EMOCION Y MOTIVACIÓN

TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

I) INTRODUCCION
 Las emociones son procesos que se activan cada vez que nuestro aparato
psíquico detecta algún cambio significativo para nosotros, lo que las convierte en un
proceso altamente adaptativo, ya que tienen la propiedad de dar prioridad a la El humor o tono emocional de base
información relevante para nuestra supervivencia. Implica un sistema de procesar  Es una forma específica de estado  Ambos conceptos se diferencian en
información altamente jerarquizado. afectivo, que también implica la la proximidad de la causa, ya que el tono
 Las emociones como procesos adaptativos: tienen una alta plasticidad y existencia de tono e intensidad emocional de base tiene una causa que
capacidad para evolucionar, desarrollarse y madurar.  El tono emocional de base implica la es más remota en el tiempo de lo que lo
 La principal función de las emociones es la organización de toda nuestra existencia de un conjunto de creencias es la de la emoción.
actividad. Para ello las emociones reclutan a los restantes procesos psicológicos acerca de la probabilidad que tiene la  Tono emocional de base refleja
como la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, la comunicación verbal persona de experimentar placer o dolor la probabilidad de que la persona
y no verbal, y la motivación. en el futuro, es decir de experimentar el obtenga placer o dolor a partir de sus
afecto positivo o el afecto negativo. Un relaciones con el medio ambiente físico y
II) CONCEPTO DE EMOCIÓN tono emocional de base concreto puede social en el que se encuentra inserto.
durar varios días, variando según lo haga
 Emoción es el concepto que utiliza la Psicología para describir y explicar la expectativa de futuro de la persona. La
los efectos producidos por un proceso multidimensional, encargado de: emoción por el contrario suele durar muy
 El análisis de situaciones especialmente significativas, poco tiempo.
 La interpretación subjetiva de las mismas, en función de la historia personal,
 La expresión emocional o comunicación de todo el proceso,
 La preparación para la acción o movilización de comportamiento, Sentimiento
 Los cambios en la actividad fisiológica.  Es la experiencia subjetiva de la  El hecho de que la emoción se refiera
 La emoción es estudiada desde enfoques e intereses muy distintos. emoción. Se refiere a la evaluación, a fenómenos transitorios, caracterizados
 Es preciso diferenciar el proceso emocional ( el cambio puntual que se momento a momento, que un sujeto por un rápido inicio y una duración muy
produce en un determinado momento y con una duración delimitada en el tiempo) realiza cada vez que se enfrenta a una reducida, no implica necesariamente la
del rasgo o tendencia emocional (las formas habituales de responder situación rápida transitoriedad de la experiencia
emocionalmente de una determinada manera o la tendencia a tener casi siempre la  Así, podemos platear que las emocional. La duración de la experiencia
misma respuesta emocional) emociones son procesos intensos pero emocional o sentimiento no puede ser
 También debemos diferenciar el concepto de emoción de otros, como son muy breves, el tono emocional de base es deducida a partir de la expresión
los de afecto, humor (tono emocional de base ) y sentimiento. menos intenso pero más duradero, emocional. Más bien, la duración de un
mientras que los sentimientos son sentimiento depende de diversas
Afecto: impresiones pasajeras, apenas variables, como las cognitivas y las
 El más general de los tres, el más  Se postula con que el tono o valencia perceptibles. fisiológicas.
primitivo. esté directamente relacionado con
 El afecto es una condición algunas estructuras diencefálicas
neurofisiológica accesible (hipotálamo) y la intensidad con la  El proceso emocional implica una condición especial de procesamiento
conscientemente, evidente en el tono formación reticular. de información, mediante el cual se pone en relación algo ya conocido o que
emocional de base y en las emociones.  El afecto tiene que ver con la se percibe en ese momento, con una escala de valores; análisis del cual
 Este posee tono o valencia, que preferencia y permite el conocimiento del depende tanto la calidad como la intensidad de las emociones evocadas.
puede ser positiva o negativa, e valor que tienen para la persona las  Como consecuencia de tal procesamiento se producirá una apreciación subjetiva,
intensidad, que puede ser baja o alta. distintas situaciones a las que se enfrenta cambios en la activación fisiológica, así como la posible movilización de
Prácticamente todas las especies poseen  El afecto es primitivo universal y comportamientos en relación con la propia valoración.
un proceso afectivo. simple.
 Existe una tendencia innata hacia el
afecto positivo, de tal suerte que la meta
de toda persona es obtener placer.

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

III) CARACTERÍSTICAS DE LAS EMOCIONES

 La principal característica de las emociones: modalidad de operación para el conjunto de la arquitectura psicológica.
A) FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
 Las funciones que deben cumplir las emociones según Reeve: adaptativa, social y motivacional.
Adaptativa: preparan al organismo para la acción Social: comunican nuestro estado de ánimo Motivacional: facilitan las conductas motivadas
 Puesta de manifiesto Darwin: emoción sirve para  Se basa en la expresión de las mismas, lo  Una emoción puede determinar la aparición de
facilitar la conducta en cada situación. En el caso de las que permite a las demás personas predecir el la propia conducta motivada, dirigida hacia
emociones primarias, las funciones son: comportamiento que vamos a desarrollar y a determinada meta y hacer que se ejecute con un
sorpresa : exploración: nosotros el suyo. cierto grado de intensidad: la conducta motivada
- Facilitar la aparición de la de la reacción emocional y  La expresión de las emociones puede produce una reacción emocional y, a su vez, la emoción
comportamental ante situaciones nuevas. considerarse como una serie de estímulos facilita la aparición de conductas motivadas.
- Facilitar la dirección de los procesos atencionales, discriminativos que facilitan la realización de  La expresión filogenética de la corteza cerebral
focalizándolos o promoviendo conducta de exploración... conductas sociales. en el ser humano ha posibilitado una variedad creciente
- Reclutar recursos y dirigir los procesos cognitivos a la  Estas funciones se cumplen mediante varios de interpretaciones, emociones y opiniones de
situación novedosa que se ha presentado. sistemas de comunicación diferentes: comportamiento.
asco : rechazo - La comunicación verbal, o información a  Las emociones tienen su aportación más
- Producir respuestas de escape o evitación. los demás de nuestros sentimientos, importante en la posibilidad de desacoplar la motivación
- Potenciar el desarrollo de hábitos altamente adaptativos. - La comunicación artística de la percepción del estímulo, para hacer de esta manera
alegría : afiliación - Y la comunicación no verbal: importancia posible su reconsideración.
- Incrementar la capacidad para disfrutar. especial ya que al menos en las emociones primarias,  Las emociones permiten flexibilizar tanto la
- Generar actitudes positivas: altruismo, empatía tienen un patrón específico y universal para su interpretación de los acontecimientos, como la elección de
- Establecer nexos y favorecer las relaciones comunicación. la respuesta más adecuada. Las emociones representan
interpersonales.  Izard destaca varias subfunciones dentro una alternativa evolucionista muy importante.
- Dotar a la persona de sensaciones de vigorosidad, de esta función social:  Las emociones constituyen el primer sistema
competencia y libertad. - Facilita la interacción social, motivacional para la conducta humana, ya que juegan un
- Favorecer los proceso cognitivos de aprendizaje y memoria - Controla la conducta de los demás, papel crítico en la energización de la conducta motivada, y
miedo : protección - Permite la comunicación de los estados en los procesos de percepción, razonamiento y acción
- Facilitar la aparición de respuestas de escape y evitación afectivos y motivadora.
- Focalizar la atención al estímulo temido facilitando la - Promueve la conducta prosocial.  Las principales emociones se agrupan en los
reacción.  Incluso la falta de comunicación o represión de dos grandes ejes de regulación del comportamiento:
- Movilizar energía permitiendo actuar de manera rápida. las emociones, también puede cumplir una función la aproximación (apetitivo) y la evitación (aversivo).
ira : autodefensa social.
- Movilización de la energía en las reacción de autodefensa y amor
felicidad
ataque.
alegría
- Eliminación de obstáculos.
- Intentar inhibir las reacciones indeseables de otras relax humor
personas evitando así la confrontación

