UGEL N°06

I.E. N°1221 “María Parado de Bellido”

San Carlos – Santa Anita

Sesión de Aprendizaje N° 22
I. Datos Informativos:
Grado y sección Sexto grado “B”
Docente Lic. Fressia Rodriguez Vásquez
Fecha Lunes, 3 de abril de 2023
Título de la sesión Planificamos y escribimos una autobiografía.
Propósito de aprendizaje Hoy planificaremos y escribiremos nuestra autobiografía.
de la sesión
II. Propósitos de aprendizaje para el docente:
Competencias Meta de Criterios de
Desempeños Evidencias Instrumento
Capacidades Aprendizaje Evaluación
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Adecúa el  Escribe textos
textos en su lengua situación comunicativa texto a la descriptivos y elabora
materna. considerando el propósito situación una autobiografía.
 Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo comunicativa  Incorpora sustantivos,
situación comunicativa. textual y algunas considerando adjetivos y sinónimos.
 Organiza y desarrolla las características del género el propósito  Incorpora
ideas de forma coherente discursivo, así como el comunicativo y pertinentemente
Lista de
y cohesionada. formato y el soporte. la estructura sinónimos,
cotejo
 Utiliza convenciones del Mantiene el registro de un texto sustantivos y
lenguaje escrito de forma formal e informal; para descriptivo. adjetivos en los
pertinente. ello, se adapta a los textos.
 Reflexiona y evalúa la destinatarios y selecciona
forma, el contenido y algunas fuentes de
contexto del texto escrito. información
complementaria.
Valores: Actitudes:
Enfoque de Derechos Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
Concertación. afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
III. Desarrollo de la sesión:

Lee el siguiente texto y responde:

Mi autobiografía
Yo, nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano
Rafael, mi madre, mi padre y yo.
Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron un trabajo
interesante en Lima y nos fuimos a vivir allá. Yo me adapté fácilmente, pero no
ocurrió lo mismo con mi mamá, que había vivido siempre en Trujillo, ni con mi
hermano, que ya tenía diez años y muchos amigos en su colegio.
Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en Lima. Yo entré al
colegio a los seis años y encontré muchas amigas. Durante mi vida escolar he
tenido alegrías, pero también dificultades: me encantaba el taller de música y
teatro; sin embargo, los cursos de Matemática y Física me hicieron batallar.
Felizmente, descubrí que con esfuerzo todo es posible. ¡Y mi gran satisfacción
fue obtener el Primer Premio en Matemática!
Al salir del colegio estuve en graves dificultades para reconocer mi vocación. Yo quería ser actriz, pero
en mi casa no aceptaron la idea. Finalmente tuve las cosas claras y logré convencer a todos. Ahora estudio
actuación.
ESTHER SUÁREZ

Analiza de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de Esther Suárez.

• ¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?
• ¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?
• ¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
• ¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?
• ¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?
• ¿El estilo es claro y directo?
2. Reflexiona sobre la siguiente pregunta:
a. ¿Para qué se escribe una autobiografía?
b. ¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía? Anota sus respuestas en la pizarra.
Recordamos que una autobiografía:

1
 La autobiografía es un relato que haces de tu propia vida en el que muestras elementos importantes de ella como
tu nacimiento, experiencias personales significativas, logros, etc. En este prevalece la figura del “yo”, pues tú,
como autor del texto, eres el protagonista de la historia que cuentas.

3. Escribe algunas características de una autobiografía:

 Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron.
 Presenta los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo (nacimiento, infancia, pubertad, etc.) hasta
el presente o viceversa.
 Es una narración en primera persona en la que el narrador es a la vez el protagonista como el caso del texto de
Miguel que leímos la sesión anterior, quién narra sus propias vivencias. Ejemplo: Nací..; A los 8 años …

4. Planifica considerando un cuadro como el

siguiente:

5. Organiza tus ideas en relación a la siguiente

pregunta: ¿Dé qué tratará mi autobiografía? Lo
organizas en un gráfico como el siguiente:

Selecciona de tu biografía los datos más importantes que te pueden ser útiles y elabora notas de la información que
consideres pertinente para tu autobiografía. Elige los acontecimientos más significativos; pueden ser felices o tristes,
emocionantes o aburridos lo importante es que por alguna razón ha quedado grabado en tu memoria.

6. Organiza los datos en forma cronológica, emplea el siguiente gráfico:

7. Selecciona los recursos lingüísticos que usarán al escribir su autobiografía:

2
8. Elabora tu primer borrador, considerando todo lo planificado, considera, los datos más importantes.

