en vibraciones con plataforma del aula virtual través de la interpretación de los
amortiguamiento. Problemas. Debate dirigido
amortiguamiento. para la siguiente clase. experimentos desarrollado en el
• (3) Comparte (Discusiones) laboratorio.
Vibraciones con • (3) Aplica lo aprendido en
15 la solución de problemas responsabilidades entre • Trabajo en equipo Describe las vibraciones
amortiguamiento: Vibración libre compañeros del grupo mecánicas con amortiguamiento
aplicativos.
con amortiguamiento viscoso. para dar solución a Lecturas a través de la interpretación de los
• (4) Manipula y arma
Vibración forzada con módulos experimentales problemas. • Uso de repositorios experimentos desarrollado en el
amortiguamiento viscoso. con equipos e • (4) Coordina con su laboratorio.
digitales
Problemas. instrumentos electrónicos grupo de trabajo para el Interés por las aplicaciones de la
para el aprendizaje del cumplimiento del informe vibración forzada con
Lluvia de ideas amortiguamiento, basándose en
16 Sistemas lineales de dos grados movimiento vibratorio de final.
(Saberes previos) sus leyes y principios de la teoría
de libertad. Vibración libre un sistema masa-resorte.
• Participación activa de vibraciones mecánicas.
amortiguada y Vibración forzada
con amortiguamiento. Problemas.
Evaluación.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Evaluación teórica y práctica • Trabajos individuales y/o equipos • Sustentación del artículo de investigación
• Soluciones a problemas propuestos
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

6.1 MEDIOS ESCRITOS

Libros seleccionados según bibliografía, Separatas, Fotocopiadoras de textos seleccionados,
Revistas.

6.2 MEDIOS VISUALES Y ELECTRONICOS

✓ VISUALES
Multimedia, Video, Computadora, Ilustraciones, Fotografías, Papelotes, Afiches, etc.

✓ ELECTRONICOS
Instrumentos de medición, Internet, Correo electrónico, Libros, etc.

6.3 MEDIOS INFORMATICOS:

Word, PowerPoint, Excel, Tracker, Working Model, Tutoriales, Simuladores, etc.
VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los
criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento.
La evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En
cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo,
para ello debemos ver como identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.);
y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de
dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y la
forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones,
formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas
para corregir o mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas
para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos
afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se
puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un
pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones
impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador
aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia
y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega
del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto
de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el
trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de
inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35%
4 módulos
Evaluación de Desempeño 35 %

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo
(PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera.
𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4
𝑃𝐹 =
4
La nota mínima aprobatoria es once (11). Sólo en el caso de la nota promocional la fracción de
0,5 se redondeará a la unidad entero intermedio superior. (Art. 130)
VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Fuentes Bibliográficas

Beer, F.P; Johnston E.R; Cornwell, P.J. (2010). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámica
(Novena edición). McGraw-Hill.

Bedford, A; Fowler, W. (2000). Mecánica para Ingeniería. Dinámica. Addison Wesley

Iberoamericana.

Hibbeler, R.C. (2016). Engineering Mechanics Dynamics. Fourteenth Edition. Pearson

Prentice Hall. New Jersey.

Huang, T.C. (1985). Mecánica para Ingenieros. Tomo II. Dinámica. Fondo Educativo
Iberoamericano.

Pytel, A; Kiusalaas, J. (2012). Ingeniería Mecánica Dinámica. (Tercera Edición). Cengage

Learning.

Riley, W.F; Sturges, L.D. (1996). Ingeniería Mecánica. Dinámica. Editorial Reverté, S.A.

Shames, I.H. (1998). Mecánica para Ingenieros. Dinámica (Cuarta Edición). Madrid: Prentice
Hall.

Thomson, W. (1981). Teoría de Vibraciones. Prenticen Hall Hipanoamericana

Meriam, J.L. Kraige. L.G. (2012). Engineering Mechanics Dynamics (Seventh Edition). John
Wiley & Sons.

Mendoza, C. M; Chavez, P. I y de la Cruz, S. A. (2020). Dinámica para Estudiantes de

Ingeniería. Teoría, Problemas Resueltos y Propuestos.

Huacho, 02 de setiembre del 2024

Universidad Nacional Universidad Nacional

“José Faustino Sánchez Carrión” “José Faustino Sánchez Carrión”

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Mendoza Flores Cristian Milton Chozo Tuñoque Fredy
DNU 438 DC 1716

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