APROXIMACIÓN
tristeza : reintegración sorpresa orgullo

- Aumentar la cohesión con otras personas

- Reducción del ritmo de actividad general del organismo
aburrimiento
- Reclamar la ayuda de otras personas mediante la
comunicación culpa ansiedad Hostilida Asco
- Fomentar la aparición de empatía y otros comportamientos d ira
celos
altruistas. tristeza depresión miedo
 Estas funciones adaptativas permiten desarrollar las
respuestas adecuadas a las condiciones que elicitaron cada una EVITACIÓN
de las emociones concretas.

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

B) TAREAS DE LAS EMOCIONES

 Stemmler, todas las emociones cumplen una serie de tareas: C) LEYES DE LAS EMOCIONES
 Codificar las condiciones estimulares como positivas o negativas, o
alternativamente, como apetitivas o aversivas  Rigen el proceso emocional, fueron formuladas en primer lugar por Frijda y
 Interrumpir las cogniciones y el comportamiento en curso, refocalizando la han sido recientemente reeditadas.
atención  Estas leyes han supuesto uno de los más importantes avances en la
 Escudriñar la memoria emocional, para localizar contingencias estímulo – caracterización de las condiciones y procesos que rigen el complejo mundo de las
respuesta aprendidas y probadas como exitosas en el pasado emociones, y son:
 Influenciar tendencias de respuesta comportamental hacia una disposición Ley del significado situacional : Las emociones surgen en respuesta a la
motivacional particular como la aproximación o la evitación estructura de significado que nos da la situación.
 Involucrar procesos explícitos e implícitos para la evaluación de los Ley de lo concerniente: Las emociones surgen en respuesta a situaciones que son
estímulos, el ambiente y la memoria, así como de los procesos implícitos de importantes para las metas, deseos, motivaciones o preocupaciones de las personas.
valoración Ley de la realidad aparente: Las emociones van a ser elicitadas por situaciones
 Preparar clases de comportamiento a través de una coordinación de los que son valoradas como reales y su intensidad se corresponderá con el grado de
sistemas autonómico, somático, hormonal e inmune realidad que se asume.
 Poner las intenciones de uno en conocimiento de los demás Ley del cambio: El cambio, la presencia de condiciones favorables o desfavorables,
 Comunicar las actividades autonómica y somática a las aferencias para su facilitará la aparición de la respuesta emocional.
integración en los centros cerebrales. Ley de la habituación: Los placeres o dificultades continuadas tienden a
 Responder en extrema rapidez para contrarrestar amenazas de lesiones o desvanecerse o perder fuerza.
de integridad del organismo. Ley del sentimiento comparativo: La intensidad de una emoción dependerá de la
 Según estas tareas, podemos considerar que las emociones funcionan relación entre el evento ante el que se tiene esa emoción y el marco de referencia en
como programas de orden superior o módulos de la mente, que son que es evaluado.
responsables de ajustar prioridades de procesamiento y de respuesta. Ley de la asimetría hedónica: El placer es siempre contingente con el cambio y
desaparece con la satisfacción continua, mientras que el dolor puede persistir en el
tiempo, si persisten las condiciones adversas.
Ley de la conservación del momento emocional: Los momentos emocionales
retienen su capacidad para elicitar las emociones indefinidamente a menos que
sean contrarrestados por exposiciones repetidas que podrían llegar a permitir que se
dieran los fenómenos de extinción o de habituación.
Ley final: Las emociones tienden a estar sujetas a juicio, en términos relativos,
sobre el impacto y requerimientos de metas y objetivos, que van más allá de los de
inicio se tenían.
Ley del cuidado con las consecuencias: Cada impulso emocional elicita un
segundo impulso que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en
relación con las posibles consecuencias que tendría.
Ley de la menor carga y el mayor beneficio: Cuando una situación puede ser
vista desde distintas alternativas, existe una tendencia a verla desde aquella
postura que minimice la carga emocional negativa y/o que maximice una ganancia
emocional.

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 De este modo tendríamos dos dimensiones unipolares para definir la

valencia afectiva.
 Una dimensión formada por las emociones de tono hedónico negativo
que son emociones desagradables, que se experimentan cuando se bloquea una
meta, se produce una amenaza o sucede una pérdida; estas emociones también
requieren la movilización de importantes recursos cognitivos y comportamentales,
para ser empleados en la creación y elaboración de planes que resuelvan o alivien la
situación.
 Una segunda dimensión formada por las emociones de tono hedónico
positivo que son las emociones agradables, que se experimentan cuando se alcanza
IV) TIPOS DE EMOCIONES una meta; de tal manera que en ellas es menos probable que se necesite la revisión
 El estudio del proceso emocional ha seguido dos direcciones diferentes: de planes y otras operaciones cognitivas, por esta razón se podría esperar que las
 El estudio dimensional de las emociones, que tiene su fundamentación en emociones negativas sean más prolongadas en el tiempo que las positivas.
la existencia de importantes diferencias individuales en las emociones que las  Las emociones positivas y las negativas se diferencian: en la duración,
personas adultas llegan a desarrollar, en lugar de categorías discretas se utilizan con respecto a la necesidad y urgencia de movilizar afrontamientos.
dimensiones generales que definen el mapa de todas las posibles emociones que  Las emociones no son totalmente negativas o positivas, sino que poseen
pueden ser desplegadas. en un cierto grado cualidades de ambas dimensiones.
 El estudio de las emociones discretas o específicas, que parte de la  Desde este punto de vista, la representación espacial de las emociones sería:
existencia de características únicas y distintivas para cada categoría El eje de tono hedónico correspondería
emocional, lo que permite hablar de emociones discretas a pesar de las diferencias Tono con el eje de aproximación el eje
individuales que surgen en el desarrollo personal de cada una de ellas. hedónico hedónico negativo correspondería con el