Se les refuerza la idea que es muy importante planificar antes de escribir un texto.
Pregunta ¿el texto ya está listo para publicarse? ¿todas las ideas están completas?, ¿Creen que han considerado
todas las ideas?
Les comento que hay hechos de sus vidas que ellos no recuerdan porque estaban muy pequeñitos, como es en el
caso de la formación de su cuerpo dentro de la barriguita de mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su
nacimiento. Por lo que tenemos que preguntar en casa.

Tarea
En casa con la ayuda de tus padres u otros familiares elije fotografías (desde el embarazo de mamá hasta tu edad
actual), o te dibujas en relación a tu historia personal, escribe tu texto final de tu autobiografía acompañándola con
las fotografías que elegiste o con los dibujos que realizaste. Emplea una hoja A3.

Dialogamos recordando los tipos de textos que conocemos: descriptivos, expositivos, narrativos, instructivos, etc. Les
presento la siguiente imagen y planteo una pregunta:

La vida de una persona pasa por diferentes

etapas. ¿En qué etapa te encuentras tú: en la
niñez o en la adolescencia? ¿Por qué?

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Antes de la lectura

1. Les presento el texto a leer, pido que lo observen en silencio. Luego motivo a los niños y niñas por medio de
preguntas para que anticipen el tema del texto y justifiquen sus ideas:

3
 b. ¿Por qué en el texto habrá expresiones resaltadas en negrita? Explica.
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c. ¿Las imágenes y el título del texto se relacionan? Explica cómo.
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d. ¿Con qué finalidad leeré el texto “Los cambios en la adolescencia”?
Escribe.
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e. Lee el texto, según la finalidad de tu lectura. Subraya las ideas principales

de cada párrafo. Escribe la idea que te interese recordar con notas al
margen del texto.
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Durante de la lectura

Oriento su mirada hacia las características del texto; en este caso, los párrafos que presenta y el título, y les pido:
2. Lee el texto, según la finalidad de tu lectura. Subraya las ideas principales de cada párrafo. Escribe la idea que te
interese recordar con notas al margen del texto.

4
5
3. Marca cuál es el tema principal del texto.

4. Escribe qué podemos decir acerca de las adolescentes y los adolescentes, a partir del siguiente párrafo:

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-------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
----------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------
5. Lee los siguientes enunciados y escribe V si es verdadero o F si es falso; para ello, ten en cuenta el texto leído:

6. Lee las siguientes frases del texto. Responde la pregunta con tus propias palabras y haz lo que se indica.

¿Qué nos están indicando las palabras destacadas con color rojo?
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Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica del sustantivo son los adjetivos. Estos pueden
ubicarse antes o después del sustantivo.

A continuación, busca adjetivos en el texto y subráyalos.

Dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los adjetivos en los textos.

7. Completa el mapa semántico teniendo en cuenta el tema y las ideas principales del texto.

6
8. Explica en qué consisten las características de las adolescentes y los adolescentes que se mencionan a
continuación.

a. ¿Explica a una de tus compañeras o compañeros cómo entiendes la siguiente frase: “la adolescencia es una
segunda niñez temprana”.
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9. Marca la respuesta correcta sobre el uso de las comillas en los siguientes textos:
a. …algunas cualidades o “defectos” que para ellos…
b. …parecen decir: “¡Ya déjame mamá!”

Las comillas en el texto a otorgan un significado especial a la palabra. Y las comillas en el texto b indican que
se ha realizado una cita textual, es decir, que las palabras se han transcrito tal cual fueron dichas.

Las comillas en el texto a indican que la palabra está mal usada. Y las comillas en el texto b indican cuán terrible
es para un adolescente que alguien lo vea acompañado de su mamá.

Recuerda: Las comillas se usan para citar textualmente. Ej. Gandhi dijo: “Dejemos el mundo mejor…”. También
se usan para resaltar el valor significativo o irónico de una palabra. Ej. Cuenta eso “tan gracioso”.

10. Lee, comenta y responde las siguientes preguntas:

7
 Después de la lectura

11. Marca con X, las alternativas que mencionan lo que lograste hacer al leer el texto.

Reflexión de lo aprendido
Les planteo las preguntas de metacognición:
a. ¿Qué aprendí hoy?
b. ¿Qué tipo de texto leí?
c. ¿Me resultó fácil?
d. ¿Tuve algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolví?