NOMBRE DEL TITULO.
JUEGOS DIDÁCTICOS COMO ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA DE 6TO “B” DE LA ESCUELA
PRIMARIA BOLIVARIANA EL BAÚL
PARA INICIAR
El presente trabajo, “Los juegos didácticos como recurso para fortalecer la escritura” no
solo permitirá al niño o niña un aprendizaje significativo, sino que establece estrategias que
permitan el desenvolvimiento social, afectivo y comunicativo en sus pares, tendientes a
involucrar al maestro del aula para despertar el interés en estas actividades y disminuir
dificultades que se presente en el aprendizaje del niño, como la interacción entre sujetos, y la
comunicación verbal o escrita.
MOMENTO I
REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO
Situación de preocupación temática.
En primera instancia, el contexto hace parte de la acción investigativa, en la E.P.B El
Baúl en el aula de 6to B, dio lugar al surgimiento de generar una nueva perspectiva hacia la
creación de actividades que contribuyan a disminuir el déficit de escritura debido a que los
niños y niñas, no tienen una perspectiva positiva de qué es la escritura, o en dado caso, cómo
adquirir el aprendizaje hacia este tema de importancia si no existe una motivación que les
permita interesarse por desarrollar un hábito escritural.
Aprender a escribir, es un tema que no genera curiosidad por parte del niño o niña, en
dado caso, dos alumnos del grado Sexto están en un nivel alto, presentando un diagnóstico que
muestra la situación real de no tener conocimientos claros acerca de cómo adquirir el
aprendizaje de leer, o a partir de qué mecanismos puede construir su propia escritura, y 12 niños
y niñas sobresaltan las barreras de no querer ni escribir, porque no lo toman como un asunto de
mayor rigor para su educación, y debido a esto, presentan dificultades como por ejemplo, no
reconocer y escribir algunas letras, no comprender el contenido, o en dichas situaciones
transcribir para evitar su menor conocimiento de temas propuestos.
Diagnostico Situacional Participativo.
Necesidad:
Fortalecimiento de la escritura
Objetivo. Dimensiones: Política: Problemática Social cultural.
ritura a partir de las estrategias pedagógicas en Social.
Social: Sujeto 6to B de la E.P.B “El Baúl” Geográfica: Reforzar y Consolidar la escritura.
Económica:
Educativa: Interés por las acciones las acciones de la escritura. Social
Direccionalidad del Proceso Investigativo.
Avanzar en este sentido requiere que las Instituciones Educativas contribuyan al nivel de
escritura en la población estudiantil. Por tal motivo, este trabajo de investigación es un aporte
significativo a los estudiantes de sexto grado de la Escuela primaria Bolivariana “El Baúl”, lo
que conlleva a la implementación de una serie de actividades pedagógicas con las que se
pretende mejorar el proceso escritor logrando transformar las prácticas de los estudiantes al
momento de escribir. Mediante estas actividades se podrá abordar el problema y de igual forma,
se estimulará la expresión creativa, artística y espontánea por medio de estrategias como juegos,
pasatiempos, concursos, cantos, poemas, dramatizaciones, pinturas, entre otros
Objeto y Campo de Acción.
Son habilidades comunicativas que posee todo individuo y que le permiten comunicarse
apropiadamente con quienes les rodean, para expresar sus ideas, sentimientos, valoraciones y
sensaciones ya sea por mensaje oral o empleando un sistema de códigos para ello.
Una estrategia pedagógica es un sistema de acciones que se realizan con un ordenamiento
lógico y coherente en función del cumplimiento de objetivos educacionales; es decir, constituye
cualquier método o actividad planificada que mejore el aprendizaje profesional y facilite el
crecimiento personal del estudiante.
Partiendo de la problemática planteada, surgen las siguientes interrogantes:
Problemas Científicos.
1. ¿ ¿De qué manera el juego didáctico puede incidir en el mejoramiento de los procesos
de escritura en los estudiantes de sexto grado de la escuela Primaria Bolivariana “El
Baúl”?
2. De qué manera los juegos didácticos pueden solucionar los problemas y dificultades
que los estudiantes viven en sus hogares, los cuales influyen negativamente en su
proceso de aprendizaje.