- Valencia afectiva +
positivo eje de aproximación..
A) EMOCIONES DIMENSIONALES Los nuevos ejes surgen de girar 45 º la
 Entre los diferentes autores parece existir un acuerdo bastante generalizado a valencia afectiva y la activación.
la hora de identificar las dimensiones que delimitan el campo afectivo. Estas Tono
dimensiones tienen un carácter bipolar y estarían definidas por tres ejes: hedónico
 El eje de valencia afectiva que va del agradable al desagradable y negativo
permite diferenciar las emociones en función de que su tono hedónico sea positivo o
negativo.
 El eje de activación que va de la calma al entusiasmo y permite - Activación +
diferenciar las emociones por la intensidad de los cambios fisiológicos entre las
condiciones e tranquilidad o relajación y el de extrema activación o pánico
incontrolable.
B) EMOCIONES DISCRETAS
 El eje de control que va del extremo controlador de la situación, al
extremo contrario de controlado por la situación, y que permite diferenciar las
 El estudio tiene su origen en el hecho de que al menos algunas emociones
emociones en función de quién ejerza el dominio, la persona o la situación
(las primarias), poseen características distintivas en alguno o varios de sus
desencadenante.
elementos.
 De estas tres dimensiones, las dos primeras son las que proporcionan el
 Entre estas características:
mayor nivel de discriminación (el 85% del total).
 La correspondencia entre el tipo de afrontamiento y la propia forma
 Las propuestas dimensionales es que pueden dar explicación de un número
emocional.
infinito de estados emocionales y proporcionan un esquema para delimitar
 La expresión facial que poseen algunas emociones: carácter universal
similitudes y diferencias entre las emociones.
 El que presenten un procesamiento cognitivo propio y distintivo de las
 Las dimensiones bipolares no son la única propuesta dimensional que
restantes emociones.
se ha desarrollado. Gilboa y Revelle realizaron una investigación para comprobar
 La orientación evolucionista propone la existencia de unas emociones
la hipótesis de que la independencia de las emociones de tono hedónico positivo y
primarias, que serían categorías emocionales primitivas (filogenético y
negativo podría ser demostrada no sólo en la estructura, sino también en el patrón
ontogenéticamente) de carácter universal y a partir de las cuales se desarrollarían las
temporal de las respuestas emocionales.
demás emociones o emociones secundarias.
 Los datos revelaron bastantes diferencias entre emociones positivas y
1) Emociones Primarias
negativas con respecto a su característica temporal: la duración de las emociones
 A nivel ontogenético, el desarrollo de las emociones está ligado a la
asociadas con sucesos negativos fue mayor que la asociada con sucesos positivos.
maduración de los mecanismos y estructuras neurales que sustentan el proceso
emocional.

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 Unas cuantas emociones discretas emergen en los primeros momentos de la 3 años

vida, entre las que se incluyen la sorpresa, el asco, el miedo, la alegría, la
tristeza y la ira; son las que se consideran emociones primarias, aunque hay una
tendencia cada vez mayor a hablar de familia de emociones primarias. Más tarde en  Desde esta perspectiva las emociones primarias se asemejan a los colores
la infancia intermedia emergerán , fruto de la maduración y de los procesos sociales primarios azul, rojo y amarillo: a partir de cuya mezcla se obtendrían todos los
otras emociones: como son la culpa, vergüenza, el orgullo, los celos.... demás colores y matices.
 Cada una de estas emociones primarias se corresponde con una función  Podemos estudiar las emociones de forma dimensional y discreta, pero
adaptativa y, además, poseen condiciones desencadenantes específicas y la experiencia psicológica de la emoción se corresponde con las emociones discretas,
distintivas para cada una de ellas, un procesamiento cognitivo propio, una y las emociones puras con las primarias.
experiencia subjetiva característica, una comunicación no verbal distintiva y un  Las emociones primarias tienen características que las diferencian de
afrontamiento diferente. Posiblemente también se diferencien en la activación los restantes fenómenos afectivos, como son: la presencia de las mismas en otros
fisiológica. primates, poseer señales universales distintivas, tener situaciones desencadenantes
particulares, una fisiología distintiva, un procesamiento automático, una apariencia
distintiva de desarrollo, una aparición rápida, una duración breve, una ocurrencia
inesperada y tener una experiencia subjetiva característica.

2) Emociones Secundarias
 Fruto de la socialización y del desarrollo de capacidades cognitivas.
 También denominadas sociales, morales o autoconscientes, V) PROCESO EMOCIONAL
corresponden con la culpa, vergüenza, orgullo, azoramiento, arrogancia, bochorno,
etc. La gran mayoría de los autores sitúan su aparición en torno a los 2 ½ y 3 años. Efectos
 Son necesarias tres condiciones primarias para la aparición de estas Activación observables
emociones:
 La aparición de la identidad personal.
Experiencia
 El niño debe estar iniciando la internalización de ciertas normas sociales.

Evaluación valorativa

Aprendizaje y cultura
subjetiva autoinforme
 Debe ser capaz de evaluar su identidad personal de acuerdo a estas
normas.
Desarrollo de las emociones en los 3 primeros años de vida Situació Expresió Comunicación
n n no verbal.
EMOCIONES PRIMARIAS Tiempo externa corporal
satisfacció Interés Distress e
n interna
6 meses afrontamient Conducta
sorpres tristeza, asco o motora
alegría a
ira, miedo Soporte Respuestas
fisiológico fisiológicas
Conciencia, como en el
comportamiento 2 ½ años
autorreferente
 El proceso tiene su inicio en la percepción de unos cambios en las condiciones
Azoramie Adquisición y internas y/o externas, que son procesadas por un primer filtro que suponemos
nto retención de formado por un proceso dual de evaluación valorativa.
Envidia normas y reglas.  Como consecuencia de este procesamiento tiene lugar la reacción afectiva o
empatía activación de la respuesta prototípica, la cual se compone de una experiencia
subjetiva o sentimiento, una expresión corporal o comunicación no verbal, una
Orgullo tendencia a la acción o afrontamiento y unos cambios fisiológicos, que son los
vergüenza responsables de dar el soporte físico a todas las actividades anteriores.
culpabilidad

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 Las manifestaciones externas de la emoción, son fruto de un segundo  Cada respuesta emocional es movilizada por un patrón distinto del sistema
procesamiento o filtro que tamiza las mismas. Así, la culturización y el de análisis, de modo que incluso las mismas valoraciones pero combinadas de
aprendizaje hacen que las manifestaciones emocionales se vean sensiblemente manera diferente participan en el desarrollo de distintas emociones.
modificadas, de esta manera, las experiencias subjetivas que recogemos mediante  Las diferencias en el sistema de análisis se suman a las diferencias
técnicas de autoinforme están moduladas llegando a ampliar, reducir o incluso negar individuales y temporales en el momento de definir la respuesta emocional a
las mismas. movilizar.
 Todas las situaciones a las que se le asignan el mismo patrón de valoración
evocan inevitablemente la misma emoción.
 El sistema de análisis se convierte en un procesamiento de la información,
que va a predecir qué respuestas emocionales específicas van a conseguir una mayor
capacidad adaptativa ante determinada situación.
 Los sistemas de análisis pueden explicar las respuestas emocionales
inadaptativas, que serían resultado de valoraciones inadecuadas o no ajustadas a la
realidad.
 Los cambios introducidos en el sistema de valoración para determinadas
situaciones y que tienen lugar en el desarrollo del niño, intervienen en su desarrollo
emocional futuro.

