EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Con referencia a los lineamientos pedagógicos para el año lectivo 2024-2025, emitido por el
Ministerio de Educación en el numeral 3.2, en su parte literal menciona: La etapa diagnóstica
permite al equipo docente identificar el estado de los conocimientos, habilidades con los que
el estudiantado inicia el año escolar… Así mismo en el numeral 3.2.1 menciona: El análisis de
los resultados de las actividades diagnósticas permite informar al equipo docente sobre el
nivel de logro del estudiantado e iniciar la etapa de nivelación pedagógica, con el fin de que
todo el estudiantado posea los conocimientos destrezas y habilidades necesarias para
avanzar en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Asimismo, es necesario aplicar
estrategias pedagógicas y metodológicas en función del modelo didáctico “Diseño Universal
de Aprendizaje (DUA)”, para garantizar el desarrollo de habilidades en la población
estudiantil.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
1. Conocimiento Previo: Evaluar el nivel de conocimiento previo de los estudiantes en
relación a los contenidos que se abordarán en el nuevo ciclo escolar. Esto permite
identificar qué conceptos necesitan reforzar y cuáles ya dominan.
2. Habilidades y Competencias: Determinar el desarrollo de habilidades y competencias
básicas en áreas clave como lectura, escritura, matemática y ciencias. Evaluar cómo
aplican sus conocimientos en situaciones prácticas y problemáticas de la vida real.
3. Actitud y Motivación: Examinar la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje y su
motivación intrínseca. Esto incluye su interés por las materias, su disposición para
participar en actividades escolares y su autoconfianza en el ámbito académico.
4. Aspectos Socioemocionales: Evaluar el estado socioemocional de los estudiantes para
comprender mejor su contexto personal y familiar. Esto puede incluir aspectos como la
autoestima, la capacidad de trabajo en equipo, y la relación con sus compañeros y
maestros.
Estos criterios pueden ayudar a los docentes a diseñar estrategias pedagógicas personalizadas
que respondan a las necesidades específicas de cada estudiante.
MÉTODOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La evaluación diagnóstica es crucial en el ámbito educativo para identificar las fortalezas y
debilidades de los estudiantes al inicio del periodo académico. En Ecuador, la aplicación
adecuada de métodos y técnicas en esta evaluación puede influir en el diseño de estrategias
pedagógicas personalizadas. Los principales métodos incluyen:
Métodos Cuantitativos y Cualitativos: Estos métodos ofrecen una visión integral del
estado inicial de los estudiantes. Las pruebas estandarizadas (cuantitativas)
proporcionan datos objetivos, mientras que las entrevistas y grupos focales
(cualitativos) brindan una comprensión profunda de las experiencias y motivaciones de
los estudiantes.
Pruebas de Conocimiento: Son esenciales para evaluar la memorización, comprensión
y aplicación de conceptos curriculares básicos, utilizando preguntas de opción múltiple,
verdadero/falso y ejercicios de desarrollo.
Observación Directa: Permite evaluar habilidades y competencias en un entorno
natural, identificando comportamientos, actitudes y participación, especialmente en
competencias socioemocionales y trabajo en grupo.
Cuestionarios y Encuestas: Recogen información sobre percepciones y actitudes hacia
el aprendizaje, incluyendo intereses académicos y estilos de aprendizaje, lo que ayuda
a adaptar la enseñanza.
Portafolios de Aprendizaje: Los estudiantes recopilan evidencias de su aprendizaje a lo
largo del tiempo, proporcionando una visión holística de su progreso y áreas que
necesitan atención.
Técnicas de Autoevaluación: Promueven la reflexión crítica y empoderan a los
estudiantes para identificar fortalezas, áreas de mejora y establecer metas personales
de aprendizaje.
La combinación de estas técnicas permite a los docentes obtener una comprensión completa
del estado inicial de los estudiantes y diseñar estrategias pedagógicas que respondan a sus
necesidades individuales, promoviendo un aprendizaje más significativo y equitativo.
