SESION DE APRENDIZAJE 05
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
Desafíos Democráticos en Nuestra Comunidad
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
El sistema democrático.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa AGROPECUARIO N° 28
2.2. Área DPCC
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 5° A y B
2.6. Tiempo 4 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área GLORIA BENITA HUAYCOCHEA SOTA
2.9. Fecha
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Construye su identidad
COMPETENCIA
Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
Reflexiona y argumenta éticamente
CAPACIDADES Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Delibera sobre asuntos públicos.
Explica la estructura de la Constitución Política del Perú las funciones del Tribunal
Constitucional y las garantías constitucionales.
DESEMPEÑOS
Explica como la democracia y la participación ciudadana influyen en su identidad.
PRECISADOS
Delibera sobre asuntos públicos que afectan la constitución política y el Tribunal
Constitucional.
EVALUACION
Los estudiantes identifican los rasgos de un sistema democrático y valoran la importancia de
PROPÓSITO
adecuarlo a su propia forma de vivir.
Identifica y explica sus características de un régimen político democrático.
Explica, a partir del conocimiento de sí mismo, sus características personales,
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
familiares y culturales.
Expresa una postura crítica sobre la democracia como régimen político.
Muestra actitudes democráticas en su vida cotidiana.
Los alumnos examinan el sistema democrático y crean un esquema gráfico para explicar sus
EVIDENCIA
características.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN
Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
DE MANERA AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
1
Reconocimiento al valor inherente de cada
ENFOQUE DE IGUALDAD
Igualdad y dignidad persona, por encima de cualquier diferencia de
DE GÉNERO
género.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad
ENFOQUE DE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades
ORIENTACIÓN AL BIEN diversas tomando en cuenta su propio
COMÚN bienestar y el de la colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS
O RECURS TIEMP
PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
M OS O
. OS
2
- El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los
estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
estudiantes.
- El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
- El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el
trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
- El docente les da las indicaciones de la clase:
- Levantamos la mano para participar.
- Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
- El docente indica que lean el texto “¿Podemos combatir la corrupción
respetando la democracia?”
Paleógraf
Problematiza
os
ción
papel,
Propósito y
INICIO
Imágenes
organización
impresas 15
Motivación,
o min
interés e
digitales
incentivo - El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de
Plumón
Saberes ideas
de pizarra
previos
- ¿Qué opinas de la postura que afirma que solo con un gobernante
autoritario se puede combatir la corrupción?
- ¿Cómo responderías a la pregunta de Alfredo? Fundamenta tu
respuesta con tres argumentos.
- Indaga sobre un gobierno autoritario en la historia reciente de nuestro
país o Latinoamérica y evalúa su relación con la corrupción.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
- Se les comunica el nombre de la actividad: “El sistema democrático”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los estudiantes
identifican los rasgos de un sistema democrático y valoran la importancia de
adecuarlo a su propia forma de vivir.
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
- Identifica y explica sus características de un régimen político
democrático.
- Explica, a partir del conocimiento de sí mismo, sus características
personales, familiares y culturales.
- Expresa una postura crítica sobre la democracia como régimen político.
- Muestra actitudes democráticas en su vida cotidiana.
3
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
- El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen
las ideas principales.
- El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas
que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus
dudas.
- El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se
encuentran en la ficha.
- A continuación, el docente solicita leer el texto “La democracia como sistema
político”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas
principales del texto.
- Seguidamente el docente indica a los estudiantes que realicen las actividades
de PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO: Lee los siguientes casos. Luego,
señala con qué tipo de democracia se relacionan.
En el colegio D han
El Concejo Escolar
aumentado las Ante la problemática
del colegio F está
tardanzas de los de violencia contra la
indeciso sobre si
estudiantes. Por ello, mujer, el Concejo
iniciar una campaña
los delegados Escolar del colegio R
de difusión de los
estudiantiles elaboró un decálogo
valores
sugirieron que se que sanciona las
democráticos o
penalice a los faltas contra las
sobre prevención
impuntuales con la alumnas. Tras
del consumo de
suspensión de su aprobarse en el
drogas. Ante ello,
recreo. La sugerencia Concejo, todos los
los miembros del
fue avalada en todas estudiantes deben
Concejo votarán
las secciones, con ratificarlo por voto
para decidir cuál
votación a mano universal.
llevarán a cabo.
alzada.
- El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
- Seguidamente leen los textos “El Estado democrático y republicano” y “La
Tradición Republicana” Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
- Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad de PONEMOS EN
PRACTICA LO APRENDIDO: Lee el siguiente diálogo. Luego, responde las
preguntas.
DESARROLLO
Gestión y
……
acompañami
…
ento de los
min
aprendizajes
¿Crees que los argumentos de los personajes contribuyen a fortalecer la
institucionalidad democrática? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
El hijo La hija La madre El padre
ingenuo responsable resignada democrático
Sí – No Sí – No Sí – No Sí – No
4
qué
Por
RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy
en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
METACOGNICIÓN Plumón 5
Evaluación
El docente plantea las siguientes interrogantes: de pizarra min
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir
adelante.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI. 2021. Editorial DK.
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN
