EVALUACIÓN CENSAL DE SALIDA – 6TO GRADO – NIVEL PRIMARIA
INDICACIONES
1. Lee cada situación matemática con mucha atención.
2. Si lo necesitas, puedes volver a leer.
3. Resuelve, cada pregunta, marcando con una X la respuesta correcta.
SITUACIÓN I:
Yasmín y su familia deben recorrer 18 km rumbo a Ventanilla para recibir el año nuevo en
casa de su tío José; pero primero deberán recorrer 9 ¾ km para llegar a casa de su abuelita
Estela en Oquendo para recogerla y así todos recibir el año nuevo en familia en Ventanilla.
¿Cuántos kilómetros les faltará recorrer desde Oquendo para llegar a Ventanilla?
1. ¿Cuál de las acciones te ayudarían a resolver el problema?
a) Saber el resultado de 9 ¾ y luego restarle la distancia que falta.
b) Convertir la fracción a número entero, luego restar lo que falta recorrer.
c) Convertir la fracción mixta a número decimal, luego al recorrido total restarle el número
decimal encontrado.
2. Analiza y marca la operación que te ayudaría a saber el recorrido que hizo Yasmin y su familia
hasta llegar a Oquendo.
a) 9 ¾ = 9 + ¾ = 9+ 0,75 = 9,75
b) 18 – ¾ = 16/4 = 4
c) 39 : 4 + 0,75 = 10,5
3. Marca el procedimiento que te ayudaría a resolver la pregunta: ¿Cuántos kilómetros les faltará
recorrer desde Oquendo para llegar a Ventanilla?
a) Primero: 9 ¾ = 9 + ¾ = 12/4 = 3 + 0,75 = 3,75 y luego: 18,00 – 3,75 = 14,25
b) Primero: 9 + ¾ = 9 + 0,75 = 9,75 y luego: 18,00 – 9, 75= 8,25
c) Primero: 9 ¾ = 39:4 = 9,5 – 0,75 y luego: 18,00 - 9,00 = 9,00
4. Marca la respuesta que explica el proceso para resolver la siguiente pregunta: ¿Cuántos
kilómetros les faltará recorrer desde Oquendo para llegar a Ventanilla?
a) Realicé la suma del número mixto, luego convertí el número decimal a número entero.
Finalmente, el resultado obtenido le resté al recorrido total que realiza Yasmín y su familia.
b) Realicé la suma del número mixto, luego convertí el número decimal a número entero.
Finalmente, el resultado obtenido le resté al recorrido total que realiza Yasmín y su familia.
c) Convertí la fracción ¾ en número decimal, sume la parte entera con la decimal para saber
el recorrido hasta Oquendo. Finalmente, el resultado obtenido se lo resté al recorrido total
que realiza Yasmín y su familia.
SITUACIÓN II:
OFERTAS
30%
Descuento
Descuen
Scooter
to
S/ 340
El comité de APAFA de una I.E. del Callao, desea comprar 3 Scooter para sortearlos por Navidad entre los
estudiantes de la I.E. El presidente del comité, al pasar por una tienda de juguetes observa que los
scooteres están de oferta. ¿Cuánto dinero necesitará el Comité de APAFA para comprar los scooteres?
5. ¿Qué deberías tener en cuenta para resolver el problema?
a) Solo el precio del scooter.
b) El precio del scooter y el porcentaje que van a descontar.
c) Multiplicar el precio del scooter con el descuento que ofrece la tienda.
6. ¿Qué debe hacer el comité de APAFA para saber qué cantidad de dinero le van a descontar por un
scooter?
a) Descuento = porcentaje de descuento X precio del scooter
100
b) Descuento = 100 X precio del scooter
Porcentaje de descuento
c) Descuento = porcentaje de descuento X 100
Precio del scooter
7. Una estrategia para encontrar el porcentaje del descuento para el scooter es utilizar la siguiente barra:
Precio del scooter
S/ 340
¿Qué porcentaje representa cada casilla? Saber el porcentaje me ayuda a…
a) Representa el 30%, me ayuda a saber qué porcentaje es el precio del scooter.
b) Representa el 10%, me ayuda a saber qué cantidad de dinero es el descuento por el scooter.
c) Representa el 30%, me ayuda a saber qué porcentaje es el dinero del comité de APAFA.
8. ¿Qué pasos seguiste para saber, cuánto dinero necesitará el Comité de APAFA para comprar los 3
scooteres?
a) Conociendo el precio inicial del scooter, usé la barra para conocer qué porcentaje es el dinero del
comité de APAFA, finalmente saber el porcentaje que le deben descontar, este porcentaje es del
10%.
b) Conociendo el precio inicial del scooter, usé la barra para conocer qué porcentaje es el dinero del
comité de APAFA, finalmente saber el porcentaje que le deben descontar, este porcentaje es del
20%.
c) Conociendo el precio inicial del scooter, usé la barra para conocer qué cantidad de dinero
representa el 30%, luego el resultado se resta al costo inicial. Finalmente, el nuevo precio del
scooter se multiplica por 3, para conocer la cantidad de dinero que necesitará el Comité de APAFA.
