I.E. N.

1283 “OKINAWA”

UNIDAD
01 “At a party”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. I.E. N.1283 “OKINAWA”

DIRECTOR (A) ERIKA M. VALENCIA SARAYA.
DOCENTE Carlos Alberto Rodríguez Quispe
ÁREA INGLES NIVEL SECUNDARIA CICLO VII
FECHAS
Del … de marzo al ..
GRADO 4º SECCIÓN “A” “B” EJECUCI
de abril
ÓN

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

Vivimos unos tiempos en los que se venera sin concesiones la juventud; solo parecen ser
aceptados los cuerpos adolescentes sin muestras aparentes del paso del tiempo y la sociedad
ha dejado de valorar la experiencia y los conocimientos de los mayores. Pues bien, yo
reivindico mi edad, me gusta hacerme mayor y celebrar mi cumpleaños porque cada día que
pasa me siento mejor conmigo misma y, además, estoy más guapa.
SITUACIÓN
Hoy que cumplo un año más de vida, he decidido dar un nuevo rumbo a mis pasos. He
SIGNIFICATIVA
decidido encaminar mi andar hacia la felicidad y a la armonía. Espero poder contar con la
fuerza y la ayuda necesaria en este nuevo camino.

Para esta nueva etapa de mi existir he activado toda mi energía positiva y me he rodeado de
todos los elementos que mantienen viva dicha energía. Serán 365 días de dicha y felicidad
para mi y para todos los que me rodean. Feliz cumpleaños para mi!. Frente a este reto nos
planteamos: ¿Cómo podríamos expresar frases cortas usando Present perfet simple, Be like
and look like, At the mall shopping, Noun relacionados a la celebración de un cumpleaños?
Proponer que los estudiantes puedan de manera correcta realizar el uso gramatical y la
PROPÓSITO pronunciación saludos y despedidas, sobre adjectives comparatives and superlatives
DE LA UNIDAD relacionados al cuidado de la salud al viajar por el continente de Asia.
RETO DE LA ¿Cómo podríamos expresar frases cortas usando Present perfet simple, Be like and look
UNIDAD: like, At the mall shopping, Noun relacionados a la celebración de un cumpleaños?

PRODUCTO Frases cortas usando Present perfet simple, Be like and look like, At the mall shopping, Noun
DE LA UNIDAD relacionados a la celebración de un cumpleaños

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3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTAS SECUENCIA DE DESARROLLO DE TEMAS
RECURSOS
EDUCATIVOS
Fichas de actividades
SEMANA 01 PPT
Tema 01: Present perfet simple
(20/03/ - 24/03) Cuadernos o libros de
consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 02 Tema 02: Be like and look like Hojas recicladas
(27/03/ - 31/03)
Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
SEMANA 03 Formato de evaluación
Tema 03: At the mall shopping del trabajo colaborativo
(03/04/ - 07/04)
(Lista de cotejo/rubrica)

SEMANA 04
Tema 04: Noun
(10/04/ - 14/04)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario
CICLO VII variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del
texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para
construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el
uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las
estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos,
adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto
que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe
en inglés.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,

propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta
la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y
desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos
cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje.
Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema.
En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le
son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes
tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

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CRITERIOS
COMPETEN
CIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSIT DE
CAPACIDAD
TEMAS OS
EVIDENCIAS EVALUACIÓN/
PRECISADOS
ES LISTA DE
COTEJO
Lee diversos Identifica Los/las Realiza •Pronuncia de
tipos de información estudiant ejercicios sobre manera
textos explícita, relevante y es la escritura y correcta
escritos en complementaria aprendan pronunciación Present perfet
inglés como integrando datos y realicen de Present simple.
lengua que se encuentran ejercicios perfet simple •Relaciona las
extranjera. en distintas partes sobre palabras con
del texto o en Present imágenes
 Obtiene
distintos textos al perfet relacionadas a
informació
realizar una lectura simple. Present perfet
n del texto
intertextual, que simple.
escrito.
Tema 01: contienen varios •Escribe de
 Infiere e
Present perfet elementos manera
interpreta
simple complejos en su correcta
informació
estructura y ejercicios de
n del texto
vocabulario variado, Present perfet
escrito.
en diversos tipos de simple.
textos escritos en •Responde de
Escribe
inglés. manera
diversos
Deduce diversas correcta
tipos de
relaciones lógicas algunas
textos en
(adición, contraste, preguntas
inglés como
secuencia, relacionadas a
lengua
semejanza- Present perfet
extranjera.
diferencia, causa y simple.
Tema 02: consecuencia) y Los/las Realiza •Pronuncia de
 Adecúa el
Be like and jerárquicas (ideas estudiantes ejercicios sobre manera
texto a la
look like principales y aprendan y la escritura y correcta Be like
situación
complementarias, y realicen pronunciación and look like.
comunicati
conclusiones) en ejercicios de Be like and •Relaciona las
va.
textos escritos en sobre la look like. palabras en
 Organiza y
inglés a partir de escritura y Inglés con
desarrolla
información explícita pronunciaci imágenes
las ideas
e implícita. Señala las ón de Be relacionadas a
de forma
características de like and Be like and
coherente
seres, objetos, look like look like.
y
lugares y hechos, y el •Escribe de
cohesiona
significado de manera
da.
palabras, frases y correcta
 Reflexiona
expresiones en ejercicios de
y evalúa la
contexto. Be like and
forma, el
contenido look like.
Adecúa el texto que •Responde de
y el
escribe en inglés a la manera
contexto
situación correcta
del texto
comunicativa algunas
escrito.
considerando el tipo preguntas
Se comunica
textual, algunas relacionadas a

