ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EDA:11
“CONOZCO MIS OBLIGACIONES PARA CUMPLIRLOS CON RESPONSABILIDAD,
ELABORANDO CARTELES PARA DIFUNDIRLOS”
ACTIVIDAD: “Leemos y comprendemos un texto narrativo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL REQUENA
I.E FRAY FLORENCIO PASCUAL ALEGRE GONZALES
AREA Comunicación FECHA: ( 14-11-2024)
GRADO/SECC 2 “A” DOCENTE: FARRAH WENDY BRICEÑO SANTILLÁN
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
El día de hoy comprenderán un texto narrativo: “Historia de Alejandro Samuel “ y
PROPÓSITO
buscarán información relevante en el”
EVIDENCIA Identifican información del texto y comparte con sus compañeros.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
CAPACIDAD
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica información explicita, relevante y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.
DESEMPEÑOS Opina sobre el contenido, la organización textual el sentido de diversos recursos
textuales y la interacción del autor, evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos sociocultural en que se desarrollen.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/
Localiza información del texto leído y comparte con los demás
LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación.
Docentes programan considerando actividades
Inclusivo o atención a la diversidad
diferenciadas.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
INCLUSIVO O
Conciencia de derechos respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ATENCIÓN A LA
discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL Respeto
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
La docente saluda a los estudiantes.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
8”
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud
mental.
INICIO
La docente presenta un refrán a los estudiantes: “La generosidad no precisa salario se
paga a sí misma”.
Responden a interrogantes: ¿Qué entienden sobre este refrán?, ¿La generosidad se
compra?, ¿Cómo se demuestra ser generosos?
¿Qué tipo de texto creen que leeremos?
La docente presenta el propósito a lograr el día de hoy: “El día de hoy comprenderemos
un texto narrativo: “Historia de Alejandro y Samuel “y buscarán información relevante
en el”
NOS ACERCAMOS AL TEMA:
- Antes de la lectura:
. Se pide a un voluntario leer solo un párrafo del texto,
. Leer las preguntas:
¿Qué tipo de texto ¿Les gustaría seguir ¿Para qué los ¿Será el mismo
sera? leyendo estos leerán? texto, cómo lo
textos? saben?
. Escriben sus respuestas en tarjetas sobre el contenido del texto, para luego ser
DESARROLLO
contrastadas en la lectura.
-Durante la Lectura:
. Leen la primera lectura en forma silenciosa, “Historia de Alejandro y Samuel”
. Realizan una segunda lectura en cadena párrafo por párrafo en voz alta.
. Subrayan las partes más importantes del texto.
. Dialogamos sobre las características del texto a través de las siguientes preguntas:
¿Qué información nos dio el texto?, ¿Es importante servir a los demás?
-Después de la Lectura:
. Dialogamos sobre el texto leído con las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?, ¿Quién o quiénes son los personajes principales del texto? , ¿Qué
enseñanza nos deja el texto?
CIERRE
Felicitaciones a los estudiantes por las respuestas. Complementamos con algunas
ideas fuerza.
III.
IV. V. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Copias impresas.
Plumones gruesos, plumones para pizarra
acrílica. -Cuaderno de trabajo 1” secundaria. MINEDU
Cinta masking tape. . Libros Literario . ( 2013)
-Ministerio de Educación- Comunicación.
Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
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Sub-director Docente