SITUACIÓN III:
La mamá de Gerardo va a pagar los servicios con estas cantidades de dinero. ¿Cuánto tiene que
pagar por cada servicio? ¿Por cuál servicio pagará más?
CELULAR
9. ¿Cómo puede la mamá de Gerardo resolver el problema?
a) Mirando el dinero que hay en cada recuadro.
b) Contando el dinero que hay en cada recuadro y luego comparar las cantidades.
c) Juntando todos los costos para saber cuánto va a pagar.
10. ¿Qué operación tendrá que hacer la mamá de Gerardo para saber cuánto pagará por cada servicio?
a) Suma b) Resta c) Multiplicación
11. ¿Cuál de las alternativas representa la cantidad que tiene que pagar la mamá de Gerardo por cada uno
de los servicios?
a) Agua Luz Teléfono
D U , d c D U , d c D U , d c
6 8 , 8 0 6 8 , 9 0 6 8 , 7 0
Agua Luz Teléfono
b)
D U , d c D U , d c D U , d c
6 8 , 9 0 6 8 , 7 0 6 8 , 2 0
Agua Luz Teléfono
c) D U , d c D U , d c D U , d c
6 8 , 2 0 6 8 , 7 0 6 8 , 9 0
12. ¿Qué secuencia seguiste para encontrar la respuesta de la pregunta: ¿Por cuál servicio la mamá de
Gerardo pagará más?
a) Primero sumé el dinero de cada servicio, luego escribí cada resultado en el tablero de valor
posicional, después comparé las tres cantidades, me dí cuenta que por la luz se pagará más.
b) Primero sumé el dinero de cada servicio, luego escribí cada resultado en el tablero de valor
posicional, después comparé las tres cantidades, me di cuenta que por el celular se pagara más.
c) Primero sumé el dinero de cada servicio, luego escribí cada resultado en el tablero de valor
posicional, después comparé las tres cantidades, me di cuenta que todos los servicios tienen el
mismo costo.
SITUACIÓN IV:
En la fiesta de promoción del sexto grado A, van a participar los 2/3 de 36
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes no van a participar de la fiesta de
promoción?
13. ¿Qué fracción de los estudiantes no van a participar de la fiesta de
promoción?
a) 1 b) 2 c) 3
3 3 3
14. ¿Qué operación tienes que realizar para encontrar la respuesta?
a) 1 + 36 b) 1 – 36 c) 1 x 36
3 3 3
15. ¿Cuál de los gráficos representa a los estudiantes que no van a participar en la fiesta de promoción?
(La parte de los estudiantes que no van a participar de la fiesta de promoción debe estar sombreada)
a) b) c)
16. ¿Qué pasos seguiste para encontrar la cantidad de estudiantes que no van a participar de la fiesta
de promoción?
a) Multiplico 2/3 por el total de estudiantes que son del 6to A, siendo 24 la cantidad de
estudiantes que no van a participar en la fiesta de promoción.
b) Encuentro la fracción que representa a los estudiantes que no van a participar de la fiesta de
promoción, luego multiplico la fracción por el total de los estudiantes, siendo 12 la cantidad de
estudiantes que no van a participar de la fiesta de promoción.
c) Encuentro la fracción que representa a los estudiantes que no van a participar de la fiesta de
promoción, luego multiplico la fracción por el total de los estudiantes, siendo 24 la cantidad de
estudiantes.
SITUACIÓN V:
Cerca de la I.E “Niños Talentosos”, la pollería “RICO POLLITO”, vende sabrosos pollos a la brasa para
poder compartir en las fiestas de fin de año; pero se observa que durante la tarde, las mesas están
totalmente ocupadas. Hay siete mesas para 4 personas y cuatro mesas para 6 personas. Si cada persona
consume ¼ de pollo a 14 soles, ¿cuántos soles recauda la pollería durante la tarde?
17. ¿Qué puedo hacer con los datos conocidos del problema?
a) Calcular el valor de ¼ de pollo por las 11 mesas y luego multiplicar por el total de las
personas.
b) Calcular cuantas personas hay en siete mesas y cuantas, en cuatro mesas, luego conociendo
el total de personas multiplicar por el precio del ¼ de pollo que consumen.
c) Calcular el total de personas que hay en las mesas y dividir entre el valor del ¼ de pollo que
consumen.
18. ¿Qué operaciones podrías realizar para saber, ¿cuántos soles recauda la pollería por el consumo
durante la tarde?
a) Multiplicación - adición.
b) Multiplicación - división
c) Multiplicación – suma - multiplicación
19. Marca la expresión matemática que te ayudaría a resolver el problema:
a) (7+4 X 4+6)14 = 406
b) (7 X 4 + 4 X 6) 14 = 728
c) 7x4 + 4x6x14 = 364
20. ¿Cómo resolviste el problema?
a) Realicé primero la multiplicación de las siete mesas por cuatro personas y las cuatro mesas
por seis personas, luego sumé los resultados, el total lo multipliqué por el valor de ¼ de pollo,
recaudando 728 soles.
b) Multipliqué el número de personas, luego multipliqué el número de sillas por el precio del
pollo, recaudando 364 soles.
c) Multipliqué el precio del pollo con la suma de mesas y cantidad de personas, recaudando
1652 soles.