A) SISTEMA DE ANÁLISIS
 El proceso de evaluación valorativa es el sistema de análisis emocional,
que actúa como primer filtro en la detección y desencadenamiento emocional;
VI) DESENCADENANTES EMOCIONALES discriminando lo que tiene relevancia emocional de lo que no lo tiene y dándole un
 El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la grado de intensidad: sistema de extracción procesamiento de información enfocado a
percepción de un cambio en las condiciones estimulares tanto externas cumplir las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones.
como internas al organismo.
 Este cambio tiene como vías de acceso: sistemas perceptivos del organismo  Este filtro juega a su vez un doble papel:
y la propia actividad mental. Si este cambio ha aparecido de forma reiterada,  Realiza una evaluación de la situación en función de características
perderá su capacidad de elicitar la respuesta emocional, ley de habituación. afectivas
 El tipo de condiciones desencadenantes típicas, son por ejemplo, para la  Por otro lado, realiza una valoración de la situación en función de su
sorpresa la aparición inesperada de estímulos nuevos, para el asco el antecedente es significación personal.
la aparición de estímulos desagradables o molestos, para la alegría la obtención de  Scherer establece una diferenciación entre el estado afectivo subjetivo y el
metas o cosas que se desean, para el miedo la aparición de situaciones peligrosas, la proceso de valoración cognitiva de estímulos, fundamentada en la diferenciación que
ira la aparición de condiciones que generan frustración y con la tristeza cambios que existe en sus mecanismos de regulación:
implican pérdida, fracaso o separación física o psicológica. Estado efectivo regulado por El sistema de
 Un punto importante es la verosimilitud de las situaciones, ya que buena subjetivo registro
parte de la intensidad de la respuesta emocional va a depender del grado e realidad Función: Evaluar el ambiente y su función sería
o falsedad que la situación provoque en la persona, ley de la realidad aparente. fundamentalmente adaptativa, mientras
 La condición desencadenante no tiene por qué ser la aparición de estímulo Proceso de regulado por sistema de
concreto, sino que puede ser un conjunto de condiciones estimulares que valoración información.
aparecen simultáneamente en un momento dado y que presentan globalmente una cognitiva
sapiencia que no poseen individualmente. Función: Llevar a cabo la reflexión y el registro,
cumpliendo las funciones sociales y
VII) EVALUACIÓN Y VALORACIÓN EMOCIONAL motivacionales.
 Dos posturas han polarizado históricamente este estudio:
 Los modelos evolucionistas que han enfatizado la primacía del efecto
 Los modelos social - cognitivos que se han volcado en la primacía de la 1) La Evaluación De La Situación
cognición.  El primer componente de este doble proceso es el encargado de realizar la
 La investigación actual ha fusionado ambos acercamientos mediante la evaluación de la situación y se compondría según Scherer: a su vez de: la
propuesta de procedimientos duales de análisis. Roseman y Smith han novedad y el agrado intrínseco
señalado esos aspectos comunes:

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

La novedad  La valoración de la situación estaría formada por una valoración cognitiva

 Se determinará si se ha producido algún cambio en el patrón estimular, de los componentes de la valoración y del núcleo de temas relacionados.
tanto externo como interno, valorando particularmente si ocurre una Por consiguiente el significado subyacente a cada emoción tendría tres niveles de
situación que es nueva o esperada. análisis, que representarían las vías de la conceptualización de la valoración del
 Una situación nueva reclama nuestra atención y moviliza recursos para significado y las características individuales específicas.
determinar si la actividad habitual puede mantenerse o, por el contrario, es necesario El primer nivel de análisis, que es  La relevancia motivacional es una
una acción por nuestra parte para adaptarse a esta nueva situación, esto motiva la molecular, recoge los componentes de la valoración que alude a los compromisos
búsqueda de la información apropiada en el ambiente y en la memoria. propia valoración y describe los juicios personales y al grado en que la situación
 Los criterios de detección de novedad pueden variar para diferentes específicos que hace una persona para es relevante para la persona.
especies, personas o situaciones, al tiempo que pueden depender del estado evaluar una situación de daño o beneficio  La congruencia motivacional se
motivacional, de la situación estimular anterior o de las expectativas. particular. Los componentes son: refiere a si la situación es consistente o
El agrado intrínseco inconsistente con los deseos y las metas
 Una determinación de si las condiciones estimulares son agradables o de la persona.
no. El sentido de agrado intrínseco o valencia afectiva, es la que determina la
reacción fundamental del organismo de aceptación y acercamiento, frente a la
aversión y la evitación.
 Los criterios utilizados por el organismo en la detección intrínseca de
agrado, parecen ser más innatos que adquiridos, ya que probablemente hay tipos
particulares de estímulos que son evaluados como inherentemente agradables o
desagradables por mecanismos innatos de detección: parece que existen circuitos
específicos para algunos olores, sabores...
 El agrado o desagrado intrínseco es fundamentalmente una característica de
la condición estimular, aunque pueden también ser adquiridas( condicionamiento).
 No hay que confundir el agrado intrínseco con la valoración positiva de
una situación que nos ayudan a cumplir una meta o a satisfacer una necesidad, ya
que esta valoración depende del significado del estímulo.
 Se realizaría mediante proceso automático y un bajo nivel de conciencia. Se trata
de una vía de análisis muy rápida. Es una vía imprecisa, rígida y estereotipada.

2) La Valoración De La Situación. El segundo nivel de análisis, que es  La responsabilidad: determina

 El segundo componente o filtro de significado que es el encargado de realizar la molar, recoge el núcleo de temas quién o qué es el responsable del
valoración de la situación se compondría a su vez de: la significación; el relacionados y combina los componentes mérito/culpa en función de los resultados
afrontamiento y las normas de la valoración individual dentro de de la situación.
La significación resúmenes. Un núcleo de tema  Potencial de afrontamiento
 En la que se valora si la situación es pertinente a las metas importantes o relacionado es simplemente el daño o enfocado al problema: Implica
necesidades de la persona: ley del significado situacional: si el resultado es beneficio central que subraya cada una evaluaciones acerca de la habilidad de la
consistente o discordante con las metas esperadas. de las emociones negativas y positivas. persona para actuar directamente sobre
 La valoración de la relevancia motivacional: es esencial para determinar si Los componentes son: la situación y solucionarla o para llegar a
una situación fomenta o pone en peligro la supervivencia, la satisfacción de un acuerdo con los deseos de la persona.
necesidades y el logro de metas: ley de lo concerniente  Potencial de afrontamiento
 Parece que las personas tienen esquemas que rápidamente detectan clases enfocado a la emoción: Se refiere a las
enteras de acontecimientos que merecen más atención y análisis de la situación. perspectivas percibidas de ajustarse
Aunque esta noción de detección rápida de relevancia parece razonable es difícil psicológicamente a la situación
concebir cuál es el mecanismo subyacente que lo sustenta. modificando la interpretación de la
 La relevancia como una dimensión continua con un extremo bajo y otro alto, misma, los deseos o las propias
dependerá del número de metas o necesidades afectadas, su prioridad relativa en la creencias.
jerarquía y su estado en el momento actual. Por lo tanto, las prioridades de las  Las expectativas futuras:
metas pueden alterarse. posibilidades de realizar cambios en la

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

situación actual o psicológica. Situació

n
Tercer nivel de análisis, que recogería el componente individual de valoración. Resultado Interna, incontrolable Vergüenza
Nos explicaría los sesgos en las valoraciones: las actitudes cognitivas negativo Externa, controlable Ira
emocionales que preparan a una persona. en particular para dar preferentemente Externa, incontrolable Compasión
una respuesta emocional en concreto y no otras. estable Tristeza

Según Weiner este autor hay una dimensión agente que es importante ya que
permite distinguir entre las emociones negativas.
El afrontamiento La atribución de agente causal influencia en la valoración sobre la habilidad para
 Se determina la causalidad de un evento del estímulo, si se trata de algo que afrontar el acontecimiento y sus consecuencias.
ha ocurrido fortuitamente o de manera intencionada por parte de alguien.
 La valoración del afrontamiento es una capacidad preactiva, ya que va más Scherer ha sugerido distinguir entre el control, el poder y la aptitud de ajuste
allá de la situación inmediata, permitiendo evaluar las probabilidades futuras, como aspectos separados de la habilidad de afrontamiento.
teniendo en cuenta las habilidades para cambiar la situación y sus posibles El control guarda relación con la atribución de que un acontecimiento puede ser
consecuencias. influenciado.
 La función principal de la valoración de afrontamiento es determinar la El poder se refiere a la atribución de capacidad para desarrollar el control con éxito.
respuesta apropiada para un acontecimiento, dada la naturaleza del acontecimiento La evaluación de ajuste se refiere al potencial del organismo para adaptarse a los
y los recursos disponibles. cambios en las condiciones del ambiente.

