C13 Modalidad a Distancia – Tipo Educación Virtual
Matemática
2do BGU Unidad 3 Semana 1
“Inecuaciones lineales”
Destrezas con criterio de desempeño:
Código Destreza con criterio de desempeño
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica, gráfica y
reconocer al intervalo como la solución de una inecuación de primer
grado con una incógnita en R.
Índice
Intervalos ................................................................................................................................................ 2
Tipos de intervalos .................................................................................................................................. 2
Inecuación ............................................................................................................................................... 3
Inecuaciones Lineales ............................................................................................................................. 3
Solución gráfica de una inecuación ........................................................................................................ 4
Referencias Bibliográficas/ Autores ....................................................................................................... 7
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Intervalos
Los intervalos son un conjunto de números reales. Por ejemplo, el intervalo [-5,3]
describe el conjunto de números reales que se encuentran entre -5 y 3.
{-5, ... -4,99, ..., ..., -4,9, ... , ......, 2,9... , 2,99... , 3}
Los números reales están compuesto por infinitos números, sin importar cuan cercanos
estén. Entre dos números reales diferentes existen infinitos valores reales. Los números reales
se representan gráficamente en una recta numérica.
Tipos de intervalos
Tipo de Concepto Gráfico Solución en
intervalo intervalo
Intervalo Incluye a todos los números
(a, b)
reales comprendidos entre a y
Abierto
b, no incluye a “a” ni a “b”.
Incluye a todos los números
[a, b]
reales comprendidos entre a y
Intervalo
b, si incluye a “a” y “b”.
Cerrado
Incluye a todos los números
[a, b)
reales comprendidos entre a y
b, si incluye a “a” pero no a
“b”.
Intervalo
Semiabierto o Incluye a todos los números (a, b]
Semicerrado reales comprendidos entre a y
b, no incluye a “a” pero si a
“b”.
Incluye a todos los valores [a, +∞)
reales mayores o iguales a
Intervalo “a”.
Infinito
Incluye a todos los valores (-∞, b]
reales menores o iguales a
“b”.
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Inecuación
Una inecuación es la desigualdad existente entre dos expresiones algebraicas,
conectadas a través de los signos: mayor que >, menor que <, menor o igual que ≤, y mayor o
igual que ≥, en la que hay valores conocidos y desconocidos, a los desconocidos se los llama
incógnitas o variables.
Nota: cuando se multiplica o divide a toda la inecuación por (-1), el signo de la desigualdad
cambia es decir de < a >, ≤ a ≥.
Ejemplos:
1. 2x – 9 < -14
2. 54x ≥ 12x - 21
3. 13x – 51 + 65x ≤ 74 – 24x
Inecuaciones Lineales
Son aquellas inecuaciones en donde la variable (incógnita) tiene como exponente 1, la
solución es un conjunto de valores que verifica la inecuación. Se puede representar la solución
de forma matemática, intervalo y gráfica.
Ejercicios:
1. Resolver la inecuación 2x – 1 < 7
Solución: 2x < 7 + 1
x < 8/2
x<4
x ∈ (–∞, 4)
2. Resolver la inecuación – 2 – 3x ≤ 2
Solución: –3x ≤ 2 + 2
(–1) –3x ≤ 4 (–1)
3x ≥ –4
x ≥ -4/3
x ∈ [–4/3, +∞)
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3. Hallar el intervalo solución de – 8x + 4 ≥ 5x + 12
Solución: –8x – 5x ≥12 – 4
–13x ≥ 8
(–1) 13x ≥ 8 (–1)
13x ≤ –8
x ≤ -8/13
x ∈ (–∞; –8/13]
4. Hallar el intervalo solución de 2x – 5 > x – (3x + 7)
Solución: 2x – 5 > x – 3x – 7
2x – x + 3x > –7 + 5
4x > –2
x > -2/4
x > -1/2
x ∈ (–1/2, +∞)
Solución gráfica de una inecuación
Las desigualdades lineales pueden graficarse en un plano de coordenadas. Las
soluciones de una desigualdad lineal son una región del plano coordenado. Una recta límite,
que es la ecuación lineal relacionada, sirve como frontera para la región. Puedes usar una
representación visual para encontrar los valores que hacen válida a la desigualdad y también
los que la hacen inválida.
Para graficar una inecuación lineal debemos seguir los siguientes pasos:
Ejemplo 1: Graficar la siguiente inecuación: 2x - y < 4
1. Transformar la desigualdad en igualdad.
2x – y = 4
2. Dar dos valores a una de las dos variables con los que obtenemos dos puntos para
graficar.
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x=0 x=1
2x – y = 4 2x – y = 4
2 (0) – y = 4 2 (1) – y = 4
0–y=4 2–y=4
–y=4 –y=4–2
y=–4 –y=2
A (0, – 4) y=–2
B (1, – 2)
Los puntos que se obtuvo son A (0, – 4) y B (1, – 2)
Descripción: Gráfica de la inecuación 2x - y < 4
Elaborado por: Parra, F (2023).
3. Graficar la recta en el plano cartesiano con los puntos obtenidos, extendiendo la recta.
Punto de prueba: puntos de color rojo
P (0,0)
2 (0) – (0) < 4
0–0<4
0 < 4 Verdadero
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4. Pintar o sombrear la parte izquierda de la recta porque a ese lado el punto de prueba
salió Verdadero.
5. La recta va entrecortada por que el símbolo de la inecuación es menor no incluye el
signo igual, esto quiere decir que la recta No es parte de la solución.
Ejemplo 2: Graficar la inecuación lineal y ≥ – x + 1
1. Transformar la desigualdad en igualdad.
y=–x+1
2. Dar dos valores a una de las dos variables con los que obtenemos dos puntos para
graficar.
x=0 x=1
y=–x+1 y=–x+1
y=–0+1 y=–1+1
y=1 y=0
A (0, 1) B (1, 0)
Los puntos que se obtuvo son A (0, 1) y B (1, 0)
Descripción: Gráfica de la inecuación x ≥ – y + 1
Elaborado por: Parra, F (2023).
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3. Graficar la recta en el plano cartesiano con los puntos obtenidos, extendiendo la recta.
Punto de prueba: punto color rojo
C (-3,3)
–3+ 3 ≥ 1
0 ≥ 1 Falso
4. Pintar o sombrear la parte derecha de la recta porque ya que el punto de prueba a la
izquierda dio Falso.
5. La recta va en línea continua porque el símbolo de la inecuación es mayor o igual que,
por lo que, si incluye a la recta, esto quiere decir que los puntos que pertenecen a la
recta, Si son parte de la solución.
Referencias Bibliográficas/ Autores
Ministerio de Educación del Ecuador (2017). Adaptaciones curriculares para la
educación con personas jóvenes y adultas. Subnivel superior de educación general básica y
nivel de bachillerato.
Haeussler, E. F., & Paul, R. S. (2003). Matemáticas para administración y economía.
Pearson Educación. Décima edición.
Matemática, Intervalos, Recuperado de:
[Link]
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