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oralmente características del Be like and

en inglés género discursivo, el look like.
como lengua formato, el soporte y Los/las Realiza •Pronuncia de
extranjera. el propósito. estudiantes ejercicios sobre manera
 Obtiene Emplea aprendan y At the mall correcta At the
informaci convenciones del realicen shopping mall shopping.
ón de lenguaje escrito ejercicios •Relaciona las
textos como recursos sobre At palabras en
orales. ortográficos y the mall Inglés con
 Infiere e gramaticales shopping imágenes
interpreta complejos que le dan relacionadas a
informaci claridad y sentido al At the mall
ón de texto. Ejemplo: shopping.
textos Tema 03: Present continuous, •Escribe de
orales. At the mall simple present, manera
 Adecúa, shopping frequency adverbs, correcta
organiza y pre-sent perfect, ejercicios de At
desarrolla past simple, used to, the mall
las ideas second conditional, shopping.
de forma phrasal verbs, •Responde de
coherente present simple manera
y passive, question correcta
cohesiona tags, modals - must/ algunas
da. can’t (deduction), preguntas de
 Utiliza might, may (possibil- At the mall
recursos ity), must/have to shopping.
no Tema 04: (obligation), future Realiza Realiza •Pronuncia de
verbales y Noun continuous. Usa ejercicios ejercicios manera
paraverba recursos textuales sobre relacionados a correcta sobre
les de para aclarar y simple Present Perfect Noun.
forma reforzar sentidos en present de Continuous. •Relaciona las
estratégic el texto. deportes palabras en
a. Evalúa su texto en en Inglés. Inglés con
 Reflexiona inglés para imágenes
y evalúa mejorarlo relacionadas
la forma, considerando sobre Noun.
el aspectos •Escribe de
contenido gramaticales y manera
y el ortográficos, y las correcta
contexto características de ejercicios sobre
del texto tipos textuales y Noun.
oral. géneros discursivos, •Responde de
así como otras manera
convenciones correcta sobre
vinculadas con el Noun.
lenguaje escrito
usadas con
pertinencia para dar
sentido al texto.

Deduce información
señalando
características de

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seres, objetos,
lugares y hechos.
Deduce el significado
de palabras, frases y
expresiones
complejas en
contexto.
Adapta el texto oral a
la situación
comunicativa
manteniendo el
registro y los modos
culturales, y
considerando el tipo
de texto, el contexto
y el propósito.
Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales, contacto
visual y
desplazamiento para
enfatizar lo que dice
y mantener el interés
del oyente. Ajusta el
volumen y
entonación con
pronunciación
adecuada
apoyándose en
material concreto y
audiovisual.


PRODUCTO Frases cortas usando Present perfet simple, Be like and look like, At the mall
DE LA shopping, Noun relacionados a la celebración de un cumpleaños
UNIDAD

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
entornos distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
virtuales virtuales.
 Gestiona  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
información del respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información
entorno virtual. obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
 Interactúa en apropiada con eficiencia y efectividad.
entornos  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando
virtuales. hojas de cálculo y base de datos.

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 Crea objetos  Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un

virtuales en proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus
diversos pares en entornos virtuales compartidos.
formatos.  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante
el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos
que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
 Organiza acciones la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
estratégicas para forma constante.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
metas de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
aprendizaje. orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada
 Monitorea y  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
ajusta su propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
desempeño llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
durante el brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.

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7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:

MEDIOS MATERIALES

 Proyector  Manual de Inglés elemental

 Laptop  Gramática de Inglés elemental
 Parlantes  Guía completa de gramática inglés
 Internet
PARA EL ESTUDIANTE:

MEDIOS MATERIALES

 Tabletas  Fichas de trabajo.

 Celulares  Infografías
 Videos

……. Marzo del 2025

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ERIKA VALENCIA SARAYA OLGA SUAREZ HUILLCA CARLOS ALBERTO RODRIGUEZ

DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE DEL AREA DE INGLES

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