Las normas
 Se emplean para analizar si la situación y particularmente la acción a
desarrollar, es conforme con las normas sociales, convencionales culturales o
expectativas de otras personas significativas para la propia persona.
 Se valoran las consecuencias sociales de una acción antes de seleccionar la
respuesta más adecuada. Esta valoración se convierte en una dimensión moral: un
poderoso factor de socialización y mantenimiento del orden social.
 Resumen: Esta segunda valoración en su conjunto es una vía de análisis más
precisa, detallada y personal que la anterior, pero a cambio consume más
recursos psíquicos y es más lenta en responder, por lo que es menos adaptativa,
pero se ajusta mejor a las funciones sociales y motivacionales de la emoción.

La teoría de la atribución emocional de Weiner, desarrollada para dar cuenta de

la atribución en un contexto de logro, sugiere que las expectativas de éxito y de  Una de las características diferenciales entre la primera vía de análisis
fracaso, además de generar afecto positivo y negativo, generan emociones o evaluación de la situación y la segunda, radica en que las primeras
distintas en función del resultado de la atribución de causalidad. Weiner evaluaciones se realizan fundamentalmente mediante procesos automáticos, frente a
propone tres dimensiones fundamentales de atribución causal: interna - externa, las segundas valoraciones que se realizan con procesos controlados.
controlable - incontrolable y estable - inestable.
CARACTERISTICAS PROCESOS PROCESOS
La valoración secundaria representa los resultados emocionales de las distintas
AUTOMÁTICOS CONTROLADOS
atribuciones.
Recursos cognitivos Independientes Excesivamente
dependientes
Evaluación Valoración secundaria
Control intencional Incompletos Completo
primaria de los de resultados
resultados Atención No requerida, puede Requerida
ser llamada
Esfuerzo Poco, si es hay Mucho
ATRIBUCIÓN EMOCIÓN
Dependencia serie – Paralelo Serie
Resultado Externa Gratitud paralelo
positivo Estable Esperanza

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TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

Conciencia Poca, si es hay Alta  De que las emociones puedan perder en un determinado momento
Indivisibilidad Integral Fragmento su carácter adaptativo y se tornen perjudiciales para la salud: hace que
Almacenamiento en Poco, si es hay Grandes cantidades determinadas personas desarrollen actitudes cognitivas emocionales que favorecen
MLP la aparición de un tipo de emoción sobre otras.
Nivel de ejecución Alto Bajo, excepto en tareas  La actitud cognitiva emocional produce también sesgos:
simples  En los procesos de aprendizaje: lo que facilitan una mayor retención de
Práctica Mejora gradual Poco efecto hechos relacionados con la emoción implicada.
Modificación Difícil Fácil  En la activación de la memoria: que producen una recuperación
selectiva de la misma.
 Interpretativos: que hace que situaciones ambiguas sean procesadas
 Para desarrollar este doble proceso de análisis de la situación se utilizan
precisamente dándoles una significación emocional, que en caso de no existir tal
incluso estructuras neuroanatómicas diferenciadas.
actitud raramente se producirían.
Componentes que intervienen en el procesamiento de las emociones:
 Distinción importante en la literatura del procesamiento de información
Evaluación de la situación Valoración de la situación
entre:
Novedad Agrado Significación Afrontamiento metas  Procesamiento de abajo - arriba, o predominio del estímulo y
intrínseco de meta  Procesamiento de arriba - abajo, o predominio del procesamiento
¿sorpresividad? ¿agradable? ¿relevancia? ¿agente? ¿externa conceptual: actitudes emocionales cognitivas se produce preeminencia de este
¿familiaridad? ¿resultados? ¿motivo? s? procesamiento, fruto de un proceso simbólico de evaluación cognitiva.
¿predictividad? ¿expectación? ¿control? ¿interna  Las actitudes emocionales cognitivas, son el fruto del establecimiento
¿tendencia? ¿poder /capacidad? s? de una serie de sesgos que actúan sobre el sistema de valoración de la
¿urgencia? ¿ajuste? situación, anticipando y preparando los recursos psicológicos para un tipo
de situación emocional específica.
B) ESTILOS DE PROCESAMIENTO  Además, por su carácter proactivo, al intentar modificar las consecuencias
 Dentro del filtro del sistema de valoración de una situación, también antes de que éstas ocurran, su no ocurrencia puede ser interpretada como un éxito
habría que considerar las disposiciones relativamente estables en el tono emocional de la acción emprendida, lo que proporciona un falso sistema de retroalimentación,
base, que preparan afectivamente en función de lo que se espera y que condicionan que puede conducir al desarrollo de comportamientos no adaptativos: este sistema
los procesos de valoración que se realice. no necesariamente tiene que desembocar en comportamientos patológicos, ya que
 Rasgos de personalidad: como variables mediadoras o moduladoras del en la inmensa mayoría de los casos se comporta como un sistema adaptativo, que
procesamiento emocional. gracias a su capacidad de proacción nos permite anticiparnos con gran eficacia al
 Excepción: los estilos emocionales de represión y sensibilización, y su efecto entorno.
sobre el procesamiento de la información emocional, así:  Estas actitudes cognitivas emocionales parecen producirse preferentemente
 Las personas represoras son las que intentan evitar o retirar la atención ante emociones de tono negativo frente a las positivas: ley de la asimetría
de los estímulos amenazantes. hedónica: las emociones de tono negativo tengan una mayor duración temporal
 Las personas sensibles son las que continuamente supervisan el entorno que las positiva.
para detectar la presencia de tales estímulos.

 Estilos de procesamiento emocional: Forgas:

 El estilo de acceso directo: que utiliza la estrategia más sencilla y que
consiste en recuperar valoraciones y reacciones ya existentes previamente en el
sistema de análisis.
 El estilo motivado: que utiliza estrategias que tienen como objetivo primordial Características de las emociones y sus actitudes cognitivas
el lograr metas específicas de forma autorregulada.
 El estilo heurístico: que utiliza la estrategia de finalizar el proceso de análisis CARACTERÍSTICAS EMOCIÓN ACTITUD COGNITIVA
emocional, intentando llegar a una valoración definitiva con el menor esfuerzo Tono Valencia positiva o negativa
posible.
Duración Respuestas puntuales: Efectos mas duraderos:
 El estilo sustancial: que usa las estrategias de mantener un continuo
Fásica Tónica
procesamiento e interpretación de toda la información que está disponible y que
Especificidad Alta: Discreta Media o baja. Contextual
pueda sobrevenir.
Origen Inmediato Próximo
C) ACTITUDES EMOCIONALES COGNITIVAS
 El sistema de valoración de la situación es el responsable: umbral Medio Bajo
 Del reajuste de las emociones a nuevas condiciones adaptativas o
demandas del entorno y de la capacidad proactiva de las emociones.