3. ¿Cómo pueden fortalecer la pérdida de interés por la actividad que se está realizando,
debido a que se distraen con facilidad.
Luego de haber observado cada una de las dificultades que presentan los estudiantes se
pretende mejorar su proceso de escritura a través de la implementación de un proyecto que
proporcione estrategias metodológicas utilizando actividades lúdicas, necesarias para fortalecer
el proceso de escritura, con el fin de alcanzar un mejor rendimiento académico.
De estas preguntas surgen inevitablemente los siguientes objetivos.
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Proponer a la pedagogía del amor como estrategia didáctica a ser
implementada en la formación innovadora de los estudiantes LNB Higinio
Morales
Objetivos específicos.
1. Identificar las estrategias didácticas implementadas en la formación
de los estudiantes LNB Higinio Morales
2. Interpretar el modelo didáctico implementado en la formación de los
estudiantes LNB Higinio Morales.
3. Diseñar estrategias didácticas basadas en la pedagogía del amor para
ser implementadas en la formación innovadora de los estudiantes del
LNB Higinio Morales
Línea de Investigación.
Enseñanza y Aprendizaje.
Descripción de los momentos metodológicos.
La dificultad en la escritura, que se ha generado, no obstante, impide una buena
formación en el niño o la niña, se observó en las aulas de clase, al momento de partir
desde una actividad de acuerdo a la materia, sea matemáticas, ciencias naturales, lengua
castellana, entre otras vistas en primaria, el desconocimiento acerca de temas de interés
por parte del niño permite suplantar o encontrar una alternativa de dar a conocer que
sabe escribir.
Matriz DOFA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
Poca innovación pedagógica. La planificación.
Falta de talleres en el área de La evaluación de valores.
escritura.
FORTALEZAS AMENAZAS
Esta activo el programa P.A.E Falta de motivación y concentración.
Asisten regularmente los estudiantes. Problemas de aprendizajes.
Docentes especialistas en el área de
deporte.
MOMENTO II
SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA.
Contexto educativo de la realidad estudiada.
De acuerdo con el desarrollo de la investigación, es importante mencionar que el
aprendizaje significativo a raíz de las diversas estrategias planteadas, es decir, los talleres
construidos para mitigar dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura, se involucra de
manera efectiva con el motivo de contribuir a incentivar al niño o niña conocer diversas formas
de aprender, por ello, partiendo de dichas estrategias, es relevante construir un aprendizaje
significativo, y como la lúdica y los juegos con un fin pedagógico permite activar
conocimientos en cada uno de los sujetos para valorar, crear y seguir formándose desde una
visión educativa positiva, creativa y susceptible.
Fundamentos Filosóficos.
Se señala que la prioridad en tener escuelas que deben fomentar la educación inclusiva, y
romper con el lenguaje excluyente para tratar a los diferentes con sus diferencias.
Fundamentos Sociológicos.
Todo aprendizaje se desarrolla por medio de la interacción social, la cual debe
apuntar directamente en el establecimiento de relaciones que permitan a niños, niñas,
adolescentes y jóvenes a interiorizar y apropiarse de las diversas ideologías y
comportamientos que conforman la sociedad en la que están inmersos y adaptarse para
mejorar la convivencia en la escuela.
Fundamentos Psicológicos.
Tomando aportes que, Según Vygotsky, el desarrollo mental está marcado por la interiorización
de las funciones psicológicas.
Fundamentos Pedagógicos.
El proceso de aprendizaje no es lineal, presenta resistencia, crisis, cambios, etc. ante los
obstáculos del medio material y/o social
Referentes Jurídicos.
Durante el desarrollo de este proyecto de investigación, se consideró pertinente hacer
referencia especialmente en la educación primaria, inicialmente comprender el sentido del
trabajo, donde el juego didáctico tiene poderosa influencia en el comportamiento de los niños
desde sus primeros años de vida y a lo largo de su proceso de crecimiento .
CRBV
El artículo 103 señala: “Toda persona tienen derecho a una educación integral de calidad,
permanente, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
De igual manera, esta investigación se fundamenta en la Ley Orgánica de Educación
(2009)
Art. 4. La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al
desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente
determinadas, constituye el eje central en la creación transmisión y reproducción de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.