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

2) La expresión corporal se refiere a la comunicación y exteriorización de

VIII) ACTIVACIÓN EMOCIONAL las emociones mediante la expresión facial de otra serie de procesos de
comunicación no verbal tales como los cambios posturales o la entonación.
 En lo referente a la activación emocional, la respuesta emocional es de carácter Cumple otras funciones como la de controlar la conducta del receptor.
multifactorial e implica múltiples efectos. Entre ellos los más específicos son:  Junto con la expresión facial, la prosodia o tono emocional del habla son
1) Una experiencia o efecto subjetivo, las comunicaciones no verbales que más informan sobre el estado emocional de una
2) Una expresión corporal o efecto social, persona. Hay una relación entre el ritmo y la valencia afectiva, de tal forma que las
3) Un afrontamiento o efecto funcional y emociones positivas son expresadas con un ritmo más regular que las emociones
4) Un soporte fisiológico para la ejecución de todas las respuestas negativas.
anteriores.  Pero cada emoción primaria tiene sus propias características
1) La experiencia subjetiva se refiere a las sensaciones o sentimientos que prosódicas.
produce la respuesta emocional, cuya principal temática es el placer o 3) El afrontamiento se refiere a los cambios comportamentales que
displacer que se desprende de la situación, seguida por la de activación o producen las emociones y que hacen que las personas se preparen para la
intensidad. acción
 Cabanac propone que el sentimiento o experiencia emocional depende de  El afrontamiento es un proceso psicológico que se pone en marcha cuando en el
cuatro dimensiones:  entorno se producen cambios no deseados o estresantes, o cuando las
 [=f(x(t),y(t),z(t)]. consecuencias de estos sucesos no son las deseables. Este afrontamiento es más
 (): experiencia subjetiva resultante claro e inequívoco en el caso de las emociones primarias y se asemeja más a una
 (t), duración temporal del evento solución de problemas en el caso de las restantes emociones.
 (x), cualidad emocional 4) El soporte fisiológico se refiere a los cambios y alteraciones que se
 (y) intensidad de la situación y producen en el sistema nervioso central, periférico y endocrino.
 (z). grado de placer - displacer o hedonismo  De todos estos cambios, los más estudiados son los que se refieren a los
 El sentimiento es reflejo de los cambios en la bioquímica y fisiología del sistemas somático y autónomo.
organismo, así, un papel muy especial es el que juega la expresión facial de las  Una emoción no es reducible a unas pocas categorías de productos como los
emociones. Existen dos conexiones entre los músculos faciales y determinadas efectos fisiológicos, de tendencia a la acción, de evaluación cognitiva, los
estructuras cerebrales: sentimientos... Porque además de implicar instrucciones desarrolladas para controlar
 Una de ellas sirve para transmitir impulsos cerebrales a los músculos de todos ellos de forma conjunta, también implican otros muchos mecanismos
la cara, provocando las expresiones faciales, distribuidos a lo largo de toda la arquitectura mental y física.
 La otra se encarga de informar retroactivamente al cerebro acerca de la  La mente humana se encuentra configurada para una larga serie de programas
activación de los músculos faciales. Esta información se procesa en el cerebro, dando desarrollados para dominios específicos. Cada uno de los cuales, están
lugar a parte de la experiencia emocional (feedback facial). funcionalmente especializado para solucionar un tipo de problema adaptativo
 La experiencia subjetiva se refiere a todo proceso generado por el cerebro, diferente y que se desarrolló durante la historia evolutiva del ser humano. Pero la
como una reacción a influencias tanto externas como internas. existencia de todos estos programas genera en sí mismo un serio problema
 El sistema neuroendocrino es el órgano regulador, armonizador de los adaptativo, ya que fueron desarrollados individualmente para solucionar problemas
procesos subjetivos y viscerales. específicos y si fueran activados simultáneamente, podrían generar unas salidas o
 La experiencia subjetiva tiene un tiempo de génesis y cierta latencia acciones que entrarían en conflicto unas con otras, interfiriendo o anulando sus
para entrar en acción, tiene una cierta duración fásica, es susceptible de ser activada efectos funcionales. Así, cuando se produce un mal funcionamiento emocional, se
o inhibida, es modulada por los cambios de excitabilidad que afectan al sistema desarrolla una patología mental y se desorganiza buena parte del comportamiento.
neuroendocrino, se altera si los grupos neuronales específicos implicados en su  La activación emocional es un programa de orden superior, cuya función
producción sufren procesos patológicos, está modulada por los ciclos de actividad - es dirigir las actividades y las interacciones de los subprogramas que rigen la
reposo, etc. percepción, la atención, el aprendizaje, la memoria, la elección de metas, las
 Los contenidos de estos procesos subjetivos son virtuales: aunque sean producto prioridades motivacionales, las estructuras categoriales y conceptuales, las
de la actividad neuroendocrina son generados en el espacio – tiempo real. reacciones fisiológicas...

Activación emocional Expresión corporal Afrontamiento Soporte fisiológico

 Miedo aprensión, desasosiego y  Miedo se caracteriza por la elevación  Miedo es la huida o la evitación.  Miedo:
malestar, su característica principal es la y contracción de las cejas, de párpados  SNA: respuestas fásicas :elevaciones
sensación de tensión, preocupación y tanto superior como inferior y tensión en de la frecuencia cardíaca; de la presión
recelo por la propia seguridad o por la los labios arteria sistólica diastólica; reducciones en
salud, habitualmente acompañada por la el volumen sanguino y la temperatura
sensación de pérdida de control. periférica.

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 S somático; elevaciones fásicas en la

tensión muscular aumentos en la
frecuencia respiratoria.
 Ira se producen sentimientos de  Ira se caracteriza por unas cejas bajas,  En el caso de la ira la agresión o la  Ira:
irritación, enojo, furia y rabia, obnubilación, contraídas y en disposición oblicua, tensión defensa.  SNA: elevaciones de la frecuencia
incapacidad o dificultad para la ejecución del párpado inferior y una mirada cardíaca. Elevaciones de la conductancia
eficaz de los procesos cognitivos y prominente. de la piel.
focalización de la atención.  S Somático; elevaciones en la tensión
muscular y aumentos de la frecuencia
respiratoria. Aumentos en las secreciones
hormonales: noradrenalina. Elevación de la
actividad neuronal
 Tristeza produce sentimientos de  Tristeza , los ángulos inferiores de los  Para la tristeza la reflexión y la  Tristeza:
desánimo, melancolía, desaliento y pérdida ojos hacia abajo, piel de las cejas en forma reintegración.  SNA: moderadas elevaciones en la
de energía; focaliza la atención en las de triángulo y descenso de las comisuras  alegría su afrontamiento típico es el frecuencia cardíaca. Elevaciones de la
consecuencias de la situación en el ámbito de los labios. disfrute y el acercamiento.. conductancia de la piel...
interno y es una aflicción o una pena que  Para la sorpresa la vigilancia y la
da lugar a estado de desconsuelo, curiosidad.
pesimismo y desesperación.  Para el asco la retirada y la evitación.

 Manifestación del afrontamiento, el filtro del aprendizaje y la cultura también

ejercen importantes modificaciones. Así que se produce un paso del afrontamiento
automático u original, propio y característico de cada una de las emociones, a un
afrontamiento extendido, más cercano a una solución de problemas que a un patrón
IX) MANIFESTACIÓN EMOCIONAL de conducta automático. La base de este cambio está en que el afrontamiento no
 El segundo filtro que control la manifestación de las emociones, está garantiza la solución de la situación problemática que lo desencadenó, así, todo
basado en el aprendizaje y la cultura, y es el responsable del control afrontamiento tiene que adaptarse a las condiciones del entorno en las que se
emocional mediante la inhibición, exacerbación o distorsión que puede desarrolla. Pero los procesos de afrontamiento extendidos así desarrollados tienden a
manifestar la respuesta emocional. sobre generalizarse, y es por esto por lo que se desarrollan los estilos de
 Otros nombres de este filtro: como reglas regulativas, reglas de despliegue. afrontamiento, es decir, formas personales características de afrontamiento. De tal
 Parece que parte del proceso de socialización y maduración incluye modo que todas las personas desarrollan sesgos o formas preferidas en su manera
 La adquisición de un autocontrol y de responde ante las emociones.
 Un control externo sobre como pueden manifestarse las emociones, y que  Soporte fisiológico que podemos observar mediante el registro de respuestas
actúa en dos direcciones: fisiológicas, se pensó durante mucho tiempo que éste se modificaría de igual manera
 Controlando ciertos efectos emocionales para que se produzca un y sentido que los sesgos. Así, se llega a desarrollar el concepto de especificidades
incremento en la manifestación emocional, o individuales de respuesta, que hace referencia a formas características y
 Un déficit en determinados componentes de la respuesta emocional. personales en la activación fisiológica emocional, una especie de estilo o patrón de
 Las personas pueden aprender que las reacciones emocionales pueden tener respuesta propio de cada persona. Los estudios recientes de Marwitz y Stemmler,
consecuencias negativas: en tales condiciones el aprendizaje puede aconsejar el ponen de manifiesto la debilidad de este concepto. La mayoría de los datos
inhibir la manifestación emocional lo máximo posible. existentes parece señalar que esta actividad depende más de la intensidad
 Estos mecanismos socioculturales de control emocional actúan sobre todos los emocional y del tipo de afrontamiento movilizado, que de la propia emoción o los
elementos que configuran la respuesta emocional. sesgos a ella asociados.
 Las experiencias subjetivas: influenciadas o filtradas por distintos sesgos e
incluso por los estilos emocionales de represión y sensibilización. este control
emocional es aprendido.
 La expresión corporal de las emociones adquiere un papel funcional o social
en lo que podemos observar mediante la comunicación no verbal. Bajo los efectos del
aprendizaje y la cultura, este papel puede alterase adquiriendo un carácter
instrumental, cuando con ello se produce una función comunicativa de las
emociones.
X) DINÁMICA EMOCIONAL

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 Las emociones presentan en su desarrollo temporal dos procesos secuenciales ASPECTOS TEMÁTICOS BÁSICOS
y diferenciados: Hay que diferenciar entre la experiencia emocional y el proceso emocional, mientras
1) Primero aparece el proceso emocional primario: que se caracteriza por su que la primera es consciente y configura el sentimiento; el segundo, que es
brevedad temporal y por presentar una secuencia característica. parcialmente no consciente, configura el conjunto de todos los elementos que
 Así, al desencadenarse elicita la respuesta emocional de forma inmediata, la cual intervienen en la gestión emocional, incluida la experiencia emocional.
tiene un tiempo de reacción muy corto, llega a su máximo nivel de intensidad
amplitud en breve espacio de tiempo y, una vez que desaparecen las condiciones Las emociones configuran un sistema multinivel de procesamiento de información
desencadenantes, la respuesta emocional se atenúa. para garantizar la adaptación y supervivencia de las personas. Que juega un papel
2) A este le sigue un proceso oponente, que es también parte del proceso crítico en la comunicación social, mediante una serie de estímulos discriminativos
emocional, que se caracteriza por ser una respuesta emocional de propiedades que facilitan la realización de conductas sociales. Y que configura un sistema
contrarias a la respuesta inicial o proceso emocional primario. motivacional y de movilización de comportamientos altamente preciso.
 Este proceso oponente jugaría un papel homeostático, encargándose de
devolver a la persona al estado previo al de iniciarse la respuesta. Hay dos líneas de estudio de las emociones, la dimensional que sostiene la existencia
 Solomon, el proceso oponente tiene una secuencia caracterizada por posee un de tres dimensiones generales (valencia afectiva, activación y control) para definir el
tiempo de reacción largo, que llega a su máxima intensidad lentamente y una vez mapa de todas emociones; y la discreta que mantiene la existencia de características
que desaparecen las condiciones desencadenantes, su atenuación es también lenta. distintivas para cada emoción. Esta última, a su vez diferencia entre emociones
 La secuencia temporal de la respuesta emocional se manifiesta: primarias (sorpresa, el asco, el miedo, la alegría, la tristeza y la ira) y secundarias
 Ante la aparición del desencadenante, se produciría un rápido inicio del (culpa, vergüenza, orgullo, celos, azoramiento, arrogancia, bochorno, etc.).
proceso emocional primario. El proceso emocional primario alcanzaría rápidamente
su máximo nivel de intensidad y sería el responsable de las consecuencias El proceso emocional se inicia con la detección de cambios emocionalmente
emocionales que se manifiesten. Si se mantienen las condiciones desencadenantes, significativos en el entorno interno o externo.
el proceso primario se va adaptando mientras se inicia lentamente un proceso de
estabilización. El sistema de análisis está configurado por un doble proceso, una primera evaluación
 Con la desaparición del desencadenante se inicia el proceso oponente. de
Cuando el proceso primario y oponente se igualan en intensidad, se produce la situación o vía rápida de procesamiento y una segunda valoración de la situación o
una neutralización del proceso emocional. Posteriormente se inicia rápidamente vía de análisis precisa.
el proceso primario, cuando la intensidad del proceso oponente supera a la del
proceso primario, será este proceso el que produzca sus consecuencias emocionales, El primer sistema se encarga de detectar las novedades y el agrado intrínseco de la
hasta que lentamente se produzca la adaptación y caída del mismo. situación, mediante procesos automáticos y con un bajo nivel de conciencia.
 La experiencia emocional subjetiva que tiene lugar como consecuencia
del proceso oponente, es la suma de la producida por la respuesta A su vez, cada emoción produce una serie de efectos, por un lado, efectos subjetivos
emocional primaria y la producida por la propia respuesta oponente. Aunque que constituyen los sentimientos o estados emocionales y que configuran una de sus
esta experiencia emocional presenta variaciones en función de que las condiciones características diferenciales. Por otro lado, efectos fisiológicos que se refieren a
desencadenantes sigan o no presentes en cada momento dado (ley de la alteraciones en la regulación de la actividad fisiológica. Otro tipo de efectos más son
habituación). los funcionales, es decir, las emociones tienen la característica de preparar para la
 Como consecuencia de esto, la presencia repetida del desencadenante debilita la acción, para actuar sobre el medio modificando las condiciones desencadenantes de
respuesta emocional primaria y fortalece la oponente. Por el contrario las respuestas la emoción o sus consecuencias. Por último, las emociones también poseen una
oponentes se debilitan por falta de uso. forma de expresión característica, que cumple importantes funciones sociales.
 Pero existen excepciones a esta dinámica:
 Si la respuesta emocional inicial de la persona para una situación concreta La respuesta emocional prototípica no se manifiesta directamente, sino que es
puede provocar un comportamiento que cambia la situación, por lo que una nueva filtrada por efecto del aprendizaje y la cultura, modulando los distintos elementos de
evaluación valorativa es inevitable (ley del cuidado con las consecuencias). esta y ajustándolos a contextos socioculturales de la persona.
 La respuesta emocional de la persona a la situación también se convierte en
una parte de la situación y también puede ser valorado, lo que dará lugar a más Por último, la dinámica por la que se guían las emociones se compone
emociones. secuencialmente de dos procesos: en primer lugar, un proceso emocional primario,
 Las emociones pueden influenciar más cogniciones facilitando las intenso pero breve; y, en segundo lugar, un proceso emocional secundario u
valoraciones correspondientes; así, una persona airada es más probable que vea a oponente, lento y cuyas características se contraponen a las del proceso primario
otras personas como agentes causales de nuevos acontecimientos de ira y una para retornar a la persona a las condiciones previas a las de iniciarse la respuesta
persona feliz es más probable que vea resultados positivos probables. emocional.

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

PREGUNTAS DE EXAMEN 05
04  El control de las conductas de otras personas, le corresponde a la
 La característica expresiva de las emociones y de control de la conducta función emocional:
de los demás, corresponde con la función: a adaptativa
a Adaptativa b Social
b Social c Motivacional
c Motivacional  En el sistema de análisis emocional, la valoración de la situación tienen
 Entorno a los 2 ½ y 3 años, tiene su aparición: en cuenta:
a La emociones básicas a El agrado intrínseco
b Las emociones secundarias b La significación
c Las actitudes cognitivas emocionales. c La novedad de la situación
 La temática principal de la experiencia emocional subjetiva es:  Las dimensiones atribucionales de Weiner en la valoración del
a Placer o displacer afrontamiento son:
b La intensidad de la actividad fisiológica a Interna/externa, responsable/causal y estable /inestable
c La movilización de recurso de afrontamiento. b Interna/externa, controlable/ incontrolable y activo/pasivo
 La respuesta afectiva puntual a una situación y con una corta duración c Interna/externa, controlable/incontrolable y estable/inestable.
temporal, se denomina:  Según Lazarus, el segundo nivel d análisis emocional, o molar, esta
a Emoción configurado por:
b Afecto a La relevancia motivacional
c Tono emocional de base. b La congruencia motivacional
 El establecimiento de sesgos que actúan sobre el sistema de valoración c El significado global y distinto que configura cada emoción
emocional, anticipando y preparando para un tipo de situación específica  El tono emocional de base, hace referencia a:
dan como consecuencia a La probabilidad de que las personas obtenga placer/dolor
a Las emociones básicas b La preparación para la acción o movilización de comportamientos
b Las emocione secundarias c La evaluación que las personas realizan cada vez que se enfrentan a una
c Las actitudes cognitivas emocionales. situación
 El hecho de que las emociones faciliten la conducta apropiada para cada  Entre las funciones que cumplen las emociones, se encuentra:
situación, es parte de su función: a La social
a Adaptativa b La ideática
b Social c La autoevaluación
c Motivacional  Según Smith y Lazarus, el segundo nivel de análisis emocional, o molar,
 El hecho de que el placer desaparece con la satisfacción continua, está configurado por:
mientras que el dolor puede persistir en el tiempo, es lo que formula la ley a La relevancia motivacional
emocional de: b La congruencia motivacional
a Asimetría hedónica c El núcleo de temas relacionados.
b Sentimiento comparativo  Las emociones secundarias:
c Cuidado con las consecuencias a Son emociones dimensionales.
 La valencia afectiva o tono hedónica, es procesado en el sistema de b Son fruto del desarrollo de determinadas capacidades cognitivas
análisis emocional, por; c Son procesos innatos carentes de tono hedónico
a La novedad de la situación  El sentimiento es:
b El agrado intrínseco a La comunicación del proceso emocional
c El significado de la situación b El análisis de una situación especialmente significativa
 La experiencia subjetiva fruto del proceso oponente, es igual a: c La experiencia subjetiva de una emoción
a La suma del proceso primario y secundario
b La resta del proceso secundario del primero  En el sistema de análisis emocional, la evaluación de la situación tiene
c La transferencia de la excitación del tono emocional de base sobre el en cuenta
proceso secundario. a El agrado intrínseco
b La significación
c La capacidad de afrontamiento.

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 EMOCION Y MOTIVACIÓN
TEMA II: PROCESAMIENTO EMOCIONAL

06  En el sistema de análisis emocional, la evaluación del agrado intrínseco

 El efecto de comunicar nuestro estado de ánimo, corresponde en las de la situación es un proceso;
emociones con la función: a Automático y con un alto nivel de conciencia
a Adaptativa b Predios, flexible y con un bajo nivel de conciencia
b Social c Automático y con un bajo nivel de conciencia
c Motivacional
 Respecto a las leyes de la emoción. La ley que formula que las
emociones surgen en respuesta a situaciones que son importantes para las
metas, deseos, motivaciones o preocupaciones de la personas, en la
denominada
a Ley de significado situacional
b Ley de lo concerniente
c Ley de la realidad aparente
 La determinación de si se ha producido algún cambio en el patrón
estimular, tanto externo como interno, es procesado en el sistema de
análisis emocional por:
a La novedad
b El agrado intrínseco
c El afrontamiento.
 Cuando hablamos de la potabilidad de que la persona obtenga placer o
dolor a partir de su relaciones con el medio ambiente físico y social en el
que se encuentra inserto, nos referimos al:
a Afecto
b Tono emocional de base
c Sentimiento
 El estudio dimensional de las emociones, el eje que permite diferenciar
las emociones en función de su tono hedónico es:
a Valencia afectiva
b El de activación
c El de control
 El desarrollo de actitudes cognitivas emocionales quefacorecen la
aparición de un tipo de emoción sobre otras, se debe al:
a Filtro de significado, encargado de realizar la valoración de la situación
b Primer filtro de la evaluación de la situación
c Filtro del agrado intrínseco.
 La experiencia subjetiva de la emoción es el
a Afecto
b Tono emocional de base
c Sentimiento
 El efecto de preparar al organismo para la acción, corresponde en las
emociones con la función:
a Adaptativa
b Social
c Motivacional
 Respecto a las leyes de la emoción, la ley que formula que la intensidad
de una emoción dependerá de la relación entre el evento ante el que se
tienen esa emoción y el marco de referencia en el que es evaluado, es la
denominada:
a Ley del cambio
b Ley de la habituación
c Ley del sentimiento comparativo

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